VR技術(shù)在高校思政課程教學(xué)中的應(yīng)用探索

[摘 要]虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)是一種先進(jìn)的呈現(xiàn)方式，隨著VR技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，越來(lái)越多的高校開(kāi)始將其應(yīng)用于教學(xué)中。通過(guò)VR技術(shù)的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念，以及提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。文中主要討論VR技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及VR技術(shù)在思政課中的應(yīng)用策略，為高校思政教學(xué)提供新思路。

[關(guān)鍵詞]VR技術(shù)；思政課程；高校

一、VR技術(shù)簡(jiǎn)介

VR技術(shù)（Virtual Reality）是一種基于計(jì)算機(jī)生成的三維視覺(jué)和聲音技術(shù)，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，讓用戶感受虛擬場(chǎng)景，創(chuàng)造一種身臨其境的體驗(yàn)感。該技術(shù)主要包括虛擬現(xiàn)實(shí)頭戴式顯示器、手柄、定位傳感器、計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備，同時(shí)也需要軟件支持，比如游戲引擎、虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用程序等。VR技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于游戲、旅游、教育、醫(yī)療、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，為用戶提供更加真實(shí)、沉浸式的體驗(yàn)。同時(shí)，隨著VR技術(shù)的不斷發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域也將不斷拓展和深化。

VR技術(shù)在教育中的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越多，主要應(yīng)用于以下幾個(gè)方面：

1.課堂教學(xué)：在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生通常只能通過(guò)文字、圖片、視頻等方式來(lái)了解課程內(nèi)容，這種方式缺乏互動(dòng)性和感官體驗(yàn)，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度下降。而通過(guò)VR技術(shù)，可以將學(xué)生帶入虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，讓學(xué)生身臨其境地感受到課堂內(nèi)容，這種沉浸式的學(xué)習(xí)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生的參與度和注意力。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著實(shí)驗(yàn)設(shè)備成本高、實(shí)驗(yàn)條件受限、實(shí)驗(yàn)操作風(fēng)險(xiǎn)大等問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)驗(yàn)操作技能的提高，還可能對(duì)學(xué)生的安全造成威脅。而通過(guò)VR技術(shù)，可以模擬各種實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，有效地降低了實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)思維。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)VR技術(shù)可以模擬各種物質(zhì)反應(yīng)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)操作；在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)VR技術(shù)可以展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象；在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)VR技術(shù)可以模擬各種生物實(shí)驗(yàn)和生物系統(tǒng)。

3.遠(yuǎn)程教育：通過(guò)VR技術(shù)，可以讓學(xué)生在家中就能夠接受遠(yuǎn)程教育，不僅可以節(jié)省時(shí)間和成本，也能夠提高教學(xué)效果和體驗(yàn)感。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和VR技術(shù)的應(yīng)用，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為一種新的教學(xué)模式。這種遠(yuǎn)程教育方式不僅可以為學(xué)生提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)方式，還可以為教育行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[1]。

二、VR技術(shù)融合思政教育研究現(xiàn)狀

（一）關(guān)于VR技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)對(duì)于VR技術(shù)的研究起步較晚、起點(diǎn)較低，但是近年來(lái)，隨著政府和企業(yè)對(duì)于VR技術(shù)的大力支持，國(guó)內(nèi)的VR技術(shù)發(fā)展迅猛。在教育領(lǐng)域中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)逐漸得到應(yīng)用，但是目前仍處于初期階段。雖然有一些成熟的研究成果已經(jīng)可以作為教學(xué)工具或教學(xué)資源，但是還有許多需要進(jìn)一步完善的地方。對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及其他信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用上，很難做到與學(xué)科教學(xué)的高度融合，往往是為了使用技術(shù)而使用。需要深入研究VR技術(shù)如何更好地應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，如何將VR技術(shù)與學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)深度融合，更好地提升教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，還需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的VR技術(shù)運(yùn)用能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)和教育資源?？傊?，盡管?chē)?guó)內(nèi)對(duì)于VR技術(shù)的研究起步較晚、起點(diǎn)較低，但是國(guó)內(nèi)的VR技術(shù)發(fā)展迅猛。在教育領(lǐng)域中，VR技術(shù)的應(yīng)用還需要進(jìn)一步完善和深入研究，為學(xué)生提供更好的教育資源和教學(xué)體驗(yàn)。

