新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐探討

歐麗婭 等

梁含月? 麥小菡? 龍小花

[摘 要]勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，實(shí)干成就偉業(yè)。勞動(dòng)教育對青少年的高素質(zhì)發(fā)展起重要作用，關(guān)系到黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達(dá)。應(yīng)高站位認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)教育意義、高起點(diǎn)定位大學(xué)生勞動(dòng)教育的培養(yǎng)、高水平落實(shí)勞動(dòng)教育的要求、高質(zhì)量開拓勞動(dòng)教育的渠道，并借助社會(huì)組織支持，構(gòu)建新時(shí)代新效果的勞動(dòng)教育模式。這對更好地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，具有重大意義。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代；勞動(dòng)教育；實(shí)踐探討

黨的二十大報(bào)告提出，要在全社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，培育時(shí)代新風(fēng)新貌。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，加強(qiáng)和改革新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育，已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng)，中國人民始終辛勤勞作、發(fā)明創(chuàng)造。因此，我們要樹立辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的理念，讓勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時(shí)代強(qiáng)音。高校也要在擘畫勞動(dòng)創(chuàng)造的藍(lán)圖上增墨添彩，營造“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”的勞動(dòng)氛圍，倡導(dǎo)莘莘學(xué)子通過勤勞來實(shí)現(xiàn)人生的夢想，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，用勞動(dòng)托起中國夢[1]。

一、高站位認(rèn)知大學(xué)生勞動(dòng)教育的意義

（一）緊盯“指南針”，深悟勞育內(nèi)涵

勞動(dòng)是創(chuàng)造價(jià)值的源泉，勞動(dòng)鋪設(shè)通往成功和榮譽(yù)的道路?！耙?gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”已為勞動(dòng)教育舉旗定向。在新時(shí)代新征程上，風(fēng)物長宜放眼量，亙古亙今，日新又新，高校要堅(jiān)定不移蹚出勞動(dòng)教育新路，沒有一朵花從一開始就是花，要緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，破壁壘，挖潛能，突出培育全面發(fā)展人才這份厚實(shí)家當(dāng)。2021年4月修訂的《中華人民共和國教育法》，“勞”里程碑式增加列入法律：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。勞動(dòng)教育揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，“五育”并舉綱舉目張。幸福都是奮斗出來的，勞動(dòng)教育永遠(yuǎn)在高等學(xué)府高質(zhì)量發(fā)展的路上[2]。

（二）吹響“沖鋒號”，賡續(xù)勤勞基因

“我們的根扎在勞動(dòng)人民之中。在我們社會(huì)主義國家，一切勞動(dòng)，無論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，都值得尊重和鼓勵(lì)。”一勤天下無難事，勤勞是中華民族的特質(zhì)稟賦和文化基因，公認(rèn)的中國第一首古詩《彈歌》僅8個(gè)字：“斷竹，續(xù)竹，飛土，逐宍。”表達(dá)的就是熱愛勞動(dòng)。耳熟能詳?shù)摹吨熳蛹矣?xùn)》開篇即：黎明即起，灑掃庭除。流傳甚久甚廣的春聯(lián)“耕讀傳家久，詩書濟(jì)世長”，蘊(yùn)含勞動(dòng)的自覺傳承和價(jià)值取向。勞動(dòng)永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，離開勞動(dòng)，不可能有真正的教育?，F(xiàn)今勞動(dòng)教育培育時(shí)代新人的作用不斷凸顯，人才都是長期勞動(dòng)的結(jié)果，功不唐捐，以夢為馬，有勞動(dòng)素養(yǎng)的大學(xué)生才能走好人生的關(guān)山路遠(yuǎn)。

二、高起點(diǎn)定位大學(xué)生勞動(dòng)教育的培養(yǎng)

（一）擰亮“聚光燈”，診療思想短板

在社會(huì)和家庭教育中，勞動(dòng)教育常被忽視、被淡化、被弱化成“洼地”?！罢埣艺闼奚嵝l(wèi)生”“快遞郵寄臟衣服回家洗”等反映“巨嬰”大學(xué)生現(xiàn)狀的新聞常見諸媒體。囿于“勞心者治人，勞力者治于人”等錯(cuò)誤片面認(rèn)識，部分大學(xué)生自幼成長過程中不會(huì)勞動(dòng)、躲避勞動(dòng)成為長期難清的淤點(diǎn)。金剛石和石墨條化學(xué)成分都是碳元素，硬度卻天壤之別，文化知識的本領(lǐng)需要?jiǎng)趧?dòng)教育的淬火才能真正完全發(fā)光。我國目前“就業(yè)難”與“招人難”矛盾并存，缺乏勞動(dòng)素養(yǎng)的大學(xué)生卻如“明天就筑窩”的寒號鳥，不正視克服自身問題，領(lǐng)取一張畢業(yè)證后躺平不愿工作，啃老當(dāng)鴕鳥成為“佛系青年”的大有人在。庭院里跑不出千里馬，大學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神和勞動(dòng)技能鍛煉，進(jìn)入社會(huì)工作后必易“走麥城”。有項(xiàng)長達(dá)20多年的跟蹤研究結(jié)果：孩子愛勞動(dòng)與不愛勞動(dòng)相比有云泥之別，失業(yè)率為1：15，犯罪率為1：10。

