小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的策略

陳星宇

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教育教學(xué)；動(dòng)手能力；基本策略

小學(xué)美術(shù)是一門考試壓力小，但是重要性不容忽視的學(xué)科，我們現(xiàn)在講究五育并舉，講究德智體全面發(fā)展，因此，重視美術(shù)的教育教學(xué)的教師，是一個(gè)有遠(yuǎn)見的教師，重視美術(shù)教學(xué)的學(xué)校，是一個(gè)有長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃的學(xué)校，不能把所有的教育教學(xué)的目標(biāo)都放在文化課上，尤其是學(xué)科核心素養(yǎng)出臺(tái)以后，對(duì)于立德樹人的育人目標(biāo)越來越受重視，不論是教師層面，還是學(xué)校層面，都要重視美術(shù)的教育教學(xué)。

目前小學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)還不是那么的不堪，畢竟小學(xué)階段提倡減負(fù)提效，很多學(xué)生都喜歡美術(shù)，在美術(shù)課上收獲很多，不單單收獲了美術(shù)的知識(shí)和提升了美術(shù)的素養(yǎng)，也收獲了知識(shí)，開闊了眼界，可以說，美術(shù)課沒有太大的壓力，是每個(gè)學(xué)生都比較關(guān)注的內(nèi)容。當(dāng)然，現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，也存在一些不足，一方面是教師的系統(tǒng)教學(xué)還不夠，一個(gè)老師只是關(guān)注自己的那部分內(nèi)容，沒有宏觀地從小學(xué)六個(gè)年級(jí)去宏觀設(shè)計(jì)課程，這樣的教學(xué)往往只是單打獨(dú)斗，沒有特別系統(tǒng)的規(guī)劃，這樣的話，效果自然受到一定的影響。另外，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力，也應(yīng)該是小學(xué)美術(shù)應(yīng)該關(guān)注的問題，在小學(xué)美術(shù)中，通過美術(shù)課程的設(shè)置，給學(xué)生更多的關(guān)注，尤其是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)注，是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該注意的。

美術(shù)是一門與藝術(shù)相關(guān)的學(xué)科，但是所有的藝術(shù)都是來源于生活的，或者源于生活，高于生活，因此，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，要把美術(shù)課程與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生的動(dòng)手能力的提高，既和美術(shù)聯(lián)系在一起，又和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，這樣才能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。如葉子畫是美術(shù)課程中的一個(gè)內(nèi)容，一方面是美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，一個(gè)是學(xué)生生活中可以接觸到的內(nèi)容，把美術(shù)學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系在一起，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有助于發(fā)現(xiàn)生活中的美。每到秋天到來的時(shí)候，各種葉子都變了顏色，這個(gè)時(shí)候，教師就可以利用美術(shù)課給學(xué)生布置下葉子畫的美術(shù)作業(yè)。

在美術(shù)教學(xué)中，剪紙、刻紙以及篆刻等等，都是教學(xué)的內(nèi)容之一，這些內(nèi)容一方面可以讓學(xué)生們體會(huì)到更為豐富的美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，另一方面也能讓學(xué)生體會(huì)到中國文化的博大精深。剪紙是學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容之一，也是學(xué)生經(jīng)常會(huì)操作的課程之一。在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，剪紙是教師應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行滲透的內(nèi)容，筆者建議，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生這方面的知識(shí)的講解，讓學(xué)生知道這部分的知識(shí)，這樣才更有利于學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀文化的了解。當(dāng)然，在剪紙這部分知識(shí)的講解中，教師也要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行不同課程的講解，如果是低年級(jí)，就側(cè)重興趣培養(yǎng)，如果是高年級(jí)，就側(cè)重文化自信的培育，這樣才能更好地符合不同年齡段學(xué)生的學(xué)情。而學(xué)校開展這樣的課程，就應(yīng)該提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的素材。

  3.引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的場景

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生不單單要在課堂上進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，也應(yīng)該基于自己的生活場景，擴(kuò)展更為豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，其實(shí)學(xué)生每天接觸的東西，都難免和美術(shù)相關(guān)，比如去超市買東西，琳瑯滿目的商品的包裝，都是一幅美術(shù)作品，如果讓學(xué)生去觀察，去分析，去尋找美術(shù)的元素和提高欣賞美術(shù)的能力，都是教師可以引導(dǎo)學(xué)生去做的。比如筆者單位近年招聘的新教師比較多，教師在穿衣打扮上也都有自己的特色，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察自己的老師，如何穿衣，穿衣的風(fēng)格樣式，以及體現(xiàn)的美感的等等。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集整理某一類的商品包裝盒，或者包裝盒上的圖案，這些都是很多教師開展過的教學(xué)活動(dòng)。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一門應(yīng)該引起教師和學(xué)校重視的課程，只有教師和學(xué)校都重視，學(xué)生和家長才可能重視，這門課程才能發(fā)揮出其積極的作用，在實(shí)踐中，美術(shù)課程的落實(shí)，有很多策略，真正發(fā)揮作用的卻是教師的教和學(xué)生的學(xué)都產(chǎn)生碰撞，都能發(fā)揮應(yīng)有的作用。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生的動(dòng)手能力的提高也不是一朝一夕的，是需要長期努力，長期進(jìn)行的，是教師需要從課程設(shè)置與實(shí)施方面努力的。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁瑩.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)策略[J].發(fā)展，2019（08）.

[2]張玲芳.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法分析[J].中國文藝家，2019（07）：79-97.

（作者單位：江蘇省響水實(shí)驗(yàn)小學(xué)）