（二）關(guān)于VR技術(shù)與思政課實(shí)踐教學(xué)融合研究現(xiàn)狀

VR技術(shù)在教育行業(yè)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)種類(lèi)較多，但無(wú)論是在理論層面還是在實(shí)踐層面，真正將VR技術(shù)應(yīng)用于思政課實(shí)踐中的案例十分少見(jiàn)。在中國(guó)知網(wǎng)的高級(jí)檢索中，以“VR技術(shù)、思政課實(shí)踐教學(xué)”兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，所得不過(guò)四篇學(xué)術(shù)論文，相似文獻(xiàn)也寥寥無(wú)幾。雖然VR技術(shù)在教育行業(yè)應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)種類(lèi)較多，但是在思政課實(shí)踐中的應(yīng)用案例卻十分少見(jiàn)。這表明在思政課實(shí)踐中，VR技術(shù)的應(yīng)用仍然處于不成熟的階段，需要更多的研究和探索。然而，思政課是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要課程，VR技術(shù)在思政課實(shí)踐中的應(yīng)用具有重要的意義。通過(guò)VR技術(shù)，可以為學(xué)生提供更加生動(dòng)、直觀、豐富的教學(xué)體驗(yàn)，加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，需要加強(qiáng)對(duì)VR技術(shù)在思政課實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的研究和探索，探尋更加適合思政課實(shí)踐教學(xué)的VR技術(shù)應(yīng)用模式和教學(xué)方法，進(jìn)一步提高思政課實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果[2]。

三、VR技術(shù)融入思政教育的意義

（一）從教育主體來(lái)看

1.學(xué)生層面

情景式體驗(yàn)的營(yíng)造：促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。VR技術(shù)可以為學(xué)生們提供一種身臨其境的真實(shí)感，營(yíng)造出情景式體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

史實(shí)記載的親身經(jīng)歷：增強(qiáng)歷史認(rèn)同感。VR技術(shù)可以將學(xué)生們學(xué)習(xí)到的各種革命記載、歷史，轉(zhuǎn)化為虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生群體親身體驗(yàn)革命起義、爬雪山、過(guò)草地等，讓學(xué)生親身經(jīng)歷史，增強(qiáng)他們的歷史認(rèn)同感。

針對(duì)性的教學(xué)模式：促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化和自主發(fā)展。VR技術(shù)可以協(xié)助教師提供針對(duì)性的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化和自主發(fā)展。

新穎的實(shí)踐參與環(huán)境：為學(xué)生實(shí)踐提供安全保障。VR技術(shù)可以為學(xué)生提供一個(gè)安全的實(shí)踐參與環(huán)境，參與者足不出戶就可以享受實(shí)踐體驗(yàn)。

2.學(xué)校與教師層面

沉浸式的教學(xué)環(huán)境：助力師生良好互動(dòng)。沉浸式的虛擬教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供很好的感官刺激和情感體驗(yàn)，并幫助教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，制訂具有針對(duì)性、個(gè)性化的教學(xué)方案，幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

更新教學(xué)手段：促進(jìn)思政課教師能力再發(fā)展。VR技術(shù)作為一個(gè)新技術(shù)，能夠助推思政課教師更新教學(xué)手段和教學(xué)媒介，也能幫助他們持續(xù)學(xué)習(xí)新技能、新技術(shù)，提高自身的教學(xué)能力和再發(fā)展。

打破時(shí)空制約：促進(jìn)高校思政課實(shí)踐基地建設(shè)。VR技術(shù)對(duì)時(shí)空的超越可以打破實(shí)踐場(chǎng)地和實(shí)踐時(shí)間的制約，具有極強(qiáng)的實(shí)效性和安全性，并能提供豐富的實(shí)踐內(nèi)容，在我國(guó)思政課實(shí)踐基地的建設(shè)中也可以起到重要作用。

（二）從教育客體來(lái)看

虛擬現(xiàn)實(shí)是一種先進(jìn)的呈現(xiàn)方式，VR技術(shù)可以協(xié)助教師提供針對(duì)性的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化和自主發(fā)展。在使用VR技術(shù)進(jìn)行思政課實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要注意如何將資源的保護(hù)與開(kāi)發(fā)融合起來(lái)。

在保護(hù)資源方面，VR技術(shù)可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)的方式呈現(xiàn)歷史文化遺產(chǎn)、紅色教育資源等寶貴的文化遺產(chǎn)，以避免實(shí)地觀察可能對(duì)文化遺產(chǎn)造成的損害。通過(guò)VR技術(shù)的呈現(xiàn)，學(xué)生可以更加直觀地了解文化遺產(chǎn)的歷史背景、文化內(nèi)涵，以更好地保護(hù)這些寶貴的資源。VR技術(shù)可以讓這些紅色教育資源以一種全方位、立體化的方式展現(xiàn)給學(xué)生們，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，拉近學(xué)生和這些紅色教育資源的距離，激發(fā)學(xué)生群體對(duì)這些紅色教育資源的保護(hù)意識(shí)和傳承意識(shí)。

