情懷與抱負(fù)的涵泳之所
—— 《中國(guó)書院文化建設(shè)叢書》 讀后

□吳淡如

【導(dǎo) 讀】 從唐朝到清末改制為學(xué)堂前, 書院綿延千年(718—1901), 是讀書人向往的精神家園, 也成為儒學(xué)精神的傳承堡壘。 《中國(guó)書院文化建設(shè)叢書》 一套五冊(cè), 作者們?cè)诤迫鐭熀５奈墨I(xiàn)之中尋找書院史料, 以簡(jiǎn)明的文辭與探求實(shí)證的態(tài)度, 從時(shí)間維度與空間輪廓、內(nèi)在精神與經(jīng)營(yíng)之道, 多維度且系統(tǒng)化地解讀書院這個(gè)既有超凡理想又必須留意經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的文教機(jī)構(gòu), 如何在千年之間扣緊儒學(xué)命脈,塑造書香文化的格局。

書院, 不是個(gè)陌生的名詞, 今人卻難了解它在千年歷史中的真實(shí)模樣。 書院學(xué)的形成經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的歲月, 如今卻只在教育學(xué)術(shù)史中傳揚(yáng)。 《中國(guó)書院文化建設(shè)叢書》[1]一套五冊(cè), 是近年來(lái)有關(guān)書院文化集大成之作。 它的內(nèi)容既包括對(duì)書院內(nèi)核價(jià)值的探討, 也包括對(duì)其實(shí)際運(yùn)營(yíng)實(shí)踐甚至建筑設(shè)計(jì)的探討, 對(duì)當(dāng)前書院復(fù)興建設(shè)的理論和實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義, 拉近了愛好文史的大眾對(duì)于書院學(xué)的親切感。

自唐玄宗麗正、集賢殿之后,以書院之名的文化建設(shè)成為讀書人群聚之所, 書院建設(shè)逐漸從官方推廣到民間, 教席與山長(zhǎng)們?cè)诖俗饔⒉? 年輕的學(xué)子在此激發(fā)大志。在書院歷史留下鮮明身影的讀書人,歷代有之: 南宋乾道三年(1167),朱熹與張栻在岳麓書院的連續(xù)三晝夜講學(xué), 聽者云集, 史稱 “朱張會(huì)講”, 至今仍為最受稱道的一場(chǎng)書院盛會(huì); 張栻 (張南軒) 在32 歲時(shí),就為岳麓書院奠定了 “成就人才,傳道濟(jì)民” 的底氣; “留取丹心照汗青” 的文天祥, 20 歲在白鷺洲書院就讀, 奠立了改革時(shí)政的抱負(fù); 江山代有才人出, 19 歲的王夫之及23歲的曾國(guó)藩, 也在岳麓書院萌生匡正經(jīng)世的宏愿。 遍及中國(guó)的每一個(gè)書院, 都有各自引以為豪的儒者,直到清末庚子新政 (1901) 時(shí), 光緒帝詔令各省改書院為學(xué)堂, 書院才在蓬勃發(fā)展中畫上休止符。

一、具有多重功能的書院

人們常以 “古人讀書的學(xué)?！眮?lái)理解書院, 其實(shí)書院是學(xué)校, 但也不只是學(xué)校。 它是一個(gè)圍繞著“書” 打轉(zhuǎn)的空間: 讀書、教書、講書、校書、藏 書、修 書、刻 書、著書、出書, 是文化的孕育、研究、傳播之所, 也是一個(gè)讀書人精進(jìn)學(xué)問(wèn)之地, 并不只有學(xué)校的教育功能。

書院也經(jīng)常被理解為“因應(yīng)科舉文化而產(chǎn)生”。 固然有不少科舉登科者來(lái)自書院, 絕大多數(shù)書院在創(chuàng)立時(shí)即具有功利目的, 與科考關(guān)系密切, 成為學(xué)子步上青云的踏板。[2]然而書院對(duì)學(xué)子的要求, 也遠(yuǎn)超乎功名的求取, 無(wú)一不注重讀書人的人格涵養(yǎng)與行為準(zhǔn)則。

