視點

1 成長型家庭教育是孩子成長催化劑

成長型家庭教育，首先是父母的自我成長，即父母及其他成年家庭成員共同營造正能量滿滿的、和睦的家庭環(huán)境，這就需要家人自覺地接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，內(nèi)化為良好的修養(yǎng)，擁有利他、善良、誠實、守信的美德，友善地對待身邊的人，溫暖彼此，不斷提升整個家庭的生活質(zhì)量和精神品質(zhì)。例如，父母孝敬長輩、長輩尊重呵護子輩孫輩，不僅能展現(xiàn)一個家庭的氣象，更可以修身并涵養(yǎng)自己的心靈，擁有對家庭的責任心、感恩心和愛心，是自我心靈成長的重要契機。家長的言傳身教是最好的榜樣，他們的良性成長會在孩子身上自然而然得到延續(xù)，這就是潛移默化的成長型家庭教育。

（摘自《中國婦女報》）

點評：常聽家長抱怨孩子不聽話、孩子說的新詞自己不理解，或是孩子提的問題自己解答不了，這其中的原因不排除做家長的教育方式方法欠妥，但也可能是家長在成年后尤其是有了（一個、兩個或三個）孩子后放松了自我修養(yǎng)、自我提升，以至于不能與孩子的新發(fā)現(xiàn)、新思想同步。面對日新月異的社會，我們每個人都需要不斷學習，不斷接受新知，才能與時俱進不落伍。你成長，家庭也成長，孩子有你作標桿，健康成長無虞。

2 家庭教育中“穿針引線”的新職業(yè)

家庭教育指導師胡華最早做科任老師時就意識到，家庭教育是很重要的一課。能夠紓解孩子成長中面臨的困惑，為家長提供系統(tǒng)、專業(yè)和有實踐意義的指導。幾年前，她轉向家庭教育指導的全職工作，給予每個服務家庭不少于3年的“介入式陪伴”。她曾和家長聊到凌晨兩三點，一點點為家長“解壓”，和他們一起解決孩子的困擾?！拔液瓦@個家庭接觸了6年，家長找到了引導教育的‘正確打開方式’，看到了孩子的可塑性；孩子也收獲了自主學習的快樂和規(guī)劃生活的能力，狀態(tài)越來越好?！狈占彝ヒ稽c一滴的改變，讓胡華收獲了職業(yè)的成就感和價值感。華南師大心理學教授曲琛表示，家庭教育關乎孩子的終身發(fā)展和家庭的幸福安寧，讓受過專業(yè)訓練的人才參與其中意義重大。

（摘自北青網(wǎng)）

點評：隨著《家庭教育促進法》開始實施，全社會愈發(fā)重視家庭教育的科學性、有效性，由具備多年教育教學經(jīng)驗的教師和長期從事青少年教育工作的人員，擔任家庭教育指導工作更具優(yōu)勢。在那些父母“雙忙”無暇顧及家事而老人又難以幫忙教育子女的家庭，或父母苦于孩子不聽管教、親子溝通困難的家庭，或是面對快速成長的孩子不知如何關愛、怎樣指導更得法的家庭，具有實踐經(jīng)驗和一定理論基礎的家庭教育指導師可以施以援手，幫助改善親子關系，促進孩子健康發(fā)展和家庭幸福。

3 別把孩子抑郁癥特征誤解為逃避學習

浙江大學醫(yī)學院附屬兒童醫(yī)院的重癥監(jiān)護病房每年都會接收多名因為心理問題而傷害身體的患兒，有的患兒甚至被數(shù)次收治。該院心理科一位副主任表示，家長主動帶孩子來就診一般是比較嚴重的，這時孩子已經(jīng)有了明顯表現(xiàn)，比如突然說“不想活了”，或者做出一些危險的動作。家長一看都很緊張，于是帶孩子來看心理科。不少兒童雖然已經(jīng)得病，但情緒看上去并不低落，反而非?；钴S，表現(xiàn)為好斗、易怒、情緒化、愛發(fā)脾氣、愛哭等，老師和家長也很難察覺。而且孩子對于情緒的表達往往不夠清晰和準確，容易導致病情被忽視。對于一些青春期的孩子，家長容易把異常表現(xiàn)視為青春期正常表現(xiàn)，也容易耽誤診斷和治療。

（摘自《中國青年報》）

點評：專業(yè)醫(yī)生的提醒對做家長的很重要，孩子平日里的表現(xiàn)你都能看到、能了解嗎？出現(xiàn)反常表現(xiàn)你能及時發(fā)現(xiàn)嗎？這些都在檢驗你和孩子能否良性互動、親子關系是否和諧。及時發(fā)現(xiàn)抑郁癥的早期特征并及時送醫(yī)，仰賴于家長在生活中對孩子的關心關愛和細心觀察。預防孩子患上抑郁癥，溫馨和諧的家庭關系不能缺；家長的不良情緒不可肆意在孩子面前發(fā)泄，更不能自己郁悶拿孩子撒氣。

4 讓孩子在“行走的課堂”學有所得

暑假里研學旅行為啥火，關鍵是滿足了當今家長更注重孩子身心健康和全面發(fā)展的需求。某種程度上，這也是對當前我國學校和家庭教育理念、路徑方式演化和發(fā)展的折射。古人說，“讀萬卷書，行萬里路”。而研學旅行被稱為“行走的課堂”，它彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足，讓孩子走出教室、探索自然、接觸社會，通過實踐體驗了解國情、開闊眼界、增長知識。伴隨研學旅行市場的擴大，也出現(xiàn)了一些良莠不齊、價格虛高、貨不對板的情形。其中，“游而不學”問題較為突出。不少家長反映，孩子玩是玩了，學沒學不好說。網(wǎng)絡上曝光的名校訪學變校內(nèi)觀光、文化體驗成景點打卡等案例不在少數(shù)。與傳統(tǒng)旅游項目不同，研學旅行的形式是“游”，本質(zhì)仍為“學”。如果脫離“學”的底色，變成簡單的“到此一游”，研學旅行就隨之變味。

（摘自人民網(wǎng)）

點評：研學旅行之所以受歡迎，是它利用“游”這一孩子們喜歡的方式，跋山涉水，不畏路途遙遠，采取不同交通方式前往目的地，行走中體驗到了師長講的和書本上描繪的場景，學到了課堂上難以學到的知識，讓親歷者的付出獲得了較高性價比的回報。正在興起的商業(yè)化的研學旅行，尚需規(guī)范，未成年孩子參加，家長應該幫助選擇，避免“研學”徒有虛名。如果選擇“自由行”，較大的孩子可以在父母的陪伴下，約上幾個知己同行，收獲可能會更多。