四鏈協(xié)同共生發(fā)展背景下高職院校 校企合作機制的社會服務(wù)視角研究

[摘 要]隨著我國高等教育工作持續(xù)發(fā)展，高職院校的重要性日漸凸顯，承擔著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的責任。校企合作作為高職教學和培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措之一，可以促進高職院校與企業(yè)之間的互動與合作，為整個社會帶來積極作用。文章將針對高職院校校企合作理論進行分析，提出社會服務(wù)視角下高職院校校企合作機制構(gòu)建意義，細致化闡述社會服務(wù)視角下高職院校校企合作機制構(gòu)建策略，為高質(zhì)量藥學專業(yè)人才培養(yǎng)奠定扎實理論基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]社會服務(wù)；高職院校；校企合作；四鏈協(xié)同

在當前各種疾病和健康問題不斷出現(xiàn)的情況下，藥學專業(yè)人才培養(yǎng)顯得尤為重要。藥學專業(yè)人才培養(yǎng)有利于支持醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，高職院校通過藥學專業(yè)教育的培養(yǎng)，可以優(yōu)化人才的教育質(zhì)量，對于推動高職院校教育創(chuàng)新體系建設(shè)具有重要意義。此外，藥學人才的培養(yǎng)可以為社會提供一批有知識、有經(jīng)驗、有能力的專業(yè)化人才，有力促進我國醫(yī)藥領(lǐng)域發(fā)展和社會的進步。在社會服務(wù)視角下，高職院校必須要結(jié)合社會市場的發(fā)展需求，切實展現(xiàn)出校企合作機制價值，為社會培養(yǎng)源源不斷的高質(zhì)量藥學專業(yè)人才。本文將針對社會服務(wù)視角下高職院校校企合作機制相關(guān)內(nèi)容進行詳細分析。

一、高職院校校企合作理論概念

校企合作是指學校與企業(yè)之間開展面向市場和社會的合作關(guān)系，通過資源共享、需求對接、產(chǎn)教融合等方式，共同推進教育教學改革與創(chuàng)新、促進人才培養(yǎng)與就業(yè)，以及實現(xiàn)雙方的共同發(fā)展和社會經(jīng)濟繁榮目標。校企合作主要具備以下幾個特點：第一，資源共享。學校擁有豐富的人才和教育資源，企業(yè)則具有先進的生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗[1]。校企合作可以實現(xiàn)雙方資源的共享，通過開展技術(shù)合作、科研合作等活動，促進雙方共同進步和發(fā)展。第二，需求對接。企業(yè)對人才的要求，是學校培養(yǎng)人才的重要指標，校企合作可以實現(xiàn)對需求的精準對接，促進人才的培養(yǎng)和就業(yè)。企業(yè)可以對學生提供職業(yè)指導，為學生提供實習機會和職業(yè)發(fā)展的支持，學校則可以根據(jù)企業(yè)的需求，開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程，提升學生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。第三，產(chǎn)教融合。校企合作可以促進產(chǎn)教融合，實現(xiàn)學校教育和企業(yè)生產(chǎn)的深度融合。通過提供實踐機會和產(chǎn)業(yè)項目合作，學生可以接觸到真實的生產(chǎn)環(huán)境和工作流程，提高實踐能力和技能水平。同時，企業(yè)也可以借助學校的專業(yè)知識，解決生產(chǎn)中的難題和技術(shù)問題，推動企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。第四，共同發(fā)展。校企合作是學校和企業(yè)聯(lián)手共同發(fā)展的重要途徑。通過加強合作，學?？梢詳U大自己的影響力和知名度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)率，同時也可以為企業(yè)提供高素質(zhì)的人才支持，提高企業(yè)的核心競爭力和市場份額[2]。校企合作是一種互利共贏的合作模式，旨在促進教育與實踐的深度融合，推動產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新發(fā)展，為社會和經(jīng)濟發(fā)展提供人才和技術(shù)支持。