書院文化建設(shè), 在千余年間,以一個(gè)文化傳播體影響著政治與社會(huì)。 它曾經(jīng)備受執(zhí)政者重視, 也曾經(jīng)因政治因素遭到蓄意毀損。 受到重視, 是因它對(duì)于儒學(xué)的承傳以及朝廷精英的培養(yǎng), 如宋太宗將江南收歸版圖時(shí), 旌表江南三大書院以表明重文治的精神; 受到損毀, 則大多因?yàn)闀菏孔幼h論時(shí)政, 遭當(dāng)?shù)乐伞?明世宗、張居正皆曾力毀書院, 明末更發(fā)生東林書院事件,魏忠賢甚至盡毀天下書院。 而不管遭到何等浩劫, 書院始終弦歌未絕,即使在元、清統(tǒng)治中, 書院數(shù)量仍然在社會(huì)安定之后持續(xù)成長(zhǎng), 正說(shuō)明著書院乃人們對(duì)于文明的不滅渴望。

書院改為學(xué)堂20 多年之后, 書院史的研究漸受重視。 1923 年, 胡適連續(xù)發(fā)表了《書院的歷史與精神》《書院制史略》, 并在演講中表述“在一千年以來(lái), 書院實(shí)在占教育上一個(gè)重要位置, 國(guó)內(nèi)最高學(xué)府和思想淵源, 唯書院是賴。 蓋書院為我國(guó)古時(shí)最高的教育機(jī)關(guān)。 所可惜的,就是光緒變政, 把一千年來(lái)書院制完全推翻, 而以形式一律的學(xué)堂代替教育”[3]36-44。 胡適的說(shuō)法使學(xué)界開始研究已遭廢棄的書院制度, 而書院史的研究也漸為學(xué)者所重視。1929 年, 曹松葉以文獻(xiàn)整理研究及統(tǒng)計(jì)法將地方志出現(xiàn)之三百九十七所書院, 分成創(chuàng)設(shè)、興復(fù)、改造三類,以省份及皇帝年號(hào)來(lái)劃分, 創(chuàng)作《宋元明清書院概況》 一書[3]48-50。其以宋代為例, 得出在地域上江西書院之多冠于全國(guó), 南宋書院盛于北宋。 也注意到民力與書院建造關(guān)系, 以總數(shù)而言, 宋代創(chuàng)造書院者,民方勝于官方, 而明清之后官力則漸勝于民力。 此書的研究方法與結(jié)論, 至今仍為學(xué)者所引用。

此后有關(guān)書院史研究名家輩出,書院史成為專業(yè)學(xué)術(shù)內(nèi)容, 然而一般讀者想要了解書院的歷史全貌,有相當(dāng)?shù)睦щy度。 鄧洪波主編《中國(guó)書院文化建設(shè)叢書》 的出版, 為讀者搭筑了一座通往古代書院文化的堅(jiān)實(shí)橋梁。 叢書在2021 年出版,分成五部: 包括 《千年弦歌: 書院簡(jiǎn)史》 《教學(xué)相長(zhǎng): 書院教育概要》《價(jià)值追求: 書院精神初探》 《教養(yǎng)相資: 書院經(jīng)費(fèi)研究》 《禮樂(lè)相成:書院建筑述略》, 從各個(gè)角度展現(xiàn)書院的歷史風(fēng)貌。

這一套書以文獻(xiàn)為基礎(chǔ), 綜合數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及田野調(diào)查, 描繪了千年來(lái)傳統(tǒng)書院的真實(shí)模型, 立論簡(jiǎn)明,使一般讀者也能由此書了解傳統(tǒng)書院文化。 除了規(guī)制與價(jià)值的探討,也涉及之前較少被探索的觀點(diǎn): 從建筑學(xué)及財(cái)務(wù)角度來(lái)了解書院文化場(chǎng)域。

二、多維度了解書院文化

在閱讀的先后順序上, 可以《千年弦歌: 書院簡(jiǎn)史》 一書為經(jīng)緯來(lái)理解書院文化場(chǎng)域的演變史。 作者為鄧洪波, 其學(xué)術(shù)研究以書院文化為主, 曾出版《中國(guó)書院史》 等數(shù)十種書院相關(guān)著作, 有“鄧書院”之稱。 此書在時(shí)間維度上從唐五代下至清末, 唐、五代為萌芽期, 起源有官、民兩途, 到北宋時(shí)開始彰顯教育功能, 制度至南宋而完備。雖在蒙古族統(tǒng)治之下, 元代書院仍承傳南宋蓬勃之勢(shì), 書院數(shù)量持續(xù)攀高, 對(duì)民族矛盾發(fā)揮了化解與緩沖的作用。 明代則為書院各派學(xué)說(shuō)爭(zhēng)鳴時(shí)期, 卻也因政治因素?cái)?shù)度受到摧殘。 清代書院遍布城鄉(xiāng), 承擔(dān)著基礎(chǔ)教育到高等教育的任務(wù), 卻也面臨了時(shí)代變革西學(xué)東漸的考驗(yàn)?？臻g維度上遠(yuǎn)括日本、朝鮮與西洋、南洋的教會(huì)書院, 運(yùn)用文獻(xiàn)學(xué)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)加上科學(xué)統(tǒng)計(jì)的實(shí)據(jù), 有實(shí)有證地陳述書院的發(fā)展。 雖曰簡(jiǎn)史,卻已能使人全盤縱覽書院史, 意會(huì)書院在文化傳播中的重要價(jià)值, 以及它在歷史洪流中的演變歷程。

