立足議題式教學(xué)核心關(guān)鍵點 創(chuàng)新高中政治教學(xué)策略

喬彩虹 寧夏大學(xué)附屬中學(xué)

高中政治課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想政治水平的重要環(huán)節(jié)，能夠為學(xué)生今后的成長發(fā)展和道德素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生成長為適應(yīng)社會發(fā)展需求、促進社會主義核心價值觀發(fā)展的重要力量。在高中政治教學(xué)中，運用議題式教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生形成一定的政治認同感、社會責(zé)任感和法治精神，能夠有效推動高中立德樹人的教育理念。

一、高中政治教學(xué)中議題式教學(xué)的內(nèi)涵

隨著素質(zhì)教育和教育改革的深化，我國高中政治課程標準對于政治教學(xué)提出了更高的要求。教師需要結(jié)合具體的議題展開政治課程的教學(xué)，根據(jù)議題設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動等，以此提升政治課程教學(xué)效果，深化學(xué)生的政治理解，真正提高學(xué)生的思想政治水平。

議題式教學(xué)指的是教師在課堂教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標與現(xiàn)實議題相結(jié)合展開的教學(xué)過程。高中政治的議題式教學(xué)注重政治學(xué)科的特色和目標，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思想政治水平，通過議題引導(dǎo)政治教學(xué)內(nèi)容的展開。

核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和發(fā)展的目標，核心素養(yǎng)包括學(xué)生的學(xué)科知識和道德素養(yǎng)等品質(zhì)，能夠推動學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會，構(gòu)建完善的思想整體。高中政治核心素養(yǎng)主要包括國家認同感、理想思維能力和法治社會意識、公共價值觀等。

高中政治課程中開展議題式教學(xué)需要抓住議題的核心關(guān)鍵點，通過適宜的情境、合理的議題、結(jié)構(gòu)化分解、有效的教學(xué)活動和價值的引領(lǐng)等關(guān)鍵點展開全面的政治教學(xué)，促使學(xué)生實現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中政治教學(xué)中開展議題式教學(xué)的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

高中階段的政治課程教學(xué)能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中起到明確價值導(dǎo)向、提升核心素養(yǎng)、注重能力發(fā)展、打好基礎(chǔ)知識等作用，可以幫助學(xué)校和教師實現(xiàn)立德樹人的育人目標。在高中政治課程教學(xué)中運用議題式教學(xué)能夠在真實情境的推動下指導(dǎo)學(xué)生圍繞議題完成教學(xué)活動，讓學(xué)生圍繞議題展開深入思考和探究，從而養(yǎng)成獨立思考和思辨的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力和核心品格，為學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)打下一定的基礎(chǔ)。

（二）體現(xiàn)政治學(xué)科特色

議題式教學(xué)在高中政治課程教學(xué)中能夠充分展現(xiàn)政治學(xué)科的教學(xué)特色。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標選擇適宜的議題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，合理設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮思維能力探究議題，從中獲得政治思想。這樣的教學(xué)活動能夠推動高中政治學(xué)科實現(xiàn)教學(xué)目標，實現(xiàn)課程標準的要求，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供動力。

（三）提升政治教師素養(yǎng)

高中政治教學(xué)中，開展議題式教學(xué)能夠全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。為了更好地展開議題式教學(xué)，政治教師需要在課前、課中和課后等各個環(huán)節(jié)全面開展教學(xué)準備，在課前深入研讀教材和課程標準，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標合理選擇議題，圍繞議題設(shè)計教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在課前和課中收集與議題相關(guān)的資料，并為學(xué)生創(chuàng)造適宜的空間展開自主學(xué)習(xí)和探究合作學(xué)習(xí)。教師在議題式教學(xué)中能夠充分發(fā)揮自己的教學(xué)能力和教學(xué)引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中發(fā)揮學(xué)習(xí)主體地位，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，從而實現(xiàn)自身教學(xué)水平和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的提升。

三、高中政治教學(xué)中開展議題式教學(xué)的原則

（一）注重學(xué)科性

在課堂教學(xué)中，教師所采取的一切教學(xué)方法和教學(xué)手段的目標都是讓學(xué)生理解并掌握學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)科核心素養(yǎng)。因此在高中政治教學(xué)中開展議題式教學(xué)，教師需要遵循學(xué)科性的原則，以學(xué)科為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在議題式政治教學(xué)中，需要以教材知識為起點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合議題對政治知識點進行深入分析和理解，學(xué)生可以通過辯證思考的方式理解抽象化的政治知識，在此過程中有效提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和思想政治水平。

（二）以學(xué)生為本

高中政治課程教學(xué)需要遵循以人為本、以學(xué)生為本的原則，真正考慮學(xué)生的實際學(xué)情和學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生通過政治課程的學(xué)習(xí)實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。議題式教學(xué)與政治教學(xué)的結(jié)合也需要遵循以學(xué)生為本的原則，教師尊重學(xué)生的個體差異，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求合理設(shè)計議題和教學(xué)內(nèi)容，充分考慮到學(xué)生的理解能力和思維能力，讓學(xué)生在議題式學(xué)習(xí)中真正得到能力的提升。