（二）緊握“方向盤”，明晰勞育定位

勞動(dòng)教育是“成人”與“成才”相結(jié)合的教育，是國民教育體系的重要內(nèi)容，高校要聞令而動(dòng)精心引導(dǎo)和栽培處于“拔節(jié)孕穗期”的青年大學(xué)生，“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)?！睂?shí)踐出真知，實(shí)干興邦。新時(shí)代勞動(dòng)教育一筆一畫橫豎撇捺，刻制出樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人印鑒，烙在學(xué)生身上，是青春自強(qiáng)的胎記，多年后會(huì)終感回甘，感受到母校的勞動(dòng)教育照亮了詩和遠(yuǎn)方。高校要引導(dǎo)學(xué)生樹立用勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的人生觀和價(jià)值觀，勞動(dòng)教育之鼎，須鑄造好思想認(rèn)識、情感態(tài)度、能力習(xí)慣三足支撐。勞動(dòng)教育沒有替代品和醫(yī)治偏方，迎來一級一級的新生送走一屆一屆的畢業(yè)生，大中小學(xué)必須開展好勞動(dòng)教育活動(dòng)，要厚培勞動(dòng)土壤，靜待人才花開。高校勞動(dòng)教育的每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，都是大學(xué)生青春之歌的音符：“你是那夜空中最美的星星，照亮我一路前行。[3]”

（三）精耕“責(zé)任田”，致力立德樹人

高校在大學(xué)生勞動(dòng)教育中，必須錨定育人這第一要?jiǎng)?wù)。勞動(dòng)本身是對人的涵養(yǎng)，青年學(xué)生雖然成才不是統(tǒng)一的模具衡量，但實(shí)踐精神、動(dòng)手能力、磨煉意志的陶土原料，都同樣需要經(jīng)歷煅燒才能成為有用的器皿，勞動(dòng)使人生涅槃，歲月在變，青春不變。2020年出臺的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡稱《意見》）和《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）這兩份綱領(lǐng)性文件，方向堅(jiān)定，路標(biāo)明確，體現(xiàn)了國家推動(dòng)勞動(dòng)教育的信心決心。大學(xué)文化特有的豐富、多元，容易也必須在智慧中藏著答案：勞動(dòng)之線牽扯著夢想的風(fēng)箏，青春之歌的內(nèi)核是中國夢。高校要不辱使命主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，盡銳出戰(zhàn)認(rèn)真落實(shí)勞動(dòng)教育要求，通過勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品質(zhì)“雙輪驅(qū)動(dòng)”培育人才。要在新時(shí)代找準(zhǔn)定位，在謀篇布局上要 “金角銀邊” 明確主次緩急，在行動(dòng)上要穿珠成鏈不能飛象過河，在方法上要潤物細(xì)無聲化被動(dòng)為主動(dòng)。真正在立德樹人中做到知責(zé)、明責(zé)、盡責(zé)，久久為功，并始終與“北京時(shí)間”對時(shí)。

三、高水平落實(shí)大學(xué)生勞動(dòng)教育的要求

（一）把準(zhǔn)“定盤星”，開好教育課程

大學(xué)教育是向社會(huì)傳遞優(yōu)質(zhì)人力資源的最后一棒。勞動(dòng)教育打通了課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的任督二脈，實(shí)干創(chuàng)未來，一子落而滿盤活，是“五育”中唯一直接連接生活、工作的鏈條?！兑庖姟访鞔_提出“在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育”。要求整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置?！吨笇?dǎo)綱要》還對《意見》提出“以體力勞動(dòng)為主，注意手腦并用”的新要求進(jìn)行了細(xì)化。按要求，勞動(dòng)教育課程大學(xué)本科階段不少于32學(xué)時(shí)；大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)勞動(dòng)周，高等學(xué)?？伸`活安排，讓勞動(dòng)貫穿在日常，旨在勞動(dòng)的效果?！吨笇?dǎo)綱要》還明確了勞動(dòng)教育途徑、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和評價(jià)。2022年2月，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2022年版）》發(fā)布，教育學(xué)學(xué)科門類下的勞動(dòng)教育專業(yè)，新科及第榜上有名；同年5月，教育部批準(zhǔn)開設(shè)勞動(dòng)教育本科專業(yè)。高校勞動(dòng)教育要按圖施工并爭取拉高標(biāo)桿，大學(xué)生要聽口令踢正步[4]。

