新課程標(biāo)準(zhǔn)下的單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)
——以山科版（三起）四年級(jí)上冊(cè)Unit1、Unit2、Unit4 為示例

☉倪向卉

一、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)英語教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)普遍傾向于布置讀單詞幾遍，讀課文幾遍，背熟課文等知識(shí)識(shí)記類型的作業(yè)。學(xué)生們?cè)谕瓿稍擃愋妥鳂I(yè)時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果欠佳，大多以應(yīng)付老師作業(yè)為心理及學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師方面，一是較少考慮作業(yè)設(shè)計(jì)可以有的類型；二是缺乏最前沿教育教學(xué)理論指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)有限，無法意識(shí)到改革作業(yè)設(shè)計(jì)的必要性及迫切性。

二、新課標(biāo)與作業(yè)觀

教育部發(fā)布的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出：作業(yè)的設(shè)計(jì)既要有利于學(xué)生鞏固語言知識(shí)和技能，又要有利于促進(jìn)學(xué)生有效運(yùn)用策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？v觀國內(nèi)外作業(yè)研究的理論基礎(chǔ)，我們發(fā)現(xiàn)：適應(yīng)未來發(fā)展的作業(yè)觀是融合了諸多作業(yè)研究理論的有機(jī)整體，如德國教育家福祿貝爾為代表的“作業(yè)即游戲活動(dòng)”觀；捷克教育家夸美紐斯為代表的“作業(yè)即教學(xué)鞏固”觀；美國教育家杜威為代表的“作業(yè)即學(xué)習(xí)活動(dòng)”觀；美國教育家泰勒為代表的“作業(yè)即評(píng)價(jià)任務(wù)”觀。把課程、單元、生活、獨(dú)立與合作、評(píng)價(jià)相融相合，在核心素養(yǎng)、單元整體、教學(xué)評(píng)一體化、英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀、信息技術(shù)與學(xué)科深度融合、課程育人等核心教育教學(xué)理念中的作業(yè)觀，走向新的作業(yè)景象，即單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)［1］。

三、單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)流程

一份合格的單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)需要教師從多個(gè)維度、層面進(jìn)行分析、調(diào)查、整理、提煉、實(shí)施，其設(shè)計(jì)流程大致可分為：分析教材內(nèi)容、確定單元教學(xué)目標(biāo)、分析學(xué)生情況、確定單元作業(yè)目標(biāo)、設(shè)計(jì)單元作業(yè)內(nèi)容、分析優(yōu)化作業(yè)品質(zhì)［2］。

四、四年級(jí)上冊(cè)部分單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)示例

單元整體作業(yè)以任務(wù)卡的任務(wù)啟動(dòng)為基礎(chǔ)情境，力求作業(yè)任務(wù)的情境化、真實(shí)化、實(shí)踐化，力爭讓學(xué)生在生活實(shí)際場景中，提高核心素養(yǎng)。

（一）Unit1《School Life》單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

該單元內(nèi)容是談?wù)搶W(xué)校課程、最喜歡的課程以及學(xué)校不同教學(xué)地點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。該單元主題屬于“人與自我”和“人與社會(huì)”范疇，涉及“學(xué)校、課程，學(xué)校生活與個(gè)人感受”“班級(jí)與學(xué)校規(guī)則，規(guī)則意識(shí)”。學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活、課程設(shè)置非常熟悉，并且有自己獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，這為學(xué)生在本單元的語言輸出提供了良好的生活體驗(yàn)。任務(wù)卡：同學(xué)們，在《School Life》這個(gè)單元中，我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于學(xué)校課程、學(xué)校地點(diǎn)、學(xué)?；顒?dòng)的表達(dá)，現(xiàn)在有個(gè)任務(wù)要請(qǐng)大家開動(dòng)小腦筋幫幫忙啦！學(xué)校國際班要招新生了，需要一批招生志愿者，快來看看志愿服務(wù)任務(wù)是什么吧，期待你的精彩表現(xiàn)！

