人工智能時(shí)代思想政治教育研究現(xiàn)狀及展望*
——基于CiteSpace的可視化分析

黃中錦

（南寧師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,廣西南寧 530299）

?基金項(xiàng)目：2023年國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“新一代人工智能背景下思想政治教育創(chuàng)新研究”（23BKS174）；教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“人工智能推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新的趨勢(shì)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20XJC710008）。

近年來(lái)，全球加快了人工智能在各行各業(yè)的應(yīng)用普及，標(biāo)志著人類社會(huì)由此進(jìn)入了人工智能時(shí)代。習(xí)近平總書記指出“人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力，正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新?！盵1]當(dāng)前，圍繞著“人工智能與思想政治教育”的研究成為學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)，相關(guān)研究取得豐富的研究成果，但缺少對(duì)近幾年研究成果的量化分析和研究現(xiàn)狀的整體把握，CiteSpace軟件是一款基于文獻(xiàn)計(jì)量法設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)可視化分析軟件，可通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘與可視化分析的方式系統(tǒng)挖掘近年來(lái)人工智能時(shí)代思想政治教育研究的基本狀況及發(fā)展態(tài)勢(shì)，以希為該研究領(lǐng)域的學(xué)者提供新的切入點(diǎn)。

一、人工智能時(shí)代思想政治教育研究的整體態(tài)勢(shì)

本研究的數(shù)據(jù)樣本來(lái)源于中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）全文數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)高級(jí)檢索將（人工智能）and（思想政治教育）設(shè)為檢索詞，檢索時(shí)間范圍為2018年1月到2022年12月，剔除數(shù)據(jù)中的無(wú)關(guān)文獻(xiàn)，如：會(huì)議綜述、報(bào)紙、期刊目錄等，共選取199篇期刊文獻(xiàn)作為本研究計(jì)量分析的原始數(shù)據(jù)。

（一）研究發(fā)文數(shù)量分析

發(fā)文量的年度分布及發(fā)展變化在一定程度上反映了該領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的發(fā)展速度與研究熱度，有助于從整體上把握該研究主題的變化趨勢(shì)。結(jié)合發(fā)文量趨勢(shì)折線圖（圖1），從時(shí)間上來(lái)看，該主題研究的發(fā)文量總體呈現(xiàn)上升的態(tài)勢(shì)，文獻(xiàn)的增長(zhǎng)速度明顯，出現(xiàn)穩(wěn)定的上升趨勢(shì)，表明學(xué)術(shù)界高度關(guān)注該領(lǐng)域研究，可以預(yù)見穩(wěn)步前進(jìn)將是未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)該主題的主要發(fā)展態(tài)勢(shì)。

圖1 發(fā)文量趨勢(shì)圖

（二）研究發(fā)文作者分析

通過(guò)研究發(fā)文作者的發(fā)文量和合作發(fā)文情況有助于了解該研究主題作者的關(guān)注度等相關(guān)情況。從研究者的發(fā)文數(shù)量上來(lái)看，多數(shù)研究者發(fā)文量在1至2篇，瞬時(shí)性研究者占絕大多數(shù)，缺乏長(zhǎng)期的持續(xù)關(guān)注，從研究者合作情況來(lái)看，當(dāng)前僅有少量學(xué)者之間存在合作關(guān)系，例如崔金奇和申曉騰、陳坤和李旖旎等，研究者之間的研究合作關(guān)系并不密切。但當(dāng)前已有的合作關(guān)系和合作網(wǎng)絡(luò)，將為日后形成規(guī)模化隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)，有利于凝聚共識(shí)提高資源集聚的效果。

（三）研究發(fā)文機(jī)構(gòu)分析

通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前該主題研究的發(fā)文機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)出范圍廣、數(shù)量多、類型全的特點(diǎn)。研究發(fā)文機(jī)構(gòu)地理位置廣泛遍布全國(guó)，同時(shí)在其類型上涵蓋綜合類、理工類以及文史類等高校。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，該研究主題的發(fā)文機(jī)構(gòu)缺乏合作，發(fā)文機(jī)構(gòu)的合作網(wǎng)絡(luò)未形成，各研究發(fā)文機(jī)構(gòu)之間的持續(xù)性、區(qū)域性合作有待加強(qiáng)，合力作用不明顯，這不利于知識(shí)交流、資源暢通以及共創(chuàng)群體的形成。

