國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士校地協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新

劉秀玲,張巨勇,李 旻,張吟雪

(1.大連民族大學(xué) 國(guó)際商學(xué)院,遼寧 大連 116650;2.東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 工商管理學(xué)院,遼寧 大連 116023)

專業(yè)碩士培養(yǎng)是為了更好滿足和服務(wù)于社會(huì)對(duì)于高級(jí)應(yīng)用型人才的需要。國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士就是伴隨著中國(guó)對(duì)外開放的迅速發(fā)展,并為適應(yīng)“一帶一路”合作加快和RCEP的有效實(shí)施,其對(duì)高水平復(fù)合型應(yīng)用型高級(jí)國(guó)際商務(wù)人才迫切需求而產(chǎn)生的。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化遇到阻礙,一些西方國(guó)家出于某種國(guó)際政治需要,不顧各國(guó)人民的內(nèi)在需求和世界發(fā)展大勢(shì),實(shí)施一系列逆全球化操作,致使國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境惡化,國(guó)際商務(wù)運(yùn)作復(fù)雜多變,由此更加需要能夠具有創(chuàng)新思維,能夠正確判斷世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展趨勢(shì),創(chuàng)造性地執(zhí)行、運(yùn)營(yíng)和管理國(guó)際企業(yè)、涉外行政管理和國(guó)際機(jī)構(gòu)的相關(guān)項(xiàng)目和業(yè)務(wù)的高水平國(guó)際商務(wù)人才。本文結(jié)合大連民族大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)情況,探索校地協(xié)同育人的國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)機(jī)制,著眼于校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)境,以培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高水平國(guó)際商務(wù)人才。

1 背景與研究綜述

在中國(guó)對(duì)外開放迅速發(fā)展和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形式復(fù)雜化的趨勢(shì)下,國(guó)際商務(wù)高端人才的培養(yǎng)需求迫在眉睫。自2011年教育部設(shè)立國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士以來(lái),各設(shè)有該學(xué)位點(diǎn)的高校,就肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)具有優(yōu)良政治思想素質(zhì),維護(hù)國(guó)家及民族利益和良好形象,能夠擔(dān)任政府涉外經(jīng)濟(jì)管理、國(guó)際企業(yè)中高端管理崗位和國(guó)際商務(wù)研究等職務(wù)的高水平人才。但是,由于受到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的深度影響,各高校專業(yè)碩士人才培養(yǎng)效果并不盡如人意。在慣性驅(qū)使和急迫的人才需求形勢(shì)下,中國(guó)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式循規(guī)蹈矩,更多地重視理論而忽視實(shí)踐,難以順應(yīng)市場(chǎng)變化對(duì)人才素質(zhì)的要求。部分高校相關(guān)負(fù)責(zé)人已經(jīng)意識(shí)到這一問題,并在積極探索并創(chuàng)新國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式,以提升國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.1 歐美國(guó)家的校企合作發(fā)展脈絡(luò)

歐美國(guó)家校地企院(所)協(xié)同的思想由來(lái)己久。安索夫1965年在其 《公司戰(zhàn)略》中提到了協(xié)同的思想,將協(xié)同定義為系統(tǒng)聯(lián)合效應(yīng),也就是說(shuō)協(xié)同需要由系統(tǒng)中的各主體構(gòu)成, 并在一起形成一種聯(lián)合效應(yīng),從而達(dá)到協(xié)同的效果。20世紀(jì)末,英國(guó)政府直接介入,快速地將協(xié)同育人合作項(xiàng)目推展開來(lái)。桑德魯2005年在其《德國(guó)合作培養(yǎng)人才模式研究》中介紹了德國(guó)協(xié)同育人模式的背景和發(fā)展,其協(xié)同育人體系包括完備的法律、政府的參與、高校和科研院所的配額等。