二、社會服務(wù)視角下高職院校校企合作機制構(gòu)建的意義

（一）有利于培養(yǎng)高質(zhì)量藥學專業(yè)人才

隨著我國藥品市場不斷擴大以及藥物研究領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展，社會對藥學專業(yè)人才的需求也越來越大，高職院校校企合作在培養(yǎng)高質(zhì)量藥學專業(yè)人才方面起到了重要的作用。通過與企業(yè)合作，學生可以接觸到更真實的工作環(huán)境，學習到更多行業(yè)內(nèi)部的知識和技能[3]。學生還能夠在參與校企合作實踐中，掌握各種操作技能，了解企業(yè)藥物研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等方面的實際情況，培養(yǎng)出實踐能力和應對復雜工作環(huán)境的能力[4]。企業(yè)作為行業(yè)主體和市場實踐者，具有豐富的實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠為學校提供真實的實踐場所和實驗條件，促進學校與企業(yè)的相互補充和支持。同時，學校與企業(yè)合作還提供了學生與用人單位的溝通機會，使學生更容易進入藥學領(lǐng)域，通過協(xié)同育人模式，共同提高藥學人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量藥學專業(yè)人才。

（二）有利于提升高職院校教育品牌影響力

校企合作對提升高職院校育人品牌影響力具有重要作用，在當下激烈的人才競爭中，高職院校要想走出一條獨具特色的發(fā)展之路，必須加強與企業(yè)的合作關(guān)系，構(gòu)建良好的校企合作機制[5]。通過與企業(yè)的合作，高職院?？梢愿玫亓私馄髽I(yè)對人才的需求和行業(yè)的發(fā)展趨勢，根據(jù)市場的需求，開設(shè)新的專業(yè)或課程，提高教學質(zhì)量，增強學生的實際操作技能和創(chuàng)新能力。此外，校企合作可以為高職院校提供優(yōu)質(zhì)的教學資源和實踐基地，很多企業(yè)都具有雄厚的技術(shù)力量和豐富的實踐經(jīng)驗，高職院?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，為學生提供更加全面、專業(yè)的培訓和實踐體驗，提升學生的綜合素質(zhì)。通過與企業(yè)的合作，高職院?？梢约訌娕c企業(yè)的聯(lián)系，提高學校的社會認知度和知名度，構(gòu)建更加緊密、高效的校企合作機制，提高學校的綜合實力和知名度。

（三）利于適應市場需求與產(chǎn)學研結(jié)合

校企合作對高職院校人才培養(yǎng)具備重要價值，可以引導學生適應市場需求。高職院校與企業(yè)合作，有助于高職院校更加了解市場對人才的需求，掌握市場需求的最新變化，調(diào)整課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、實踐教學等內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)適應市場需求的技能型人才。此外，校企合作也在一定程度上打通了產(chǎn)學研的通道，促進產(chǎn)學研深度結(jié)合。高職院校通常沒有具體的產(chǎn)業(yè)支撐，而企業(yè)則具備豐富的產(chǎn)業(yè)資源，通過校企合作，高職院校得以借助企業(yè)的技術(shù)和資源，挖掘企業(yè)的技術(shù)研發(fā)需求，為企業(yè)提供更加貼近實際的技術(shù)人才，緩解企業(yè)人力資源緊缺的問題。同時，企業(yè)也能與高職院校開展技術(shù)交流與合作研究，共同推進技術(shù)水平與創(chuàng)新，打造高校產(chǎn)業(yè)化基地。因此，校企合作對于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才有著不可替代的作用，利于適應市場需求，逐步實現(xiàn)產(chǎn)學研結(jié)合。

