交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)機制研究

賀斌心

“交叉學(xué)科研究生人才培養(yǎng)是一種創(chuàng)新性的、特殊性的人才培養(yǎng)機制?！盵1]根據(jù)《交叉學(xué)科設(shè)置與管理辦法》等相關(guān)文件，南京航空航天大學(xué)瞄準“一流工科、卓越理科、精品文科、特色交叉”的高標準學(xué)科布局，加快推進交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)機制的發(fā)展。根據(jù)學(xué)校黨委的統(tǒng)一部署，南京航空航天大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院嘗試交叉學(xué)科研究生的培養(yǎng)，形成交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)機制。據(jù)調(diào)查問卷顯示，當前，數(shù)學(xué)學(xué)院的研究生共有130余人。愿意接受或正在接受交叉學(xué)科教育的研究生大約有90余人，占總?cè)藬?shù)的70%。

構(gòu)建交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)機制，具有交叉學(xué)科背景的本科生源是首要前提。南京航空航天大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院開設(shè)兩個交叉專業(yè)，為信息與計算科學(xué)專業(yè)、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)。2022年，數(shù)學(xué)學(xué)院招收信息與計算科學(xué)本科生61人、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)本科生25人，占全部本科生的26%，為交叉學(xué)科的研究生提供招生生源。由于跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式的難度高、時間長，所以交叉學(xué)科研究生的招生機制應(yīng)適當放寬標準，并不能單單只以“是否優(yōu)秀”來作為衡量是否錄取的重要標準，還要以“是否合適”來作為衡量是否錄取的重要標準。學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)品質(zhì)、興趣態(tài)度都應(yīng)該包含在交叉學(xué)科研究生的選拔標準之內(nèi)。在這些標準之中，興趣態(tài)度是首要的。正如張明玉教授所說：“一個人在一個領(lǐng)域能否取得成就，并不是取決于他在那個領(lǐng)域讀了多少年的書、獲得了什么學(xué)位，而在于他對所從事的領(lǐng)域有沒有真正的興趣、有沒有悟性、有沒有天賦?！盵2]即使學(xué)生并沒有特別扎實的知識基礎(chǔ)，但在自身興趣的內(nèi)在驅(qū)動下，學(xué)生能夠花費大量的時間與精力去彌補知識素養(yǎng)的不足，并進一步成為交叉學(xué)科的合格人才。

在交叉學(xué)科研究生運行機制的體系中，其培養(yǎng)目標及要求具有一定的指向性和目的性，促進學(xué)生在知識水平與能力素養(yǎng)等方面得到持續(xù)提升。南京航空航天大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院的研究生培養(yǎng)目標亦是如此。首先，在思想品德方面，具有交叉學(xué)科背景的研究生不僅要堅持習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)與貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，而且要有嚴謹?shù)目蒲芯窈统錾木礃I(yè)精神；其次，在知識水平方面，具有交叉學(xué)科背景的研究生不僅要掌握堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)數(shù)學(xué)知識，而且要積極學(xué)習(xí)像統(tǒng)計學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識與基本方法，開闊知識視野，增強自身的知識能力；第三，在實踐能力方面，具有交叉學(xué)科背景的研究生要具有獨立的科研能力，堅持理論與實際相結(jié)合，把扎實的理論知識運用于具體實踐之中，提高自身的綜合實踐能力。

在交叉學(xué)科研究生運行機制的體系中，合理的導(dǎo)師配置是促使研究生在交叉學(xué)科的背景下能夠?qū)W有所成的關(guān)鍵因素。那么，由于交叉學(xué)科的特殊性，以配置導(dǎo)師數(shù)量為劃分依據(jù)，導(dǎo)師配置一般有兩種配置方式。第一，學(xué)生只有一位導(dǎo)師。該導(dǎo)師本身就具有交叉學(xué)科的背景，并在交叉學(xué)科的領(lǐng)域做出了一定的研究成果，能夠為學(xué)生提供相對成熟的指導(dǎo)。第二，學(xué)生有多位導(dǎo)師。基于學(xué)生的多重學(xué)科背景，學(xué)校會給學(xué)生配備多位在自身領(lǐng)域取得一定成就的導(dǎo)師，用于匹配學(xué)生所學(xué)習(xí)的多種學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)院在師資方面做出了新的嘗試，多措并舉，不僅堅持“全員引才”與“靶向引才”的方式打造“一流工科”與“卓越理科”，而且通過“以才薦才”與“學(xué)術(shù)引才”的途徑構(gòu)建“精品文科”與“特色交叉”，為數(shù)學(xué)學(xué)院的交叉學(xué)科研究生提供了豐富的師資力量。例如：據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)院的年度報告總結(jié)顯示，2022年的數(shù)學(xué)學(xué)院引進了2名副研究員、4名全職博士后。并且，數(shù)學(xué)學(xué)院成功獲批教育部自然科學(xué)二等獎2項、福建省自然科學(xué)二等獎1項、江蘇省科學(xué)技術(shù)二等獎1項。

