高校音樂專業(yè)課程思政的價(jià)值挖掘與實(shí)踐運(yùn)用

王澤卿

摘 要：在課程思政理念下，各學(xué)科專業(yè)與思想政治教育相互融合構(gòu)成思想政治教育共同體，豐富了思想政治教育的實(shí)踐途徑及融入方法。音樂作品作為高校思想政治教育的重要資源，能夠提高學(xué)生美育認(rèn)知、深化學(xué)生情感認(rèn)同、實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值塑造。本研究提出，新時(shí)代積極探索和發(fā)揮音樂作品在教育教學(xué)活動(dòng)中的育人作用，應(yīng)該從細(xì)化制度建設(shè)、強(qiáng)化教師意識(shí)、優(yōu)化音樂作品內(nèi)容上著手。

關(guān)鍵詞：音樂作品；課程思政；價(jià)值挖掘；實(shí)踐運(yùn)用

思想政治教育旨在解決“培養(yǎng)什么人”的根本問題，高校音樂專業(yè)課程思政建設(shè)是將音樂課程教學(xué)融入思想政治教育工作體系中，形成協(xié)同育人、創(chuàng)新多元的教育結(jié)構(gòu)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。音樂作品作為文化的重要組成部分，其所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵在新時(shí)代正在發(fā)揮越來越重要的作用，高校音樂教育教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮音樂作品本身所蘊(yùn)含的育人、化人功能，深入挖掘音樂專業(yè)課程思政育人價(jià)值，不斷提高音樂作品育人實(shí)效。

一、音樂作品融入高校課程思政的價(jià)值

（一）提高學(xué)生美育認(rèn)知

真善美是人們精神生活的重要價(jià)值尺度，音樂作品是對(duì)美的追求，思想政治教育是對(duì)善的追求，雖然兩者從表面上看側(cè)重點(diǎn)有所差異，實(shí)際上殊途同歸。美的靈魂本身就是善的體現(xiàn)，追求美的本質(zhì)就是追求善。音樂作品與思想政治教育具有共同的價(jià)值追求，相互滲透融合、相互促進(jìn)轉(zhuǎn)化。高校音樂教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該積極挖掘、融入思想政治教育元素。將課程思政融入高校音樂教育教學(xué)工作中是一種新的教學(xué)思路，是面向大學(xué)生開展形式多樣思想政治教育工作的具體體現(xiàn)。發(fā)揮高校音樂教學(xué)的思想政治育人功能，需要通過音樂作品營造良好的美育認(rèn)知氛圍，讓學(xué)生在美麗校園、和諧校園、快樂校園的環(huán)境中提高自身的美育認(rèn)知。

（二）深化學(xué)生情感認(rèn)同

音樂思政打破了傳統(tǒng)思想政治教育工作的單一性、枯燥性，以一種更為豐富立體的情感表達(dá)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，潤物細(xì)無聲。通過音樂教學(xué)傳遞的思想和情感可以打破時(shí)間和空間的限制，打動(dòng)人心，富有感染力。音樂作品通過情感共鳴、喚醒認(rèn)知、價(jià)值呈現(xiàn)等實(shí)現(xiàn)了作者與受眾之間的感性溝通。大多數(shù)音樂作品蘊(yùn)含了特殊時(shí)代背景下作者獨(dú)特的人格魅力及思想情感，其中優(yōu)秀的音樂作品本身就是一種特殊的歷史記憶，表達(dá)著深刻思想，閃耀著人生智慧，同時(shí)也是重要的教學(xué)資源。學(xué)生通過對(duì)音樂作品的深入學(xué)習(xí)，能夠更好地了解優(yōu)秀音樂作品背后的人格魅力、品格力量、時(shí)代價(jià)值，有利于學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、了解現(xiàn)實(shí)、追溯歷史。不同類型音樂作品的熏陶，可以提高學(xué)生對(duì)音樂作品及其作品背后蘊(yùn)含的歷史記憶、時(shí)代價(jià)值、思想情感的認(rèn)同，潛移默化地影響學(xué)生個(gè)人的價(jià)值選擇。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值塑造

思想政治教育既是過程又是目標(biāo)，音樂作品既是主體又是載體，對(duì)于塑造學(xué)生的價(jià)值觀具有重要意義。一方面，音樂作品本身蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育元素?？v觀古今，無數(shù)音樂創(chuàng)作者通過音樂作品來表情達(dá)意、抒發(fā)情懷。但情懷和倫理的本質(zhì)就是不同思想價(jià)值觀的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)代人們也是需要用音樂來激發(fā)和喚醒內(nèi)心的真實(shí)情感，通過音樂作品不斷提升個(gè)體的道德修養(yǎng)、豐富個(gè)體的精神世界。另一方面，思想政治教育是音樂教育教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向和理論支撐。健全的品格還需要內(nèi)心豐盈的思想道德修養(yǎng)來支撐，如果缺少對(duì)人生價(jià)值的追求，音樂作品便失去了精神內(nèi)涵，就很難引起情感共鳴甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面作用。因此，在對(duì)音樂作品本身進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)要具備基于藝術(shù)價(jià)值的政治性、基于以人民為中心的群眾性和基于歷史傳承的創(chuàng)新性等時(shí)代特質(zhì)。

二、音樂作品融入高校課程思政的實(shí)踐運(yùn)用

（一）完善教育機(jī)制，重視師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。就教學(xué)管理制度而言，應(yīng)重視師資隊(duì)伍建設(shè)，培育、選拔和聘用專業(yè)知識(shí)過硬、品德素質(zhì)高尚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，不斷強(qiáng)化高校思想政治教育師資力量。

