“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下中職公共基礎(chǔ)課教學(xué)中數(shù)字化資源的開發(fā)與利用

劉書燁　覃莊

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，中職學(xué)校公共基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)正發(fā)生顯著變化，教師要著力開發(fā)與利用數(shù)字化資源，推動(dòng)公共基礎(chǔ)課數(shù)字化教學(xué)的深化?；诖耍恼玛U述中職公共基礎(chǔ)課教學(xué)中數(shù)字資源開發(fā)與利用的思路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；中職；公共基礎(chǔ)課；數(shù)字化資源

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下中職公共基礎(chǔ)課教學(xué)中數(shù)字化資源的應(yīng)用價(jià)值

（一）數(shù)字化資源的內(nèi)涵界定

數(shù)字化資源是文獻(xiàn)信息的表現(xiàn)形式之一，就是將計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、多媒體技術(shù)相互融合而形成的，以數(shù)字形式發(fā)布、存取、利用的信息資源總和。在信息化時(shí)代，數(shù)字化資源因多元、廣袤、快捷、可復(fù)制等優(yōu)勢(shì)深受人們的重視，在多個(gè)領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用。在教學(xué)工作中，教師通過(guò)信息化技術(shù)平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)，可以針對(duì)性地開發(fā)數(shù)字化資源，打造信息化教學(xué)模塊，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）數(shù)字化資源的應(yīng)用價(jià)值

1.有利于豐富教師的教學(xué)素材與實(shí)踐資源

教學(xué)資源是課堂教學(xué)的依托，也是教學(xué)深化的重要載體。在中職公共基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)開發(fā)數(shù)字化資源，能夠在現(xiàn)有的課程資源與素材之外，集成豐富的信息化素材和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字化資源來(lái)源于信息豐富的互聯(lián)網(wǎng)，教師借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、資源庫(kù)等載體，可以開發(fā)與公共基礎(chǔ)課相關(guān)的海量教學(xué)素材與資源，為課堂教學(xué)、主題實(shí)踐活動(dòng)的開展提供有力支持。

2.有利于優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受與體驗(yàn)

學(xué)生是公共基礎(chǔ)課教學(xué)的核心，也是決定教學(xué)成敗的核心要素。在公共基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師融入數(shù)字化資源，有利于學(xué)生深入理解和探究知識(shí)，豐富課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如在講授“三角函數(shù)”時(shí)，教師可以借助視頻影像和模擬動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，重點(diǎn)構(gòu)建、演示三角函數(shù)圖象，讓學(xué)生從視覺(jué)動(dòng)態(tài)的維度全面感知三角函數(shù)的構(gòu)成和要素。教師借助影像對(duì)正弦、余弦三角函數(shù)圖象進(jìn)行模擬和演示，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

3.有利于公共基礎(chǔ)課教學(xué)模式的交融

教師運(yùn)用數(shù)字化資源進(jìn)行授課，能夠更好地發(fā)揮數(shù)字資源多而廣的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)素材的有效開發(fā)與利用。如在中職公共基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在云班課、嗶哩嗶哩網(wǎng)站、中國(guó)知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)中，搜集相關(guān)的教學(xué)案例、視頻課文、微課等資源，針對(duì)某個(gè)疑點(diǎn)、難點(diǎn)或某類例題，整合教學(xué)資源，將互動(dòng)教學(xué)、線上演示、課堂作業(yè)測(cè)評(píng)、小組合作學(xué)習(xí)等不同方法結(jié)合起來(lái)，從不同角度呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的層次性，讓學(xué)生在理解、探究的過(guò)程中得到進(jìn)步，切實(shí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下中職公共基礎(chǔ)課教學(xué)中數(shù)字化資源開發(fā)與利用的思路

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，教師要切實(shí)把握數(shù)字資源的應(yīng)用思路和方法，將優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源嵌入公共基礎(chǔ)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)品質(zhì)的顯著提高。

（一）圍繞課堂教學(xué)主題，充分挖掘數(shù)字資源

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，教師要秉持?jǐn)?shù)字化、智能化理念，將開發(fā)與利用數(shù)字資源作為公共基礎(chǔ)課教學(xué)的重要突破口，推動(dòng)課堂教學(xué)向信息化方向轉(zhuǎn)變。教師借助不同的渠道和方式，開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，能夠更好地分解課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的不斷優(yōu)化。因此，教師要切實(shí)圍繞課程教學(xué)的主題，充分挖掘數(shù)字化資源和素材，為課堂教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息技術(shù)手段，圍繞不同科目與課程的教學(xué)主題，靈活、適時(shí)地開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，夯實(shí)課堂教學(xué)基礎(chǔ)，優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。表1集中展現(xiàn)了開發(fā)與利用數(shù)字化資源的類別、功能和例證。因此，教師要科學(xué)分析學(xué)情，多樣化開發(fā)數(shù)字化資源，使之有機(jī)融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的深入發(fā)展。