（三）突出思辨能力

高中政治教學(xué)中的議題式教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力，讓學(xué)生通過對議題的思考和探究掌握相關(guān)的政治知識，并形成完善的思辨能力。教師在開展議題式教學(xué)時需要注重思辨能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在思考和分析的過程中掌握政治知識的規(guī)律，形成客觀思考的思維，從而能夠更加深入地理解政治教材知識和實際生活中的政治現(xiàn)象。

（四）情境化教學(xué)

政治學(xué)科的知識對于部分學(xué)生來說是抽象的、難以理解的，因此教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，在議題式教學(xué)中運用情境化的原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，在情境中將政治知識和議題關(guān)聯(lián)起來，讓學(xué)生更加直觀地理解政治議題，從而更加深入地理解相關(guān)的政治知識和概念。

四、立足議題式教學(xué)核心關(guān)鍵點創(chuàng)新高中政治教學(xué)的策略

（一）結(jié)合學(xué)生生活實際，合理確定政治議題

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能獲得理想的課堂教學(xué)成果。高中政治教師在課堂上應(yīng)用議題式教學(xué)方法需要充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的興趣，才能更好地展開教學(xué)活動。教師在選擇議題、開展教學(xué)活動時需要充分考慮學(xué)生的實際學(xué)情和學(xué)習(xí)需求，以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生的生活實際選擇適宜的議題，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生更快地理解議題中包含的政治內(nèi)涵，從而實現(xiàn)更高效的議題式政治教學(xué)。以高一政治必修一中“樹立正確的消費觀”的教學(xué)為例。教師可以提取本課教學(xué)內(nèi)容的核心和教學(xué)目標，結(jié)合教學(xué)目標選擇貼合學(xué)生生活實際的議題，如將“你的家庭成員的消費觀”作為議題展開教學(xué)，教師可以設(shè)計課前調(diào)查的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生調(diào)查自己家庭中不同成員的消費觀念和原因等，在課堂上圍繞本課內(nèi)容展開議題式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極表達，展示自己的調(diào)查分析結(jié)果和觀點，在此過程中，教師可以滲透教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費觀。

（二）抓住社會熱點話題，培養(yǎng)分析問題的能力

政治是一門具有較強時代性特征的學(xué)科，通常能夠與當下的時政新聞、熱點話題等建立聯(lián)系，挖掘其中蘊含的政治元素，促使學(xué)生開展與時俱進的政治學(xué)習(xí)。高中政治教師開展議題式教學(xué)需要把握政治學(xué)科的時政性特征，將社會熱點話題和時政新聞事件等作為議題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)政治知識進行深入思考和分析，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，以此幫助學(xué)生形成一定的政治敏感度。教師在進行議題式教學(xué)時，需要隨時關(guān)注社會熱點話題，挖掘熱點話題與政治學(xué)科之間的聯(lián)系。以“經(jīng)濟全球化與對外開放”一課的教學(xué)為例。教師在教學(xué)過程中可以選擇“一帶一路”作為議題式教學(xué)的議題，將經(jīng)濟全球化的內(nèi)容與一帶一路結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認識到“一帶一路”的實施對洲際互聯(lián)互通、加深各國經(jīng)濟相互依存產(chǎn)生重要的推動作用，促使經(jīng)濟全球化進一步發(fā)展。教師還可以為學(xué)生布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課的同時收集與之相關(guān)的時政話題，讓學(xué)生探索政治知識和議題之間的聯(lián)系，這樣的教學(xué)方式既能深化學(xué)生對于政治的理解，又能提高學(xué)生對于時政和社會的關(guān)注度，從而加強理論結(jié)合實際的能力，提升分析問題、解決問題的能力。

（三）合理選擇典型案例，激發(fā)學(xué)生思辨能力

政治學(xué)科的教學(xué)以教材為基礎(chǔ)，高中政治教材內(nèi)容包含政治、經(jīng)濟、文化和哲學(xué)等方面的內(nèi)容，教師在議題式教學(xué)中可以合理選擇典型的議題，也可以開展更加開放性、靈活性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。教師開展的政治課堂教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展，運用多樣的教學(xué)手段和適宜的議題調(diào)動學(xué)生的思維能力，這樣才能收獲更加活躍的課堂，得到理想的教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計議題式教學(xué)方案時需要融入思維能力和思辨能力的培養(yǎng)，深入挖掘議題和政治課程之間的聯(lián)系，開發(fā)議題中蘊含的思辨價值，讓學(xué)生在研究議題的過程中收獲并理解政治知識。教師在設(shè)計議題時需要合理設(shè)置議題的難度，議題需要貼近學(xué)生的實際生活，能夠讓每個學(xué)生都“有話說”，都能通過對議題的思考得到一定的政治思想的結(jié)論，讓學(xué)生在探究議題的過程中產(chǎn)生思維碰撞，促進思維能力發(fā)展。教師需要選擇典型議題，利用議題給予學(xué)生重組的批判和質(zhì)疑的空間，以此提升學(xué)生的思辨能力。例如，教師在“財政與稅收”一課的教學(xué)過程中，可以結(jié)合我國減稅政策和納稅現(xiàn)狀設(shè)計議題：“企業(yè)和法人的負擔加重是否與稅率的提高有關(guān)？”“稅率的降低是否能夠促進經(jīng)濟發(fā)展和人們生活水平的提高？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的稅收相關(guān)知識進行分析，讓學(xué)生在深入探究和分組討論學(xué)習(xí)中理解我國的稅收政策，分析真正促進社會經(jīng)濟和人們生活水平提高的方法。在典型議題中滲透思辨能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，讓學(xué)生在深入理解政治知識的同時逐步完善思辨能力和分析問題的能力。