隨著20世紀(jì)60年代后德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要,應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。作為德國(guó)最富有成效的革新之一,這類大學(xué)是以職業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向進(jìn)行科學(xué)教育,將學(xué)校和企業(yè)緊密結(jié)合,培養(yǎng)實(shí)踐技能型人才。1969年頒布的《職業(yè)教育法》在法律層面確認(rèn)其制度化地位,以及由政府主導(dǎo)的“利益共享”動(dòng)力機(jī)制也為 “雙元制”得以長(zhǎng)期存續(xù)提供了保障。

美國(guó)于1862年通過(guò)了著名的《莫里爾法案》,由此開展的“贈(zèng)地學(xué)院運(yùn)動(dòng)”為美國(guó)的合作教育開辟了先河。1963年和1965年先后頒布的《職業(yè)教育法》和《高等教育法》以及后續(xù)的不斷修訂為美國(guó)校企合作教育提供了法律保障。

德國(guó)和美國(guó)的校企合作成功的根源在于政府的支持、校企雙方高度重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)、成熟的市場(chǎng)機(jī)制、“工學(xué)交替”與“雙導(dǎo)師”制的辦學(xué)方式實(shí)施效果良好、強(qiáng)大的法律保障以及實(shí)用主義的文化根基。

西方發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)過(guò)上百年的發(fā)展歷程,最終形成的人才培養(yǎng)模式為中國(guó)構(gòu)建校企協(xié)同育人模式、解決機(jī)制不完善等問題、拓寬未來(lái)研究視野等方面提供了借鑒意義。

1.2 中國(guó)高等教育協(xié)同育人研究現(xiàn)狀

從20世紀(jì)80年代開始,國(guó)內(nèi)學(xué)者就校企(地)協(xié)同育人進(jìn)行了系列研究,發(fā)表近千篇研究文獻(xiàn)。2010年,《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了要將多樣化作為人才培養(yǎng)的目標(biāo),還要兼顧個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)和社會(huì)需求的結(jié)合。

中國(guó)協(xié)同育人的研究從2012年正式起步,在2014年進(jìn)入發(fā)展階段[1]。作為教育改革的重難點(diǎn),協(xié)同育人獲得了國(guó)家和學(xué)術(shù)界足夠多的重視,有著豐富的理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)意義和政策支持。目前的成果橫向拓展了多種育人模式,但對(duì)機(jī)制、效果等方面的研究深度還不夠,并且關(guān)于職業(yè)教育的研究數(shù)量遠(yuǎn)高于高等教育的研究數(shù)量[2]。

針對(duì)育人模式存在的機(jī)制不健全、溝通平臺(tái)和資源匱乏以及評(píng)價(jià)體系不完善等實(shí)際問題,應(yīng)結(jié)合國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策進(jìn)行深入的案例研究,并深入探究協(xié)同育人工作的有效性和可持續(xù)性,進(jìn)而優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)[3]。

1.3 中國(guó)國(guó)際商務(wù)專業(yè)協(xié)同育人研究現(xiàn)狀

2017年發(fā)布《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的通知,該文件提出要協(xié)同高校、科研院所、企業(yè)的各方資源,指定合作的戰(zhàn)略目標(biāo),以各種形式開展合作項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)的高校培養(yǎng)方式。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案(2020-2025)》提出專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展目標(biāo)是“進(jìn)一步創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式,產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制更加健全,專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格銜接更加緊密,發(fā)展機(jī)制和環(huán)境更加優(yōu)化,教育質(zhì)量水平顯著提升,建成靈活規(guī)范、產(chǎn)教融合、優(yōu)質(zhì)高效、符合規(guī)律的專業(yè)學(xué)位研究生教育體系”。

