新課程改革下初中物理教學(xué)創(chuàng)新探究

唐亦鑒

【摘 ?要】 ?新課程改革下實現(xiàn)初中物理教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)從課程本身出發(fā)，突出課堂創(chuàng)新性，將初中物理教學(xué)資源融入其中，需要以初中物理教材為指引，突出物理學(xué)科實踐作用.本文從初中物理教學(xué)現(xiàn)狀入手，闡述創(chuàng)新教學(xué)的意義，結(jié)合新課改教學(xué)實踐，從物理教學(xué)創(chuàng)新方式入手.開展新時代教學(xué)，以便在今后的課堂教學(xué)中取得最佳的效果.

【關(guān)鍵詞】??新課程；初中物理；課堂教學(xué)

初中物理知識學(xué)習(xí)是學(xué)生知識提升的重要途徑，通過對物理知識的學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)從教學(xué)中總結(jié)新的教學(xué)方法.在新課程改革下的初中物理教學(xué)實施過程中，作為新時代教育接班人應(yīng)從教材中出發(fā)，對物理知識教學(xué)展開研究，進(jìn)一步實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)課程進(jìn)步.作為新時代面對新課程改革，在教學(xué)中應(yīng)有自己的理解，從教育新課程以及現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)新課程改革下初中物理教學(xué)中存在重理論輕實驗，缺乏動手能力、小組合作較多，缺乏創(chuàng)新意識、技術(shù)運(yùn)用不足，缺少眼界開闊等不足，不斷深入初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)部，分析現(xiàn)代教學(xué)現(xiàn)狀，著重尋找其中的優(yōu)勢與不足.在初中物理教學(xué)下，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)新理念讓學(xué)生更好地掌握物理知識，提升學(xué)生物理能力.

1 ?新課程改革下初中物理教學(xué)創(chuàng)新的方式

1.1 ?巧用物理實驗，實現(xiàn)邏輯創(chuàng)新

新課程改革提倡學(xué)科整合，物理實驗是物理教學(xué)中不可或缺的一部分.在初中物理教學(xué)中，巧用物理實驗可以幫助學(xué)生更好地理解物理原理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)邏輯創(chuàng)新.

在對物理教學(xué)進(jìn)行研究過程中可以發(fā)現(xiàn)，巧用物理實驗的教學(xué)方式有助于提升學(xué)生創(chuàng)新意識，實現(xiàn)邏輯創(chuàng)新意識.在新課程改革教育下，利用學(xué)生分組，進(jìn)行物理實驗.在新課改課程教學(xué)中，通過小組之間的合作教學(xué)，可以使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助，增強(qiáng)協(xié)作能力^[5]，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.同時，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生通過實驗結(jié)果探究新的物理知識.

另外，在教學(xué)中引入情境教學(xué)，拉近物理實驗與實際生活之間的聯(lián)系，有助于增強(qiáng)學(xué)生的興趣.同時也可以提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力.讓學(xué)生在實驗過程中自主思考，從實驗數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和問題，有利于提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力.同時也可以讓學(xué)生了解到科學(xué)研究中的探索和創(chuàng)新.

例如 以聲音傳播實驗為例，針對初中物理課堂教師不應(yīng)從理論出發(fā)，應(yīng)注重教學(xué)課堂實踐.設(shè)計與教材知識相關(guān)的創(chuàng)新實驗.針對生活中的物理實驗，將理論融合到實踐中，使學(xué)生在真實感受中理解物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因.使學(xué)生在多樣化課堂教學(xué)中增強(qiáng)對物理課堂知識的理解.利用聲音傳播實驗教學(xué)，教師要通過實驗探究利用不同媒介中的傳播情況，了解聲音傳播媒介的原因.在現(xiàn)代教學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用課堂知識與物理現(xiàn)象之間的聯(lián)系.結(jié)合教學(xué)課堂之間的聯(lián)系，有利于幫助學(xué)生準(zhǔn)備課堂實驗器具，紙卷或塑料管.如利用空氣、水和固體材料，敲擊的小物體等.通過將管道固定在桌子上，確保實驗器具穩(wěn)定且直立.在創(chuàng)新實驗中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自操作物理實驗，并將鈴鐺或敲擊的小物體放在管道的一端.讓一個學(xué)生握住管道的另一端，以防止管道移動.讓另一個學(xué)生敲擊鈴鐺或敲擊小物體.讓學(xué)生觀察和記錄聽到的聲音強(qiáng)度，并在記錄表格上進(jìn)行標(biāo)記.結(jié)合教學(xué)課堂小實驗，引導(dǎo)學(xué)生理解聲音傳播.結(jié)合現(xiàn)代課堂教學(xué)實驗創(chuàng)新，教師在課堂中可以理解課堂創(chuàng)新內(nèi)容，充分實現(xiàn)教學(xué)邏輯創(chuàng)新.

