“以賽帶訓(xùn)”模式中融入思政教育的研究

張 穎，崔 巍，程慶紅，王若男，肇 薇，王東軍

撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院（撫順師范高等?？茖W(xué)校），遼寧 撫順 113122

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。”這為我國(guó)高校實(shí)施課程思政，指明了方向[1]。

“思政元素”融入教學(xué)過(guò)程，如鹽融入湯，看不到鹽卻讓湯有了靈魂。作用于學(xué)生，讓其學(xué)會(huì)以專業(yè)為基礎(chǔ)，從專業(yè)中引發(fā)和專業(yè)相連的問(wèn)題，從而達(dá)成思政教育，在知識(shí)傳授的同時(shí)實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)的目標(biāo)。這對(duì)于提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)而言有著積極的作用。

一、高職教育融合“大思政”

高等職業(yè)教育是以能力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)需要的高級(jí)技能型人才。技能大賽作為職業(yè)教育的一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，引領(lǐng)職業(yè)院校教學(xué)將近二十年，對(duì)教學(xué)改革、高職人才的培養(yǎng)起到非常大的作用?！耙再悗в?xùn)”教學(xué)模式在十多年的實(shí)踐過(guò)程中，在提高教師教學(xué)實(shí)踐技能；增強(qiáng)學(xué)生積極性和能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；深化校企合作，提升學(xué)院品牌和地位等多方面，效果十分顯著[2]。

在學(xué)生技能提升的同時(shí)，更需提高思想政治素質(zhì)，以增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和工匠精神。思政教育與學(xué)生技能培養(yǎng)完美融合，精益求精，形成一技一品，培養(yǎng)大批擁有工匠精神的技能人才。國(guó)家強(qiáng)大，需要敬業(yè)的技能人才，必須增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)立志獻(xiàn)身祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。

思政教育與競(jìng)賽的融合不是為賽而賽，而是貫穿人才培養(yǎng)體系全過(guò)程不可或缺的營(yíng)養(yǎng)液，是引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)精神，提升學(xué)生實(shí)踐能力提升與增強(qiáng)報(bào)國(guó)奉獻(xiàn)的使命與擔(dān)當(dāng)之路[3-6]。

（一）“以賽帶訓(xùn)”教學(xué)模式中融入思政教育

通過(guò)“以賽帶訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與探索，我們總結(jié)出一套參賽的模式，即“動(dòng)員—選拔—訓(xùn)練—參賽—反思—總結(jié)”。針對(duì)這種模式，教師和學(xué)生在實(shí)踐中細(xì)細(xì)琢磨，逐步完善，進(jìn)一步提高學(xué)生職業(yè)技能。我們又對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查與跟蹤，發(fā)現(xiàn)一些畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后都相繼成為骨干，受到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)高度贊賞，這為我們學(xué)院進(jìn)一步融入企業(yè)文化、深化校企合作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

多年來(lái)，教師的教學(xué)理念不斷在轉(zhuǎn)變，教學(xué)備課時(shí)，將思政課中的“實(shí)事求是、工匠精神、團(tuán)隊(duì)合作”等元素融入其中，把思政教育和實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。比如，大賽期間，參賽方與主辦方都在斗智斗勇，誰(shuí)做得更細(xì)、更精、更準(zhǔn)，誰(shuí)就多一分勝算，學(xué)習(xí)真的是永無(wú)止境。

參賽理念也在轉(zhuǎn)變，原來(lái)只是爭(zhēng)取獲得好名次，提升學(xué)院地位和影響，現(xiàn)在以人為本，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和服務(wù)東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略意義潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入專業(yè)人才培養(yǎng)，把專業(yè)課程與弘揚(yáng)真善美結(jié)合在一起，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，讓課程思政教育入腦入心，為企業(yè)輸送優(yōu)秀員工。

化工實(shí)訓(xùn)本身比較枯燥，技能大賽能激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生眼界，提升學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐操作能力，走到崗位中為企業(yè)解決生產(chǎn)中合成、檢測(cè)等問(wèn)題。這些都是顯性教育，與思政隱形教育同等重要，兩者相統(tǒng)一，即教書(shū)與育人相統(tǒng)一。學(xué)生把專業(yè)知識(shí)、技能和思政元素相互融合，真正領(lǐng)悟到其中的內(nèi)涵，貫穿到當(dāng)前的學(xué)習(xí)中及以后的工作中，增強(qiáng)學(xué)生人文知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）“大思政”武裝高職師生