從國(guó)際商務(wù)協(xié)同育人模式的近三年研究成果中可以看出,學(xué)者主要是與國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策、新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)以及地方區(qū)域優(yōu)勢(shì)及特色相結(jié)合,借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的協(xié)同育人模式,展開多方面的研究探索。黃素心和吳征都是在中國(guó)提出“一帶一路”倡議的大方向下,為國(guó)際商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革提出了新的思考路徑和模式:通過(guò)模擬仿真教學(xué)、開發(fā)特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、加強(qiáng)校企合作,從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力[4, 5]。林川等順應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),提出了“國(guó)際商務(wù)+外語(yǔ)+聯(lián)合培養(yǎng)基地”模式,進(jìn)一步明確國(guó)際商務(wù)碩士點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo),提出加強(qiáng)和數(shù)字類企業(yè)的合作[6]。也有學(xué)者將以學(xué)生為中心、產(chǎn)出為導(dǎo)向的OBE新興教育理念應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái),構(gòu)建出產(chǎn)教融合協(xié)同育人新模式[7]。

有關(guān)國(guó)際商務(wù)專業(yè)協(xié)同育人機(jī)制方面的探索,更多是停留在宏觀層面,為課程改革和人才培養(yǎng)提供了理論上可行的育人機(jī)制。在課程體系改革方面,學(xué)者們都提出了能力導(dǎo)向型課程設(shè)計(jì)的觀點(diǎn):結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求,運(yùn)用產(chǎn)學(xué)融合的設(shè)計(jì)理念,將實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程融入到課程體系中,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能[8-10]。在人才培養(yǎng)方面,主要結(jié)合區(qū)域的建設(shè)需求以及國(guó)家的相關(guān)政策,從政企產(chǎn)學(xué)研等多方面主體進(jìn)行育人機(jī)制的完善[11-13]。

內(nèi)外部需求的驅(qū)使之下,育人模式在實(shí)踐中得以充分應(yīng)用,也由此暴露出了諸多問題,如政府缺位、課程中對(duì)實(shí)踐的融入不夠、師資隊(duì)伍的建設(shè)機(jī)制缺失等[14-16]。為此,學(xué)者展開了對(duì)策研究,提出通過(guò)仿真模擬國(guó)際商務(wù)活動(dòng)以及和自貿(mào)區(qū)涉外企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地,對(duì)注重理論的課程體系進(jìn)行改革,以及加強(qiáng)長(zhǎng)期的校企合作和中外合作辦學(xué)機(jī)制,建立“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍,更好地契合企業(yè)的人才需求,并學(xué)習(xí)到最前沿的國(guó)際商務(wù)相關(guān)知識(shí)[16]。

1.4 文獻(xiàn)評(píng)述

綜上,近些年已有的文獻(xiàn)從不同的視角切入對(duì)高等教育協(xié)同育人的模式、路徑、機(jī)制和對(duì)策展開了豐富的研究。而在中國(guó)對(duì)外開放迅速擴(kuò)大、企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才需求急劇上升、國(guó)際商務(wù)運(yùn)作復(fù)雜的大環(huán)境下,針對(duì)國(guó)際商務(wù)專業(yè)校企協(xié)同育人的研究卻呈現(xiàn)出深度不夠、系統(tǒng)性不足的現(xiàn)狀[2]。已有的有關(guān)國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的研究中,學(xué)者更多的是關(guān)注政企產(chǎn)學(xué)研等宏觀層面,對(duì)課程體系改革和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行探索少,忽視了微觀層面的細(xì)致分析。本文將從理論和應(yīng)用層面深度剖析校企協(xié)同育人機(jī)制,并以此為研究視角,為國(guó)際商務(wù)專業(yè)型碩士的培養(yǎng)貢獻(xiàn)出理論價(jià)值和實(shí)踐參考。

2 校外實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要環(huán)節(jié)

要培養(yǎng)研究生的核心能力,理論和實(shí)踐的訓(xùn)練二者缺一不可。國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士研究生的核心能力包括基本能力、專業(yè)能力和溝通能力,如圖1。其中,基本能力由閱讀檢索能力、文字表達(dá)能力和實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰?gòu)成;國(guó)際商務(wù)專業(yè)能力由國(guó)際商務(wù)專業(yè)理論知識(shí)體系的建立和專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的建立來(lái)支撐;溝通能力來(lái)自于語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。研究生基本能力和專業(yè)能力決定著其國(guó)際商務(wù)專業(yè)判斷能力,而良好的溝通能力決定著其從業(yè)后業(yè)務(wù)的執(zhí)行、運(yùn)營(yíng)和管理能力。研究生的基本能力、專業(yè)能力和溝通能力都來(lái)自于理論課程訓(xùn)練和實(shí)踐課程訓(xùn)練,只有實(shí)施“理論+實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)國(guó)際商務(wù)人才。

