孫小娟
(灌云縣侍莊中心小學(xué),江蘇連云港 222200)
在小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計中,教師要基于《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)的要求,將體育教學(xué)和多種學(xué)科、藝術(shù)融合在一起,并充分考慮到小學(xué)生大部分都活潑好動的特點,將游戲活動融入教學(xué)中。這樣能構(gòu)建體教融合的課堂,優(yōu)化教學(xué)效果。
《標(biāo)準(zhǔn)》提到,健康教育不僅由體育學(xué)科來承擔(dān),還和其他學(xué)科密切相關(guān)。教師要基于體教融合的教學(xué)思想,將其他學(xué)科和體育巧妙融合在一起,拓展教學(xué)資源。如可以用英語設(shè)計趣味口令,將數(shù)學(xué)、語文等其他學(xué)科的專業(yè)術(shù)語融入口令中。這樣能調(diào)動學(xué)生的積極心理,激發(fā)他們的參與興趣。
在隊列訓(xùn)練和廣播體操訓(xùn)練中,由于訓(xùn)練內(nèi)容比較枯燥,所以學(xué)生常常缺乏興趣。教師此時可以將英語融合進來,用英語發(fā)布口令,開展趣味訓(xùn)練。以隊列訓(xùn)練為例,先教給學(xué)生各種口令的英語表述,如“集合”是“fall in”,“向右看齊”是“right dress”等。在學(xué)生隊列訓(xùn)練的時候,教師用英語喊口令,看看誰的反應(yīng)最快。如此可為枯燥的隊列訓(xùn)練增加樂趣。在此基礎(chǔ)上,教師還引導(dǎo)學(xué)生自己參與英語口令的設(shè)計。如在教授廣播體操的動作時,讓學(xué)生自己結(jié)合動作特點和體操的名字,設(shè)計英語口令。除了將英語融入口令以外,還可以將數(shù)學(xué)術(shù)語加入其中。如將各種和“集合”有關(guān)的術(shù)語融入隊列訓(xùn)練中,設(shè)立“子集、空集、有限集”等概念,讓學(xué)生在隊列中組成各種“集”,讓活動更有趣。
在學(xué)科融合中,教師可以從各種學(xué)科中挖掘?qū)I(yè)術(shù)語,轉(zhuǎn)化成趣味口令,并設(shè)計有趣的訓(xùn)練,進而提升學(xué)生的鍛煉興趣。
語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,在發(fā)展人際交往能力、提升素質(zhì)和精神修養(yǎng)方面,有著十分重要的作用。教師可以將體育和語文融合,將古詩詞融入動作口令中,提升學(xué)生的理解能力,簡化體育項目的技術(shù)動作。
教師可以依循“形象古詩教學(xué)、自主編寫口訣”這兩個部分,將語文學(xué)科和體育教學(xué)融合在一起。如在教授倒立這個動作的時候,教師可以先用一句學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁?,激發(fā)他們的興趣,讓他們想象這是一個“咬定青山不放松,立根原在破巖中”的動作。在此基礎(chǔ)上,教師教學(xué)生倒立的動作要點,并讓他們參與口訣設(shè)計,根據(jù)動作特點、動作難點自主設(shè)計口訣。
將古詩詞和體育結(jié)合在一起,能提升學(xué)生對體育技術(shù)動作的理解能力。教師可以組織學(xué)生參與到動作口訣的設(shè)計活動中,這樣能提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。
教師可以將體育和科學(xué)計算結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計運動的密度和強度,指導(dǎo)他們運用統(tǒng)計學(xué)方法,設(shè)計出適合自己的訓(xùn)練方案,從而提升他們鍛煉的動力。
在開展長跑訓(xùn)練的時候,教師鼓勵學(xué)生適當(dāng)運用統(tǒng)計學(xué)知識,自主設(shè)定活動的密度和強度。學(xué)生首先要記錄自己當(dāng)前的慢跑成績,并進行分段計算,看看自己在起跑階段、勻速前進階段和結(jié)束階段的成績分別是多少,和其他同學(xué)的差距在哪里。如有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的主要問題是在前期用了太多力氣,導(dǎo)致最后幾圈力量不足。針對此問題,學(xué)生認識到自己不僅要強化耐力訓(xùn)練,還要進行勻速慢跑訓(xùn)練。面臨這種情況,學(xué)生要拉長每次訓(xùn)練的時間,但是不要增加速度,確保自己耐力有所提升。相反,還有的學(xué)生的問題是可以勻速慢跑,但是不懂得適當(dāng)加速。針對這樣的學(xué)生,就要縮短每次訓(xùn)練的時間,提升奔跑的速率。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能讓學(xué)生的思維變得更嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)合數(shù)學(xué)設(shè)計訓(xùn)練強度和密度,能避免學(xué)生盲目訓(xùn)練,讓他們漸漸形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練狀態(tài),這對學(xué)生形成終身鍛煉的思想有很大的促進作用。