交叉學(xué)科研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)要重視課程學(xué)習(xí)與實踐能力的鍛煉。為了提升學(xué)生交叉學(xué)科的綜合能力，南京航空航天大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院始終聚焦“三航”領(lǐng)域的基礎(chǔ)科學(xué)問題，圍繞發(fā)動機氣動高性能計算等主題，舉辦首屆南航數(shù)學(xué)與交叉學(xué)科研究論壇，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，并取得了不錯的效果。同時，為了促進數(shù)學(xué)學(xué)科與文科學(xué)科的交叉滲透，數(shù)學(xué)學(xué)院與航空學(xué)院、馬克思主義學(xué)院結(jié)對共建成立學(xué)院“課程思政教學(xué)研究中心”。另外，數(shù)學(xué)學(xué)院為了貫徹黨的二十大精神，平時每一周進行1～2次主題教育，截至目前共進行了31次主題教育。除此之外，交叉學(xué)科研究生的課程設(shè)置也相當重要。正如吳志功所說“如今綜合性或跨學(xué)科課程設(shè)置的數(shù)量與水平已成為衡量研究生課程水平高低的重要標志之一?！盵3]因此，數(shù)學(xué)學(xué)院要重視交叉學(xué)科的課程設(shè)置，在設(shè)置高等數(shù)學(xué)等數(shù)學(xué)專業(yè)課的同時還要設(shè)置馬克思主義基本原理概論等文科課程，不僅要滿足交叉學(xué)科學(xué)生的選課需求，而且要合理組織課程結(jié)構(gòu)，兼顧基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程，合理分配兩者之間的比例關(guān)系。研究生期間，數(shù)學(xué)學(xué)院的學(xué)生每周要上至少4節(jié)文科課程，致力于培養(yǎng)文科思維，提高自身知識能力與素養(yǎng)。

“對于交叉學(xué)科的研究生來說，也許最直接的成果產(chǎn)出，以及直接標明其交叉型人才身份的就是畢業(yè)論文了。”[4]首先，研究生要找到交叉學(xué)科范圍內(nèi)適合自己的學(xué)術(shù)點來作為自己的論文選題進行深入研究；其次，研究生要運用多種學(xué)科的研究方法與研究思路對論文選題的內(nèi)容進行邏輯分析；第三，研究生要結(jié)合具體實際，站在交叉學(xué)科的視角下對所研究的問題進行探析、歸納、總結(jié)與概括。同時，研究生要及時與導(dǎo)師進行溝通與協(xié)商自己的寫作進度，以便導(dǎo)師能夠更有針對性地進行指導(dǎo)。南京航空航天大學(xué)的碩士學(xué)位論文內(nèi)容要求是，碩士學(xué)位論文研究內(nèi)容應(yīng)符合相應(yīng)學(xué)科內(nèi)涵，能夠表明作者具有科學(xué)研究工作或獨立擔(dān)負專門技術(shù)工作的能力，反映作者在本門學(xué)科上掌握堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識。因此，數(shù)學(xué)學(xué)院在培養(yǎng)交叉學(xué)科研究生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，要根據(jù)學(xué)校碩士畢業(yè)論文的要求，結(jié)合交叉學(xué)科研究生的自身特性，幫助交叉學(xué)科研究生確定選題、寫作論文、完成答辯，進而幫助交叉學(xué)科研究生取得相應(yīng)的碩士學(xué)位。

參考文獻：

[1]張會文.交叉學(xué)科視角下研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新機制改革研究[J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2020（04）：125-126.

[2]張明玉.應(yīng)提倡多學(xué)科綜合培養(yǎng)研究生[J].中國高等教育，2001（1）：29，30.

[3]吳士功.國外研究生教育發(fā)展趨勢[J].學(xué)位與研究生教育.1997（1）：69.

[4]伍紅軍.交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)機制研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011.

（作者單位：南京航空航天大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院）