淺談項目教學法在藝術(shù)設(shè)計教學中的應用與推廣措施

黃博陽 陳遲

摘要：所謂的項目教學法指的是在老師的引導下，讓學生自行處理獨立的項目，學生通過運行項目，了解相關(guān)環(huán)節(jié)和相關(guān)過程的要求。包括收集信息，設(shè)計方案，推動項目到最后的評價?？v觀項目式教學模式，活動的主體是學生，老師在該教學中主要是引導學生并提供智力支撐，確保學生能過獨立有效的完成相關(guān)項目。就藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來講，引入項目式教學活動，能夠很好的創(chuàng)新課堂教學活動，培養(yǎng)出更多的藝術(shù)設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：項目式;藝術(shù)設(shè)計;應用推廣

項目教學又稱為PBL，指的是進行教學的時候依托每個項目開展的教學活動，有效的結(jié)合理論和實踐開展推動知識的內(nèi)化，通過系列活動的開展不斷對知識進行探索且提升技能。作為一種新穎的教學模式，和傳統(tǒng)教學相比具有較強的優(yōu)越性。筆者在本文中首先研究了在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中引入項目教學法的意義，然后探討了項目教學法的相關(guān)優(yōu)越性，最后就藝術(shù)設(shè)計專業(yè)如何更好的應用和推廣項目式教學模式進行分析。

一、項目教學法引入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的意義分析

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，很不利于學生學習主動性、積極性的提升，難以滿足社會對人才提出的高標準要求，在這樣的情況下，我們必須致力于教育教學的改革，綜合運用多種教學模式，不斷提升教學效果。項目教學法不僅重視理論的教授，對實踐也非常的重視，把學生置于課堂的主角地位，更加契合高等教育人才培養(yǎng)的需求，滿足社會上對高標準人才的要求。

二、在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中引入項目式教學法的優(yōu)越性

1.課堂實踐機會更多

傳統(tǒng)教學思想下，老師占據(jù)課堂的大部分時間，一直在對理論知識進行講授，但是在實施項目教學法之后，會把課堂交給學生，讓學生對預設(shè)的任務予以完成。學生在實際操作中對理論知識進行學習，因此把學生創(chuàng)新性思維很好的培養(yǎng)，把遇到的問題創(chuàng)造性的解決，因此學生學習的積極性更高，主動性更強。

2.學生置于課堂的主體地位

縱觀傳統(tǒng)的教學模式，老師主導課程教學的進程，學生們負責聽知識，老師負責講授，這樣的情況下，教學效率較低。等到下一次上課的時候，學生上一次的課程內(nèi)容很多都忘記了。把項目教學法引入課堂教學之中，學生對理論知識學習之后，還需要實施任務，把所學的理論知識應用到實際問題的解決之中，因此對知識的理解更加透徹。

3.實現(xiàn)更加科學的評價

傳統(tǒng)教學模式之下，學生的學習成績被最終的考試所決定，一些學生平時不知道學習，臨近考試的時候死記硬背，因為沒有理解，所以考完之后知識也就忘記了。但是在項目教學模式下，平時的課堂表現(xiàn)占據(jù)學生成績的一大部分，這樣可以對學生進行良好的引導，確保學生日常好好地學習。

三、項目教學模式在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中應用和推廣的措施

1.項目教學結(jié)合現(xiàn)場教學

老師完成理論知識的講授，需要在教學現(xiàn)場讓學生進行操作和實踐，對工作的過程有真實的感受，確保學生能夠在實際生產(chǎn)中運用所學的理論知識。學生在對設(shè)計任務予以理解的同時，根據(jù)所學的內(nèi)容科學的分組開展設(shè)計活動，每個小組為3-4人，選出小組長一名。組長負責整個小組的分工劃分，對設(shè)計方案進行劃分和確定，最后老師需要指導、點評每個小組設(shè)計的作品。通過這樣的方式，不僅讓學生的職業(yè)技能水平得到提升，同時還提高了學生應用知識的能力，發(fā)展了其合作和溝通能力，為其今后的工作和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建情境教學環(huán)境

我們把項目式教學模式引入到藝術(shù)類專業(yè)課堂之中的時候，不僅需要對現(xiàn)有的教學資源合理的配置，還應該強化實訓資源建設(shè)。這就要求高校應該秉承該專業(yè)的實際情況，對現(xiàn)有的資源充分利用，組建相關(guān)實驗場所及實訓基地。比如，老師可以在教室內(nèi)模擬公司工作的場景，參考公司的布置設(shè)置課堂，擺放課桌等，把一些計算機、投影儀等設(shè)計相關(guān)的設(shè)備予以提供。讓學生在這樣的環(huán)境下進行學習，了解工作環(huán)境，體驗設(shè)計工作的內(nèi)容，明晰自己需要具備的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，進而有效的實現(xiàn)實踐和理論知識相互滲透，實現(xiàn)主動性的學習，提高學習的質(zhì)量和效果。

3.借助校企合作資源

高校應該對企業(yè)合作加以重視，對現(xiàn)有的資源充分利用對教學活動予以開展，學生不僅要向企業(yè)融入，老師也應該融入企業(yè)。企業(yè)內(nèi)也有很多具有優(yōu)秀工作經(jīng)驗和高超設(shè)計技能的人員，我們可以邀請他們進入到學校內(nèi)進行講授經(jīng)驗。我們也可以帶著學生深入企業(yè)鍛煉，比如可以先完成理論知識，然后到企業(yè)現(xiàn)場進行輸出理論知識，借此實現(xiàn)更好的效果和質(zhì)量。

結(jié)束語

和其他教學模式項目，項目式教學模式的流程比較獨特，我們在設(shè)計專業(yè)教學中引入項目式教學模式，可以全面提升教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生實踐能力的提升。不僅如此，高校還應該投入資金配置更多的教學資源，強化高校和企業(yè)之間的合作，密切二者之間的關(guān)系，讓學生在輸入理論知識的同時，借助項目教學模式實現(xiàn)知識的輸出，全面提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和技能。

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項目：

項目式教學在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的應用與推廣，課程來源：黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度重點課題，項目編號：GJB1320328。