圖1 研究生核心能力培養(yǎng)示意

在高校長(zhǎng)期注重理論課程訓(xùn)練的情況下,尤其是中國(guó)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué),理論課程學(xué)時(shí)占絕大部分比重的狀況下,為了培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型應(yīng)用型人才,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐課程訓(xùn)練,特別是校外實(shí)踐教學(xué)就成為專業(yè)碩士培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必要的教學(xué)環(huán)節(jié),而且必須給予高度重視和貫徹落實(shí),這已經(jīng)成為為社會(huì)培養(yǎng)亟需的合格中高端人才的必要環(huán)節(jié)和必備手段。圖1中,除了專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)中需要校企協(xié)同的導(dǎo)師組指導(dǎo)外,還需要建立有效的專業(yè)碩士校地協(xié)同人才培養(yǎng)模式,并將提升研究生創(chuàng)新能力必須的實(shí)踐課程訓(xùn)練,有效地融入對(duì)其基本能力、專業(yè)能力和溝通能力培養(yǎng)之中。

3 培養(yǎng)高水平國(guó)際商務(wù)人才需要校地協(xié)同育人

研究生培養(yǎng)通常包括課程學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐、商務(wù)調(diào)研與資料搜集、碩士畢業(yè)論文寫作和就業(yè)等五個(gè)階段,如圖2。作為應(yīng)用型高水平人才培養(yǎng)的專業(yè)碩士研究生,需要在這五個(gè)階段中融入實(shí)踐。研究生實(shí)踐課程訓(xùn)練包括校內(nèi)實(shí)踐課程、案例分析、校外實(shí)習(xí)實(shí)踐、商務(wù)調(diào)研等,這些都需要校地協(xié)同育人。也就是說(shuō),研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要校地合作才能達(dá)到預(yù)期的效果,并提出研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中實(shí)踐的嵌入和論文選題參考。

圖2 研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)示意

所謂專業(yè)碩士校地協(xié)同育人是指高校與所在地的政府、企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)建立合作機(jī)制,針對(duì)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)目標(biāo),最大限度地挖掘高校所在地的社會(huì)育人資源,對(duì)于專業(yè)碩士研究生應(yīng)用能力培養(yǎng)給予全方位支撐。校地協(xié)同育人機(jī)制的建立需要學(xué)校、地方(政府、企業(yè)、經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu))的通力合作。基于“協(xié)同論”的觀點(diǎn),政府、經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)和企業(yè)這三個(gè)子系統(tǒng)利用各自的優(yōu)勢(shì)相互協(xié)助與配合,形成了緊密聯(lián)系的合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò),有利于應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[17]。

