關(guān)于初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的探討

沙 芳 江蘇省高郵市臨澤鎮(zhèn)臨澤初級(jí)中學(xué)

隨著初中教育改革的不斷深入，在初中課堂教學(xué)中，多數(shù)教師開始重視起課堂的師生互動(dòng)交流，尤其是初中物理教學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)有積極影響，教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的進(jìn)一步優(yōu)化，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高教學(xué)效率，還能夠有效促進(jìn)初中學(xué)生的身心全面發(fā)展。在此背景下，本文對(duì)初中物理教學(xué)下的課堂評(píng)價(jià)教學(xué)模式進(jìn)行分析探討。

一、新課程理念下初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程中發(fā)揮著積極作用，初中物理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要善于通過將自己的物理教學(xué)理念與現(xiàn)代科技相結(jié)合，著重分析初中學(xué)生在物理課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式。初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)有利于優(yōu)化教學(xué)模式，將課堂中的教學(xué)通過評(píng)價(jià)的方式表現(xiàn)出來(lái)，借此來(lái)有效提高初中物理教學(xué)效率，因此關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)過程，就本質(zhì)來(lái)說(shuō)就是對(duì)課堂教學(xué)不斷革新的過程。初中物理教學(xué)課堂評(píng)價(jià)從根源來(lái)說(shuō)就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程，有利于引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝著正確方向發(fā)展，為教學(xué)目標(biāo)而努力奮斗，促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展。在初中物理教學(xué)中，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較單一，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，不利于培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更不利于發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位作用。隨著教學(xué)評(píng)價(jià)方式向著多樣性方向發(fā)展，根據(jù)初中物理課堂的不同表現(xiàn)形成不同的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，有利于對(duì)教學(xué)進(jìn)行反饋，并且依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)可以為學(xué)生設(shè)定不同的考核方式，更能鍛煉學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力。初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)能夠?qū)φn堂教學(xué)主體起到引導(dǎo)作用；針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展采取不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更能夠真實(shí)地反映出教師在課堂所發(fā)揮出來(lái)的積極作用；提高物理教師的專業(yè)知識(shí)能力，進(jìn)一步規(guī)范物理教師自身的行為。初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)是極其必要的，不僅有利于促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，同時(shí)也能夠讓教師對(duì)于課堂教學(xué)過程進(jìn)行反思，此外，物理課堂下的教師教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不僅僅指的是物理教師在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，更是推動(dòng)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)進(jìn)步的一種重要方式，有利于推動(dòng)物理課堂教學(xué)的發(fā)展。

二、關(guān)于初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探討的認(rèn)識(shí)

（一）以科學(xué)素養(yǎng)為本，充分豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容

物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要按照新課標(biāo)的要求實(shí)施，不僅體現(xiàn)了國(guó)家教書育人的目標(biāo)，同時(shí)符合物理學(xué)科的學(xué)業(yè)目標(biāo)中的相關(guān)規(guī)定，也符合初中學(xué)生的身心發(fā)展以及性格特征。此外，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及知識(shí)點(diǎn)的積累也是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中需要注重的環(huán)節(jié)。因此，物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要按照新教育改革要求實(shí)施，重視初中學(xué)生在課堂中的各項(xiàng)表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展，提高初中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在學(xué)習(xí)初中八年級(jí)物理上冊(cè)“測(cè)量平均速度”時(shí)，學(xué)生對(duì)于速度的概念了解較少，物理教師可以根據(jù)公式=平均速度，讓學(xué)生對(duì)平均速度的計(jì)算以及測(cè)量有更深入的了解，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及實(shí)踐動(dòng)手能力等來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，評(píng)價(jià)的第一步是知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的核心點(diǎn)是使學(xué)生能夠自我評(píng)價(jià)、自我反思，彌補(bǔ)自身在物理學(xué)科中的不足，注重物理課堂重點(diǎn)章節(jié)的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離教學(xué)中的設(shè)計(jì)誤區(qū)，在細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)中多加掌握。物理學(xué)科本身極其考驗(yàn)學(xué)生的邏輯與思考能力，因此題中的設(shè)置都有其實(shí)際含義。物理教師要引導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，避免死記硬背和物理學(xué)科中的教條主義，有利于初中物理學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展。其次，教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)還側(cè)重于初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)表現(xiàn)以及學(xué)生參加了哪些活動(dòng)，表現(xiàn)程度以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)又是怎么樣的，以此為學(xué)生提供積極有效的評(píng)價(jià)。物理教師還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并適當(dāng)給予指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。此外，物理教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以借助課件與初中學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并在完成任務(wù)時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的自信心，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮物理課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到良好的評(píng)價(jià)效果。

