開發(fā)利用校史檔案信息資源，服務(wù)學(xué)?！叭恕?br/>——以云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

文/ 余璐

校史檔案信息資源的開發(fā)利用在服務(wù)學(xué)?！叭恕狈矫婢哂刑烊坏膬?yōu)勢(shì)，是落實(shí)學(xué)校立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。本文以云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以全員、全方位、全過程育人為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)校史檔案信息資源的開發(fā)利用展開研究。

一、校史檔案是學(xué)校“三全育人”的重要資源

學(xué)校的歷史是學(xué)校寶貴的檔案資源和育人資源，是學(xué)生最好的老師?！叭恕笔菍W(xué)校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的有效路徑，離不開校史這本最真實(shí)、最生動(dòng)、最令人信服的教科書作為立德樹人、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育素材。從招生宣傳開始到畢業(yè)告別之際，從課堂講述展示到課外校園生活點(diǎn)滴，每一位教職員工和學(xué)生都是學(xué)校歷史的參與者、記錄者和見證者。學(xué)校歷史如春風(fēng)化雨、似涓涓細(xì)流，在時(shí)間的年輪中跨越身份、時(shí)空、場(chǎng)所，成為厚植教育情懷、彰顯教育偉力、為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要育人資源。

二、校史檔案信息資源開發(fā)利用的依據(jù)

（一）校史檔案信息資源具有強(qiáng)大的育人功能

檔案有其獨(dú)特的歷史性、直觀性和原始性，是宣傳教育的重要材料?！丁笆奈濉比珖鴻n案事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》明確指出，要使檔案文化教育能力得到明顯提升，充分發(fā)揮檔案在理想信念教育中的重要作用。檔案是維護(hù)學(xué)校歷史真實(shí)面貌，保存學(xué)校發(fā)展歷史最權(quán)威、最可靠的原始記錄，還能賦予廣大師生同頻共振的震撼力。許多學(xué)校依托檔案館衍生出的校史館和愛國主義教育基地，成為學(xué)?！叭恕钡闹匾獔?chǎng)所和平臺(tái)。

（二）校史檔案信息資源開發(fā)利用符合政策要求

《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》指出，部分地方和學(xué)校調(diào)動(dòng)各種社會(huì)資源的意識(shí)和能力還不夠強(qiáng)，各地各校應(yīng)充分挖掘地方紅色文化、校史資源，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論和歷史融入各學(xué)段各門思政課。校史檔案信息資源開發(fā)利用符合新時(shí)代高校思想政治工作要求，有利于發(fā)揮協(xié)同育人機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)“大思政課”工作格局的構(gòu)建，提升校史檔案在學(xué)校培根鑄魂、以文化人、以史育人中的作用。

三、云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院校史檔案信息資源開發(fā)利用現(xiàn)狀

云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“機(jī)電學(xué)院”）作為云南省“三全育人”綜合改革試點(diǎn)高校，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，發(fā)揮課程思政和思政課程同心同行優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)五育并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！笆奈濉逼陂g，機(jī)電學(xué)院著力建設(shè)國家級(jí)“三全育人”典型學(xué)校，校史檔案信息資源的開發(fā)利用為機(jī)電學(xué)院的建設(shè)工作提供了廣闊的施展平臺(tái)和特色資源。然而，機(jī)電學(xué)院在開發(fā)利用檔案信息資源的過程中還存在一些問題。

（一）校史檔案信息資源開發(fā)力度不足、產(chǎn)出成果少

《高等學(xué)校檔案管理辦法》強(qiáng)調(diào)，高校檔案機(jī)構(gòu)要征集與學(xué)校有關(guān)的各種檔案史料，制定專門的制度和辦法。機(jī)電學(xué)院檔案信息資源現(xiàn)處于“沉睡”狀態(tài)，已有校史成果還不能為學(xué)校“三全育人”提供高水平的育人資源。校史檔案收集不齊全、不完整，尤其是記錄學(xué)校歷史發(fā)展的照片、實(shí)物檔案以及重要人物的口述檔案都未完全收集起來。館藏校史檔案缺乏系統(tǒng)、科學(xué)整理，檔案隊(duì)伍建設(shè)不完備，檔案工作人員缺少時(shí)間和精力開展校史檔案編研，且編研功底和能力存在短板。這些都在一定程度上影響了校史檔案編研成果的產(chǎn)出數(shù)量和質(zhì)量。