二、人工智能時(shí)代思想政治教育研究現(xiàn)狀分析

以“人工智能與思想政治教育”的相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域作為研究對(duì)象，通過(guò)關(guān)鍵詞聚類圖譜的分析，能夠清楚地捕捉該領(lǐng)域的主要議題。關(guān)鍵詞聚類圖譜主要用于揭示該領(lǐng)域研究方向的獨(dú)特性和研究的主要知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的聚類得到關(guān)鍵詞聚類圖譜（圖2）選擇占據(jù)圖譜較大的11類進(jìn)行分析，總的來(lái)看，學(xué)界從不同角度對(duì)人工智能時(shí)代思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境、對(duì)策分析等方面進(jìn)行了深入研究，催生出豐富有益的研究成果。

圖2 關(guān)鍵詞聚類圖譜

（一）人工智能時(shí)代思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)研究

圍繞著聚類#0人工智能、#6智能時(shí)代、#5大學(xué)生、#7信息技術(shù)等關(guān)鍵詞，學(xué)者們主要從理論、實(shí)踐和時(shí)代等維度進(jìn)行探討。一是理論價(jià)值，有學(xué)者以“實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的現(xiàn)代化”[2]來(lái)闡釋思想政治教育理念得到不斷革新。二是實(shí)踐價(jià)值，有學(xué)者指出“提供智能教師助理、‘智能伴學(xué)’、智能管理服務(wù)的實(shí)踐場(chǎng)景”[3]將有助于健全思想政治教育實(shí)踐的條件。三是時(shí)代價(jià)值，有學(xué)者指出“構(gòu)建精準(zhǔn)思政和智慧思政的工作體系，是未來(lái)思想政治教育發(fā)展的時(shí)代訴求和必然選擇”[4]這有助于充分激發(fā)思想政治教育時(shí)代改革的創(chuàng)新力?？梢妼W(xué)者們從多維度出發(fā)對(duì)人工智能時(shí)代思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)進(jìn)行系統(tǒng)分析，在此基礎(chǔ)上應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各方面價(jià)值之間內(nèi)在聯(lián)系，各方面價(jià)值的成因、特點(diǎn)，價(jià)值引領(lǐng)以及價(jià)值實(shí)現(xiàn)策略的研究。

（二）人工智能時(shí)代思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境研究

人工智能技術(shù)在賦能、嵌入思想政治教育的過(guò)程中并不只是美好的一元圖景，也存在著現(xiàn)實(shí)困境，圍繞著#4挑戰(zhàn)、#8潛在風(fēng)險(xiǎn)等關(guān)鍵詞，現(xiàn)有研究主要有以下困境：第一價(jià)值觀困境，有學(xué)者認(rèn)為“價(jià)值共識(shí)的湮沒(méi)”[5]所映射的價(jià)值觀危機(jī)是面臨的主要困境之一。第二是隱私風(fēng)險(xiǎn)，有學(xué)者指出“技術(shù)安全引發(fā)隱私泄露”[6]是人工智能技術(shù)給思想政治教育帶來(lái)的主要風(fēng)險(xiǎn)之一。第三是主體困境。有學(xué)者認(rèn)為“過(guò)度依賴人工智能，會(huì)使其上升為一種異化力量，從而支配并排擠教育者”[7]，使得思想政治教育者喪失對(duì)某些工作的掌控。這些學(xué)者的研究體現(xiàn)了人工智能時(shí)代思想政治教育工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，面臨人工智能的大浪潮，學(xué)者們應(yīng)主動(dòng)出擊，主動(dòng)回應(yīng)人工智能所帶來(lái)的諸如話語(yǔ)權(quán)傳播、意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)等困境，牢牢掌握思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。

