辦一所讓師生有幸福感的學校

[摘? ? 要]作為學校的管理者，要深入學習貫徹黨的二十大精神，推進教育高質(zhì)量、內(nèi)涵式、特色化發(fā)展，除了管理者要有高度的責任感和使命感外，更需要結(jié)合校情、學情等因素，不斷求實創(chuàng)新，確定學校品質(zhì)化發(fā)展規(guī)劃思路，實現(xiàn)學校教育讓社會滿意，讓師生幸福的目標，真正把學校辦成讓師生有幸福感的家園。本文結(jié)合二十大精神和學校品質(zhì)化發(fā)展規(guī)劃，采用“理論+案例”的方式，系統(tǒng)闡述了學?！俺缧隆崩砟钪敢碌陌l(fā)展思路：“崇新”規(guī)劃，讓師生明確幸福教育前行的方向；“崇新”課程，讓教育教學更加符合新時代育人發(fā)展的需求；科學管理，讓師生都能聽到自己幸福拔節(jié)的美妙聲響；特色引領，讓師生在各種平臺始終能夠?qū)ふ业叫腋?；堅定目標，打造讓師生有幸福感的“崇新”家園。

[關鍵詞]二十大 ；崇新；幸福感

一、“崇新”規(guī)劃，讓師生明確幸福教育前行的方向

學校要發(fā)展，必須提前做好品質(zhì)規(guī)劃，要讓團隊明確做什么，怎樣做，朝著怎樣的方向前行。只有如此，學校才會在短時間內(nèi)實現(xiàn)品質(zhì)發(fā)展，快速提升。我所在的學校是一所全縣傾力打造的高品質(zhì)公辦新建學校，也恰逢二十大召開之年招生辦學。作為學校的首批“創(chuàng)業(yè)者”，要規(guī)劃學校的品質(zhì)化發(fā)展，不僅使命光榮，而且責任重大。二十大指出，要著力辦好人民滿意的教育，深入實施科教興國戰(zhàn)略，加快建設教育強國，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。為此，我們確立了秉承“崇實、崇新、崇高”的學校精神，以“榆中嘉木、成材成器”育人理念，以“崇新”（崇德尚文，求實創(chuàng)新）為核心統(tǒng)領發(fā)展思路，營造優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境，讓學校每一個地方都能發(fā)出教育的聲音。學校堅持崇新求實、特色引領、科研興教、質(zhì)量立校的初心，科學構(gòu)建管理模式，培育優(yōu)秀的教師隊伍，全員、全面、全程實施素質(zhì)教育，依照“113397”品質(zhì)化發(fā)展規(guī)劃思路，用心辦好教育。即1個愿景，1個重點，3個渠道，3個抓手，9大特色，7個目標。

學校教育的愿景不僅是辦學的方向，更是踐行“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的初心使命。通過學習二十大精神，讓我們進一步明確了賡續(xù)百年初心，擔當育人使命之責任，學校一定要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，秉承立德樹人的教育根本任務，為黨育人，為國育才，用心辦好教育。為此，確立的學校愿景就是在“崇新”教育中潤澤彼此的心靈，建設讓師生有幸福感、成就感的崇新家園。初心就是要通過學校幸福教育生活，讓每一個孩子學會學習、學會傾聽、學會思考、學會交流、學會合作、學會分享、學會微笑、學會問候、學會禮讓、學會勞動、學會行走、學會感恩，成為有理想、有本領、有擔當，對國家、社會有用的人。

二、“崇新”課程，讓教育教學更加符合新時代育人發(fā)展的需求

課程是學校育人的重要媒介之一。作為學校管理者，一定要深入學習領會黨的二十大精神，用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、指導實踐、推動學校工作，自覺把思想和行動統(tǒng)一到黨的二十大精神和黨中央決策部署上來，不忘教育初心，牢記育人使命，落實立德樹人根本任務，將黨的二十大精神有機融入日常的學校管理工作，通過課程的實施，用習近平新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂、啟智潤心，著力培養(yǎng)心靈美好、心理健康、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。為此，學校通過與家庭、社會的有效合作，形成學生課程、教師課程、家長課程“三位一體”的宏觀課程建構(gòu)意識，共同構(gòu)建以全員成長、全面發(fā)展、全程精彩為教育目標的“崇新”課程體系，力圖讓師生崇新求實，博采廣納，志存高遠。

“崇新”課程體系包括學生課程、教師課程、家長課程。

學生課程是指基于學科融合理念下的“學科+崇新課程”，即通過國家課程、地方課程、拓展課程，借助學科融合，課前分享、展示、積累等手段，讓有思想、有容量、有技能的崇新課堂豐富學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。讓每一名學生成為有理想、有本領、有擔當、有智慧、有道德、有活力的崇德、尚文、雅行、崇新的崇文好少年。