在應(yīng)用層面,將校地合作的育人機(jī)制嵌入到研究生培養(yǎng)中的行為,符合經(jīng)典的“人力資本理論”假定。人們可以通過(guò)接受教育提高技能和效率,相比與生產(chǎn)資本更具有能動(dòng)性和可持續(xù)性。在與校外協(xié)同導(dǎo)師組的合作下,構(gòu)建具體的研究生培養(yǎng)體系,基于“能力本位理論”,設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐課程訓(xùn)練,通過(guò)報(bào)告、論文的撰寫等形式評(píng)價(jià)訓(xùn)練效果,這種培養(yǎng)方案的實(shí)施有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力和創(chuàng)新能力。建立校地協(xié)同育人機(jī)制,形成校地協(xié)同導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),共同指導(dǎo)研究生完成實(shí)踐課程訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)踐、商務(wù)案例搜集與撰寫、商務(wù)調(diào)研及調(diào)研報(bào)告、碩士論文選題研討、開題報(bào)告、中期報(bào)告、畢業(yè)論文答辯和就業(yè)指導(dǎo)與建議等環(huán)節(jié)。僅就指導(dǎo)研究生碩士論文來(lái)說(shuō),就需要與政府、企業(yè)或社會(huì)機(jī)構(gòu)合作,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以大連民族大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士“國(guó)際投資與跨國(guó)經(jīng)營(yíng)”方向碩士論文來(lái)說(shuō),其選題范圍如圖3,包括外商直接投資、外資企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、對(duì)外直接投資以及國(guó)際(海外)企業(yè)經(jīng)營(yíng)等四個(gè)方面。如果按照?qǐng)D3所示選題并研究,很容易將國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士按照國(guó)際貿(mào)易學(xué)術(shù)碩士論文寫作來(lái)要求,從而導(dǎo)致偏重理論與數(shù)量模型的實(shí)證分析,不符合專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)。只有按照校地協(xié)同育人機(jī)制培養(yǎng),切實(shí)結(jié)合國(guó)際商務(wù)社會(huì)現(xiàn)實(shí),并以更加有針對(duì)性的實(shí)際調(diào)研為基礎(chǔ)完成碩士論文,才能夠契合社會(huì)對(duì)這一專業(yè)碩士應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求。

圖3 “國(guó)際投資與跨國(guó)經(jīng)營(yíng)”方向碩士論文選題范圍

4 校地協(xié)同培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)人才機(jī)制創(chuàng)新探討

“機(jī)制”在本文中指的是學(xué)校與地方在一定框架下的運(yùn)作方式與運(yùn)行原理。具體而言,是指合作主體充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),在政策和法律的支持和保障下,為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才的過(guò)程。在理論層面不斷探討并豐富校企協(xié)同育人機(jī)制有利于社會(huì)形成正向發(fā)展的動(dòng)力。校地協(xié)同育人中的地方政府、經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)和企業(yè),其構(gòu)成人才培養(yǎng)的區(qū)域環(huán)境[18]。大連民族大學(xué)擁有良好的國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)的內(nèi)外部條件。學(xué)校擁有良好的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)條件,學(xué)校文科實(shí)驗(yàn)中心專門面向經(jīng)管類學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn),該中心總資產(chǎn)已達(dá)1200萬(wàn)元,使用面積2000多平方米。

學(xué)校地處大連這個(gè)沿海城市,背靠東北、內(nèi)蒙的廣闊腹地,大連一直名列中國(guó)開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿。經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn),1984年大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)獲批首批國(guó)家級(jí)開發(fā)區(qū),1992年設(shè)立大連保稅區(qū),2000年設(shè)立大連出口加工區(qū),2006年設(shè)立大窯灣保稅港區(qū),2010年金普新區(qū)獲批國(guó)家級(jí)新區(qū),2016年設(shè)立中國(guó)(遼寧)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū),2016年設(shè)立中國(guó)(大連)跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū),2020年大連市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)被認(rèn)定為首批國(guó)家數(shù)字服務(wù)出口基地。大連擁有眾多的涉外經(jīng)貿(mào)企業(yè)、外商投資企業(yè)、服務(wù)外包企業(yè)、跨境電商企業(yè)和相關(guān)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu),這一切構(gòu)成大連良好的國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)環(huán)境。充分利用大連國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)的社會(huì)育人資源,建立起有效的校地協(xié)同育人機(jī)制,是大連民族大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)肩負(fù)的責(zé)任。

利用這一良好的國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士校地協(xié)同育人環(huán)境,有希望建立起有效的協(xié)同育人機(jī)制,具體如圖4。