（三）人工智能時(shí)代思想政治教育的對(duì)策分析研究

為破解人工智能時(shí)代思想政治教育面臨的困境，圍繞聚類#2創(chuàng)新、#10制度保障等關(guān)鍵詞，學(xué)者們主要從技術(shù)優(yōu)化、理念變革、政策制度等方面進(jìn)行探討。有學(xué)者以“優(yōu)化算法，反思算法，用好算法”[8]的組合方法來(lái)破解技術(shù)困境。有學(xué)者從教育理念上尋找對(duì)策，提出“牢固樹立育人為‘道’技術(shù)為‘器’的發(fā)展理念”[9]；有學(xué)者指出需要“教師自身的自省與精進(jìn)，學(xué)校和更高層面統(tǒng)籌規(guī)劃、融通銜接、教育培養(yǎng)”[10]，利用政策、學(xué)校和個(gè)體的合力作用，加速人工智能時(shí)代思想政治教育主體的培養(yǎng)工作?？傮w來(lái)看，學(xué)者們具體問(wèn)題具體分析，立足于技術(shù)理論、教育理念、政策法規(guī)等現(xiàn)實(shí)邏輯對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行有效回應(yīng)，但是面對(duì)復(fù)雜多變的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，思想政治教育的智能管理、智能評(píng)價(jià)、智能生態(tài)構(gòu)建多元化、系統(tǒng)化的協(xié)作體系應(yīng)是未來(lái)要深入探討的議題。

（四）人工智能與思想政治教育的關(guān)系研究

厘清人工智能與思想政治教育的關(guān)系，有助于更好地推進(jìn)人工智能與思想政治教育的深度融合，確定其研究領(lǐng)域的界限。圍繞著聚類#0人工智能、#5大學(xué)生、#9教育客體等關(guān)鍵詞，梳理人工智能與思想政治教育的關(guān)系，相關(guān)研究主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一種是賦能關(guān)系。有學(xué)者認(rèn)為人工智能賦能思想政治教育“為思想政治教育者科學(xué)決策、內(nèi)容供給、方式轉(zhuǎn)換、教育狀況監(jiān)測(cè)提供科學(xué)化、精準(zhǔn)化、個(gè)性化、過(guò)程化的支持”[11]，形成全方位賦能關(guān)系。第二種是嵌入關(guān)系，有學(xué)者從應(yīng)用邏輯出發(fā)闡釋“人工智能大數(shù)據(jù)和算法是嵌入高校思想政治教育的基礎(chǔ)與核心”[12],揭示嵌入關(guān)系形成的基礎(chǔ)。第三種是變革關(guān)系。有學(xué)者從“教育主體、教育客體、教育中介和教育環(huán)境等要素”[13]來(lái)揭示人工智能與思想政治理論課的變革關(guān)系，思想政治理論課各要素之間將實(shí)現(xiàn)變革?？梢?，人工智能與思想政治教育存在著相互促進(jìn)、相互形塑的基本關(guān)系，要使人工智能成為思想政治教育創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力，未來(lái)對(duì)于兩者之間如何相互協(xié)調(diào)、相互適配，抑或兩者的本質(zhì)關(guān)聯(lián)的研究應(yīng)是值得深入探討的議題。

三、人工智能時(shí)代思想政治教育研究的展望

基于上述文獻(xiàn)的綜合分析，關(guān)于人工智能時(shí)代思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境、價(jià)值意蘊(yùn)等方面研究取得內(nèi)容豐富、意義重大的研究成果。但也應(yīng)看到，隨著時(shí)代的不斷變化和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，受研究思維和研究方法的局限，導(dǎo)致人工智能時(shí)代思想政治教育的理論研究和實(shí)踐研究的深度和廣度需進(jìn)一步提升，還展望未來(lái)，需從這幾個(gè)方面進(jìn)行著力。

（一）促進(jìn)理論研究與實(shí)踐研究雙向互動(dòng)，夯實(shí)研究根基

理論來(lái)源實(shí)踐，實(shí)踐離不開理論的指導(dǎo)，理論研究與實(shí)踐研究同等重要。人工智能時(shí)代思想政治教育研究不僅要從理論解讀的層面進(jìn)行深入探討，還要進(jìn)行實(shí)踐探索層面的建構(gòu)，推進(jìn)理論研究與實(shí)踐研究的雙向互動(dòng)。具體而言，在實(shí)踐層面要在準(zhǔn)確把握人工智能時(shí)代思想政治教育實(shí)踐所帶來(lái)的教育關(guān)系、教育環(huán)境、教育載體、人的發(fā)展需要等多方面變化的基礎(chǔ)上，持續(xù)考察人工智能融入思想政治教育后技術(shù)機(jī)制、思想行為、價(jià)值理性所產(chǎn)生的新結(jié)構(gòu)、新變化，找準(zhǔn)人工智能時(shí)代思想政治教育實(shí)踐面臨的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。在理論研究上深刻揭示人工智能時(shí)代思想政治教育的發(fā)展進(jìn)程、基本內(nèi)涵、外延張力、過(guò)程規(guī)律等，通過(guò)人工智能思想政治教育的實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論認(rèn)知的現(xiàn)實(shí)效力和科學(xué)性，不斷在解決實(shí)踐范式、實(shí)踐進(jìn)程中的矛盾、挑戰(zhàn)中深化對(duì)人工智能思想政治教育理論層面的科學(xué)認(rèn)知，進(jìn)一步增強(qiáng)研究的效度和信度，夯實(shí)人工智能時(shí)代思想政治教育的學(xué)理根基。

