基于能力養(yǎng)成的應用型本科高校學生社團建設研究

向麗娟

（成都工業(yè)學院馬克思主義學院，四川 成都 611730）

學生社團是銜接學生課堂學習與課余生活的重要橋梁，不僅可以幫助學生復習與實踐課堂教學內(nèi)容，還可以幫助學生明確理論知識與自身實際學習、生活之間的聯(lián)系，為學生參與專業(yè)社會實踐創(chuàng)造有利條件。應用型本科高校在辦學定位、人才培養(yǎng)方式以及專業(yè)課程建設等方面與綜合性大學具有本質(zhì)性差異，因而其學生社團建設工作的開展也需要進行相應調(diào)整。在能力養(yǎng)成視角下，應用型本科院校應根據(jù)本校生源質(zhì)量、師資力量以及教學資源等實際情況建設社團，提升社團建設質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

一、基于能力養(yǎng)成的應用型本科院校學生社團建設方向

相較于綜合性大學，應用型本科高校在人才培養(yǎng)方面更加側(cè)重學生職業(yè)能力與職業(yè)水平的培養(yǎng)。能力養(yǎng)成視角下，應用型本科院校社團建設工作的開展可以有效拓寬學生知識面，借助社團活動的形式完善學生知識、豐富學生知識儲備。應用型本科院校在學生社團建設過程中應充分了解本校教學資源、師資力量以及生源質(zhì)量等實際情況，發(fā)揮社團活動在成員廣泛性與范圍廣泛性方面的優(yōu)勢，同時了解企業(yè)人才需求，及時優(yōu)化調(diào)整本校學生社團建設工作，促進學生社團育人功能的發(fā)揮。

（一）立足應用型本科院校實際，提高社團建設數(shù)量與質(zhì)量

一是增加學生社團數(shù)量。應用型本科院校需要在本校原有學生社團的基礎上增加學生社團數(shù)量，滿足學生在專業(yè)學習實踐與練習自身專業(yè)技能的需求。二是豐富學生社團種類。應用型本科院校在學生社團創(chuàng)建過程中需要明確其能力導向，除考慮與專業(yè)課程建設銜接外，還要兼顧人文社科、科技、文體以及志愿服務等多種類型，借助多樣化的社團活動環(huán)境豐富學生知識儲備、提升學生專業(yè)能力，促進應用型本科院校學生各項能力的培養(yǎng)。

（二）發(fā)揮社團的組織構成優(yōu)勢，提升學生綜合能力

相較于應用型本科院校其他教學活動，學生社團具有策劃實施方面的自主性、內(nèi)容與成員方面的廣泛性優(yōu)勢［1］，可有效提升學生各項能力。一是充分利用社團活動及成員的廣泛性，豐富學生的知識儲備。學生社團在成員構成方面打破了專業(yè)與班級的局限，使學生可以根據(jù)自身需求與興趣參與社團活動。同時由于社團成員專業(yè)背景與知識構成的多元化，社團成員之間可以交流溝通自身的想法與創(chuàng)意，豐富學生的閱歷與見識，提升學生知識水平。二是社團建設自主性有助于提升學生創(chuàng)新能力。社團成員可以在國家法律以及學校規(guī)則范圍內(nèi)充分運用本校各項教學資源，按照自身想法設計并落實社團活動，這在一定程度上可彌補課堂教學形式與內(nèi)容固定的不足，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力。

（三）了解企業(yè)人才需求，調(diào)整與優(yōu)化社團建設方向

首先，深化校企合作。企業(yè)作為為應用型本科院校學生提供就業(yè)機會的主要渠道，不僅需要學生掌握扎實的專業(yè)知識，同時對學生的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)實踐能力都有一定要求。除了傳統(tǒng)的崗位實習與“訂單班”形式外［2］，應用型本科院校還可以以學生社團的形式組織學生前往合作企業(yè)參觀與實踐，拓寬學生專業(yè)視野，幫助學生明確其所在社團的學習內(nèi)容在實際生產(chǎn)中的應用范圍與運用形式，激發(fā)學生學習熱情。其次，應用型本科院校與企業(yè)的合作在一定程度上為學生提供了參與實際生產(chǎn)的機會，使學生進入全新的專業(yè)實踐環(huán)境，同時，學生社團負責人可以直觀感受到社團各項活動的設計、組織與實際生產(chǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，并根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際調(diào)整與更新社團建設方案，提升社團成員職業(yè)水平，強化社團成員對職場的適應程度。