除了從時(shí)間與空間維度來(lái)了解書院歷史歷程, 此叢書以不同于書院史角度的四個(gè)維度深入分析書院這個(gè)文化有機(jī)體的蛻變, 也以新觀點(diǎn)來(lái)展示書院文化的多元風(fēng)貌。

《教學(xué)相長(zhǎng): 書院教育概要》 一書, 對(duì)古代書院的種類、組織、制度、課程內(nèi)容做了面面俱到的介紹,作者為蘭軍和鄧洪波。 本書對(duì)書院采取廣義解釋: 將有書院之實(shí)的官辦書院、家族書院、鄉(xiāng)村書院等都列入書院的基礎(chǔ)模型。

作者指出書院的誕生, 意味著中國(guó)古代教育發(fā)生了深刻的變革,是對(duì)官學(xué)和私學(xué)的綜合與改造, 產(chǎn)生了一種與官學(xué)和私學(xué)相并立的新教育。 宋代以前, 中國(guó)的教育史是一部官學(xué)史, 是高等教育史, 平民只能仰賴“書館” “社學(xué)” “私塾”等接受基礎(chǔ)教育。 書院的出現(xiàn)彌補(bǔ)了古代的高等教育與基礎(chǔ)教育之間的斷層, 書院使平民能夠接受高等教育。 書院教育內(nèi)容融合了應(yīng)試教育和品格教育, 其目的不只是專為朝廷栽培未來(lái)的官吏, 更在于培養(yǎng)有高尚人格的學(xué)子。

此書文獻(xiàn)翔實(shí), 舉例豐富, 歸納通則, 也不忽略少數(shù), 舉出書院的教學(xué)內(nèi)容因應(yīng)時(shí)代而有不同特色。比如, 宋、元皆有從事軍事教育的書院, 如南宋時(shí)之福建汀州臥龍書院, 因感受到國(guó)家安全時(shí)時(shí)受到威脅, 供奉諸葛亮, 鼓勵(lì)學(xué)子接受軍事教育。 而元代山東鄄城歷山書院學(xué)子也必須“習(xí)射御, 備戎行”[4]。作者博覽地方文獻(xiàn), 注意到各地方書院別有特色, 也就是: 書院在與時(shí)代趨勢(shì)不斷的有機(jī)互動(dòng)中, 遵循其“大傳統(tǒng)”, 亦自建“小傳統(tǒng)”[5],秉持著書院的儒學(xué)精神, 又因各別環(huán)境有異、主事者有別, 在教學(xué)內(nèi)容與發(fā)展方向上呈現(xiàn)獨(dú)具風(fēng)格的樣貌。

曾歡歡 《價(jià)值追求: 書院精神初探》, 以暢達(dá)文筆陳述書院的精神內(nèi)涵。 每個(gè)歷史悠久的知名書院都有自己的獨(dú)特學(xué)風(fēng): 有白鹿洞書院的隱逸讀書精神, 也有湖湘學(xué)派強(qiáng)烈的愛國(guó)主義與經(jīng)世致用主張。 作者舉出: 獨(dú)立自主的治學(xué)精神、以德育為主的人文精神和求真務(wù)實(shí)的實(shí)踐精神, 是多數(shù)書院的普遍原則。而這些古代書院的精神特質(zhì), 對(duì)現(xiàn)代高等教育來(lái)說(shuō), 仍然可以取法,“德育” 一項(xiàng), 更可以匡正當(dāng)今大學(xué)的辦學(xué)定位。 在推舉校長(zhǎng)上, 古代書院的要求值得借鑒。 舉例言之,過(guò)去書院的山長(zhǎng), 必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的薦舉與推選, 由才德兼?zhèn)涞拿麕熕奕鍝?dān)任, 如朱熹執(zhí)掌白鹿洞書院、張栻執(zhí)掌岳麓書院、陸九淵執(zhí)掌象山書院、呂祖謙執(zhí)掌麗澤書院等,大師典范千古, 樹立了學(xué)風(fēng)楷模。作者強(qiáng)調(diào): 對(duì)一校之長(zhǎng)而言, 學(xué)術(shù)能力、人格魅力比行政管理能力重要, 崇尚學(xué)術(shù)研究亦以德服人者,方能為現(xiàn)代大學(xué)“山長(zhǎng)”, 才能重建大學(xué)教育的價(jià)值, 奠立辦學(xué)特色。