三、社會服務(wù)視角下高職院校校企合作機制構(gòu)建策略

（一）完善“四鏈協(xié)同、社校市企”共生發(fā)展合作機制

四鏈協(xié)同理論是指學校、企業(yè)、政府、市場四個方面的協(xié)同。想要真正展現(xiàn)出校企合作的價值，就應該真正從社會服務(wù)角度出發(fā)，落實學校、企業(yè)、政府、市場的責任，構(gòu)建共生發(fā)展合作機制。第一，學校鏈。學校作為人才培養(yǎng)的第一步，應該制訂合適的人才培養(yǎng)計劃，使學生具備符合社會需求的能力和素質(zhì)。學校應在教學中注重實踐教學和課程與實際工作相結(jié)合，強化創(chuàng)新、實踐和綜合素質(zhì)教育[6]。第二，企業(yè)鏈。企業(yè)為學生提供實踐機會，使他們能夠更好地了解企業(yè)運作，掌握實際操作技能。同時，企業(yè)也可以把學校的科研成果轉(zhuǎn)化為實際的工業(yè)產(chǎn)品，推動技術(shù)革新，提高競爭力。第三，政府鏈。政府在人才培養(yǎng)中有重要的作用，政府應制定出更符合社會需求的人才政策和規(guī)劃，為學生提供更多的實踐工作機會，促進人才的流動和交流。第四，市場鏈。市場資源豐富，可以為學校和企業(yè)提供技術(shù)支援、資金支持等各種協(xié)助。在這個鏈條中，市場中社會組織和公益組織同樣也有重要作用。四鏈協(xié)同理論強調(diào)人才培養(yǎng)不應該僅僅局限于學校的教育，還應該通過企業(yè)、政府和市場四個鏈條的相互合作，才能更好地培養(yǎng)出一批具有技術(shù)、管理、創(chuàng)新與社會責任等素質(zhì)相結(jié)合的拔尖人才。

（二）構(gòu)建“產(chǎn)教融合、工學交替”人才培養(yǎng)模式

建立“產(chǎn)教融合、工學交替”人才培養(yǎng)模式，是高職院校藥學專業(yè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，也是校企合作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在“產(chǎn)教融合、工學交替”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建時，應該從以下幾點實施。1.建立產(chǎn)教融合的實踐教育體系。在課程設(shè)置中，注重實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，借助企業(yè)力量為學生提供實習實訓的機會，實踐教學環(huán)節(jié)應該健全指導方案與實驗操作規(guī)范，營造高效的學習氛圍。在實踐課程中，可以將學生分為小組，讓學生深入企業(yè)進行實踐活動，提高學生的綜合能力與實際操作能力。2.建立企業(yè)導師與學校教師的聯(lián)通機制。藥學專業(yè)教師與當?shù)蒯t(yī)藥企業(yè)的企業(yè)導師應該加強合作，共同指導學生完成實踐工作。通過該模式，學生在實踐環(huán)節(jié)中能夠得到精準的指導與建議，同時也可以了解到企業(yè)實際工作的挑戰(zhàn)與機遇。3.加強學校與企業(yè)之間的合作，構(gòu)建長期穩(wěn)定的產(chǎn)教合作關(guān)系。合作的形式可以為校企共建藥物研發(fā)基地，聯(lián)合招聘、招生或者合作開展藥物研發(fā)、質(zhì)量控制、臨床試驗、市場推廣等各個方面，既可以提高藥學專業(yè)學生的理論知識水平，也能增強藥學專業(yè)學生的實踐操作技能。切實構(gòu)建“產(chǎn)教融合、工學交替”人才培養(yǎng)模式，促進學生與學校、企業(yè)之間的交流與溝通，讓學生了解市場、了解行業(yè)、了解產(chǎn)品、了解生產(chǎn)，拓寬學生的視野和職業(yè)發(fā)展空間，提高藥學專業(yè)學生的學習質(zhì)量和實踐能力。