2022 年7 月，教育部印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，要求充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，建設(shè)“大課堂”，搭建“大平臺(tái)”，建好“大師資”。

當(dāng)下，高職大學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)壓力空前增大，學(xué)生負(fù)面情緒此起彼伏，學(xué)生智商、情商、逆商都需增強(qiáng)，急需正能量武裝頭腦。此時(shí)，國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚，全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，設(shè)立一批實(shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，將建黨精神、抗疫精神和科學(xué)家精神等偉大精神引入課堂，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論和歷史融入各學(xué)段各門思政課。

單純的“以賽帶訓(xùn)”模式不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)技能人才的需求。調(diào)查顯示，當(dāng)前一些大學(xué)生綜合能力缺乏，用人單位更看重員工的社會(huì)能力和綜合素質(zhì)。讓高職學(xué)生在大學(xué)生涯中增強(qiáng)學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性、創(chuàng)造性和刻苦鉆研精神，強(qiáng)化職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)的聯(lián)系，在浩蕩的就業(yè)大軍中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，找到適合自己的工作，成為目前研究的重點(diǎn)，意義重大。改革創(chuàng)新主渠道教學(xué)，“以賽帶訓(xùn)”模式中融入“大思政”就是適應(yīng)當(dāng)前高職學(xué)生的新型人才培養(yǎng)模式。

通過(guò)方方面面助力，教師在教學(xué)改革和實(shí)踐過(guò)程如魚(yú)得水。該模式將實(shí)訓(xùn)教學(xué)與技能大賽相結(jié)合，建立“賽中學(xué)”“學(xué)中賽”，充分利用比賽平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，從而提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?！耙再悗в?xùn)”這種新型教學(xué)模式還能提高職業(yè)院校師資建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)觀念，提高教師專業(yè)能力和技能水平，并能促進(jìn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，深化校企合作[7-8]。

二、案例分析及反思

（一）國(guó)賽和省賽訓(xùn)練及參賽歷程

我院（撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 從2007 年參加國(guó)賽開(kāi)始，至今十幾年過(guò)去了，教師們做到忠于黨賦予的使命，堅(jiān)定為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的決心。過(guò)程主要分為四個(gè)階段：

第一個(gè)階段，角色轉(zhuǎn)換。以前教師是主角，是紅花，教師只要把課程講解明白，“師父領(lǐng)進(jìn)門、修行在個(gè)人”，哪里不會(huì)再問(wèn)，教師再給講解?，F(xiàn)在，新方法教學(xué)使角色整個(gè)顛倒，教師成為配角，成為綠葉。哪些內(nèi)容該講，哪些內(nèi)容該由學(xué)生思考，教師需要認(rèn)真研究琢磨。教師既不能不說(shuō)，又不能多說(shuō)，要畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)到為止。如，學(xué)生在平行測(cè)定分析過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)多個(gè)平行數(shù)據(jù)總是不如意，找很多原因，盡管有所改善，但離全國(guó)技能大賽最高要求總差那么一點(diǎn)，就此學(xué)生多次開(kāi)小組會(huì)議，反復(fù)探討，教師旁聽(tīng)，組長(zhǎng)提出請(qǐng)求需要教師予以協(xié)助；教師本著思政育人理念，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義信念，堅(jiān)定報(bào)效祖國(guó)的決心，從而引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任入手，細(xì)致稱量，精益求精。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間摸索發(fā)現(xiàn)稱量數(shù)據(jù)越接近，結(jié)果越平行，再之后，稱量數(shù)據(jù)若一樣，效果更好。盡管過(guò)程曲折，大家都在適應(yīng)自己的角色轉(zhuǎn)變，取得了喜人成果，我院學(xué)生通過(guò)十個(gè)月艱苦磨練，在當(dāng)年全國(guó)大賽中，三名選手中有兩名獲得一等獎(jiǎng)、一名二等獎(jiǎng)，獲得團(tuán)體第七名的驕人戰(zhàn)績(jī)。