（二）注重教學(xué)過程以及評(píng)價(jià)方式多樣化

物理教學(xué)評(píng)價(jià)不能只局限于課后的教學(xué)評(píng)價(jià)，其中，課程教學(xué)與課后的教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合才是物理課堂的重點(diǎn)所在。因此，物理教師可以優(yōu)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，在過程以及結(jié)果中多加關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，通過物理課堂教學(xué)的過程評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)業(yè)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是單元測(cè)試以及成績(jī)的考查是評(píng)價(jià)中重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，因此教學(xué)方式也應(yīng)多種多樣的為教學(xué)服務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)初中物理八年級(jí)下冊(cè)“第九章壓強(qiáng)”時(shí)，借助公式：可能使初中學(xué)生較好地了解壓強(qiáng)公式的實(shí)際運(yùn)用，在學(xué)習(xí)的過程中教師可以對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，反饋到試卷以及課堂中去，物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以通過線下筆試測(cè)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能有效反饋初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效反映教學(xué)情況，對(duì)于后期的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)有積極影響。此外，物理教師可借助多元的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)來(lái)提高物理課堂教學(xué)效率，尤其是實(shí)際物理公式的運(yùn)用。物理教師平時(shí)也要關(guān)注初中學(xué)生在物理課后作業(yè)上的反饋，及時(shí)關(guān)注其內(nèi)在的學(xué)習(xí)狀況，在作業(yè)中積極為學(xué)生的評(píng)價(jià)提供指導(dǎo)，并給學(xué)生提出積極的建議。物理教師在教學(xué)時(shí)也要以積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生擅長(zhǎng)的領(lǐng)域積極給予指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的分析，在落后之處引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。此外，在課堂中的及時(shí)評(píng)價(jià)也會(huì)對(duì)學(xué)生有積極影響，更能提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理教師借助多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)更能有效地開展教學(xué)工作，為今后教學(xué)發(fā)展提供借鑒。

（三）以積極的教學(xué)評(píng)價(jià)為主，促進(jìn)評(píng)價(jià)主體多元化發(fā)展

評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師需得到學(xué)生的積極反饋以及學(xué)生自身的行為表現(xiàn)，況且初中學(xué)生本身就可塑性極強(qiáng)、學(xué)習(xí)的潛力大。物理教師有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以提高物理課堂教學(xué)效率以及促使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于初中學(xué)生所處的生活環(huán)境不同，在面臨教師評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)有不同的反應(yīng)，不同的學(xué)生有著不同的社會(huì)文化背景，但激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式會(huì)把作用發(fā)揮到最大。

例如，在學(xué)習(xí)初中物理八年級(jí)下冊(cè)“第十章浮力”時(shí)，每一位學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)中都有值得同學(xué)借鑒和學(xué)習(xí)的地方，物理教師在課堂教學(xué)時(shí)要善于挖掘初中學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)個(gè)性以及學(xué)習(xí)習(xí)慣制定不同的教學(xué)計(jì)劃，尤其是要在教學(xué)評(píng)價(jià)中下功夫。教師可借助浮力的定義式為F浮=G排，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步的靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。如果要簡(jiǎn)便計(jì)算，還可以借助g=9.8N/kg，在粗略計(jì)算時(shí)可取10N/kg，以使學(xué)生能夠較好地理解所學(xué)物理知識(shí)。對(duì)于評(píng)價(jià)的任何一種方式，物理教師都要注重其發(fā)揮的積極影響，盡可能多地挖掘初中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。此外，教師可以適當(dāng)把控師生之間的關(guān)系，利用教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的印象改觀，讓初中學(xué)生在物理課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中得到鼓舞，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。物理新課程中，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要以多種方式來(lái)開展，尤其是要注重以學(xué)生為教學(xué)主體，物理教師還要不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)目標(biāo)下開展自己的實(shí)際行動(dòng)。在課后，初中學(xué)生也可借助教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)一步觀察自身的不足之處，并加以改正，從而更有利于全方面的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生以問題的角度觀察世界，使學(xué)生養(yǎng)成積極的探索精神。學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)也是全面認(rèn)知自我的一個(gè)好時(shí)機(jī)，能夠與同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)方法和建議，彌補(bǔ)自己的短處，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)秀之處，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，這種方式更有利于學(xué)生去接納自身的不足，并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果表示贊同，從而全面提升自己，提高自己的物理學(xué)習(xí)能力。