模型預(yù)測控制的價值函數(shù)具有靈活性和多樣性,在直接轉(zhuǎn)矩控制中,期望電機的轉(zhuǎn)矩和磁鏈能夠快速跟隨其給定值[11],所以在模型預(yù)測直接轉(zhuǎn)矩控制中,將磁鏈和轉(zhuǎn)矩的相對偏差作為價值函數(shù):
教師可以采用學(xué)科融合的思想,將藝術(shù)學(xué)科和體育相結(jié)合,激發(fā)他們的好奇心,提升他們的訓(xùn)練熱情,從而深化教學(xué)思想。另外,將體育和音樂融合在一起,在學(xué)生訓(xùn)練的時候播放各種音樂,有助于激發(fā)他們的運動熱情和鍛煉興趣。
對不少學(xué)生來說,跳高訓(xùn)練比較枯燥,需要反復(fù)訓(xùn)練才能提升成績,還有一些學(xué)生對如何控制起跑的速度和步法了解得不夠深入,每次都無法控制好助跑。針對此問題,教師可以在學(xué)生訓(xùn)練的時候提供一些有節(jié)奏感的音樂,讓他們伴隨音樂律動,激發(fā)他們訓(xùn)練的積極性。同時,由于這些音樂有較強的節(jié)奏性,所以學(xué)生能利用它們控制好助跑。在音樂的輔助下,學(xué)生進入了充滿激情的訓(xùn)練狀態(tài),他們的競爭意識得以提升,這樣后續(xù)就能積極主動地投入訓(xùn)練中。
體育學(xué)科體現(xiàn)了力與美的結(jié)合,但是不少學(xué)生很難體會到體育中蘊藏的美。教師可以將各種球類運動的陣法用美術(shù)圖畫展現(xiàn)出來,這樣能更直觀地展現(xiàn)陣法知識,同時也能激發(fā)學(xué)生的空間想象力,提升他們的理解能力。
如在籃球教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好地理解籃球進攻和防守陣型,教師融合了美術(shù)學(xué)科,將各種重要的陣型用圖畫展現(xiàn)出來。在圖畫的輔助下,學(xué)生了解了2-1-2、3-2、2-3等籃球常見陣型的具體站法。如果有條件的話,教師還可以將展示圖設(shè)計成動圖,這樣能清楚地展現(xiàn)陣型中各個成員的位置變化。此外,教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極想象,讓他們結(jié)合自己團隊的特點,設(shè)計有針對性的陣型,可用畫筆呈現(xiàn)出來。如有一個團隊認為自己的隊員大多身材比較矮小,所以最適合采用的是“人盯人”的戰(zhàn)術(shù),他們用示意圖展現(xiàn)了小組的戰(zhàn)略,讓小組成員都清晰明白自己的攻、防位置,如此準(zhǔn)備更為充分。為了進一步提升學(xué)生的參與興趣,教師還設(shè)計了“虛擬陣法戰(zhàn)斗”這一有趣的活動。在籃球競賽的休息時間,各個小組分別用繪畫的形式展現(xiàn)自己選擇的陣型,而對手則通過空間分析,找出破綻所在,并繪制對應(yīng)的陣型圖。這樣設(shè)計能充分利用休息時間,讓學(xué)生強化空間想象力。
在結(jié)合美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)球類運動后,學(xué)生認識到球類項目體現(xiàn)了一種團結(jié)之美。他們進而開始思考如何提升團隊協(xié)作能力。這樣,他們的團結(jié)互助精神便會隨之得到提升。
在藝術(shù)體操、健美操等體育項目中,提升節(jié)奏意識能有效提升訓(xùn)練效率。教師可以將體育和舞蹈結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生先通過舞蹈了解節(jié)奏,提升節(jié)奏意識,然后再通過各種體操類訓(xùn)練提升對節(jié)奏的認識。這樣能優(yōu)化學(xué)生的身體控制能力,讓他們跳得更有節(jié)奏感。