第二階段，持之以恒。在實(shí)踐過(guò)程中，教師和學(xué)生都遇到低谷期、煩躁期。遇到假期教師和學(xué)生都不休息，身心和體力都面臨考驗(yàn)。教師既做師長(zhǎng)，又做師母，關(guān)愛(ài)學(xué)生，樹(shù)立科學(xué)“雙刃劍”的理念，培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)他們繼續(xù)堅(jiān)持下去的勇氣和決心，提高他們的斗志；做好“炊事班長(zhǎng)”工作，為學(xué)生補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，身體是革命的本錢。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，再堅(jiān)持，提高抗挫折能力。結(jié)束后，學(xué)生感慨道：經(jīng)過(guò)此番洗禮，遇到困難都會(huì)勇敢戰(zhàn)勝。

第三階段，擺正心態(tài)。在實(shí)施過(guò)程中，教師不斷總結(jié)，認(rèn)識(shí)到要獲得成功沒(méi)有靈丹妙藥，不可能一夜之間到達(dá)理想彼岸，要摸著石頭過(guò)河，循序漸進(jìn)螺旋式上升，中間會(huì)出現(xiàn)不如意的階段，事實(shí)確實(shí)如此。開(kāi)始學(xué)生角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)，沒(méi)思路，不知從何下手，定期開(kāi)組會(huì)時(shí)匯報(bào)的內(nèi)容非常少，沒(méi)什么新意，沒(méi)什么想法，經(jīng)教師多方引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)他們，講居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的小故事，以及霍金患漸凍癥還都忍著病痛進(jìn)行科學(xué)研究并提出“黑洞”理論等。教師給學(xué)生限定時(shí)間，定期交出進(jìn)度及下一步想法，反復(fù)三到五次后，教師欣喜發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已漸入佳境，主動(dòng)意識(shí)明顯增強(qiáng)，科學(xué)想法明顯增多，化被動(dòng)為主動(dòng)。于是教師乘勝追擊，再引導(dǎo)和啟發(fā)，用激將法，學(xué)生進(jìn)步更加明顯，他們提出教師沒(méi)有想到的問(wèn)題，共同研究，動(dòng)手實(shí)踐。

第四階段，參賽。注重團(tuán)隊(duì)合作，俗稱“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”。教師分工合作，發(fā)揮所長(zhǎng)。賽場(chǎng)上，教師和選手相互分享賽場(chǎng)實(shí)操中的經(jīng)驗(yàn)與不足，團(tuán)隊(duì)一起討論，提出解決方案。競(jìng)賽過(guò)程非常激烈，心理和身體多重考驗(yàn)，平時(shí)準(zhǔn)備再充分，真正槍林彈雨，還需不斷應(yīng)變。最大體會(huì)：手疾眼快，實(shí)操粗細(xì)適中，精略恰當(dāng)，該精確時(shí)當(dāng)仁不讓。時(shí)間有限，粗略果斷下手，賽中求變，膽大心細(xì)。技能大賽既是對(duì)教師指導(dǎo)水平的考驗(yàn)，又是對(duì)選手實(shí)戰(zhàn)的歷練。團(tuán)隊(duì)凝聚力、隊(duì)員的情誼都在磨合中增長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)了大賽的歷練，學(xué)生提升了自身競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)了“零距離”上崗，在工作生活中更有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，努力成為祖國(guó)棟梁。

思政引領(lǐng)“以賽帶訓(xùn)”模式，學(xué)生是最大的受益者，他們自身綜合能力得以提升，不斷適應(yīng)社會(huì)對(duì)技能人才的需求。同時(shí)“以賽代訓(xùn)”教學(xué)模式，也使教師受益，大賽武裝了教師頭腦，提高了教師實(shí)踐教學(xué)技能，認(rèn)準(zhǔn)專業(yè)方向，掌握行業(yè)與企業(yè)對(duì)技能人才的需求，吸收行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，促進(jìn)職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備、深化校企合作，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

