新課程背景下班干部自主教育能力提高的策略研究

文加豪 宋雨芮

班干部群體是班級不可或缺的中堅力量，是連接教師和學(xué)生的紐帶，在班級管理中處于核心地位，發(fā)揮著重要作用。在新課程改革背景下，學(xué)生的主體地位愈發(fā)凸顯，因此教師要重視班干部自主管理班級能力，使其成為學(xué)生的指導(dǎo)者和幫助者。培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊伍對于學(xué)生的個人發(fā)展和班級建設(shè)都具有重要意義。通過擔(dān)任班干部，學(xué)生能夠鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織與管理能力、團(tuán)隊合作能力等，同時也培養(yǎng)了他們的責(zé)任感、自我管理能力、自信心和表達(dá)能力。本文總結(jié)了新課程背景下初中班干部自主教育能力提高的有關(guān)策略。

一、創(chuàng)新班干部選拔模式——提高競爭積極性

班干部選拔方式多種多樣，比如競職演講、民主投票、毛遂自薦、他人推薦等。創(chuàng)新班干部選拔程序很有必要，多種方式共同參與，以學(xué)生民主選舉為主導(dǎo)，讓班干部選拔過程充分體現(xiàn)民意、表達(dá)民心。

在選拔班干部之前，充分采取自薦和他薦相結(jié)合的方式，選出班干部候選人，然后依次進(jìn)行競職演講。每位候選人上臺闡述自己能夠勝任職位的理由，讓學(xué)生之間相互了解，真正選出可以代表班集體核心的班干部。在競職演講的過程中，其他學(xué)生能夠從候選人身上學(xué)到很多優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，這是自主教育的第一步。在選拔班干部的過程中會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會產(chǎn)生較大的情緒起伏，有的表現(xiàn)為緊張不安，有的表現(xiàn)為興高采烈，說明競職演講成功會給學(xué)生帶來巨大的成就感和滿足感，這也為班干部積極進(jìn)行班級管理奠定了良好的心理基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高班干部管理班級的積極性。暫時落選的學(xué)生，可以參加其他職位的選拔，常常出現(xiàn)的情況是學(xué)生通過民主投票找到了更加適合自己的職位，得到了班級同學(xué)的認(rèn)可，發(fā)現(xiàn)了自己原本沒有重視的才能，而正是由于同學(xué)的認(rèn)可讓他在班級管理中表現(xiàn)得非常稱職，不想失去這次管理的機(jī)會，這也是學(xué)生自主教育的方式之一。

二、利用自主教育平臺——探索管理新模式

自主教育平臺對班級管理和學(xué)生成長發(fā)揮著巨大作用。自主教育管理模式如下：以一周為例，三人小組為單位，每個人的操行分由小組長自行記錄在計分冊上，班干部總結(jié)記錄在自主教育手冊上。小組長先公布組員的加分、扣分情況，有異議的同學(xué)可舉手質(zhì)疑。值日班長每周五開小會總結(jié)問題（主要包括常規(guī)、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)四個方面，提出表揚(yáng)、批評及懲罰措施、建議。然后隨機(jī)抽取一名學(xué)生獻(xiàn)出“每日一言”，講解并帶領(lǐng)大家誦讀），由一名班干部在每周的自主教育課上總結(jié)當(dāng)周存在的問題并提出改進(jìn)措施。每兩周班干部會組織12個小組長開會，總結(jié)本組相關(guān)問題，完善打分機(jī)制和獎懲機(jī)制。

這樣的自主教育模式通過列出班級管理的主要目標(biāo)，如周目標(biāo)、月目標(biāo)、期中目標(biāo)、期末目標(biāo)等，再將大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，比如提高學(xué)生參與度、提高成績等，然后通過數(shù)據(jù)分析，制訂實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的策略。通過班干部和小組長的交流討論，制訂完善的評估機(jī)制，推動學(xué)生之間的互動與合作，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和成長。同時建立班級榮譽(yù)制度，如優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班級等，讓學(xué)生感受到自己的努力和付出得到了認(rèn)可和回報。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理方式——樹立正確認(rèn)識