（二）推進(jìn)研究思維與研究方法雙向發(fā)力，優(yōu)化研究范式

通過(guò)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的梳理與數(shù)據(jù)分析，當(dāng)前人工智能時(shí)代思想政治教育的研究更多的是偏重于對(duì)經(jīng)驗(yàn)的論述，具體研究較多、抽象研究較少，要運(yùn)用辯證思維對(duì)人工智能時(shí)代思想政治教育的邏輯線索、時(shí)代特質(zhì)、理念變革、表現(xiàn)形式、實(shí)踐應(yīng)用等方面上進(jìn)行整體把握，從一般意義上掌握人工智能“賦能-變革-融合”相關(guān)領(lǐng)域的本質(zhì)、特點(diǎn)與規(guī)律，得出富有理論性和實(shí)踐性的學(xué)理認(rèn)識(shí)，才能對(duì)人工智能時(shí)代思想政治教育研究有更加清晰的認(rèn)識(shí)、提供有力的指導(dǎo)，以破除研究邊界模糊化研究?jī)?nèi)容零散化的問(wèn)題。在研究方法上，也要采用思辨的，定性與定量相結(jié)合的研究方法，統(tǒng)籌社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)等不同學(xué)科的研究方法，運(yùn)用CiteSpace可視化知識(shí)圖譜、SPSS問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、Python的詞云圖等工具將靜態(tài)的文字描述和動(dòng)態(tài)的知識(shí)圖譜相結(jié)合，將多變、繁雜的思想現(xiàn)象以直觀、簡(jiǎn)易的形式反映出來(lái)，提升研究效能，優(yōu)化研究范式。

（三）推動(dòng)學(xué)科交叉與學(xué)術(shù)合力聯(lián)合攻關(guān)，增強(qiáng)研究力量

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進(jìn)，科學(xué)研究范式正在發(fā)生深刻變革，學(xué)科交叉融合不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展加速滲透融合?！盵14]當(dāng)前，人工智能時(shí)代思想政治教育研究的主題及其相關(guān)研究的架構(gòu)仍局限于傳統(tǒng)的思想政治教育理論框架之中，在很大程度上準(zhǔn)循著傳統(tǒng)思想政治政治教育的研究思路，人工智能與思想政治教育相結(jié)合是不同學(xué)科交叉創(chuàng)新的直接體現(xiàn)，應(yīng)努力跨越學(xué)科邊界尋求更多信息資源和多學(xué)科知識(shí)的支撐，合理借鑒傳播學(xué)、教育學(xué)、科學(xué)技術(shù)哲學(xué)等學(xué)科的學(xué)科理論，增強(qiáng)多學(xué)科理論論證的力量，以增強(qiáng)研究的科學(xué)性。人工智能時(shí)代思想政治教育研究雖涌現(xiàn)出大量的研究者、研究團(tuán)隊(duì)和研究機(jī)構(gòu)，但它們的關(guān)注具有瞬時(shí)性和隨機(jī)性，彼此之間的合力作用尚未得到充分發(fā)揮，而相關(guān)研究重點(diǎn)、難點(diǎn)需要它們之間相互協(xié)同、共同投入。因此，要加大研究的深度和廣度，提供基金支持，制定相關(guān)政策，組建專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)，打造學(xué)術(shù)共同體，增強(qiáng)學(xué)術(shù)合力作用，以增強(qiáng)研究力量，實(shí)現(xiàn)人工智能時(shí)代思想政治教育研究的新突破。