（二）反思日記

1.教師反思

隨著化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)日新月異的發(fā)展，對(duì)專業(yè)學(xué)生提出更高要求，不僅要有各種相關(guān)知識(shí)，還要有解決問(wèn)題能力，以及設(shè)計(jì)、改進(jìn)檢驗(yàn)方法的能力。這種人才的培養(yǎng)給高等職業(yè)教育提出新課題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再適用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間思考、查閱、借鑒與實(shí)踐，提出在高職教學(xué)中開(kāi)展“以賽帶訓(xùn)”，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入思政元素，針對(duì)技能大賽題目展開(kāi)。參加大賽多年經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，該教學(xué)方法真的是學(xué)生開(kāi)發(fā)自身潛能的有效辦法。

該方法是學(xué)生用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，它以正能量思想政治教育為導(dǎo)向，以能力為本位，通過(guò)競(jìng)賽形式實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生提高興奮點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，形成專業(yè)能力和應(yīng)變及適應(yīng)能力。作為新時(shí)代的青年大學(xué)生，一定要團(tuán)結(jié)一致共同進(jìn)步，先進(jìn)幫后進(jìn)，成長(zhǎng)為時(shí)代的棟梁。

一分辛勞一分收獲，在不斷努力和堅(jiān)持下，收獲豐收的果實(shí)，十幾年風(fēng)雨，在全國(guó)和省化學(xué)檢驗(yàn)工技能大賽中學(xué)生多次取得優(yōu)異成績(jī)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，探索一條有效路徑。

2.學(xué)生反思

（1）超越自己超越夢(mèng)想

這次大賽從開(kāi)始到現(xiàn)在，經(jīng)歷重重考驗(yàn)，嚴(yán)格選拔，賽前心理調(diào)整，賽后收獲心得。比賽結(jié)束迎來(lái)的是閉幕式，也是我們的頒獎(jiǎng)儀式。在國(guó)賽中我院榮獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)，全院上下充滿了驕傲，贏得了喝彩?；叵肱嘤?xùn)的日子是辛苦的，但自己也是很幸運(yùn)的，獲得三項(xiàng)全能一等獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)在心里沉甸甸的，是激動(dòng)和緊張。通過(guò)這次大賽，真正成長(zhǎng)很多，看待事物的眼光變寬闊了。曾經(jīng)有過(guò)放棄的想法，后又重新振作，認(rèn)真對(duì)待，機(jī)遇是有限的，牢牢抓住它，讓微小的事物發(fā)出耀眼的光。這次國(guó)賽，各方面都得到提高，尤其增強(qiáng)意志力，遇到任何困難不退縮，勇敢面對(duì)，超越自己，超越夢(mèng)想。

（2）細(xì)節(jié)決定成敗

非常感謝學(xué)院給我們這次機(jī)會(huì)——參加全國(guó)職業(yè)技能大賽。比賽時(shí)的激烈場(chǎng)面，仍歷歷在目。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的磨煉，專業(yè)知識(shí)和技能都有提升，而且學(xué)到更多與人溝通和交流。

我們用很長(zhǎng)時(shí)間在滴定終點(diǎn)判斷上，只差一點(diǎn)點(diǎn)，然而這會(huì)對(duì)結(jié)果有很大影響，每個(gè)人對(duì)終點(diǎn)顏色感知不同，必須不斷練習(xí)，不斷摸索，才能找到準(zhǔn)確終點(diǎn)。如：調(diào)零點(diǎn)每次都要一樣，讀數(shù)時(shí)視線要與滴定管內(nèi)液體凹液面平行，滴定管要垂直，最后一位數(shù)估讀時(shí)，要精確，這樣結(jié)果才能準(zhǔn)確。練習(xí)中，有成功的喜悅，也有失敗的沮喪，大家一起找明原因，繼續(xù)前行，做好為止。

有一名參賽選手賽后總結(jié)說(shuō)，作為第一名參賽選手，心里十分緊張，七上八下，檢錄的時(shí)候，老師的鼓勵(lì)和信任，增強(qiáng)了自己信心，整個(gè)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有緊張氣氛，只想著細(xì)心做好每一步，不能疏忽，細(xì)節(jié)決定成敗。感謝學(xué)院為我們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)施，感謝領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持。指導(dǎo)老師幫著梳理一個(gè)又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，解答一道又一道難題，沒(méi)有他們辛勤付出，不會(huì)有我們令人驕傲的成績(jī)。