在開(kāi)發(fā)資源方面，VR技術(shù)可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)的優(yōu)勢(shì)，打造逼真的場(chǎng)景、情境和角色，提供更加生動(dòng)、直觀、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)VR技術(shù)進(jìn)行自主探究、實(shí)踐操作和角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化和自主發(fā)展。

（三）從國(guó)家和社會(huì)角度來(lái)看

多維度的紅色記憶：有利于培育全社會(huì)紅色精神。VR技術(shù)可以構(gòu)建紅色文化記憶場(chǎng)景，讓學(xué)生和歷史的距離不斷拉近，使他們?cè)诤推侥甏部梢陨钊敫兄锩钠D辛和不易，幫助他們樹(shù)立正確的理想信念，促進(jìn)紅色文化多維度展現(xiàn)，有利于培育全社會(huì)的紅色精神。

拓寬紅色文化開(kāi)發(fā)渠道：促進(jìn)革命老區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。VR技術(shù)拓寬紅色文化的發(fā)展渠道，與教育實(shí)踐、文創(chuàng)等相結(jié)合，形成一個(gè)以紅色教育資源開(kāi)發(fā)為中心的產(chǎn)業(yè)體系，拉動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展、擴(kuò)大當(dāng)?shù)丶t色教育資源的知名度，提高紅色文化對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。

運(yùn)用VR技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)在保護(hù)紅色資源的前提下，對(duì)紅色資源進(jìn)行適當(dāng)合理的開(kāi)發(fā)，高效用好紅色資源、延續(xù)紅色血脈、傳承紅色革命精神，實(shí)現(xiàn)對(duì)紅色教育資源的二次應(yīng)用。并且，通過(guò)VR技術(shù)能夠拉近學(xué)生與紅色教育資源的距離，激發(fā)學(xué)生群體對(duì)紅色教育資源的保護(hù)意識(shí)和傳承意識(shí)，有利于加強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同度、涵養(yǎng)青年學(xué)生的紅色素養(yǎng)。

四、VR技術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用策略

（一）利用VR技術(shù)打造沉浸式教學(xué)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和參與感。例如，通過(guò)VR技術(shù)讓學(xué)生身臨其境地參觀歷史名勝、社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)景，感受到思政課所傳達(dá)的人文精神和社會(huì)責(zé)任感。利用VR技術(shù)打造思政教育沉浸式教學(xué)場(chǎng)景，需要一系列詳細(xì)的策略和實(shí)現(xiàn)步驟。

1.確定教學(xué)目標(biāo)和場(chǎng)景需求：首先需要確定教學(xué)目標(biāo)和場(chǎng)景需求，例如，講解國(guó)家歷史、政治制度、社會(huì)文化等，然后根據(jù)需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的思政場(chǎng)景。

2.選取合適的場(chǎng)景元素：根據(jù)場(chǎng)景需求，選取合適的場(chǎng)景元素，例如，城市街道、博物館、歷史遺跡等，然后進(jìn)行建模。

3.設(shè)計(jì)場(chǎng)景布局和環(huán)境：根據(jù)場(chǎng)景元素和需求，設(shè)計(jì)場(chǎng)景布局和環(huán)境，包括建筑物、景觀、天氣等，以增強(qiáng)場(chǎng)景的真實(shí)感和沉浸感。

4.添加交互元素和任務(wù)目標(biāo)：為了讓學(xué)生更好地參與和體驗(yàn)，可以在場(chǎng)景中添加交互元素和任務(wù)目標(biāo)，例如，尋找歷史文物、參觀博物館、回答問(wèn)題等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

5.制作音效和配樂(lè)：為了增強(qiáng)場(chǎng)景的真實(shí)感和情感色彩，可以制作相應(yīng)的音效和配樂(lè)，例如，城市嘈雜的聲音、歷史人物的語(yǔ)音等。

6.整合技術(shù)和平臺(tái)：將場(chǎng)景元素、布局、任務(wù)目標(biāo)、音效和配樂(lè)整合到VR技術(shù)平臺(tái)中，以創(chuàng)建思政場(chǎng)景的虛擬環(huán)境。

7.進(jìn)行測(cè)試和改進(jìn)：在實(shí)際使用前，需要進(jìn)行測(cè)試和改進(jìn)，以保證場(chǎng)景的流暢性和真實(shí)性。