首先，建立班級管理團(tuán)隊。班級管理不應(yīng)該只由班主任一人來負(fù)責(zé)，應(yīng)該建立班級管理團(tuán)隊，包括班主任、學(xué)生干部、家長代表等。培養(yǎng)班干部管理班級能很大程度地提高班級管理的效率，不僅能讓他們明確自己的職責(zé)、增強(qiáng)責(zé)任感，還提高了其自主教育能力。可建立班級匿名信箱，讓學(xué)生把自己認(rèn)為的班干部存在的一些問題私下反饋給班主任，從而改進(jìn)班干部管理方式。

其次，引入信息化管理工具?？梢允褂冒嗉壒芾碥浖⑽⑿湃旱刃畔⒒ぞ?，方便班主任與學(xué)生、家長之間的溝通和管理。例如班級“小管家”“問卷星”等管理工具，讓班干部擔(dān)當(dāng)教師與學(xué)生、家長溝通的橋梁，班干部利用周末時間定期收集家長的建議反饋給班主任，班主任則對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)。班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理意識，引入信息化管理工具，在此過程中對班干部進(jìn)行信息技術(shù)指導(dǎo)，從而提高班干部的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

四、根據(jù)學(xué)生個性特征——構(gòu)建班委會

構(gòu)建班委會有助于激發(fā)學(xué)生的主動性和責(zé)任感。班委會成員承擔(dān)著各種職責(zé)和任務(wù)，因此能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和組織能力。例如，一個擅長組織和協(xié)調(diào)的學(xué)生可以擔(dān)任班長，一個善于溝通和表達(dá)的學(xué)生可以擔(dān)任宣傳委員，一個性格內(nèi)向但做事認(rèn)真的同學(xué)可以擔(dān)任勞動委員。班委會應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提供合適的平臺和機(jī)會。班委會應(yīng)明確職責(zé)分工，并建立一套有效的工作機(jī)制。為了保證工作的順利推進(jìn)，可以設(shè)立不同的部門和崗位，如學(xué)習(xí)部、安全部、宣傳部等。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)部，定期與科任教師，學(xué)科代表進(jìn)行聯(lián)系，總結(jié)本周學(xué)習(xí)問題；宣傳委員負(fù)責(zé)宣傳部，并牽頭宣傳小組，由宣傳委員選出具有音樂和美術(shù)天賦的同學(xué)，每當(dāng)班級需要組織相關(guān)活動時，由宣傳委員安排任務(wù)并組織同學(xué)完成相應(yīng)任務(wù)。

每個成員都可根據(jù)自己的興趣和特長選擇相應(yīng)的職責(zé)。每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的個性特長和潛力，將其與班委會的職責(zé)結(jié)合，可以使每個成員充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢和潛力。班委會應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提供合適的平臺和機(jī)會。可以定期組織一些創(chuàng)新活動，如班級主題研討會、社會實(shí)踐等，鼓勵學(xué)生積極參與并提出自己的建議和想法。同時，在班級管理過程中，也應(yīng)充分聽取學(xué)生的意見和建議，給予他們決策和實(shí)踐的機(jī)會，讓他們感受到自己的重要性和能動性。

五、創(chuàng)設(shè)自主教育環(huán)境——建立班級文化

首先，是物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)新。教室內(nèi)的環(huán)境包括黑板報、墻上標(biāo)語、貼圖等，教室外的環(huán)境主要是文化外墻，這些內(nèi)容每隔半個月或一個月由班干部組織協(xié)調(diào)布置，每次更換不同的主題，讓不同的學(xué)生參與設(shè)計，確保每位學(xué)生都能夠得到鍛煉的機(jī)會。在此過程中，班干部的自主教育能力得到提高，學(xué)生的參與積極性也不斷提升。

其次，是家?；迎h(huán)境的創(chuàng)新。家長不僅可以通過家長會、家訪、參觀學(xué)校等了解孩子的表現(xiàn)，每周還能根據(jù)班干部在自主教育手冊上的總結(jié)來詳細(xì)地了解孩子本周存在的優(yōu)勢和不足。班干部根據(jù)總結(jié)撰寫班級小報，按時發(fā)在微信群里，例如某組某同學(xué)的加扣分情況，這樣既能夠鍛煉班干部的自主教育能力，也能讓家長對孩子的在校表現(xiàn)有一個直觀的了解。

（作者單位：四川省遂寧市大英縣郪江外國語學(xué)校）

責(zé)任編輯：莊 源