1.2 ?憑借媒體技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

在課堂教學(xué)中借助媒體技術(shù)，可以創(chuàng)造出更加豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容.如在新時代教學(xué)課堂創(chuàng)新環(huán)節(jié)，教師利用多媒體技術(shù)可以制作形象生動的教學(xué)課件，使學(xué)生更好地理解和掌握物理知識.而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)可以增強(qiáng)課堂互動形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)效果.利用虛擬實驗技術(shù)可以實現(xiàn)實驗條件、物理現(xiàn)象的模擬，讓學(xué)生更加直觀地了解物理實驗，提高學(xué)生的實驗技能和實驗設(shè)計能力.在初中物理課程教學(xué)中，教師借助媒體技術(shù)，可以實現(xiàn)教學(xué)管理的便捷化和靈活化.運(yùn)用電子白板、電子課件等媒體技術(shù)可以方便快捷地使學(xué)生理解教材中的具體內(nèi)容，將課程表、作業(yè)通知等內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示出來，提升物理課堂創(chuàng)新性，提高教學(xué)管理效率.

例如 以機(jī)械功能小實驗為例，在初中“機(jī)械功能”一部分教學(xué)中，在課堂上作為教師可以利用希沃白板為學(xué)生展示教學(xué)課堂視頻，從課堂知識教學(xué)開展實施中，教師可以借助媒體的力量，為學(xué)生展示信息化課堂情境，運(yùn)用視頻教學(xué)模式探究，教師要結(jié)合課堂實踐引導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械運(yùn)用教學(xué)中認(rèn)識機(jī)械運(yùn)用的原理，引導(dǎo)學(xué)生在媒體技術(shù)教學(xué)中理解機(jī)械運(yùn)動原理.在課堂教學(xué)中教師可以結(jié)合教學(xué)課堂視頻，針對“機(jī)械功能”中的公式，為學(xué)生播放課堂視頻，在真實場景運(yùn)用中，教師可以運(yùn)用課堂視頻將公式進(jìn)行分解，使學(xué)生理解公式內(nèi)涵提升學(xué)生對機(jī)械運(yùn)動的理解.

1.3 ?培養(yǎng)科學(xué)思維，實現(xiàn)物理創(chuàng)新

初中物理教學(xué)課堂實施，需要學(xué)生具備一定的思維，而物理實驗教學(xué)課堂實施要以學(xué)生思維發(fā)展為方向，注重物理教學(xué)課堂創(chuàng)新，使學(xué)生在多樣化教育環(huán)節(jié)中提升學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的掌握.以科學(xué)思維引導(dǎo)的物理課程，有助于學(xué)生理解物理教材內(nèi)涵，使學(xué)生在創(chuàng)新性教育環(huán)節(jié)，提升學(xué)生對課堂知識的理解.在新課標(biāo)下開展的初中物理教學(xué)課堂要懂得不斷創(chuàng)新，并在課堂中多設(shè)計教學(xué)實驗與實際問題聯(lián)系環(huán)節(jié)，提升學(xué)生對物理知識的掌握，使學(xué)生懂得物理與生活密切相關(guān)，并愿意主動參與到課堂教學(xué)中理解物理知識間的內(nèi)涵，實現(xiàn)物理知識的有效吸收.

例如??以壓強(qiáng)小實驗為例，在初中壓強(qiáng)知識學(xué)習(xí)過程中，教師要針對水的密度：p水=1.0x103kg/m3=1g/cm3.在實驗創(chuàng)建過程中作為教師，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在壓強(qiáng)知識學(xué)習(xí)中，運(yùn)用吸管吸汽水、鋼筆吸水等壓強(qiáng)物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的鋼筆完成吸水現(xiàn)象.使學(xué)生在鋼筆吸水現(xiàn)象中理解生活中的壓強(qiáng)現(xiàn)象.在壓強(qiáng)小實驗研究中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，幫助學(xué)生在真實壓強(qiáng)小實驗中理解壓強(qiáng)相關(guān)知識.