教師課程是指學校在教育教學發(fā)展與創(chuàng)新的過程中，通過教師課程的構(gòu)建，實現(xiàn)喚醒成長意識，開啟幸福之源，成就每位老師，實現(xiàn)卓越發(fā)展的成長目標。具體舉措就是，堅持特色引領，科研興教，質(zhì)量立校，通過崇新講壇、名師講壇“兩講壇”，云平臺、青藍工程“兩平臺”，課堂教學、各種競賽“兩陣地”，閱讀、寫作、教研“三渠道”，多途徑、多層次助力教師自我發(fā)展的快速成長，讓每一位教師具備寬廣胸懷、博雅學識、精妙教法，成為崇德尚文、善學樂教、求實創(chuàng)新、文雅育人的崇新教師。

家長課程是指基于家校共育理念，通過學前、學中的家長培訓，家風征文、家風演講的家風課程建設，親子閱讀、親子運動、親子耕作、親子研學的親子活動家長課程，注重家庭教育知識素養(yǎng)和道德品質(zhì)養(yǎng)成，改變家長的傳統(tǒng)育人觀念，提升家長的素養(yǎng)，培育新時代家長，打造學校和諧發(fā)展的堅實崇新基石，促進學生和學校的全面發(fā)展。

三、科學管理，讓師生都能聽到自己幸福拔節(jié)的美妙聲響

教育即人的教育，更是愛的教育。黨的二十大提出，要深入實施“時代新人鑄魂工程”，持續(xù)推動“大思政課”建設，不斷健全學校家庭社會育人機制，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。為此，我們通過學校、家庭、社會，全員、全面、全程育人的三方合力機制；法治、德治、自治，自治為本，法安天下、德潤民心，遵規(guī)約禮，凝心聚力，成就善治的三治結(jié)合方式；課堂、課程、課題聯(lián)動，借助學校推行的“學科+崇新課堂”，特色引領，科研興教，質(zhì)量立校，形成品牌的三級聯(lián)動的手段“三個渠道”進行學校的有效管理。

作為學校的管理者，我們深知學校教師培養(yǎng)、學校管理、師生評價的重要性。結(jié)合黨的二十大提出的要加快建設高質(zhì)量教育體系，大力促進教育公平，打造一流教師隊伍和人才隊伍的精神，我們確立了“三個抓手”具體實施。

在教師培養(yǎng)上，我們注重梯度培養(yǎng)，提升教師素養(yǎng)。學校通過教師課程，設計了“教學新秀—骨干教師—學科帶頭人—金城名師—特級教師—教育專家”成長的階梯，喚醒教師主動成長的意識，全方位提升教師素養(yǎng)，成就每位教師，促進教師積極、主動、自覺發(fā)展。

在學校管理上，我們依托信息平臺，努力提升管理效能。學校借助網(wǎng)絡信息技術(shù)平臺，對學校的辦公、黨建、后勤、校安等部門管理，以及教師的考勤、教學、師德等方面進行有效管理，強化過程性記載和管理。

在師生評價體系上，我們結(jié)合“雙減”“五育并舉”“五項管理”“課后服務”等精神，不斷優(yōu)化評價體系，落實三全育人。學校通過學生成長檔案及綜合素質(zhì)評價手冊和“崇文之星”學生評價體系全面評價學生，每學期評選班級、年級、校級“崇文之星”學生，并召開隆重的頒獎儀式，通過儀式感滿滿的頒獎典禮，樹立榜樣，激發(fā)更多的學生自覺地參與“崇文之星”的爭創(chuàng)中，讓評價促進學生主動、全面地成長。對于教師的評價，則是通過“過程性月考核”加“終結(jié)性考核”評價體系，依托《班主任工作手冊》《教師工作手冊》，全面評價教師的德、能、勤、績，每年評選表彰一次“崇文之星”教師。科學規(guī)范的評價，不僅調(diào)動了師生的積極性和熱情，更促進了學校的品質(zhì)化發(fā)展。

四、特色引領，讓師生在各種平臺始終能夠?qū)ふ业叫腋?/p>

一所學校的品質(zhì)化發(fā)展，不僅在于學生、教師單純的成績，更在于學生和教師綜合素養(yǎng)的提升。因此，學校管理者一定要結(jié)合校情，走出一條屬于自己學校的特色之路，要將特色融入學校日常的各方面的工作中，切實通過特色引領，促進師生、學校的品質(zhì)化發(fā)展。我們結(jié)合校情、學情、域情和新時代育人目標，堅持走崇新求實、特色引領、科研興教、質(zhì)量立校之路，力圖通過崇新黨建、崇新節(jié)日、崇新禮儀、崇新閱讀、崇新教室、崇新課堂、崇新作業(yè)、崇新教研、崇新社團等九個方面展現(xiàn)學校辦學特色，促進師生的成長。

九大特色不僅涵蓋了學校工作的各個方面，也為師生搭建了多樣化成長的平臺，讓師生在各種平臺始終能夠?qū)ふ业叫腋！?/p>

崇新黨建：學校確立了“一個目標”，做好“兩個培養(yǎng)”，抓好“三個落實”，深化“五個融合”，實現(xiàn)“三個提升”的“12353”黨建工作機制，讓黨建工作與學校各項工作深度融合，努力打造崇德尚文、培根鑄魂的學校黨支部。