（二）關(guān)聯(lián)課堂教學(xué)活動(dòng)，釋放數(shù)字資源效能

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，教師要把握教學(xué)實(shí)際需求，將數(shù)字資源開發(fā)與課堂教學(xué)活動(dòng)密切融合，釋放數(shù)字化資源的引領(lǐng)、驅(qū)動(dòng)功能，確保教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果。教師要結(jié)合課堂教學(xué)特點(diǎn)，開發(fā)主題性的數(shù)字化資源，將數(shù)字化資源的導(dǎo)入作為課堂教學(xué)活動(dòng)的“切入口”，確保課堂教學(xué)更具吸引力。無(wú)論是常規(guī)的圖文、視頻、動(dòng)漫等教學(xué)資源，還是線上線下融合的混合式教學(xué)資源，都可以成為公共基礎(chǔ)課教學(xué)的重要抓手，成為教學(xué)深化的“催化劑”。

例如，在講授語(yǔ)文科目中的《蜀道難》時(shí)，教師可以預(yù)先制作微課，準(zhǔn)備相關(guān)的展示素材，為授課作準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合古詩(shī)的內(nèi)容、主題、思想等要素設(shè)計(jì)互動(dòng)議題，安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分融入古詩(shī)的歷史情境中，深切感受“蜀道難，難于上青天”的純粹。在授課過(guò)程中，教師要結(jié)合視頻影像模擬“蜀道難”的場(chǎng)景，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。在小組合作過(guò)程中，教師可以圍繞古詩(shī)中的重點(diǎn)字詞句對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生“知其意，明其理”，對(duì)詩(shī)歌的審美意象和文化象征意涵形成全面理解。尤其是通過(guò)影像素材的展現(xiàn)，將詩(shī)中的“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔……但見(jiàn)悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間”等場(chǎng)景形象地再現(xiàn)于課堂，學(xué)生也可以生動(dòng)感知李白的筆意縱橫、豪放灑脫與濃郁情感。

（三）強(qiáng)化學(xué)科交叉協(xié)同，提高數(shù)字化資源利用率

在中職學(xué)校的教育體系中，公共基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課一起構(gòu)成了教學(xué)模式的基座。為此，教師要切實(shí)把握“學(xué)科交叉融合”的現(xiàn)狀，在跨學(xué)科基礎(chǔ)上推進(jìn)數(shù)字化資源的開發(fā)、利用與整合，確保數(shù)字化資源與公共基礎(chǔ)課深度捆綁，同時(shí)為學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和積累創(chuàng)造良好條件。教師通過(guò)不同科目的有效協(xié)同，能夠深入開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，發(fā)揮“一體多用”的優(yōu)勢(shì)，確保數(shù)字化資源為公共基礎(chǔ)課與專業(yè)知識(shí)課提供素材支撐。

首先，對(duì)接專業(yè)課程，協(xié)同開發(fā)數(shù)字化資源。教師要主動(dòng)作為，在開發(fā)與利用數(shù)字化資源的過(guò)程中，加強(qiáng)與其他教師的協(xié)作，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源的有效輪轉(zhuǎn)，促進(jìn)教學(xué)立體融合。例如，在開發(fā)數(shù)學(xué)課程的數(shù)字化資源過(guò)程中，教師可以與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的教師進(jìn)行協(xié)作，共同開發(fā)數(shù)字化資源，為教學(xué)提供素材保障。

其次，開展教師專業(yè)群研修，提高數(shù)字化教學(xué)能力。從開發(fā)與利用數(shù)字化資源的維度入手，中職學(xué)校要打造公共基礎(chǔ)課的教師研修專業(yè)群，讓教師定期進(jìn)行理論與專業(yè)技能研修、互動(dòng)，重點(diǎn)針對(duì)數(shù)字化資源開發(fā)與數(shù)字化教學(xué)進(jìn)行探討，著力提高廣大教師的數(shù)字化應(yīng)用水平和業(yè)務(wù)能力。通過(guò)專業(yè)群研修，教師能夠全面掌握數(shù)字化資源的利用與轉(zhuǎn)化方法，為課堂教學(xué)提供專業(yè)素質(zhì)保障。

