感恩美好遇見，與《教師博覽》一路同行

葉枚舉

“30年來，《教師博覽》始終貼近一線教師，用自己的視角與溫度，一次次在教育界掀起波瀾，在教師群體中引起熱烈反響……”當(dāng)我從“教師博覽”微信公眾號上獲悉雜志創(chuàng)刊三十周年的喜訊，心中喜不自禁，因為我與《教師博覽》雜志，有著一路不尋常的情緣。

打開書櫥，一摞排得整整齊齊的被譽為“教師手中的《讀者》”的《教師博覽》映入眼簾。這份有著30年不凡歷程的全國知名教育期刊，讀者遍布全國，刊物遠銷東南亞。她見證了一代代教師從講臺新秀成長為教壇中堅力量，從普通教師成長為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長，從平凡瑣碎的課堂內(nèi)外孕育出堅定的教育信念……感恩美好遇見，我愿與你一路同行。

十年前，一次偶然的機會，我從同事的手中發(fā)現(xiàn)了一本教育期刊——《教師博覽》。那時，我只是出于好奇，從同事那里借來一看，但立刻就被她那精美的編排風(fēng)格、論證嚴(yán)謹?shù)南盗形恼律钌畹匚×耍患毤毞粗?，更被其高雅純正的教育味道震撼了，有一種相見恨晚的感覺。

從那以后，我便開始訂閱《教師博覽》雜志，而且每期必看，細細品味其中的每一個欄目，如“博覽人語”“關(guān)注”“敘事”“人物志”“課堂”“人文課”“征文”“視點”“書話”“文苑”等，靜心感悟教育的真諦，把握前沿的理念與思想，開拓學(xué)術(shù)的新視界。漸漸地，我對《教師博覽》的喜愛之情溢于言表，甚至產(chǎn)生了向《教師博覽》（原創(chuàng)版）投稿的念頭。

2016年1月的一天，我從《教師博覽》雜志上關(guān)注到“大夏書系杯·我的教學(xué)實驗”征文啟事。那時，我正在研究“語文學(xué)習(xí)共同體”實驗課題，這剛好契合征文主題。于是，我把自己在教學(xué)中的一些做法進行梳理，從“分組：合理搭配，關(guān)注細節(jié)”“目標(biāo)：制定標(biāo)準(zhǔn)，明確方向”“指導(dǎo)：加強合作，培養(yǎng)技巧”三個方面進行合理建構(gòu)，幾番斟酌，終于寫成了一篇《打造“語文學(xué)習(xí)共同體”》的文章。寫完后，我又細讀精修了幾遍，直到自認為是一篇比較有質(zhì)量的文章，才打開電子郵箱的頁面，輕輕一點……就這樣，我的心血之作跨越千山萬水，送達《教師博覽》編輯部。然而，投稿之后，這篇文章如石沉大海，杳無音信。正當(dāng)我失去信心時，2016年3月的一天，《教師博覽》王蕓編輯給我發(fā)來了信息：“葉老師，您撰寫的《打造“語文學(xué)習(xí)共同體”》這篇征文被《教師博覽》（原創(chuàng)版）錄用了，將發(fā)表在2016年第7期。”那一刻，我的心像是飛出了胸腔，在九天翱翔！這也讓我對《教師博覽》更加充滿信心。

多年的讀書寫作、公開教學(xué)，讓我這只“毛毛蟲”不斷蛻變，從一個普通的教師逐漸成長為縣“教壇新秀”“教學(xué)能手”“教學(xué)名師”。我突然發(fā)現(xiàn)自己的成長經(jīng)歷與《教師博覽》“人物志”欄目要求非常契合。于是，在夜深人靜的時候，我靜靜地坐在電腦前，把自己的成長經(jīng)歷寫成文章《渴望破繭成蝶的毛毛蟲》。反復(fù)修改后，我再次投給《教師博覽》。一個月后，收到王蕓編輯發(fā)來的修改意見，我立馬根據(jù)修改意見認真修改后，再次投稿。幾個月后，這篇文章出現(xiàn)在2017年第1期《教師博覽》“人物志”欄目上。

連續(xù)兩篇文章得到編輯老師的肯定，讓我對《教師博覽》更加有信心，又一次點燃了我繼續(xù)向《教師博覽》投稿的激情。2017年1月，我再次關(guān)注到《教師博覽》（原創(chuàng)版）上的“大夏書系杯·我眼中的教育‘微革命”征文啟事。那段時間，我正在進行繪本教學(xué)實驗。在課題實驗研究過程中，我對繪本教學(xué)有了新的體會。于是，好幾個夜晚，我都是一吃過晚飯，就獨自坐在燈下認真寫作，從“精心烹調(diào)‘繪本套餐，匠心指導(dǎo)‘繪本閱讀”入手，為孩子們打開一扇通往閱讀天堂大門，引領(lǐng)他們在精彩的繪本中感受閱讀的快樂。反復(fù)修改后，我終于寫成了《繪本，打開孩子的閱讀之門》的征稿文章，并通過郵箱向《教師博覽》投稿。

投稿后，我并沒有把這件事放在心上。因為我知道這是一本以質(zhì)量取勝的優(yōu)秀雜志，雖然自認為優(yōu)秀了，但能否得到編輯老師的認可，我絲毫沒有把握。實實在在地說，我就是一名極普通的小學(xué)教師，名不見經(jīng)傳，只不過是很注重平日的教學(xué)積累與思考，善于見微知著。當(dāng)然，對于投稿，我也是處之泰然，沒有任何功利之心。投稿后不久，又一次收到《教師博覽》王蕓編輯的回復(fù)：“《繪本，打開孩子的閱讀之門》這篇文章很有思考價值，但教學(xué)策略還有所欠缺。”于是，我根據(jù)王編輯提出的意見進行了修改。一個月后，王蕓編輯告訴我這篇文章通過了終審，并將發(fā)表在《教師博覽》（原創(chuàng)版）2017年第5期上。那一刻，我知道自己所有的付出都是值得的。這既是對我的鼓勵，也是對我的鞭策，還讓我寫作熱情更加飽滿，創(chuàng)作的欲望更加強烈。

連續(xù)發(fā)表3篇文章之后，我對《教師博覽》更是情有獨鐘，只要一寫出好文章，立馬就投給《教師博覽》。幸運的是，我的好幾篇文章都得到了編輯老師的青睞。自2018年以來，我撰寫的《學(xué)名師，守本真》《在讀寫中點亮智慧之門》《用童詩輕叩寫作之門》《靜聽花開的聲音》《做有心的教師》《愛，讓他笑靨如花》《減負，讓語文作業(yè)煥發(fā)出魅力》《做學(xué)生期待的追夢人》《教育因堅守而美麗》等9篇文章相繼發(fā)表在《教師博覽》上，并多次在征文比賽中獲獎。

更加幸運的是，我在投稿的過程中認識了許多學(xué)識淵博的編輯，如方心田社長、余華副社長、楊揚主任、胡波波主任、敖小英編輯、王夢雅編輯等。正是這些編輯引領(lǐng)著我不斷成長，不斷完善自己。

此刻，我想大聲說：《教師博覽》雜志的編輯老師們，你們每天都在用心幫助每一位渴望成長的作者，你們辛苦了！

天不老，情難絕?！督處煵┯[》，我愿繼續(xù)與你一路同行！

（作者單位：福建省德化縣龍潯中心小學(xué)）