首先，規(guī)范音樂教師培訓(xùn)制度，加大對(duì)高校音樂教學(xué)的支持。通過定期組織音樂教師、思想政治理論課教師開展教學(xué)交流和研討，加深音樂教師對(duì)課程思政這一教學(xué)理念的理解，同時(shí)不斷鞏固和強(qiáng)化音樂教師教書育人的責(zé)任感和使命感；通過定期組織音樂教師參加課程思政培訓(xùn)、教學(xué)成果展示等活動(dòng)，提高音樂教師開展音樂思政教學(xué)的積極性。其次，建立健全音樂教學(xué)聽課機(jī)制，提高教育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于授課時(shí)采用的音樂作品要進(jìn)行課前篩選，通過督導(dǎo)組、專家組平行聽課的模式進(jìn)行音樂課程的監(jiān)督和指導(dǎo)，對(duì)于音樂教學(xué)中出現(xiàn)的優(yōu)秀案例要及時(shí)進(jìn)行課后分享和學(xué)習(xí)。最后，成立教學(xué)改革指導(dǎo)小組，科學(xué)指導(dǎo)課程思政建設(shè)，推動(dòng)專業(yè)課程思政改革工作。同時(shí)，也要考慮現(xiàn)實(shí)中的諸多問題，具體到音樂教學(xué)融入課程思政的實(shí)踐上，如部分音樂教師在長期教育教學(xué)過程中形成了相對(duì)固定的教學(xué)理念、教學(xué)方式及內(nèi)容，想要在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念需要校院兩級(jí)單位聯(lián)合引導(dǎo)。建立健全音樂課程思政建設(shè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于建設(shè)初期的音樂課程思政項(xiàng)目給予必要的資金支持，對(duì)于開展音樂課程思政效果良好的教師及時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)。

（二）強(qiáng)化教師意識(shí)，提升實(shí)踐育人能力

高校音樂教師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合音樂作品本身，強(qiáng)化課程思政意識(shí)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂作品的形式和內(nèi)容發(fā)生了變化，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，因此，音樂教師需要關(guān)注時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)、挖掘優(yōu)秀音樂作品，選用學(xué)生感興趣、符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的音樂作品開展專業(yè)教學(xué)。音樂教師要利用音樂作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，深挖優(yōu)秀音樂作品背后的內(nèi)涵，充分發(fā)揮音樂作品在大學(xué)生思想政治教育工作中的重要作用，推動(dòng)高校音樂課程思政教育順利開展。教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)目標(biāo)，通過音樂作品和思想政治教育內(nèi)容幫助學(xué)生建立起正確的思維模式，促使其在今后的音樂作品學(xué)習(xí)、鑒賞過程中自主探索學(xué)習(xí)音樂作品蘊(yùn)含的思想價(jià)值。

新時(shí)代高校音樂教學(xué)不應(yīng)該拘泥于對(duì)音樂知識(shí)的講授，應(yīng)該挖掘優(yōu)秀音樂作品隱性的思想政治教育資源，只有把兩者結(jié)合起來才能更好地發(fā)揮音樂教學(xué)的育人優(yōu)勢(shì)。換言之，教師要積極增強(qiáng)課程思政意識(shí)，樹立音樂育人目標(biāo)，提升對(duì)優(yōu)秀音樂作品的篩選、運(yùn)用能力，通過音樂作品實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的思想互動(dòng)，充分挖掘優(yōu)秀音樂作品的思政內(nèi)涵，不斷推動(dòng)音樂課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新。

（三）優(yōu)化音樂作品內(nèi)容，拓展課程思政內(nèi)涵

音樂作品源于精神生產(chǎn)活動(dòng)，能夠直接反映廣大人民群眾的社會(huì)心理。歷史上所有的音樂作品都帶著深刻的時(shí)代烙印。不同文化背景下、不同時(shí)代發(fā)展階段的音樂作品，都有著相同的重要屬性——時(shí)代性與創(chuàng)新性。因此，需要充分挖掘優(yōu)秀音樂作品背后的思政元素，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀音樂作品培養(yǎng)學(xué)生思想道德的育人功能。

不同的時(shí)代奏響不同的主旋律。新時(shí)代我國社會(huì)主要矛盾發(fā)生了轉(zhuǎn)變，人們對(duì)于美好生活的向往直接反映在精神生活的需求上。因此，發(fā)揮新時(shí)代下音樂作品的思想政治教育功能，就需要在音樂作品自身語境下，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到面對(duì)不同受教育者時(shí)“因類施教”，夯實(shí)音樂課程思政的實(shí)效性。高校音樂教師要將樂理與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，選擇合適的優(yōu)秀音樂作品開展日常教學(xué)與研究。同時(shí)，要做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂的梳理和教學(xué)，提高學(xué)生音樂鑒賞水平的同時(shí)，提升學(xué)生的文化認(rèn)同感和榮譽(yù)感。從傳統(tǒng)音樂、紅色音樂中選取教學(xué)素材，讓學(xué)生在音樂氛圍中感受“經(jīng)典的魅力”，提升思想認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)自身的道德養(yǎng)成。

三、結(jié)語

在課程思政理念下，高校音樂教師應(yīng)當(dāng)明確音樂教學(xué)應(yīng)該具備專業(yè)教育和思想引領(lǐng)的雙重價(jià)值。高校音樂教師要增強(qiáng)課程思政意識(shí)，挖掘、創(chuàng)作更多優(yōu)秀音樂作品運(yùn)用到日常教學(xué)中，在提高學(xué)生音樂鑒賞能力的同時(shí)，讓學(xué)生感受到“思想浸潤”，實(shí)現(xiàn)高校音樂教學(xué)融入全員、全過程、全方位的思想政治教育工作育人體系。

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責(zé)編：勉 耘