（3）學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑要學(xué)會(huì)微笑

通過(guò)這次比賽明白了學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，不要有僥幸心理，用心去學(xué)，去做，去思，只要功夫夠深，沒(méi)有解決不了的困難。一定要有信心，別怕吃苦，要相信功到自然成。

賽后學(xué)生感慨地說(shuō)，我們學(xué)會(huì)微笑面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。不斷總結(jié)與進(jìn)步，嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做二十一世紀(jì)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。失去是一種擁有，跌倒是一種站起，成功已經(jīng)成為過(guò)去，獲獎(jiǎng)只是對(duì)現(xiàn)在肯定，在今后生活和工作中，要合理利用時(shí)間，讓生活更充實(shí)、快樂(lè)、精彩。繼續(xù)努力，不斷拼搏，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝一切。

三、創(chuàng)新探索和研究

職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能新階段，國(guó)家出臺(tái)并實(shí)施的一系列舉措推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)教育，建設(shè)開(kāi)放共享的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，人人盡展其才的良好社會(huì)氛圍。

（一）構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企合作新生態(tài)

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的內(nèi)在要求，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在[9]。

工匠精神融入課程教學(xué)體系，發(fā)揮思政課的主渠道作用，開(kāi)發(fā)職業(yè)基本素養(yǎng)課程，幫助學(xué)生掌握技能的同時(shí)養(yǎng)成行業(yè)企業(yè)要求的職業(yè)基本素質(zhì)。

國(guó)賽取得優(yōu)異成績(jī)后，學(xué)生獲得技師證書(shū)、中高級(jí)證等，到企業(yè)能直接上手，薪酬比正常高出一大截。有一名學(xué)生在長(zhǎng)沙遠(yuǎn)大公司負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室工作，有一名學(xué)生在北京藥物公司，負(fù)責(zé)檢驗(yàn)、研發(fā)，身邊除他一人以外，都是本科、研究生，老板錄他的原因是在國(guó)賽中脫穎而出，獲得一等獎(jiǎng)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)帶他走南闖北，成為重要成員。還有一名獲獎(jiǎng)學(xué)生在奇隆化學(xué)品有限公司檢驗(yàn)室擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面工作。

近年來(lái)，學(xué)院已與多家企業(yè)積極開(kāi)展訂單制培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)等各種形式深層次的校企合作，學(xué)院制定完善的實(shí)踐教學(xué)方案和實(shí)習(xí)考核方案，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，大力支持教師在教學(xué)方法上創(chuàng)新，使學(xué)生深入了解企業(yè)第一線的工作情況，找到學(xué)院和企業(yè)的銜接點(diǎn)，使我們培養(yǎng)的學(xué)生更快、更易、更好地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需要，真正無(wú)愧于人民教師的工作——為社會(huì)培養(yǎng)人、輸送人。不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，使學(xué)院獲得長(zhǎng)足發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。

（二）創(chuàng)新“研學(xué)用”一體化人才培養(yǎng)模式

職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，要深入推進(jìn)育人方式，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，將培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。多年的教學(xué)與實(shí)踐探索出了“研學(xué)用”一體化人才培養(yǎng)模式。

1.仿真模擬與真實(shí)實(shí)踐并存

化工操作有危險(xiǎn)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備昂貴，于是采用仿真和真實(shí)實(shí)踐結(jié)合，減少對(duì)學(xué)生造成的傷害，避免損害設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

2.科教融合，協(xié)同育人

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，穿插“生活中的化學(xué)”“化學(xué)史話”“走進(jìn)科學(xué)”等板塊，將科教融合、協(xié)同育人理念貫穿整個(gè)教學(xué)中。