在組織學(xué)生自編健美操的時候,教師將舞蹈融合了進去。通過“分清節(jié)奏學(xué)動作、觀看舞蹈顯創(chuàng)意”這兩個環(huán)節(jié),提升學(xué)生的節(jié)奏感。在“分清節(jié)奏學(xué)動作”環(huán)節(jié),教師給學(xué)生播放各種不同的節(jié)奏,并配合這些節(jié)奏介紹各種健美操的標(biāo)準(zhǔn)動作,讓學(xué)生一邊喊出這些節(jié)奏,一邊運動,提升自己的節(jié)奏感。在“觀看舞蹈顯創(chuàng)意”環(huán)節(jié),教師給學(xué)生播放一些經(jīng)典的舞蹈畫面,并讓他們分析在舞蹈中團隊成員之間如何相互配合,怎樣在隊形、動作上展現(xiàn)出新意。在學(xué)生思考后,他們要用相同的節(jié)奏自編健美操動作,不僅要體現(xiàn)出節(jié)奏的準(zhǔn)確性,還要在動作、配合上展現(xiàn)出新意。教師可以將舞蹈滲透于熱身訓(xùn)練、放松訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。這樣不僅能讓學(xué)生提升節(jié)奏意識,還能讓他們放松身心。這樣能消除訓(xùn)練產(chǎn)生的緊張心理,讓他們以更自然的狀態(tài)投入訓(xùn)練中。
熱身運動的關(guān)鍵是讓學(xué)生充分動起來,活動各個關(guān)節(jié),避免在后續(xù)訓(xùn)練中受傷。但是總有個別學(xué)生鍛煉不夠積極。針對這種情況,教師可以適當(dāng)加入游戲,在游戲的激發(fā)下,學(xué)生的參與興趣一下子變得濃厚起來,他們身體各個部位也充分得到鍛煉。此外,還有不少游戲可融合于熱身運動中,如“貼大餅”“老狼老狼幾點了”“趕小豬”等傳統(tǒng)游戲,都能調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們充分運動起來。
在熱身活動中融入游戲,能提升學(xué)生的參與積極性,讓他們對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,這樣教學(xué)效率自然會提高。
在參與技能訓(xùn)練的時候,教師一般會安排學(xué)生長時間反復(fù)訓(xùn)練,這樣容易形成肌肉記憶。但是這種枯燥的訓(xùn)練方法也常常讓學(xué)生感到困擾。教師不妨將技能訓(xùn)練和有趣的游戲結(jié)合在一起,讓他們在輕松、自在的氛圍中學(xué)習(xí),從而強化肌肉記憶。
實心球訓(xùn)練的關(guān)鍵之一是優(yōu)化擲球角度,學(xué)生要盡量讓實心球向著斜上方45°的位置拋出,這樣才能提高成績。但是反復(fù)訓(xùn)練容易讓學(xué)生身心疲勞,所以教師設(shè)計了“實心球打靶”的游戲。在墻面上畫上若干圓圈,靶心的位置是正確的拋射點。學(xué)生要想象自己是“神射手”,每人向墻面射擊若干次,看看誰打得最準(zhǔn),則表示該學(xué)生的投擲角度更準(zhǔn)確。此外,提升腰部力量,也是實心球訓(xùn)練的要點。教師設(shè)計了“推小車”游戲,讓學(xué)生以雙手支撐身體,由另一名學(xué)生抬起雙腳,向前推進。能力強的學(xué)生還可以在腰上放置一些物品,避免物品墜落。這些游戲都能起到強化肌肉記憶的作用,幫助學(xué)生掌握實心球訓(xùn)練的要點。
在分小組對抗訓(xùn)練的時候,教師可以適當(dāng)設(shè)計一些游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們感受團隊的力量。這樣能促使學(xué)生以正確的態(tài)度面對成績,形成正確的勝負觀。
在足球訓(xùn)練中,有一組學(xué)生常常相互埋怨,認為是隊友拖累了整個組。針對此問題,教師可以組織有趣的團隊對抗游戲“盲人趕豬”。學(xué)生要蒙住雙眼,在隊友的幫助下,穿過竹竿、墊子、長凳等干擾物,順利地將足球運送到“彼岸”。如果團隊失敗,則要小組內(nèi)討論一下失敗的原因是什么。學(xué)生認識到失利不能怪某個學(xué)生,不管是“趕豬”的學(xué)生,還是在旁邊指揮的學(xué)生,大家都起到了一部分作用,必須要團結(jié)合作,才能提升效率。教師鼓勵各個小組討論如何才能提升團隊力量。學(xué)生探討后設(shè)定了團隊口令,用簡練的語言準(zhǔn)確地傳遞命令。同時,他們也認識到在失利后不要相互責(zé)怪,而要積極討論,找到團隊的弱點,共同解決問題。如有的團隊人多嘴雜,導(dǎo)致場面十分混亂,“趕豬”的學(xué)生不知道該聽誰的好。他們在發(fā)現(xiàn)問題后及時調(diào)整,由一名學(xué)生作為總指揮,其他同學(xué)則將建議傳達給總指揮,由總指揮根據(jù)場上情況決定是否采納建議。
《課標(biāo)》提出,教師不僅要提升學(xué)生的身體素質(zhì),還要重視他們的心理發(fā)展。在分組對抗游戲中,能讓學(xué)生端正思想,形成正確的團隊競爭意識。
在小學(xué)體育教學(xué)中,教師要基于體教融合的思想,將各種能提升學(xué)生鍛煉興趣、綜合素養(yǎng)的教學(xué)活動融合在一起,構(gòu)建“健康第一”的體育課堂。在教學(xué)設(shè)計中,教師要將學(xué)科、藝術(shù)、游戲都和體育融合在一起,不僅提升學(xué)生的運動能力,還培養(yǎng)他們的健康行為和體育品質(zhì),讓他們得到全面發(fā)展。