二、基于能力養(yǎng)成的應用型本科院校學生社團建設困境

高校學生社團建設工作需牢記能力養(yǎng)成的具體導向，明確應用型本科院校的辦學定位，進一步完善社團建設目標、管理機制、隊伍建設以及資金管理，推動應用型本科院校學生全面發(fā)展。當前，應用型本科院校學生社團建設在能力養(yǎng)成方面有如下困難：

（一）社團建設目標模糊，社團活動安排隨意化

社團建設目標是應用型本科院校學生社團各項工作的出發(fā)點和歸宿，對于社團各項活動的設計與計劃具有明確導向性［3］。一是就社團建設目標而言，部分高校在目標的制定上較為隨意，未能具體細化目標，導致社團建設工作缺乏明確指向性，各項社團建設工作呈現(xiàn)無序化特點。二是就社團活動目標而言，部分應用型本科院校在社團活動目標的制定上對學校實際情況考慮不足，現(xiàn)有教學資源與教學條件難以實現(xiàn)社團活動目標需求。同時，部分學生社團在活動情感目標的制定上與學生職業(yè)道德聯(lián)系不足，不利于應用型本科院校學生職業(yè)能力的培養(yǎng)以及全面發(fā)展。

（二）缺乏專業(yè)指導力量，社團建設科學性不足

學生社團作為自發(fā)性的學生組織，在具體建設以及管理方面主要由學生承擔，但學生對于社團建設的參與主要基于興趣而非能力，這導致部分高校學生社團實際建設質(zhì)量并不理想。其一，缺乏專業(yè)指導教師。部分應用型本科高校在建設上完全由學生主導，并未配備專業(yè)的指導教師，未能充分發(fā)揮教師在專業(yè)知識、實踐經(jīng)驗以及管理能力上的優(yōu)勢，導致學生社團各項建設工作較為混亂，學生社團自身的育人功能并未完全發(fā)揮。其二，學生社團負責人作為社團建設以及各項活動的組織者，對于社團建設工作安排以及社團活動推進具有重要作用，但實際學生社團負責人在專業(yè)知識、實踐能力、組織與管理能力上都存在一定欠缺，使得實際學生社團工作計劃與實際結(jié)果之間相差甚遠，社團成員實際活動體驗感較差，參與度不足。其三，校際間交流合作有限。應用型本科高校在定位與教師隊伍建設方面傾向于應用型而非理論型［4］，但應用型本科高校并未與綜合性大學、同類院校之間就社團建設達成有效交流溝通與研究機制，未能針對實際社團建設過程中遇到的問題以及各自的經(jīng)驗進行有效交流，對社團定位以及發(fā)展建設缺乏科學論證與指導，導致實際學生社團對學生能力培養(yǎng)的幫助有限。