3.豐富課堂內(nèi)容

以化學(xué)檢驗(yàn)工為例，課前，教師生動(dòng)地講述實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生完成后，有些儀器操作不太規(guī)范，但經(jīng)過(guò)技能大賽磨練后，學(xué)生技能發(fā)生質(zhì)的飛躍，如：根據(jù)項(xiàng)目選擇合適的顯色劑，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，算出溶液稀釋倍數(shù)，自行繪制吸收曲線、標(biāo)準(zhǔn)曲線，數(shù)據(jù)精密度和準(zhǔn)確度完全符合國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)出現(xiàn)畏難情緒時(shí)，教師會(huì)通過(guò)各種方式鼓勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)取、精益求精，培養(yǎng)他們工匠精神，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作、敬業(yè)務(wù)實(shí)等職業(yè)素養(yǎng)的教育，真正為企業(yè)輸送一批能工巧匠[10]。

“研學(xué)用”一體化人才培養(yǎng)模式在學(xué)生身上的呈現(xiàn)：大一能走進(jìn)興趣小組，學(xué)會(huì)查閱資料，提出想法，在學(xué)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；大二能在教師指導(dǎo)下完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，參加省賽和國(guó)賽；大三被企業(yè)選入，參加企業(yè)研發(fā)，產(chǎn)品小試、中試等。在三年學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣、與團(tuán)隊(duì)和諧共處的素養(yǎng)、堅(jiān)韌的品質(zhì)。

（三）探索國(guó)際化技能人才培養(yǎng)路線

隨著“一帶一路”建設(shè)的不斷深入，越來(lái)越多中國(guó)企業(yè)走出國(guó)門。大學(xué)生作為時(shí)代的建設(shè)者和接班人，不能只學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，還應(yīng)開(kāi)闊視野，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的變化，這迫切需要職業(yè)院校攜手企業(yè)共同開(kāi)展國(guó)際化人才培養(yǎng)，從而提升大學(xué)生全球勝任力，以國(guó)際眼光審視人類命運(yùn)共同體，以實(shí)際行動(dòng)參與締造美麗的新世界。

按照國(guó)家關(guān)于跨境電子商務(wù)發(fā)展的總體部署和“積極融入‘一帶一路’建設(shè)對(duì)外開(kāi)放新高地”的工作要求，整合沈陽(yáng)市、撫順市和沈撫示范區(qū)優(yōu)勢(shì)，以探索跨境電商B2B 特色新模式為重點(diǎn)突破口，力爭(zhēng)3~5 年打造形成資源枯竭型城市創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的“撫順模式”。

根據(jù)教育部對(duì)跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)定位，學(xué)院與羅布長(zhǎng)風(fēng)供應(yīng)鏈管理（上海） 有限公司校企合作簽訂跨境電商學(xué)院成立。雙方合作打造真實(shí)的跨境電商教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)院培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的跨境電商高素質(zhì)技能型人才，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。省教育廳提出的“職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體”的相關(guān)要求，爭(zhēng)取政府大力支持的同時(shí)，積極融入行業(yè)協(xié)會(huì)，展開(kāi)深度、務(wù)實(shí)的合作。要共同研究“雙元制”教學(xué)模式，制定現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)方案，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+ 職業(yè)教育”的相關(guān)探索。積極開(kāi)展“學(xué)分銀行”“1+X”證書(shū)，以及“職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定第三方評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)”的各類培訓(xùn)，研究探討組建遼寧省首家跨境電商專業(yè)示范性職業(yè)教育集團(tuán)（產(chǎn)教聯(lián)盟） 的相關(guān)問(wèn)題。

我們通過(guò)調(diào)研學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取將“以賽代訓(xùn)”教學(xué)模式、“現(xiàn)代學(xué)徒制”等成功經(jīng)驗(yàn)拓展至海外，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)實(shí)踐的無(wú)縫銜接。

綜上所述，高職教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)技能型人才的搖籃。“以賽帶訓(xùn)”是具有特色的人才培養(yǎng)模式，融入“大思政”是高職多樣化教育的必然產(chǎn)物。高職教育“產(chǎn)教融合、校企合作”的全面改革，在政府、職業(yè)院校、行業(yè)及企業(yè)緊密合作的前提下，齊心協(xié)力，努力培養(yǎng)技能型人才，推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，推動(dòng)各類課程與思政課同向同行，成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展服務(wù)。