1.向咨詢學(xué)校課程設(shè)置的家長、小同學(xué)們介紹學(xué)校課程，其中，可結(jié)合自己喜歡的課程及學(xué)習(xí)活動(dòng)，生動(dòng)地表達(dá)對(duì)學(xué)校課程的熱愛之情。教師引導(dǎo)學(xué)生借助可視化圖示、思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理學(xué)校課程相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提取關(guān)鍵信息，由此構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

2.請(qǐng)做好與前來咨詢的小同學(xué)進(jìn)行學(xué)校課程相關(guān)內(nèi)容對(duì)話交流的準(zhǔn)備。教師提供口語表達(dá)模板：-What subjects do you have?-We have…-What’s your favourite subject?-It’s…/I like…/I can…學(xué)生通過該任務(wù)建立知識(shí)與生活的關(guān)聯(lián)，表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度，提升思維、語言能力。

3.結(jié)合學(xué)校平面圖紙，向咨詢校園建設(shè)、學(xué)習(xí)場地、活動(dòng)內(nèi)容的家長和小同學(xué)，描述具體情況，同時(shí)，做好可以現(xiàn)場帶領(lǐng)他們實(shí)地參觀、講解答疑的準(zhǔn)備。教師提供書面表達(dá)示例：We make things in the art room.We sing in the music room.My favourite subject is art.We often draw in class.How great!學(xué)生們可以通過該任務(wù)融合平面圖形識(shí)讀知識(shí)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科思維碰撞，提升語言能力和思維品質(zhì)。

4.任務(wù)評(píng)價(jià)。

（二）Unit2《Hobbies》單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

單元內(nèi)容是談?wù)摫舜说膼酆?。該單元主題屬于“人與自我”“人與社會(huì)”范疇，涉及“個(gè)人喜好與情感表達(dá)”“常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)與健康”。學(xué)生對(duì)自己的愛好有著特殊的體驗(yàn)與內(nèi)心情感，并且對(duì)他人的相關(guān)信息有著較強(qiáng)的好奇心，這為學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)提供了良好的心理基礎(chǔ)。

任務(wù)卡：同學(xué)們，在Hobbies這個(gè)單元中，我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于興趣愛好的表達(dá)，如I like dancing.She likes skipping 等。近期我班將進(jìn)行Go! Hobbies!愛好PK 賽，參賽以小組為單位，每小組需做好以下任務(wù)準(zhǔn)備（任選），獲勝小組將獲得The Best Hobby Team 最佳愛好小組的稱號(hào)！同學(xué)們，加油吧！

Task 1.小組共同完成Hobby海報(bào)，寫一寫大家的愛好，畫一畫活動(dòng)的畫面，說一說自己的觀點(diǎn)。教師提供書面表達(dá)示例：We all have hobbies.Xiao Gang likes playing basketball.Wang Li likes skipping and dancing.Peng Peng likes running.We are great!該任務(wù)注重寫畫結(jié)合，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，任務(wù)聯(lián)系生活實(shí)際，助于學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)和情感，助于學(xué)生提升語言能力和思維品質(zhì)。

Task 2.小組合作完成Hobby調(diào)查表.被詢問的人可以是同學(xué)、家人、不同職業(yè)的人士，匯總信息后，說說對(duì)調(diào)查結(jié)果的發(fā)現(xiàn)。教師提供調(diào)查表格填寫示例：

Name Hobbies Why How Xiao Gang’s Mum She likes cooking.She likes cooking for her family.It’s cool!Li Lei He likes running.He feels happy to run.It’s nice.I think Hobbies are fun.We all have hobbies.We are happy.