（二）校史檔案信息資源尚未有效服務(wù)學(xué)?！叭恕?/h3>

校史檔案信息資源的開發(fā)利用能夠?yàn)閷W(xué)校“三全育人”提供彰顯學(xué)校歷史積淀和文化底蘊(yùn)的最有說服力的教育素材和育人實(shí)踐。由于頂層設(shè)計(jì)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，機(jī)電學(xué)院檔案信息資源開發(fā)和“三全育人”工作之間缺少聯(lián)動(dòng)和融合。在主客觀條件的制約下，機(jī)電學(xué)院檔案服務(wù)利用工作仍局限于查找和借閱，校史檔案信息資源開發(fā)不足，成果質(zhì)量不高。學(xué)?！叭恕贝嬖诰窒扌?，例如：承擔(dān)“三全育人”責(zé)任的主要為馬克思主義學(xué)院、宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等部門，檔案館處在“三全育人”邊緣位置，未能與“三全育人”建立長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

四、機(jī)電學(xué)院校史檔案信息資源開發(fā)利用策略建議

（一）以“三全育人”思路開發(fā)校史檔案信息資源，產(chǎn)出校史成果

（1）全員參與校史檔案信息資源開發(fā)。參與學(xué)校建設(shè)發(fā)展的各個(gè)群體通常是學(xué)校歷史的創(chuàng)造者、見證者、記錄者。上級(jí)單位、合作企業(yè)、兄弟院校以及退休人員和校友等，都存在能夠反映學(xué)校歷史的可能性。機(jī)電學(xué)院作為國家骨干院校、“雙高”建設(shè)單位，其在校企合作、產(chǎn)教融合、對(duì)外交流合作等方面取得了顯著成效，構(gòu)建起了政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校協(xié)同多元人才培養(yǎng)機(jī)制。因此，機(jī)電學(xué)院在開發(fā)利用校史檔案信息資源的過程中，應(yīng)邀請(qǐng)參與學(xué)校建設(shè)發(fā)展的上級(jí)單位、合作企業(yè)、兄弟院校、教職員工、學(xué)生校友給予指導(dǎo)、幫助，為校史成果產(chǎn)出及校史育人提供素材。

（2）全過程開發(fā)校史檔案信息資源。學(xué)校歷史與學(xué)校發(fā)展一脈相傳，校史檔案信息資源開發(fā)既要遵循學(xué)校歷史發(fā)展軌跡和規(guī)律，又要同步追蹤當(dāng)下學(xué)校的發(fā)展。在開發(fā)校史檔案信息資源的過程中，機(jī)電學(xué)院首要任務(wù)是全過程梳理學(xué)校歷史發(fā)展脈絡(luò)，在橫向時(shí)間軸上尋找學(xué)校最為光輝、閃耀的階段和歷史節(jié)點(diǎn)，為校史成果的高質(zhì)量產(chǎn)出提供智慧源泉。

（3）全方位產(chǎn)出校史成果。學(xué)校歷史是全面、豐富的，學(xué)校的建筑、人物、設(shè)備、產(chǎn)品、教材等，都以不同視角和維度記錄展示學(xué)校歷史。機(jī)電學(xué)院在發(fā)展過程中出現(xiàn)了許多優(yōu)秀教師和學(xué)子。這些人物的先進(jìn)事跡都展示出學(xué)校的光輝歷程和育人經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校已“光榮退休”的儀器設(shè)備也透露了學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念，甚至展現(xiàn)了制造業(yè)的發(fā)展變遷。隨著科技發(fā)展，網(wǎng)站、公眾號(hào)、手機(jī)App 等為開發(fā)符合時(shí)代發(fā)展和滿足青年大學(xué)生個(gè)性化、多樣化需求的校史成果，賦予更多的空間和平臺(tái)，校史檔案信息資源開發(fā)也更加多元。