2 ?新課程改革下初中物理教學(xué)創(chuàng)新的策略

2.1 ?注重課堂實驗，完善小組合作

初中時期開展的物理教學(xué)最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生物理思維，使學(xué)生在課堂實驗中懂得物理知識與實踐課程之間的聯(lián)系，利用小組合作的教學(xué)優(yōu)勢，將新課程改革下的初中物理教學(xué)得以創(chuàng)新.在教學(xué)中將自己的感悟融入其中大膽實踐，有助于新課程改革的推進(jìn).

在針對浙江初中物理物態(tài)變化相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時，在研究本課知識的過程中，結(jié)合課堂知識以及現(xiàn)代初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新物理教學(xué)形式，將實驗融合到課程教學(xué)中，增強(qiáng)小組合作能力.在課堂研究期間，作為教師要對本部分的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，確保課程設(shè)計緊密結(jié)合課堂內(nèi)容.在本部分中存在諸多的知識點(diǎn)，它們之間存在必然的關(guān)聯(lián).

例如 在初中溫度實驗教學(xué)課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計與溫度相關(guān)的實驗，測量不同物體的溫度變化、研究傳熱過程等.確保實驗簡單易懂，并且引發(fā)學(xué)生的思考和探索.在溫度課堂實施中，教師可以在課堂準(zhǔn)備實驗所需的裝置和材料，鼓勵學(xué)生參與到實驗裝置的搭建中，讓學(xué)生體驗實驗設(shè)計和準(zhǔn)備的過程.在實驗過程中將學(xué)生分成小組，每個小組由3～4名學(xué)生組成.鼓勵他們在小組內(nèi)合作，共同完成實驗任務(wù).確保每個小組成員都參與到實驗中，可以輪流擔(dān)任不同角色，例如，記錄員、測量員、觀察員等.例如，一個學(xué)生負(fù)責(zé)測量溫度，另一個學(xué)生負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，其他學(xué)生負(fù)責(zé)觀察和提出問題.鼓勵學(xué)生在實驗過程中記錄觀察結(jié)果和數(shù)據(jù)，并幫助學(xué)生分析實驗結(jié)果.在小組合作中，學(xué)生可以相互討論和解釋實驗現(xiàn)象，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和思考.

在對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)過程時，要抓住主次，注重將主要的知識點(diǎn)之間形成串聯(lián)，以提升學(xué)生對物理知識的了解，可以多為學(xué)生布置合作實驗，使學(xué)生在動手操作中理解知識之間的關(guān)系.如在教學(xué)課堂之間要為學(xué)生準(zhǔn)備熱水溫水與結(jié)冰的飲品，并用溫度計進(jìn)行測量引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)，使學(xué)生理解不同問題的差別.在講解固、液、氣三種不同的物態(tài)狀態(tài)時，可以為學(xué)生設(shè)置教學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生分析固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的關(guān)聯(lián)，為學(xué)生在課上準(zhǔn)備熱水壺、冷藏柜溫度計等實驗用具，并將學(xué)生分為2組，引導(dǎo)學(xué)生通過熱水壺?zé)a(chǎn)生的水蒸氣感受氣態(tài)的水.隨后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行冷藏柜知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解固態(tài)的水.綜合教學(xué)知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生理解物態(tài)之間的變化.

2.2 ?結(jié)合課堂理論，培養(yǎng)動手能力

在知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，作為新時代教育者應(yīng)注重把握課堂理念，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，使學(xué)生在物理知識教學(xué)中提升學(xué)生動手能力.在物理知識學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)結(jié)合課堂理論，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新性教學(xué)課堂中增強(qiáng)理論知識，使學(xué)生在多樣化課堂知識學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生動手能力.