圖4 校地協(xié)同育人機(jī)制示意

4.1 與地方建立密切協(xié)同育人合作關(guān)系

專業(yè)碩士培養(yǎng)單位,如大連民族大學(xué)國(guó)際商學(xué)院,與地方政府、企業(yè)、經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)簽署校地協(xié)同育人協(xié)議,約定育人的責(zé)任和義務(wù)。如大連民族大學(xué)國(guó)際商學(xué)院與中國(guó)(遼寧)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)、中國(guó)(大連)跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)、大連高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)等各個(gè)管委會(huì),與各個(gè)涉外生產(chǎn)或貿(mào)易企業(yè),與國(guó)際商務(wù)咨詢機(jī)構(gòu),分別簽署協(xié)同育人協(xié)議。

4.2 建立定期聯(lián)系機(jī)制

各個(gè)管委會(huì)、企業(yè)和機(jī)構(gòu)都指定負(fù)責(zé)人和聯(lián)系人,國(guó)際商學(xué)院與協(xié)議單位按照國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士培養(yǎng)階段要求,定期聯(lián)系安排協(xié)同育人事宜。

4.3 地方派專業(yè)人士入校指導(dǎo)和開設(shè)講座輔導(dǎo)

在研究生入學(xué)后,及時(shí)安排管委會(huì)、企業(yè)、機(jī)構(gòu)等單位的人事部門經(jīng)理或相關(guān)負(fù)責(zé)人到學(xué)校作報(bào)告,介紹和講解社會(huì)對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的素質(zhì)和能力要求。基于研究生職業(yè)興趣,參考導(dǎo)師意見,在地方各單位人事管理專家指導(dǎo)下,制定研究生職業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃,使研究生入學(xué)后就明確自己成長(zhǎng)的目標(biāo)。

根據(jù)研究生教學(xué)計(jì)劃,地方派專業(yè)人士入校開設(shè)講座,拓展研究生社會(huì)國(guó)際商務(wù)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)視野。

4.4 地方負(fù)責(zé)校外實(shí)踐訓(xùn)練

按照約定,管委會(huì)、企業(yè)和機(jī)構(gòu)等單位負(fù)責(zé)安排研究生進(jìn)行約半年的定崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐、調(diào)研,相關(guān)單位須指派專人負(fù)責(zé)和指導(dǎo),并達(dá)到預(yù)期效果。

4.5 協(xié)同指導(dǎo)碩士論文

在規(guī)定國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士畢業(yè)論文必須以實(shí)際調(diào)研為基礎(chǔ)展開的前提下,實(shí)施校地雙導(dǎo)師制,從選題論證、開題報(bào)告、中期報(bào)告、預(yù)答辯和畢業(yè)論文答辯等環(huán)節(jié),校地協(xié)同指導(dǎo)研究生完成具有創(chuàng)新性的碩士論文,切實(shí)達(dá)到提升研究生綜合能力的目的。

4.6 協(xié)同考核學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力

創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)如圖5。

圖5 研究生實(shí)踐與創(chuàng)新能力要求與考核示意

首先對(duì)研究生提出實(shí)踐與創(chuàng)新能力要求,經(jīng)校地協(xié)同指導(dǎo)課程訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)踐,要求研究生完成國(guó)際商務(wù)案例的搜集并提交案例報(bào)告,結(jié)合定崗實(shí)習(xí)完成國(guó)際商務(wù)實(shí)習(xí)與調(diào)研報(bào)告,完成須包含至少一個(gè)實(shí)際案例的碩士論文,以此考核研究生實(shí)際與創(chuàng)新能力。

4.7 協(xié)同就業(yè)指導(dǎo)

在畢業(yè)前最后學(xué)期,適時(shí)安排業(yè)界人士對(duì)國(guó)際商務(wù)研究生進(jìn)行“一對(duì)一”的就業(yè)指導(dǎo),根據(jù)自身意愿,給予每名研究生就業(yè)建議。國(guó)際商學(xué)院和導(dǎo)師,依據(jù)業(yè)界招聘節(jié)奏,促進(jìn)研究生及時(shí)從業(yè),鼓勵(lì)他們砥礪前行,樹立為國(guó)家高水平開放型經(jīng)濟(jì)做出自己貢獻(xiàn)的崇高目標(biāo)。