該任務(wù)是交際拓展類實(shí)踐活動(dòng)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，幫助學(xué)生在真實(shí)的人際交往與表達(dá)中提升核心素養(yǎng)。

Task 3.兩人或多人對(duì)話，一起談?wù)勛约旱膼酆谩⒃?，也可以描述他人的愛好，并嘗試評(píng)價(jià)他人的愛好。教師提供口語表達(dá)模板：-What’s your hobby?-My hobby is…-How cool/great…-Do you like singing?-Yes，I do./ No，I don’t.My sister likes singing，too.該任務(wù)屬于聽說類實(shí)踐活動(dòng)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，幫助學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)和情感，提升語言能力和思維品質(zhì)。

（三）Unit4《Seasons》單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

單元內(nèi)容是講述一年四個(gè)季節(jié)，以及不同季節(jié)的氣溫特點(diǎn)、人們的穿衣類型、做的事等信息。該單元主題屬于“人與自然”范疇，涉及“季節(jié)的特征與變化，季節(jié)與生活”。學(xué)生對(duì)一年四季的氣候特征、穿衣差異、活動(dòng)與生活已經(jīng)非常熟悉、適應(yīng)，對(duì)某一季節(jié)或多個(gè)季節(jié)也有了相對(duì)穩(wěn)定的喜好之情，這為學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)提供了鮮活的生活素材。

作業(yè)任務(wù)卡：同學(xué)們，在《Seasons》單元中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于四季名稱、氣候特點(diǎn)、人們穿衣及活動(dòng)表達(dá)。我們的朋友Jadon 要從澳大利亞來到淄博，請(qǐng)完成以下任務(wù)（選做），幫助他有一次愉快的淄博之旅吧！

Task1.制作淄博四季簡介海報(bào)，并結(jié)合海報(bào)內(nèi)容，錄制講解視頻，發(fā)送到Jadon 郵箱2702*****@mail.com，幫助他提前了解淄博四季及當(dāng)下季節(jié)的氣候特征等信息。教師提供書面表達(dá)模板：We have____seasons in a year.It’s____in spring.We often wear____.We can______.It’s ____in summer.We often____.We can____.It’s____in winter.We often wear____.Now it’s____.It’s____.We often____.We can____.Welcome to Zibo.該任務(wù)是信息化與英語學(xué)科任務(wù)融合的作業(yè)形式，探索貼合當(dāng)下生活實(shí)際的情境任務(wù)類型，助于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

Task 2.小組合作，策劃一次外景活動(dòng)影像錄制，主題為Season in Zibo，體現(xiàn)當(dāng)下淄博的天氣特征，人們的穿衣情況以及參與的活動(dòng)等信息，發(fā)送到2702*****@mail.com。請(qǐng)同學(xué)們提前規(guī)劃好：錄制地點(diǎn)、場景、道具、出鏡人員、人物對(duì)話腳本、收音、配音、鏡頭（全景、特寫等）使用、后期視頻剪輯合成等。教師提供口語表達(dá)模板：

Hello，Jadon!We are happy to see you in Zibo.Now it’s____.It’s____.We wear____.We can____.We can____.Welcome to Zibo.這是對(duì)小組合作能力極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，可在實(shí)踐中提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力。

Task 3.制作一張季節(jié)明信片，圖文并茂，作為小禮物送給Jadon。

書面表達(dá)模板：

Dear Jadon：

We have____seasons in a year.It’s ____in spring.

We often wear____.We can____.It’s____in summer.We often____.We can__________.It’s ____in winter.We often wear____.Now it’s____.It’s____.We often____.We can____.Have a nice trip in Zibo.

Yours，***

該任務(wù)重在關(guān)注學(xué)生差異，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格與特點(diǎn)，持續(xù)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與樂趣。

五、總結(jié)

小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，應(yīng)呈現(xiàn)出既有利于學(xué)生鞏固語言知識(shí)和技能，又有利于促進(jìn)學(xué)生有效運(yùn)用策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的樣式。為達(dá)到這樣的作業(yè)要求，教師需要從單元整體教學(xué)、主題意義、情境設(shè)計(jì)、作業(yè)評(píng)價(jià)、作業(yè)活動(dòng)內(nèi)容、作業(yè)周期等多維度考量、研究。