例如 在初中物理八年級物理上冊第三章“光現(xiàn)象”第四節(jié)光的折射知識點(diǎn)教學(xué)時，教師應(yīng)注重課堂理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，運(yùn)用課堂理論知識學(xué)習(xí)使學(xué)生將課堂理論聯(lián)系到生活中，增強(qiáng)學(xué)生對物理理論知識的掌握.在凸透鏡成像的知識中，可以利用希沃白板展現(xiàn)在課堂中，注重講解凸透鏡知識成像規(guī)律.在二倍焦距之外，可以實現(xiàn)倒立、縮小的實像，如照相機(jī)成像規(guī)律，提升學(xué)生對光折射的理解.設(shè)計一個簡單而有趣的實驗，使學(xué)生能夠親自操作和觀察光的折射現(xiàn)象.設(shè)計一個實驗來研究光在不同介質(zhì)中的折射角度變化.在準(zhǔn)備物理實驗材料教學(xué)中，教師可以使用一個透明的容器或玻璃塊，一束光線（例如激光筆或手電筒），以及一些不同折射率的介質(zhì)，如：水、玻璃、透明塑料等.在課堂中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，讓學(xué)生按照步驟進(jìn)行實驗.讓學(xué)生將容器或玻璃塊放在桌上，將光線從一側(cè)射入，觀察光線在不同介質(zhì)中的折射情況.鼓勵學(xué)生觀察和記錄實驗過程中的現(xiàn)象和數(shù)據(jù).讓學(xué)生根據(jù)不同角度的變化，測量光線入射角和折射角，并記錄在實驗記錄表中.課后并引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，并進(jìn)行討論.幫助他們理解光在不同介質(zhì)中的折射原理，以及折射角度與入射角度的關(guān)系.

當(dāng)物體的焦距在一倍與二倍焦距之間成倒立、放大的實像，如幻燈片知識之間的聯(lián)系.當(dāng)成像在二倍焦距之內(nèi)有助于出現(xiàn)倒立、放大的虛像.為突出知識之間的關(guān)聯(lián)，要引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，并進(jìn)行小孔成像實驗，使學(xué)生在位置的變化中引導(dǎo)學(xué)生理解光折射現(xiàn)象之間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生理解其中的自然現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識課堂理論知識之間的聯(lián)系.

2.3 ?豐富教學(xué)形式，拓展學(xué)生認(rèn)知

為實現(xiàn)豐富教學(xué)課堂形式，作為新時代教育領(lǐng)導(dǎo)者教師應(yīng)提升學(xué)生之間的認(rèn)知，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生在多樣化知識之間的聯(lián)系，以此提升學(xué)生對物理知識的把握.在現(xiàn)代教育實施環(huán)節(jié)，教師應(yīng)豐富教學(xué)形式之間的聯(lián)系，提升學(xué)生課堂認(rèn)識，使學(xué)生在多樣化教學(xué)課堂中，拓展學(xué)生認(rèn)知.

例如 在初中物理八年級下冊第十二章“簡單機(jī)械”一課知識學(xué)習(xí)中，作為教師應(yīng)豐富多樣性教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生認(rèn)知，使學(xué)生認(rèn)識豐富多元化的教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂知識認(rèn)知.以簡單機(jī)械為指引，應(yīng)充分理解杠桿原理，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂？引導(dǎo)學(xué)生理解杠桿平衡的條件，并為學(xué)生出示教學(xué)視頻，并且省力杠桿、費(fèi)力杠桿等臂杠杠、定滑輪與動滑輪之間的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生理解知識之間的聯(lián)系，從知識探究環(huán)節(jié).使學(xué)生理解機(jī)械功率以及功的原理之間的關(guān)系，幫助學(xué)生在特定體育簡單機(jī)械環(huán)境下，理解知識之間的關(guān)聯(lián)，為進(jìn)一步實現(xiàn)知識之間的構(gòu)建.

作為新時代教育研究者應(yīng)加入自己的理解，創(chuàng)新教育形式，利用課堂物理理論知識，為學(xué)生演示重物運(yùn)輸?shù)膶嶒?，引?dǎo)學(xué)生理解物理知識在生活中的運(yùn)用，提升學(xué)生對物理知識的理解.豐富現(xiàn)代物理教學(xué)形式，實現(xiàn)新課程改革下的課堂創(chuàng)新，不斷拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生對機(jī)械滑輪的理解.

3 ?結(jié)語

初中物理教學(xué)創(chuàng)新是新課程改革的一項重要內(nèi)容，通過教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改變，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).為推進(jìn)課程改革進(jìn)步，在初中物理教學(xué)中可以通過多種方式實現(xiàn)創(chuàng)新教育，如多元化的教學(xué)方式、注重實踐操作、引導(dǎo)探究精神、多樣化的學(xué)習(xí)資源、小組合作、情境教學(xué)、獨(dú)立思考等方法提升教學(xué)課堂創(chuàng)新性，以豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和便捷靈活地教學(xué)管理.參考文獻(xiàn)：

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