最后，推動(dòng)校企合作，共建共享數(shù)字資源。在產(chǎn)教融合基礎(chǔ)上推動(dòng)高水平的校企合作，中職學(xué)校公共基礎(chǔ)課數(shù)字化教學(xué)的質(zhì)量能得到大幅提高。教師可以借助校企合作平臺(tái)，推動(dòng)數(shù)字化資源的共建共享，夯實(shí)公共基礎(chǔ)課的教學(xué)根基，確保數(shù)字資源來(lái)源更廣、體系更完備，同時(shí)更有應(yīng)用價(jià)值。

（四）建設(shè)數(shù)字資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字教學(xué)常態(tài)化

教師作為公共基礎(chǔ)課的“指揮官”，需要發(fā)揮更大的功能，推動(dòng)公共基礎(chǔ)課數(shù)字資源庫(kù)的建設(shè)和利用。中職學(xué)校打造高水平的數(shù)字資源庫(kù)，可以幫助教師隨時(shí)隨地開發(fā)與利用所需的課程資源和教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的常態(tài)化推進(jìn)。

目前，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中，許多中職學(xué)校已經(jīng)陸續(xù)建立了包括校園網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、智能化實(shí)訓(xùn)基地、在線課程中心等在內(nèi)的硬件設(shè)施，這些都是數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)。因此，首先，教師要積極爭(zhēng)取學(xué)校支持，將開發(fā)與利用數(shù)字化資源作為重點(diǎn)，為公共基礎(chǔ)課的常態(tài)化教學(xué)創(chuàng)造條件，發(fā)揮數(shù)字化資源的實(shí)踐功能。其次，教師要結(jié)合公共基礎(chǔ)課日常課堂教學(xué)情況，定期充實(shí)、優(yōu)化和增補(bǔ)數(shù)字資源庫(kù)，確保數(shù)字資源庫(kù)品類豐富、資源充足。

例如，中職學(xué)校要以構(gòu)建專業(yè)數(shù)字資源庫(kù)為目標(biāo)，打造多層級(jí)、多終端、多線路、智能化、開放式的數(shù)字化公共基礎(chǔ)課程資源中心，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源與多終端資源的動(dòng)態(tài)融合，破除公共基礎(chǔ)教學(xué)缺乏多樣化素材的疑難問(wèn)題。中職學(xué)校還要結(jié)合公共基礎(chǔ)課的不同科目與課程，構(gòu)建專業(yè)化的數(shù)字化資源建設(shè)與管理隊(duì)伍，從數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)入手，將多媒體課件、在線精品課程、視頻課程、大師課堂、優(yōu)質(zhì)課例等課堂教學(xué)所需的資源體系搭建起來(lái)，提高信息化與數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用頻次。

在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助數(shù)字資源庫(kù)及時(shí)調(diào)取、查閱、利用數(shù)字化資源與素材，實(shí)現(xiàn)線上線下融通的混合式教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。如在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以預(yù)先在數(shù)字資源庫(kù)中提取多媒體課件與優(yōu)秀范例等資源，設(shè)計(jì)20～25分鐘的數(shù)字化課件，輔助課堂講解與互動(dòng)教學(xué)。在授課過(guò)程中，教師可以圍繞知識(shí)要點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并以隨堂作業(yè)、微任務(wù)等形式加以呈現(xiàn)。之后，教師讓學(xué)生以小組互動(dòng)、探討的方式分析和解決任務(wù)，提高學(xué)生驗(yàn)證知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力。

隨著中職學(xué)校公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革的深化，如何更好地提高數(shù)字化教學(xué)能力，已經(jīng)成為擺在廣大教師面前的現(xiàn)實(shí)命題。因此，教師要秉持信息化與數(shù)字化思維，將開發(fā)與利用數(shù)字化資源作為公共基礎(chǔ)課教學(xué)的重要支點(diǎn)，提升數(shù)字化資源的融合水平，促進(jìn)教學(xué)一體化發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：2021年度柳州市職業(yè)教育一般課題“‘課堂革命背景下中職學(xué)校公共基礎(chǔ)課創(chuàng)新路徑探究”，項(xiàng)目編號(hào)：LZJ2021C087。