（二）利用VR技術(shù)創(chuàng)造虛擬角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在虛擬世界中深入體驗(yàn)思政課所要傳達(dá)的價(jià)值觀和人生觀。例如，讓學(xué)生扮演一個(gè)公民、一位志愿者、一位領(lǐng)導(dǎo)者等，體驗(yàn)不同角色的職責(zé)和使命。利用VR技術(shù)創(chuàng)造虛擬角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，可以讓學(xué)生在虛擬世界中深入體驗(yàn)思政課所要傳達(dá)的價(jià)值觀和人生觀，相關(guān)策略如下：

1.確定角色需求和特點(diǎn)：首先需要確定角色需求和特點(diǎn)，例如，歷史人物、政治領(lǐng)袖、文化名人等，然后根據(jù)需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的虛擬角色。

2.進(jìn)行角色建模和設(shè)計(jì)：根據(jù)角色需求和特點(diǎn)，進(jìn)行角色建模和設(shè)計(jì)，包括角色形象、服裝、表情、動(dòng)作等，以增強(qiáng)角色的真實(shí)感和沉浸感。

3.編寫(xiě)角色腳本和對(duì)話：為了讓學(xué)生更好地參與和體驗(yàn)，可以編寫(xiě)相應(yīng)的角色腳本和對(duì)話，如歷史事件、政治理論、文化傳承等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

4.制作音效和語(yǔ)音：為了增強(qiáng)角色的真實(shí)感和情感色彩，可以制作相應(yīng)的音效和語(yǔ)音，如歷史場(chǎng)景的聲音、角色語(yǔ)音等。

5.整合技術(shù)和平臺(tái)：將角色建模、腳本、對(duì)話、音效和語(yǔ)音整合到VR技術(shù)平臺(tái)中，以創(chuàng)建思政角色的虛擬環(huán)境。

6.進(jìn)行測(cè)試和改進(jìn)：在實(shí)際使用前，需要進(jìn)行測(cè)試和改進(jìn)，以保證角色的流暢性和真實(shí)性[3]。

（三）利用VR技術(shù)建立互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流、討論和合作。例如，利用VR技術(shù)建立虛擬討論室，讓學(xué)生在虛擬空間中進(jìn)行交流和討論，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。利用VR技術(shù)建立思政互動(dòng)平臺(tái)，可以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，相關(guān)策略如下：

1.明確平臺(tái)目標(biāo)和功能：首先需要明確平臺(tái)的目標(biāo)和功能，例如，促進(jìn)學(xué)生的思政教育學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的宣傳能力、培養(yǎng)學(xué)生的社交技能等，然后根據(jù)目標(biāo)和功能設(shè)計(jì)相應(yīng)的平臺(tái)功能和界面。

2.選擇VR技術(shù)和平臺(tái)：根據(jù)平臺(tái)目標(biāo)和功能，選擇相應(yīng)的VR技術(shù)和平臺(tái)，例如，HTC Vive、Oculus Rift等，以滿足學(xué)生的不同需求和體驗(yàn)。

3.設(shè)計(jì)平臺(tái)場(chǎng)景和角色：根據(jù)平臺(tái)功能和目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的平臺(tái)場(chǎng)景和角色，例如，學(xué)校、企業(yè)、政府等，以增強(qiáng)平臺(tái)的真實(shí)感和沉浸感。

4.開(kāi)發(fā)平臺(tái)功能和界面：根據(jù)平臺(tái)目標(biāo)和功能，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的平臺(tái)功能和界面，例如學(xué)習(xí)資源、社交平臺(tái)、互動(dòng)活動(dòng)等，以滿足學(xué)生的不同需求和興趣。

5.整合技術(shù)和平臺(tái)：將平臺(tái)場(chǎng)景、角色、功能和界面整合到VR技術(shù)平臺(tái)中，以創(chuàng)建思政互動(dòng)平臺(tái)的虛擬環(huán)境。

6.進(jìn)行測(cè)試和改進(jìn)：在實(shí)際使用前，需要進(jìn)行測(cè)試和改進(jìn)，以保證平臺(tái)的流暢性和真實(shí)性。

結(jié)束語(yǔ)

總之，VR技術(shù)在高校思政課程教學(xué)中的應(yīng)用既引領(lǐng)了學(xué)生傳承和弘揚(yáng)偉大紅色革命精神，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，牢牢把握馬克思主義理論，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高思想道德修養(yǎng)；又為高校思政理論教育教學(xué)模式注入了鮮活動(dòng)力，有利于解決思想政治理論與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新性、互動(dòng)性不足的問(wèn)題，促進(jìn)思政教育持續(xù)健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：梁燕（1968— ），女，漢族，貴州大方人，畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，本科。

研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙高建設(shè)”項(xiàng)目立項(xiàng)“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（畢職院通【2022】13號(hào)）建設(shè)項(xiàng)目成果。