（四）注重學(xué)生自身的行為表現(xiàn)

物理教育課程改革綱要提出，初中物理要提高學(xué)生課堂的參與度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，幫助初中學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)一系列經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓初中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變以往物理課堂評(píng)價(jià)教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在新教育下快速掌握所學(xué)知識(shí)以及相關(guān)的理論課程。在教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過程中不能過于依賴教材，死板的教學(xué)方式也不能全面的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)初中物理八年級(jí)下冊(cè)“第十一章功和機(jī)械能”時(shí)，物理教師在教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過程中，可以事先為學(xué)生引導(dǎo)出電功率計(jì)算的公式：=UI，然后在課堂教學(xué)中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活掌握，熟知公式內(nèi)在的學(xué)習(xí)，在課后借助教學(xué)評(píng)價(jià)的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。另外，教師還要注意學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)還要注意初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和創(chuàng)造性，是否能從物理課堂教學(xué)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，物理教師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要看教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是否考慮到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，只有獲得更積極的、深層次的體驗(yàn)教學(xué)，才能真正地提高物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的有效性，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，初中物理教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中能夠深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)。物理知識(shí)是開放性的，學(xué)習(xí)生活的豐富以及學(xué)習(xí)個(gè)體的差異決定了物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，從多方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，任何一種單一的評(píng)價(jià)都不能全面評(píng)價(jià)學(xué)生。物理教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)整合，定期評(píng)價(jià)以及對(duì)教學(xué)進(jìn)行反饋，積極促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，并注意物理課堂實(shí)踐活動(dòng)以及教學(xué)的比重，借此來(lái)有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。物理學(xué)科作為一門自然科學(xué)課程，對(duì)于初中學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)以及思維方式的培養(yǎng)有積極意義。因此，物理教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中要使學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容，樹立自己的學(xué)目標(biāo)，利用教學(xué)手段以及教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。物理教師在教學(xué)過程中，要深挖多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，尤其是要以學(xué)生為教學(xué)主體，提倡學(xué)生自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分了解自身的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生有效發(fā)揮自身潛能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。物理教師課外的教學(xué)評(píng)價(jià)也是促進(jìn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

（五）注重學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)過程

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，一些教師忽視了評(píng)價(jià)帶給學(xué)生的積極影響，以成績(jī)來(lái)判定學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞以及表現(xiàn)程度。但這不利于促進(jìn)初中學(xué)生之后的物理學(xué)習(xí)，特別是在物理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)較差的學(xué)生，這種現(xiàn)象不利于促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，但是借助物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，則能很好地改變此類現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們的考試成績(jī)只關(guān)注共性發(fā)展，而忽略了個(gè)體的獨(dú)特性，注重“秋后算總賬”“一分定乾坤”，這種評(píng)價(jià)方式顯然不符合課改的要求。

例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)物理“第十八章電功率”時(shí)，物理教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，不僅僅需要在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，更是在每一章節(jié)或單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，也需要借助評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)，尤其是公式的學(xué)習(xí)應(yīng)用，P=UI、P=I2R、，我們要針對(duì)課程實(shí)施過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)，經(jīng)常采用間斷式或者持續(xù)式的教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣才能促進(jìn)初中物理教育的發(fā)展，同時(shí)減輕物理教師的工作負(fù)擔(dān)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，物理教師不能只在學(xué)習(xí)結(jié)果中進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，更要把評(píng)價(jià)滲透在日常行為過程中，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)理念以及方式也都發(fā)揮著極大變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)以及思維方式也都發(fā)揮著變化，但是教師的教學(xué)理念始終與學(xué)生有一定的差距。因此，初中物理教師也應(yīng)站在不同角度來(lái)看待學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生的初中物理核心素養(yǎng)。

綜上所述，初中物理教師在課堂教學(xué)中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮的實(shí)際作用，要引導(dǎo)初中學(xué)生培養(yǎng)初中物理核心素養(yǎng)，有利于提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于開拓初中物理教育發(fā)展新道路。此外，初中物理教師在實(shí)際教學(xué)授課中，對(duì)評(píng)價(jià)應(yīng)分類而行，采取不同的評(píng)價(jià)方式，應(yīng)與學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況以及授課內(nèi)容與培養(yǎng)需求相關(guān)，進(jìn)一步提高物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，同時(shí)也要深入地對(duì)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)進(jìn)行探究，探索正確的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)和發(fā)展道路，為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有力實(shí)施提供保障。