從小白到專業(yè)寫作的修煉之路

黃巧云

一天，科學(xué)老師夾著一本書來(lái)到教室負(fù)責(zé)午托。走廊上，有個(gè)學(xué)生瞄了一眼，便說(shuō)：“未成年人的世界也沒有‘容易二字呀！”那是個(gè)腦瓜靈光、喜歡說(shuō)真話的孩子。因?yàn)槟潜緯徒小冻赡耆说氖澜鐩]有容易二字》。

科學(xué)老師把這事說(shuō)給我聽時(shí)，我也忍俊不禁。某些時(shí)候，大人和孩子的感受是互通的。就比如，寫作這件事。

怕寫作的難道只有學(xué)生嗎？小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生怕，其實(shí)大多數(shù)語(yǔ)文老師也怕！不但怕教，還怕寫！

人非生而知之者。同理，師非生而寫之者。

但寫作于我而言，是我越來(lái)越堅(jiān)定的專業(yè)成長(zhǎng)方向。因?yàn)閷懽?，我被領(lǐng)導(dǎo)、同事貼上了“才女”的標(biāo)簽，也得到了家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可和仰慕。

2018年考入教師編制的我，本是學(xué)校里的小透明。但當(dāng)班主任的第一個(gè)月，為布置教室，我寫了一篇《土里土氣的最美教室，也能評(píng)獎(jiǎng)嗎？》。校長(zhǎng)偶然碰到我，不忘打趣說(shuō)：“你走紅啦！你的這篇文章被很多人轉(zhuǎn)發(fā)了?！蔽壹润@又喜！

2022年暑假，我用兩篇文稿與來(lái)自全國(guó)各地的兩百多名老師競(jìng)爭(zhēng)，順利通過(guò)選拔，加入廣東省名班主任張玉石老師的編委組。在張老師的引領(lǐng)下，我寫出了班主任生涯中的第一篇主題班會(huì)課例《前進(jìn)吧，小火車》，幾乎是一氣呵成，沒做什么改動(dòng)。后來(lái)，這篇課例還在《班主任之友》刊發(fā)，我拿到人生中的第一筆稿費(fèi)。

而最近，我又加入了谷里寫作營(yíng)，跟著王祖慶、賴建平、丁素芬、干國(guó)祥等眾多名師大咖學(xué)寫作。

我上交的第一份作業(yè)《孔老夫子罵起學(xué)生來(lái)，也是真狠！》，居然被祖慶老師稱贊說(shuō)：“這是一篇很棒的帶貨文案！牛！一看題目，我就喜歡！”

回望我的寫作歷程，已走過(guò)了7個(gè)年頭，也寫下了一個(gè)又一個(gè)三萬(wàn)字。有故事，有收獲，也頗有心得。下面我就厚著臉皮，與君共享一二。

一

讀寫并行，有感而發(fā)

我對(duì)自己的刻意寫作訓(xùn)練，始于2015年的8月份。大學(xué)畢業(yè)后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，我是抗拒當(dāng)老師的。我寫過(guò)廣告文案，也做過(guò)公司文員。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)之后，是一次培訓(xùn)讓我找到了從教的熱忱。

我剛?cè)肼?，到蘇州參加培訓(xùn)。總部老師告訴大家：寫滿三萬(wàn)字，你才入了寫作的門。

我參加培訓(xùn)歸來(lái)，在主管的要求下，每個(gè)星期碼字一段，在朋友圈發(fā)布。不限題材，不限形式，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。

于是，我就邊教作文，邊寫自己的生活隨感。當(dāng)時(shí)，我還保留著每天讀書的習(xí)慣，讀潘向黎的《無(wú)用是本心》，讀汪曾祺的《食事》，讀林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》，讀林清玄的《人生最美是清歡》……我把自己感興趣的作家寫的書，都讀了一通。讀完，我就寫一段讀后感——評(píng)論書里的情節(jié)，感慨人物的命運(yùn)，或是表達(dá)自己對(duì)作者文風(fēng)的喜愛。

這樣的讀寫并行，不但時(shí)時(shí)激發(fā)我的表達(dá)欲望，讓我有話可說(shuō)，而且無(wú)形中，我也受到了這些作家的影響，喜歡模仿他們的遣詞造句。寫著寫著，當(dāng)有一天，我把所有文稿的字?jǐn)?shù)加起來(lái)，發(fā)現(xiàn)早已超過(guò)了三萬(wàn)字時(shí)。我的自豪感油然而生——我總算入了寫作之門了！

此后，我告別了擠牙膏似的寫作痛苦，開始踏上全新的寫作旅程。

二

百般嘗試，堅(jiān)持為王

2016年，是微信公眾號(hào)剛興起的年頭。那時(shí)的一些公眾號(hào)，比如“深夜談吃”“夜市NightChic”，都保持著自己的特色。幾乎他們更新的每一篇文章，我都讀了。

我最早的兩篇美食文章《西紅柿蛋湯別樣紅》《情到深處，鮮咸難分》，都發(fā)布在“深夜談吃”平臺(tái)。受他們的影響，我也嘗試著寫過(guò)一些推廣軟文，免費(fèi)給人打廣告，單純是因?yàn)樽约合雽憽?/p>

雖然，我最終選擇了體制內(nèi)，但是在體制外的那段自由創(chuàng)作時(shí)光，卻成了我寫作路上最初的美好。我在那時(shí)，已經(jīng)修煉了一半的文筆，也學(xué)會(huì)了微信公眾號(hào)排版。這都為我后來(lái)在新單位迅速脫穎而出做好了鋪墊。