（二）爭當(dāng)“排頭兵”，優(yōu)化勞動(dòng)教育

勇立潮頭敢為先，高校應(yīng)積極推動(dòng)勞動(dòng)教育向優(yōu)質(zhì)化、專業(yè)化發(fā)展，大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，為高校勞動(dòng)教育注入活力，要摒棄不求當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，只求不掉隊(duì)的思想，爭取揭榜掛帥，促進(jìn)勞動(dòng)教育在大學(xué)校園百花爭艷。既要規(guī)定動(dòng)作立柱架梁出經(jīng)典，如培養(yǎng)專職教師、聘請兼職教師；獨(dú)立開設(shè)勞動(dòng)教育必修課；在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育；擼起袖子在“三支一扶”、大學(xué)生志愿者“三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)中勞動(dòng)育人。又要自選動(dòng)作可圈可點(diǎn)出亮點(diǎn)，拿出看家本領(lǐng)使出獨(dú)門功夫因材施教，理工科和文科要根據(jù)自身特點(diǎn)結(jié)合專業(yè)實(shí)踐，如教育專業(yè)到課堂、法學(xué)專業(yè)到公堂、醫(yī)學(xué)專業(yè)到臨床；要發(fā)揮好輔導(dǎo)員和班主任在連接課堂內(nèi)外和校內(nèi)外部門間的紐帶作用；在“云上大思政課”、學(xué)生參加的黨課團(tuán)課中做好引體向上，在社團(tuán)、班會(huì)、寢室等練兵場日拱一卒。上接天線、下接地氣才能入腦入心。如廣州醫(yī)科大學(xué)出臺了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育的實(shí)施意見》，其中的“五個(gè)一”勞動(dòng)周系列活動(dòng)，內(nèi)容涵蓋勞模大講堂、勞動(dòng)教育主題、專業(yè)技能服務(wù)、日常生活提升和勞動(dòng)成果展示，“感人心者，莫先乎情”，因教育模式磁場吸引效應(yīng)明顯，廣醫(yī)學(xué)子熱烈歡迎并積極參與。

（三）科學(xué)“調(diào)焦距”，評價(jià)教育成果

道阻且長，行則將至。目前勞動(dòng)教育評價(jià)還存在碎片化現(xiàn)象，評價(jià)也或有象征無特征，或重結(jié)果輕過程。要一直向前努力追勞動(dòng)教育之光，《意見》《指導(dǎo)綱要》和《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》都對勞動(dòng)教育評價(jià)提出要求。要建立健全多元化的大學(xué)生勞動(dòng)教育動(dòng)態(tài)綜合評價(jià)體系。高校對大學(xué)生勞動(dòng)教育的相關(guān)評價(jià)機(jī)構(gòu)、制度、指標(biāo)、方法和標(biāo)準(zhǔn)等，要執(zhí)行榫卯工藝標(biāo)準(zhǔn)，絕不能用“雙面膠”式評價(jià)去黏合要求和結(jié)果的“兩張皮”。要抓住健全學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)制度這個(gè)牛鼻子，對組織開展勞動(dòng)技能和勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)競賽等活動(dòng)和公示、審核等環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)滴灌，實(shí)現(xiàn)成果運(yùn)用插柳成蔭，使評價(jià)結(jié)果硬起來。要加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，推動(dòng)勞動(dòng)教育過程的反饋和改進(jìn)，并探索建立勞動(dòng)清單制度。勞動(dòng)教育評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，發(fā)揮指揮棒作用，充分利用信息技術(shù)手段統(tǒng)計(jì)分析。評估要細(xì)化量化評價(jià)指標(biāo)，“微視頻”式全面記錄校內(nèi)外勞動(dòng)過程和結(jié)果，評價(jià)結(jié)果應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)像而非藝術(shù)照。通過不懈努力，效果必是輕舟已過萬重山[5]。

四、高質(zhì)量開拓大學(xué)生勞動(dòng)教育的渠道

（一）按下“快進(jìn)鍵”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，我國全球創(chuàng)新指數(shù)排名從2012年的第34位躍升至2022年的第11位，順利進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列。最富活力、最具創(chuàng)造性的青年，征途是星辰大海，要勇于在創(chuàng)新創(chuàng)造中擊水三千里?！兑庖姟诽貏e強(qiáng)調(diào)要“結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動(dòng)新形態(tài)，注重選擇新型服務(wù)性勞動(dòng)的內(nèi)容”。高校勞動(dòng)教育要守正創(chuàng)新，熬制重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用的湯劑滋養(yǎng)學(xué)生茁壯成長。大學(xué)生要脫去孔乙己的長衫，才能捕捉到萍水相逢的創(chuàng)新螢火，要積極在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)中揮槳賽龍舟。當(dāng)前新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式日新月異，知識保質(zhì)期越來越短，思維折舊率越來越快，能力迭代率越來越高。人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等數(shù)字技術(shù)已是時(shí)代的鏡像，創(chuàng)新只有進(jìn)行時(shí)沒有暫停鍵，沒有休止符。時(shí)序輪替，若被時(shí)代拋棄將不聞一聲再見。在新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育中，需錘煉創(chuàng)新意識和培養(yǎng)創(chuàng)造性勞動(dòng)能力，擔(dān)當(dāng)這個(gè)時(shí)代賦予的重要使命。