（三）開發(fā)“嵌入項目、泛在多元”的校企合作課程

高職院校藥學專業(yè)的人才培養(yǎng)需要與企業(yè)實踐密切結(jié)合，開發(fā)“嵌入項目、泛在多元”校企合作課程，有效地提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。第一，構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)教材。高職學院的藥學教師需要有產(chǎn)學研經(jīng)驗和行業(yè)洞察力，掌握業(yè)界前沿技術(shù)和經(jīng)驗，具有相關(guān)技能和能力。校方應該積極參與企業(yè)項目，深入合作和研究，了解實踐訴求和現(xiàn)實問題，將這些經(jīng)驗教材化，嵌入課程中，使學生能夠隨時獲得在實踐中所需的實用技能和常識。第二，與企業(yè)建立合作關(guān)系。針對藥學專業(yè)來說，高職院校應該與社會藥企構(gòu)建穩(wěn)定合作關(guān)系，與社會中制藥公司、藥品零售商、醫(yī)院藥房等藥學領(lǐng)域的企業(yè)緊密合作，結(jié)合藥學專業(yè)學生未來發(fā)展需求，學院應該說明合作的目的、方式和時間表，達成互利共贏的目標，獲得資金支持和行業(yè)信息資源。第三，設(shè)計泛在多元課程建設(shè)模型。泛在多元校企合作課程，可以為學生提供不同水平、不同興趣和不同背景的課程選擇，為學生多元化發(fā)展提供扎實幫扶。例如，課堂學習中，學生可以以小組形式進行，并結(jié)合實踐案例和企業(yè)參觀課程。課程設(shè)計應該具有啟發(fā)式、多元化和實踐導向，以吸引學生產(chǎn)生學習、創(chuàng)造和領(lǐng)導的興趣和熱情。在藥學專業(yè)人才培養(yǎng)方面，應該注重提升學生實踐能力和綜合素質(zhì)，加強學生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新精神，打破傳統(tǒng)課程的學術(shù)局限，鼓勵學生積極學習專業(yè)技能和新興技術(shù)，更加注重優(yōu)秀藥學人才的培養(yǎng)，強化學生綜合素質(zhì)、領(lǐng)導能力和創(chuàng)新能力，在日后工作中為企業(yè)和社會帶來更大的貢獻。

（四）打造“校企共享、教創(chuàng)一體”的實習實訓基地

高職院校需要與藥企建立緊密的合作關(guān)系，共同打造實習實訓基地，為藥學專業(yè)學生高質(zhì)量實踐奠定扎實基礎(chǔ)。第一，引入雙師制。高職院?？梢匝埶幤髮I(yè)人員來校授課，為學生提供行業(yè)前沿知識和技能。深入與藥企合作，共建實習實訓基地，讓學生有機會參與企業(yè)實際運作流程，了解企業(yè)的組織架構(gòu)、生產(chǎn)流程、質(zhì)量管理等方面的實際操作知識和技能。此外，高職院校還可以與藥企合作研究科研項目，為學生提供科研實踐機會，培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新能力。第二，構(gòu)建校內(nèi)實訓基地。在校內(nèi)實訓基地構(gòu)建的過程中，高職院校需強化教學管理，制訂科學合理的教學計劃和實習指導方案，提高教育教學質(zhì)量。同時，在實習實訓過程中，要加強學生的安全意識和法律法規(guī)知識，保護學生的人身財產(chǎn)安全和合法權(quán)益。除此之外，高職院校還需要加強藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置和教學方法革新，延伸藥學專業(yè)人才培養(yǎng)鏈條，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，為學生提供更廣泛的視野和更大的創(chuàng)新空間。高職院校要打造“校企共享、教創(chuàng)一體”的實習實訓基地，與藥企緊密合作，制訂具體可行的實習實訓計劃，提高教育教學質(zhì)量，完善藥學專業(yè)人才培養(yǎng)機制，為培養(yǎng)具有市場競爭力的藥學專業(yè)人才提供更廣闊的發(fā)展空間。

結(jié)束語

總而言之，高職院校藥學專業(yè)人才培養(yǎng)直接關(guān)系著未來社會的發(fā)展和人類生命健康，高職院校藥學專業(yè)教育可以為社會未來藥品研究、開發(fā)和生產(chǎn)提供高質(zhì)量人才。高職院校必須要從社會服務(wù)視角出發(fā)，重視藥學專業(yè)人才培養(yǎng)對醫(yī)藥事業(yè)進步帶來的動力，致力于“四鏈協(xié)同”，構(gòu)建出完善的高職院校校企合作機制，持續(xù)強化藥學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會長遠發(fā)展做出貢獻。

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作者簡介：賈琦（1982— ），女，漢族，黑龍江齊齊哈爾人，黑龍江護理高等專科學校，副教授，碩士。

研究方向：高職藥學專業(yè)群建設(shè)、專業(yè)課建設(shè)、講授。

通訊作者：楊麗妲（1980— ），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，黑龍江護理高等?？茖W校，研究員，博士。

研究方向：高職院校建設(shè)與管理、專業(yè)群建設(shè)、專業(yè)課建設(shè)與講授。

基金項目：本文系黑龍江省教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度重點課題，“四鏈”互通建設(shè)科研、實訓基地以提升學科質(zhì)量、社會服務(wù)功能及校企互聯(lián)研究，課題編號：ZJB1423097。