（三）沿用傳統(tǒng)管理機制，社團工作實效性有限

科學完善的社團管理機制是社團建設以及各項活動開展的基礎與保障，可以對學生社團各成員的行為進行約束與規(guī)范。但不同應用型本科院校在社團建設過程中仍舊沿用傳統(tǒng)的工作機制，阻礙了學生社團各項工作的推進。其一，從社團的成立審批上來講，部分應用型本科高校仍然沿用傳統(tǒng)的《學生社團管理實施意見》，在社團成立的標準以及資質(zhì)審核方面管理松散，部分學生社團在成員數(shù)量、宗旨、掛靠單位以及指導教師等方面都存在問題［5］，且社團建設缺乏科學規(guī)劃，存在浪費應用型高校教學資源的情況，無法有效培養(yǎng)學生能力。其二，從管理機制上來說，部分應用型本科高校學生社團的日常管理主要依托于學校社團管理工作標準，對于日常社團管理中能力培養(yǎng)以及紀律規(guī)范等細節(jié)缺乏明確標準，不利于學生社團管理機制的完善。同時，部分學生社團在具體工作開展過程雖然運用了互聯(lián)網(wǎng)信息技術，但缺乏明確的網(wǎng)絡管理標準，且平臺建設也存在一定欠缺，無法滿足各項社團管理需求，嚴重影響了社團管理工作的順利開展以及學生各項能力的培養(yǎng)。其三，從社團管理規(guī)定上來講，部分應用型本科院校在社團管理規(guī)定的制定上約束性大于引導性。以北京電子科技職業(yè)學院為例，該校在學生社團的管理上主要由團委直屬管理，自上而下的管理標準的重點集中于學生的安全以及社團活動的管理規(guī)范性，對學生在社團活動中的能力培養(yǎng)關注度有限，使學生在社團活動中的自主性與創(chuàng)新性并未得到支持與培養(yǎng)。

（四）資金來源渠道單一，缺乏具體的經(jīng)濟支持

應用型本科院校在學生社團建設的資金方面存在一定缺口，活動經(jīng)費的缺乏導致場地、設備以及社團活動安排上都受到一定程度的影響。其一，就校方撥款而言，我國應用型本科院校雖然每個學期都會為學生社團建設撥付相應款項，但由于學生社團在類型、成員數(shù)量以及活動安排上的差異，實際撥款無法滿足學生社團在建設過程中的經(jīng)費需求。部分學生社團在社團建設以及活動設計安排上仍舊會受到資金限制，影響學生在社團活動中對活動價值導向與作用的感悟，對學生能力培養(yǎng)幫助有限。其二，就社團贊助角度而言，部分應用型本科院校學生社團在尋找贊助過程中缺乏明確方向，且尋找贊助的方式與策略仍需進一步更新，無法為商家與企業(yè)提供具有說服力的活動與策劃，導致實際贊助情況并不理想。

三、基于能力養(yǎng)成的應用型本科院校學生社團實踐路徑

高校需要明確應用型本科院校辦學定位以及人才培養(yǎng)目標上的獨特性，在社團建設目標、隊伍建設以及管理機制制定上充分關注學生能力的培養(yǎng)，同時加大社團建設資金力度，擴展社團活動開展的資金來源，為各項社團活動的開展以及學生能力的培養(yǎng)提供經(jīng)濟支持，促進應用型本科院校各項工作有序推進。

（一）明確能力導向，優(yōu)化社團活動安排

應用型本科院校在人才培養(yǎng)上更加側(cè)重學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)以及就業(yè)過程中對企業(yè)實踐環(huán)境的適應?；谀芰︷B(yǎng)成，應用型本科院校在建設過程中要將培養(yǎng)學生能力作為重要工作之一，并將其納入實際社團建設全過程。其一，就社團建設目標而言，社團工作人員需要明確學校實際情況，全面了解教學資源的數(shù)量、種類。同時在明確社團建設總目標的基礎上，細化與分解總目標，從而為社團工作人員各項工作的開展提供明確指向，進一步發(fā)揮社團在學生能力培養(yǎng)方面的積極作用。其二，在學生社團活動目標的制定上，學生社團工作人員需要結(jié)合社團自身特點，制定明確可行的活動目標，并從知識、技能以及情感等角度優(yōu)化與完善活動目標，尤其是在社團活動情感目標的制定方面，學生社團相關負責人要在征求學生意見與想法的基礎上，制定明確可行的情感價值目標，同時將情感目標與學生職業(yè)道德觀念培養(yǎng)相聯(lián)系，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)道德觀念。