（四）設(shè)計育人功能議題，滲透正確價值導(dǎo)向

政治學(xué)科教學(xué)，一方面能夠教授學(xué)生基本的政治、經(jīng)濟、哲學(xué)等方面的知識，加強學(xué)生的邏輯思考和思辨能力，另一方面也能充分發(fā)揮立德樹人的作用，讓學(xué)生在政治思想引導(dǎo)下形成正確的“三觀”，塑造學(xué)生的完整人格。教師在高中政治課程中開展議題式教學(xué)時，需要充分發(fā)揮政治學(xué)科的育人功能，合理選擇并設(shè)計具有價值引領(lǐng)作用的議題，在議題中滲透正確的價值導(dǎo)向，以社會主義核心價值觀為核心，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和人民的精神品質(zhì)，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識在今后的生活中做出正確的價值取向。以高一政治必修2 中“我國公民的政治參與”的教學(xué)為例。該單元從我國的民主選舉、決策、管理和監(jiān)督四個方面闡述了我國公民的政治參與，教師可以以學(xué)生實際生活為議題引導(dǎo)學(xué)生深入理解我國的民主政治活動，如以“自己參與或者家庭參與過的選舉活動”為議題，結(jié)合議題讓學(xué)生充分認識到我國的民主政治特點，塑造學(xué)生形成正確的價值取向，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和人民的精神品質(zhì)。

（五）創(chuàng)設(shè)真實議題情境，引導(dǎo)學(xué)生知識遷移

高中政治課程中的議題式教學(xué)能夠鞏固學(xué)生的政治學(xué)科專業(yè)知識，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在將所學(xué)知識實踐應(yīng)用的過程中形成較強的社會責(zé)任感和思想政治水平，從而在今后的社會生活中能夠更好地實現(xiàn)自身價值、發(fā)揮自己的作用。教師在高中政治的議題式教學(xué)中可以選擇教材內(nèi)容、考試真題，也可以將時事熱點作為議題，最重要的是要在課堂中結(jié)合議題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地利用政治知識和理念進行深入思考，運用政治知識進行知識遷移，在真正解決問題的過程中獲得理想的政治學(xué)習(xí)成果。以高二政治必修4 中“價值判斷與價值選擇”的教學(xué)為例。本課闡述的是如何判斷事物的本質(zhì)價值以及如何進行正確選擇，教師在進行議題式教學(xué)時可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，如可以選擇“某造紙廠為當?shù)貏?chuàng)造高利益卻常年向河中排放廢水，導(dǎo)致人們?nèi)粘Ｉ钍艿絿乐赜绊憽边@一議題，教師引導(dǎo)學(xué)生作為這一議題中的不同角色造紙廠廠長、當?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)和普通民眾等，圍繞價值判斷和選擇進行辯論，在此過程中教師可以滲透正確的價值引領(lǐng)，讓學(xué)生充分認知并掌握正確的價值觀和價值選擇方法，從而塑造學(xué)生完整的人格和正確的“三觀”。

（六）創(chuàng)新議題教學(xué)評價，完善教學(xué)評價體系

教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，過程性評價能夠讓教師在課堂教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和不足，從而及時改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段發(fā)揚長處、彌補不足，結(jié)果性評價可以讓教師和學(xué)生了解所學(xué)知識水平。在高中政治的議題式教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中需要隨時觀察學(xué)生圍繞議題展開的討論和觀點，及時糾正并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合議題提取相關(guān)的政治知識和觀念；同時教師還需要在課堂進行中判斷議題是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實際學(xué)情，及時結(jié)合學(xué)生的理解和掌握情況，調(diào)整、補充或更換議題，為之后議題式教學(xué)的高效開展提供動力。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造課堂評價的機會，讓學(xué)生針對議題與所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系發(fā)表看法，在今后的政治教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的理解和建議合理選擇議題。

總之，高中思想政治教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、提高學(xué)生的思想政治水平，實現(xiàn)立德樹人的教育理念。高中政治教師需要重視議題式教學(xué)的開展和創(chuàng)新，抓住議題式教學(xué)的核心關(guān)鍵點，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。