張勁松 《教養(yǎng)相資: 書院經(jīng)費(fèi)研究》 從書院經(jīng)費(fèi)的角度來(lái)看書院的興衰, 從《紅樓夢(mèng)》 的賈雨村接受資助才得以考中進(jìn)士, 來(lái)說(shuō)明封建社會(huì)財(cái)務(wù)來(lái)源對(duì)于書院的重要。作者從資金面來(lái)看書院的生命力,條理井然, 觀點(diǎn)獨(dú)到。

各級(jí)書院創(chuàng)辦之初, 得到官方支持有限, 官民共倡或民力所創(chuàng)辦的書院, 甚至沒(méi)有任何的官方金援,只靠有心辦學(xué)的地方官及士紳捐款。為了書院的長(zhǎng)久運(yùn)營(yíng), 必須有固定且長(zhǎng)期的經(jīng)費(fèi)支持, 所以每個(gè)書院在辦學(xué)之初都設(shè)有學(xué)田。 學(xué)田可能包括田地、商鋪、果園、魚塭等,以其利息支付書院的長(zhǎng)期營(yíng)運(yùn)費(fèi)用,并定期撥予山長(zhǎng)、教席的束脩及學(xué)生的膏火、花紅、賓興 (生活補(bǔ)助費(fèi)用、優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金和科舉赴考贊助)。 每一書院的創(chuàng)辦者皆巨細(xì)無(wú)遺地記載及討論有關(guān)經(jīng)費(fèi)的征集與使用問(wèn)題, 清代的各地方志也都翔實(shí)記載該地書院學(xué)田所在及每月利息。 書院的財(cái)務(wù)管理制度也是書院研究中久被疏忽的角落, 作者認(rèn)為,“經(jīng)費(fèi)決定書院的生命周期、正常運(yùn)轉(zhuǎn)與辦學(xué)質(zhì)量?！?書院財(cái)力不足, 教學(xué)效果也會(huì)受到影響, 書院命運(yùn)奄奄一息。

筆者也認(rèn)為, 在書院創(chuàng)辦之初,經(jīng)費(fèi)就決定了書院規(guī)模。 即使是官辦書院, 多數(shù)也并不能得到官方撥款。 書院之興, 常因地方官 (如知府、同知、知縣等) 拋磚引玉與士紳募捐籌集經(jīng)費(fèi)。 書院之廢, 除了戰(zhàn)火或外力之外, 現(xiàn)金流的斷絕是主要原因。 現(xiàn)金流斷絕, 常因管理不善、學(xué)田遭到侵占等, 此時(shí)就有賴地方官主持正義, 以判決解決紛爭(zhēng), 或再度向士紳募集資金, 地方志中亦常見將民間爭(zhēng)訟標(biāo)的撥予書院當(dāng)學(xué)田的例子。

此書博引文獻(xiàn), 對(duì)書院經(jīng)費(fèi)的意義、來(lái)源、類型以及如何分配做了梳理, 讓讀者了解書院存續(xù)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題, 揭示財(cái)務(wù)管理乃書院管理重要一環(huán), 經(jīng)費(fèi)多寡也與地方書院學(xué)子“人文蔚起、金榜題名” 的人數(shù)呈正比。 學(xué)田不夠的, 學(xué)生素質(zhì)也差, 比如, 直隸獲鹿鹿泉書院,“書院舊設(shè)經(jīng)費(fèi), 每年所出, 甚屬寥寥, 除山長(zhǎng)修儀支送外, 肄業(yè)生童不堪培養(yǎng)”。 此書院經(jīng)費(fèi)太少, 山長(zhǎng)束脩就占經(jīng)費(fèi)八成, 無(wú)力發(fā)放膏火,只能勉為其難地慘淡經(jīng)營(yíng)。 又以湖北麻城萬(wàn)松書院為例, 經(jīng)費(fèi)豐裕之時(shí), 金榜題名者先后接踵, 后來(lái)學(xué)生素質(zhì)與讀書風(fēng)氣越來(lái)越差, 新來(lái)的知縣一查, 才知該書院學(xué)田被豪戶侵占大半, 或剩余田地土地貧瘠作物不足, 經(jīng)過(guò)官方清查之后, 將學(xué)田歸還, 書院才得以續(xù)命。[6]