（二）增強指導力量，加強社團隊伍建設

能力養(yǎng)成視角下，應用型本科院校學生社團建設的核心訴求在于學生各項能力的培養(yǎng)。學生社團成員主要由學生構成，學生社團發(fā)展以及各項活動計劃的擬定上具有較強自主性與話語權。但學生在知識、技能以及管理經(jīng)驗上的缺乏，導致實際社團建設質(zhì)量并不理想。因此，應用型本科院校要加強對學生社團隊伍建設的指導。其一，應用型本科高?？梢跃C合考慮學生社團特點以及社團活動內(nèi)容，為不同學生社團指派專業(yè)的教師參與社團建設，指導教師并不針對社團建設進行具體指導，而是在方向、策略以及實踐路徑上對學生進行引導與啟發(fā)，鼓勵學生在社團建設過程中進行創(chuàng)新［6］，不斷培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其二，培養(yǎng)專業(yè)的學生社團負責人。學生社團負責人的專業(yè)程度與能力素養(yǎng)會直接影響社團建設與發(fā)展進程，對此，應用型本科高校可以定期組織學生社團負責人參與相關培訓，幫助其學習掌握社團建設與管理的知識與實踐方式，從而進一步推動學生社團建設工作質(zhì)量的提升以及學生各項能力的培養(yǎng)。其三，應用型本科院校應組建一支專業(yè)的社團發(fā)展研究隊伍，通過校際間交流與合作的形式開展社團建設相關課題研究，深入研究社團建設與學生能力培養(yǎng)之間的關系，為社團建設提供專業(yè)指導。

（三）更新管理機制，規(guī)范社團建設路徑

良好科學的管理機制是確保社團建設以及各項社團活動開展的關鍵，可以有效促進我國應用型本科高校社團建設工作以及社團成員管理工作的有序開展。其一，制定與完善《學生社團管理實施意見》［7］，應用型本科高校應根據(jù)本校實際情況優(yōu)化與完善原有的《學生社團管理實施意見》，以能力培養(yǎng)為起點，嚴格把關學生社團的成立與審批流程，嚴格審核學生社團類型、人數(shù)、掛靠單位、指導教師、活動場所、活動范圍以及活動方式等，進一步提升學生社團成立的規(guī)范性，明確社團在培養(yǎng)學生各項能力方面所發(fā)揮的重要作用。其二，從管理機制上來說，應用型本科高?？梢詫W生社團管理劃分為日常管理與應用管理。通過收集指導教師、社團負責人以及社團成員等主體的意見豐富與完善日常管理機制，提升學生社團日常管理的細節(jié)化程度。從網(wǎng)絡管理角度來說，應用型本科院校需完善在線管理平臺，確保社團在平臺上發(fā)布的任務能及時被學生掌握與接受，同時對社團成員在網(wǎng)絡平臺上的行為加以規(guī)范，培養(yǎng)學生運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術的能力和水平，提升社團活動實效性。其三，優(yōu)化與更新社團管理規(guī)定。應用型本科高校在社團建設過程要明確其育人性，在管理規(guī)定的制定上以規(guī)范引導為主，懲罰為輔，在社團干部的任免、場地審批、活動組織程序以及資金贊助等方面給予學生一定自主性，并鼓勵與表揚其中表現(xiàn)優(yōu)異的同學，從而幫助學生從社團活動的各個環(huán)節(jié)掌握相應能力。

（四）擴展資金來源，增加社團建設經(jīng)費

社團活動從設計到實踐需要學生全程參與，同時也需要一定資金支持。其一，應用型本科院?？梢詾椴煌瑢W生社團活動的開展劃撥專門的經(jīng)費［8］，避免在具體社團活動開展中出現(xiàn)由于經(jīng)費短缺而導致活動推進困難的情況，進一步提升學生在具體社團活動中的參與感，并在具體經(jīng)費申請、審批以及使用過程中培養(yǎng)學生社團成員經(jīng)費規(guī)劃能力以及勤儉節(jié)約意識，以提升學生理財能力。其二，學生社團可以在活動組織安排過程中積極申請相關贊助，從而解決在校方劃撥經(jīng)費不足情況下的資金缺口。以北京經(jīng)濟管理職業(yè)學院為例，在具體的社團經(jīng)費問題解決過程中，該校體育社團通過組織籃球以及羽毛球賽事的形式爭取到相關運動飲料以及運動裝備企業(yè)的贊助，贊助資金的增加有效擴大了高校相關運動賽事的規(guī)模，不僅優(yōu)化了社團成員的參賽體驗，還促進了學生運動能力的培養(yǎng)。