（二）以服務(wù)“三全育人”為主線，優(yōu)化校史成果在育人中的運(yùn)用

（1）全員運(yùn)用校史成果服務(wù)學(xué)?！叭恕?。校史成果是全員參與、共同努力的結(jié)果，不是檔案館或校史館專屬的宣傳教育資源。全員都有權(quán)利和義務(wù)將校史成果運(yùn)用于學(xué)校教育，這不但符合全員育人本質(zhì)要求，更能加深全員對(duì)學(xué)校歷史的認(rèn)識(shí)，使全員真切感悟?qū)W校在發(fā)展過程中的艱辛和努力，領(lǐng)悟一代又一代機(jī)電人奮發(fā)圖強(qiáng)、自強(qiáng)不息的精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、自豪感，營(yíng)造良好的育人氛圍。

（2）全過程運(yùn)用校史成果服務(wù)學(xué)?！叭恕薄W(xué)校育人不是階段性的，而是連續(xù)性、周期性的。機(jī)電學(xué)院應(yīng)將校史成果以各種形式融入學(xué)校招生宣傳、新生入學(xué)教育、大一至大三思政課程和課程思政教育、實(shí)訓(xùn)中職業(yè)精神的培養(yǎng)、職業(yè)生涯定位和職業(yè)選擇、校友建設(shè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用校史成果服務(wù)學(xué)校整個(gè)育人周期和學(xué)生發(fā)展的各個(gè)階段。校史成果中蘊(yùn)含的精神力量和文化內(nèi)涵，在全過程育人中發(fā)揮著難以替代的知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)作用。

（3）全方位運(yùn)用校史成果服務(wù)學(xué)?！叭恕?。全方位育人強(qiáng)調(diào)教育資源和形式的多樣化。要想全方位運(yùn)用校史成果服務(wù)學(xué)?！叭恕保瑱C(jī)電學(xué)院應(yīng)拓寬校史成果運(yùn)用渠道、平臺(tái)、方式，樹立“大檔案”概念，遵循“大思政課”教育理念，將校史成果既用于課堂上、校園內(nèi)、線下，又用于課堂外、校外、線上。機(jī)電學(xué)院還要擔(dān)負(fù)起新時(shí)代檔案工作的使命，立足學(xué)校育人場(chǎng)所，補(bǔ)齊學(xué)校文化建設(shè)短板，告別單一、孤立、被動(dòng)的傳統(tǒng)校史檔案服務(wù)模式，構(gòu)建體系化、聯(lián)動(dòng)性的校史檔案服務(wù)模式。機(jī)電學(xué)院檔案館可以聯(lián)合馬克思主義學(xué)院挖掘?qū)W校著名人物事跡進(jìn)行思政教育；聯(lián)合信息工程學(xué)院圍繞校史主題開展校史文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)；聯(lián)合經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院開展文創(chuàng)產(chǎn)品的營(yíng)銷實(shí)踐；聯(lián)合機(jī)械工程學(xué)院、電氣工程學(xué)院、交通工程學(xué)院在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生仿制或還原舊物件，向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)校發(fā)展歷史與制造業(yè)發(fā)展歷史之間的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生了解我國制造業(yè)發(fā)展的過去、現(xiàn)在和未來，理解職業(yè)教育的重要性以及職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同和信心。檔案館還可以聯(lián)合宣傳部、學(xué)生處、團(tuán)委等部門，舉辦校史專題講座、召集師生做校史宣傳志愿者，開展校史短片制作、舞臺(tái)劇、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，達(dá)到全方位育人的效果。