農(nóng)耕社會(huì)的學(xué)子多無(wú)恒產(chǎn), 生活津貼不足, 就難以安心讀書, 古代書院無(wú)法向?qū)W子收取學(xué)費(fèi), 并須提供獎(jiǎng)助學(xué)金, 皆為“教養(yǎng)相資”。這是古代教育體制與現(xiàn)今學(xué)校制度的極大差別。 從經(jīng)費(fèi)角度透視書院的著作不多, 此書別開生面, 檢視經(jīng)費(fèi)的工具理性以及它在傳統(tǒng)教育中的價(jià)值意義。

《禮樂(lè)相成: 書院建筑述略》 為柳肅及柳思勉博士所著。 二位皆為建筑學(xué)家, 柳肅為湖南大學(xué)教授及岳麓書院首席古跡保護(hù)顧問(wèn), 對(duì)岳麓書院的設(shè)計(jì)與維修有卓越貢獻(xiàn)。此書以建筑學(xué)專業(yè)視角, 對(duì)二十三個(gè)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位的傳統(tǒng)書院進(jìn)行田野調(diào)查, 剖析書院建筑的造型與平面布局的特征, 并將書院建筑區(qū)分為講學(xué)類建筑、祭祀類建筑、藏書類建筑、住宿類建筑, 分別探討其特色, 拓寬了書院研究的領(lǐng)域。

傳統(tǒng)書院今日常為游客云集之地。 一般人在以觀光目的進(jìn)入傳統(tǒng)書院建筑時(shí), 常常知其然卻不知其所以然, 若無(wú)任何書院建筑相關(guān)常識(shí), 往往走馬看花, 無(wú)法留下深刻印象。 柳肅強(qiáng)調(diào)講堂為書院的核心建筑, 而建筑風(fēng)格則由書院的講學(xué)風(fēng)格而定。 以岳麓書院為例, 此書院為研學(xué)式教育機(jī)構(gòu), 講學(xué)時(shí)學(xué)生數(shù)量不少, 所以采取開敞式的講堂設(shè)計(jì), 建筑則采用勾連搭(兩個(gè)屋頂并列組合)、前檐采軒廊, 而朝外一面全然開敞的形式。 今日整修之后的講堂, 仍然擺著兩把傳統(tǒng)靠椅,就是為了紀(jì)念當(dāng)年“朱張會(huì)講” 的盛況, 保留其深厚的歷史文化底蘊(yùn)。

書院建筑在講堂和祭堂以及建筑軸線的布局上皆有規(guī)矩法度, 書院建筑設(shè)計(jì)者必須遵其定制。 通常書院不像官辦學(xué)宮一樣有獨(dú)立文廟,只有一座專門殿堂祭祀孔子, 岳麓書院有獨(dú)立文廟, 顯示此書院等同官辦學(xué)宮。 此書并有多幅等比例建筑藍(lán)圖, 并有建筑實(shí)例照片, 是了解傳統(tǒng)建筑時(shí)的極佳參考。

三、不再走馬看花的深度指引

此叢書文字淺明, 描摹了書院有形輪廓與內(nèi)在價(jià)值, 雖為一般喜好文史的讀者所編寫, 但仍深具專業(yè)度及學(xué)術(shù)價(jià)值。 具體特色可從以下三點(diǎn)總結(jié)之:

第一, 結(jié)合史論, 引證翔實(shí)。每一歸納結(jié)論, 都以文獻(xiàn)為翔實(shí)根據(jù), 無(wú)一句空言。 從制度史及文化史來(lái)深度了解書院歷史及精神, 推理縝密, 結(jié)論簡(jiǎn)明。

第二, 獨(dú)特且專業(yè)的書院切入視角。 對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)的歸納研究, 是此叢書別開生面之處。 經(jīng)費(fèi)調(diào)查資料之取得需爬梳海量地方文獻(xiàn), 而田野調(diào)查曠日費(fèi)時(shí),繪制傳統(tǒng)書院藍(lán)圖需要高端專業(yè)。此叢書能將專業(yè)的研究成果以平淺近人的文辭呈現(xiàn), 實(shí)屬不易。