崇新節(jié)日：學校通過體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、讀書節(jié)等節(jié)日活動，讓別具一格的節(jié)日文化豐富校園文化生活，滋養(yǎng)師生心靈，培養(yǎng)興趣，激勵發(fā)展，成就未來。

崇新禮儀：禮儀文明作為中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，對師生的成長與發(fā)展起著廣泛深遠的影響。學校通過新穎別致的開學禮、百日禮、開筆禮、成童禮、行走禮等禮儀教育，滋養(yǎng)學生的心靈，引導學生崇德、尚文、雅行、崇新。

崇新閱讀：學校倡導并推行晨誦書田、午讀五車、向晚百城的崇新閱讀，借助學校編輯整理的祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀內(nèi)容，采用“課件+配音引讀”的方式，讓閱讀潤澤每一名學生的生命，讓書香成就每一名學生的美好未來。

崇新教室：學?；趲熒餐砷L的“固定板塊+個性化設計”原則，創(chuàng)新營造溫馨、環(huán)保、健康、向上的育人環(huán)境，讓教室成為師生才藝展示、個性發(fā)展的沃土。

崇新課堂：學校依托“學科+崇新課堂”，按照“自備—整合—實施—優(yōu)化”的思路，帶著思考備課，讓有容量、有技能、有思想的原創(chuàng)備課成就教師扎根杏壇的詩與遠方。采取“導學激趣—積累分享—崇新妙引—崇新展示—崇新提煉—躬行實踐—提質(zhì)增慧”的教學流程，讓課堂崇德尚文，雅趣共生，求實創(chuàng)新，讓向上性、高效性、靈動性的課堂成為師生教學相長的樂園。

崇新作業(yè)：學校遵從立德樹人、精準高效、減負提質(zhì)的宗旨，積累運用、激趣提質(zhì)、“五育并舉”的目標，按照“基礎+提升+探究”的類型，講練結(jié)合，讓秉承“雙減”精神的崇新作業(yè)成為學生善思樂學、主動提升的一種自覺行為。

崇新教研：學校提出“研前團隊研討打磨+研中集體觀摩+研后集體反思總結(jié)”的“崇新”教研模式，堅持真教研、真研究。始終秉承靜下心來，做點事情；小問題，深研究；從實踐中來，到課堂中去的教研初心，喚醒教師的潛能與智慧，力促教師做最好的自己。

崇新社團：學校秉承發(fā)現(xiàn)天賦，遵循全員參與（班級）—個性發(fā)展（社團）—潛能提升（校隊）的原則，基于激發(fā)學生潛能與個性化發(fā)展的多樣化人與藝術(shù)、人與健康、人與科學、人與社會、人與生活“崇新”社團課程體系，為每一名學生搭臺筑夢，成就師生的詩與遠方。

五、堅定目標，打造讓師生有幸福感的“崇新家園”

“高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，弘揚偉大建黨精神，自信自強、守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)、勇毅前行，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復興而團結(jié)奮斗?！边@是黨的二十大的主題，更是偉大祖國未來的宏偉藍圖。作為學校，我們也確立了為之奮斗的七個發(fā)展終極目標，那就是充分發(fā)揮學校、家庭、社會三方合力作用，依托多個平臺和實踐活動，全方位關注師生安全防護和管理，讓和諧平安校園常態(tài)化，打造常態(tài)化平安校園；緊跟時代發(fā)展，結(jié)合師生教育教學需求，多渠道提供優(yōu)越的硬件設施，為師生創(chuàng)建舒適的學習、工作、成長環(huán)境，實現(xiàn)設施設備現(xiàn)代化；堅持以人為本，依托教師課程實施途徑，有層次、全方位開展教師培養(yǎng)工作，實現(xiàn)教師的梯度化、內(nèi)涵式發(fā)展的梯度化教師成長；依托互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，創(chuàng)新工作思路，讓學校管理、教學、師生評價等工作更加方便、快捷、高效、科學的高效化智慧校園；清晰化目標，精細化視導，依托過程性和終結(jié)性評價相結(jié)合的模式，讓教學管理更科學，更有激勵作用的科學化教學管理；注重全面、全程、全員的評價與管理，通過“崇文之星”評價體系，讓體系化德育工作促進師生的全面發(fā)展的體系化德育工作；減少管理層級，推進分權(quán)決策路徑，建立決策者即執(zhí)行者的快捷機制，提高學校各項工作效率的扁平化學校管理。七個發(fā)展終極目標，最終會讓師生有幸福感的“崇新家園”成為現(xiàn)實。

奮進新時代，筑夢新征程。黨的二十大吹響了奮進的號角，幸福美好的生活需要我們?yōu)橹^斗，作為教育管理者，我們一定要緊跟時代的步伐，辦一所讓師生有幸福感的學校，引領學校、教師、學生，乃至家長品質(zhì)化發(fā)展，為培養(yǎng)新時代祖國的優(yōu)秀接班人勇挑重擔，砥礪前行。

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（責任編輯：杜家和）