開通個(gè)人微信公眾號(hào)至今，我的更新不算勤快。但我一直堅(jiān)持在微信朋友圈發(fā)布一些原汁原味的零碎文字，將朋友圈當(dāng)作自己的“練筆三分地”。當(dāng)然還有手機(jī)備忘錄，我經(jīng)常在那里打草稿，記錄自己的思考和隨感。

去年，因一場(chǎng)團(tuán)體比賽，我結(jié)識(shí)了一位新同事。她翻看了我的朋友圈后，跟我“表白”：“看了你的朋友圈，真是太喜歡你了！喜歡你的恬淡、安靜。你是一個(gè)愛生活、有自己小心思的小女人?！蔽沂軐櫲趔@?；蛟S是透過(guò)文字，看一個(gè)人就多了一層朦朧濾鏡。所以，別小瞧這些字符的魔力呀！

三

定時(shí)定量，整合成篇

祖慶老師在視頻課里，教給我們幾個(gè)寫作法寶——三定法、發(fā)表法、建圈法。

這三個(gè)法寶，我都親測(cè)有效。這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)法寶，特別適用于教師寫作。

曾經(jīng)的我，也是一碰到寫稿就手足無(wú)措的。經(jīng)過(guò)這幾年的摸索，我總結(jié)出一套自己的方法，和祖慶老師說(shuō)的“三定法”有異曲同工之妙。

1.定時(shí)間。首先，我一般給自己一定的時(shí)間構(gòu)思文章框架，分列3—4個(gè)小標(biāo)題。構(gòu)思時(shí)間可長(zhǎng)可短，卻不是可有可無(wú)。如果是寫自己的東西，可能只需要幾分鐘時(shí)間構(gòu)思。但如果是參加征稿活動(dòng)、征文比賽，得先解讀文件要求，再定主題方向，最后找素材和靈感，這就需要比較長(zhǎng)的時(shí)間。

構(gòu)思時(shí)，你可以專心致志，也可以一心二用。比如，做家務(wù)時(shí)構(gòu)思，閉目養(yǎng)神時(shí)構(gòu)思。有些問(wèn)題，只要你放在心里多琢磨，想得夠透徹，下筆成文的速度就很快。如果想著想著卡殼了，就干脆不想，暫且放下，先去做別的事。

寫作，有時(shí)也要醞釀到合適的時(shí)機(jī)，才好動(dòng)筆。所有你寫下的文字、思考過(guò)的問(wèn)題，無(wú)論成不成系統(tǒng)，其實(shí)都在你的大腦里“留痕”了。你要相信自己，更要相信時(shí)間。

其次是給自己一定的時(shí)間寫初稿。不管寫得好不好，得先寫出文字。根據(jù)小標(biāo)題，一塊一塊填充內(nèi)容。這個(gè)方式也很適用于微信公眾號(hào)寫作。因?yàn)槲⑿殴娞?hào)的讀者大多是標(biāo)題黨，大標(biāo)題、小標(biāo)題都可能吸引他們?yōu)槟愕奈恼露嗤Ａ魩酌腌?。他們只有?duì)你的標(biāo)題感興趣，才有可能去細(xì)讀內(nèi)容。

最后，再給自己一些時(shí)間反復(fù)通讀、修改。文章不厭百回改。自己讀自己的文章，總會(huì)有一些局限。我常常還會(huì)把文稿發(fā)給家人或好友，請(qǐng)他們幫我看一看，提些修改建議。

2.定字?jǐn)?shù)。我去年暑假大概花了20來(lái)天的時(shí)間完成了4篇主題班會(huì)課例的撰寫與修改（已發(fā)表了其中的2篇），1篇帶班方略（已獲評(píng)省級(jí)一等獎(jiǎng)），1篇德育工作案例，1篇育人故事，1篇市級(jí)教育學(xué)會(huì)論文（已獲評(píng)一等獎(jiǎng)），外加1篇微信公眾號(hào)推文。平均每篇文稿在4000字左右。

有些參賽文稿有字?jǐn)?shù)限制，搞得我不得不精簡(jiǎn)精簡(jiǎn)再精簡(jiǎn)！把短文寫長(zhǎng)可以?shī)A雜一些廢話或?qū)φ叹涫剑验L(zhǎng)文改短，真挺考驗(yàn)語(yǔ)言文字功底的。

我起初是一周寫一段話，從兩三百字寫到五百字，再慢慢突破一千字。

而現(xiàn)在呢，我寫一篇文稿，沒有三千字都剎不住車。這都是量變引起質(zhì)變的表現(xiàn)。

3.定地點(diǎn)。平時(shí)，我是用手機(jī)隨時(shí)隨地零碎記錄。但如果是要寫一篇結(jié)構(gòu)完整的文章，我會(huì)起個(gè)大早，坐在電腦桌前，噼里啪啦地敲擊鍵盤。這時(shí)候，如果再來(lái)一杯咖啡，我會(huì)誤以為自己是個(gè)暢銷書女作家——這白日夢(mèng)做得不亦快哉！

至于發(fā)表法和建圈法呢，我也正在踐行。希望今后，我乘著“谷里寫作營(yíng)”這陣東風(fēng)，再蓄寫作之力，努力寫出更專業(yè)的深度好文。

（作者單位：南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)紅谷灘分校）