第三, 以傳統(tǒng)書院文化精華為現(xiàn)代學(xué)府注入能源。 此叢書不只追懷古代書院精神, 也力圖對(duì)照古今,為當(dāng)今教育找到更理想的制度模式與人才培養(yǎng)模式: 以德學(xué)兼?zhèn)涞拇髱煘樯介L(zhǎng), 形成緊密與潛移默化的師生關(guān)系, 重視學(xué)子的德育培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)的實(shí)踐精神, 為現(xiàn)代高等教育建立新的價(jià)值觀。 傳統(tǒng)書院的獨(dú)特理念、培養(yǎng)方式、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富資源, 不該因?yàn)闀褐畯U而被遺忘, 其中精華或可以因應(yīng)當(dāng)今教育改革的現(xiàn)實(shí)需求, 對(duì)彰顯中式教育的自信具有獨(dú)特意義。

筆者就讀本科為法律, 碩士班修讀中國(guó)文學(xué)與企業(yè)管理, 其后研讀中國(guó)史博士班, 在書院文獻(xiàn)的深海中, 往往發(fā)現(xiàn)閃閃粼光。 書院研究還有許多面向亟待深入發(fā)揚(yáng), 比如, 書院中文化場(chǎng)域的 “創(chuàng)造少數(shù)”。 此為英國(guó)歷史學(xué)者阿諾德·湯恩比 (A. J. Toynbee, 1889—1975)所提出的概念, 并為后代學(xué)者屢屢引用, 他認(rèn)為: 文明得以崛起的原因, 在于它在包含精英領(lǐng)袖的少數(shù)創(chuàng)造者的領(lǐng)導(dǎo)下成功地應(yīng)對(duì)了環(huán)境的挑戰(zhàn)。[7]從人文史來(lái)看, 在書院千年的歷史中, 有不少山長(zhǎng)和教席將終身奉獻(xiàn)給書院, 成為此文化場(chǎng)域中的“創(chuàng)造少數(shù)”, 卻未得到應(yīng)有的重視。 除了知名書院名儒事跡之外, 多數(shù)地方書院士人如何因應(yīng)環(huán)境的挑戰(zhàn), 帶動(dòng)文化與社會(huì)的變遷,也值得被探討。

以社會(huì)功能來(lái)看: 士人創(chuàng)造書院, 書院又制造了新一代士人, 為了改造社會(huì), 士人懷抱經(jīng)世之志走出書院, 走向歷史舞臺(tái), 此種薪火相傳帶動(dòng)文化的正向循環(huán)。 書院與社會(huì)的互動(dòng)過(guò)程, 書院對(duì)社會(huì)教化的提升作用, 還有地方官、書院士人與書院所形成的有機(jī)互動(dòng)關(guān)系等,都是值得深入探討的篇章。

從經(jīng)濟(jì)方面而言, 書院之興盛原因亦與經(jīng)濟(jì)原因密切相關(guān)。 傳統(tǒng)書院之組織有賴民間董事會(huì)管理,組織類似公益法人, 書院是文教機(jī)構(gòu), 卻賴商業(yè)以維持, 商人身影在捐募與管理上也無(wú)所不在, 商業(yè)發(fā)展對(duì)書院的影響是一個(gè)值得切入的角度。

從法律方面來(lái)看, 有關(guān)書院訟案也屢見于諸地方志之中, 熱心教育建設(shè)的地方官員為書院維權(quán)、爭(zhēng)取收入, 成為百姓稱道的清官, 常被當(dāng)?shù)孛癖娕潇霑阂约o(jì)念恩德,也是動(dòng)人故事。

書院是讀書人情懷與抱負(fù)的涵泳之所, 是讀書人的精神家園, 是中國(guó)文化中極具代表性的符號(hào)。 書院文化傳承千年, 在讀書人此仆彼繼的奔赴中, 傳承著不為權(quán)勢(shì)左右的堅(jiān)韌與倔強(qiáng), 使儒學(xué)文化薪火相傳。 這一套《中國(guó)書院文化建設(shè)叢書》 融合各種專業(yè)的加持, 展現(xiàn)中國(guó)書院的壯闊風(fēng)景; 傳統(tǒng)書院哲人已遠(yuǎn)、典型仍在, 書院文化意味深長(zhǎng), 其精神價(jià)值值得珍視, 通過(guò)研讀、了解與反思, 也可為當(dāng)代教育內(nèi)涵持續(xù)充值。