（二）齊奏“大合唱”，匯聚教育力量

“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面?！?全社會(huì)要大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，共畫同心圓，共同描繪勞動(dòng)教育的絢麗畫卷，讓勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時(shí)代強(qiáng)音。家庭是潛移默化的自留地，雖然可憐天下父母心，但家長要摒棄“掌中寶”思想，言傳身教，“勤儉家風(fēng)慈母訓(xùn)”，學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)中體會(huì)事雖小不為不成，才知家長劬勞恩，一鳴驚人的綜合成功，來源于素質(zhì)的厚積薄發(fā)。學(xué)校是主體責(zé)任的根據(jù)地，高校要當(dāng)好“大哥大”，要在勞動(dòng)教育的答題卡上詳細(xì)填寫好目標(biāo)、任務(wù)、制度、方案、計(jì)劃、總結(jié)、崗位、人員等關(guān)鍵詞，勞動(dòng)教育課程和實(shí)踐時(shí)間只做加法不做減法，成效要做乘法[6]。

結(jié)束語

在大學(xué)開展勞動(dòng)教育，對提升大學(xué)生的溝通協(xié)作能力、增強(qiáng)心理素質(zhì)等方面的作用是顯而易見的。以勞動(dòng)教育為載體，能讓思想政治教育落到實(shí)處，大學(xué)生在實(shí)踐勞動(dòng)的過程中自然能養(yǎng)成吃苦耐勞、不畏困難的優(yōu)良品格。當(dāng)然，最關(guān)鍵的是讓大學(xué)生理解和重視勞動(dòng)教育的本意，讓我們的實(shí)施者——教師也能不折不扣地按照黨中央的要求貫徹執(zhí)行，真正讓學(xué)生感受新時(shí)代勞動(dòng)教育的意義。

社會(huì)是眾志成城的主陣地，各級政府部門要支持大學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)和新型服務(wù)性勞動(dòng)；群團(tuán)組織要積極當(dāng)牽線紅娘并搭建活動(dòng)平臺；企業(yè)要支持新形態(tài)、新方式的大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐。握指成拳，蹄疾步穩(wěn)，多方同頻共振聚力勞動(dòng)教育，高調(diào)鳴奏勞動(dòng)育人大合唱。

參考文獻(xiàn)

[1]陳浩華.勞動(dòng)實(shí)踐對促進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要性探討[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題，2022（10）：2.

[2]新華社北京3月26日電.中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見[N].人民日報(bào)，2020-03-27（1）.

[3]李佩.教育部關(guān)于印發(fā)大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）的通知[EB/OL].人民日報(bào)，2020-10-14（06）.

[4]王堯駿，張志萍.新時(shí)代高校勞動(dòng)教育何以可為與何以為之[J].中國高等教育，2023（09）：22-25.

[5]新華社北京2020年10月13日電.中共中央國務(wù)院《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》[N].人民日報(bào)，2020-10-14（06）.

[6]劉向兵，黨印.高等勞動(dòng)教育實(shí)施推進(jìn)的多元與統(tǒng)一：基于80所高校勞動(dòng)教育實(shí)施方案的文本分析[J].中國高校研究，2022（05）：54-59.

作者簡介：歐麗婭（1968— ），女，漢族，廣東河源人，廣州醫(yī)科大學(xué)，教授，碩士。

研究方向：高校思政與學(xué)生管理。

梁含月（2004— ），女，漢族，廣東梅州人，廣州醫(yī)科大學(xué)，在讀本科。

研究方向：高校思政。

麥小菡（1980— ），女，漢族，廣東潮州人，廣州醫(yī)科大學(xué)，副教授，碩士。

研究方向：高校思政與學(xué)生管理。

龍小花（1981— ），女，漢族，廣東韶關(guān)，廣州醫(yī)科大學(xué)，講師，碩士。

研究方向：高校思政與學(xué)生管理。

課題更換為：基金項(xiàng)目：廣州醫(yī)科大學(xué)一流本科專業(yè)基本建設(shè)項(xiàng)目“新型服務(wù)性勞動(dòng)在勞動(dòng)教育課程中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號：02-408-2304-04023XM）及2021年廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目研究成果。