品味經(jīng)典 致敬英雄

高云

隨著教育教學(xué)的不斷進(jìn)步，革命文化題材類課文在小學(xué)語文教育中的地位日益凸顯，其重要性也越來越突出，被賦予了更多的教學(xué)價(jià)值和意義。通過對(duì)這類課文的深入學(xué)習(xí)和教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)Ω锩臍v史有著更加清晰的認(rèn)知，從而培育愛國(guó)情懷，弘揚(yáng)正義精神，這無疑有助于提升他們的人文素養(yǎng)，同時(shí)也能有效鍛煉和提升他們的思辨能力。然而，如何在當(dāng)前教育環(huán)境下有效教授革命文化題材類課文，無疑成為小學(xué)語文教師所面臨的巨大挑戰(zhàn)?；诖耍瑢?duì)此進(jìn)行深入的探討和分析，提出相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，為教師們提供解決此類挑戰(zhàn)的可行方案。

革命文化題材類課文在小學(xué)語文教育中具有重要的意義。作為國(guó)家歷史的重要組成部分，革命文化凝結(jié)了民族的奮斗、犧牲和團(tuán)結(jié)精神，具有深厚的人文內(nèi)涵。通過教授革命文化題材類課文，可以引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)歷史上的重大事件和英雄人物，培養(yǎng)他們對(duì)國(guó)家的熱愛和對(duì)正義的追求。同時(shí)，革命文化題材類課文也是培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)和審美意識(shí)的重要載體，可以激發(fā)他們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣，提升語文素養(yǎng)。此外，革命文化題材類課文還能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的復(fù)雜性和多樣性，培養(yǎng)他們的批判思維和價(jià)值觀念，使他們成為有責(zé)任感和使命感的公民。因此，積極在小學(xué)語文教育中開展革命文化題材類課文教學(xué)，有助于全面提升學(xué)生的思想品質(zhì)、人文素養(yǎng)和語文能力，為他們的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文革命文化題材類課文的教學(xué)探析旨在探討如何有效地教授這類課文，以實(shí)現(xiàn)以下目的和意義。一是通過教學(xué)革命文化題材類課文，讓學(xué)生更加深入地了解革命歷史，了解國(guó)家的奮斗歷程和英雄人物的事跡，培養(yǎng)他們對(duì)國(guó)家的熱愛和認(rèn)同感，以及對(duì)正義和平等的追求。二是通過教學(xué)革命文化題材類課文，充分激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感，引導(dǎo)他們珍視和傳承民族的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們的文化自信心。三是通過教學(xué)這類課文，讓學(xué)生可以深刻感受到英雄人物的偉大精神和高尚品質(zhì)，受到正面價(jià)值觀的熏陶，從而培養(yǎng)良好的道德情操和思想品質(zhì)。四是通過教學(xué)革命文化題材類課文，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力，培養(yǎng)他們的閱讀理解、文學(xué)鑒賞和表達(dá)能力，加深他們對(duì)語言藝術(shù)的理解和欣賞。因此，通過對(duì)語文革命文化題材類課文的教學(xué)探析，可以更好地實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)，幫助他們成長(zhǎng)為有責(zé)任感、有思想深度的新時(shí)代公民。

語文革命文化題材類課文教學(xué)基本目標(biāo)是多方面的。首先，旨在幫助學(xué)生深入了解革命歷史，理解革命的意義和影響，以及革命者的奮斗精神和犧牲精神。借助對(duì)這一題材類課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)國(guó)家歷史和民族精神的認(rèn)同，從而激發(fā)對(duì)國(guó)家的熱愛和責(zé)任感。其次，語文革命文化題材類課文的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和價(jià)值觀。這類課文常常涉及正義、友愛、勇敢等核心價(jià)值觀，通過學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生可以逐漸形成正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)道德情操，塑造積極向上的品格。此外，語文革命文化題材類課文教學(xué)也旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。學(xué)生通過閱讀、理解和分析這些課文，可以拓展詞匯量，提高閱讀理解和寫作能力，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞和表達(dá)能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生還可以提升審美能力，培養(yǎng)良好的審美情趣，最終成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代公民。

幫助學(xué)生建立關(guān)于革命文化的背景知識(shí) 革命文化題材類課文的教學(xué)策略和方法之一是幫助學(xué)生建立關(guān)于革命文化的背景知識(shí)。教師通過豐富的任務(wù)群設(shè)置，可以幫助學(xué)生深入了解課文涉及的相關(guān)歷史事件、人物和背景，從而更好地理解和欣賞課文的內(nèi)涵。在具體教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生更好地理解革命文化題材類課文，教師可以通過多種方式幫助學(xué)生建立對(duì)革命文化的背景知識(shí)。首先，可以組織小組活動(dòng)或小研究項(xiàng)目，讓學(xué)生在小組合作中研究近代中國(guó)的社會(huì)狀況和不平等問題，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、庚子事變等，以及這些事件對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。通過收集資料、討論和展示成果，學(xué)生能夠全面了解這段歷史時(shí)期的背景。其次，引導(dǎo)學(xué)生參與調(diào)查任務(wù)，了解中國(guó)革命的起因和動(dòng)力。例如，可以要求學(xué)生調(diào)查并展示太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等事件的起因和推動(dòng)因素。通過深入研究和分享，學(xué)生將對(duì)革命的渴望、民族意識(shí)和社會(huì)變革的重要性有更深入的理解。最后，教師可以組織學(xué)生了解中國(guó)革命中的重要事件和英雄人物。通過講故事、觀看視頻、閱讀相關(guān)資料等方式，學(xué)生可以了解孫中山、毛澤東等革命先驅(qū)的事跡，以及中國(guó)革命中的重要事件，如南昌起義、長(zhǎng)征等。這樣的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更加全面地理解革命的艱辛和犧牲精神，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的愛國(guó)情感和民族自豪感。

以小學(xué)語文革命文化題材類課文《鄧小平爺爺植樹》的教學(xué)為例，教師可以為學(xué)生設(shè)置“了解中國(guó)革命歷史背景”的任務(wù)群。

任務(wù)1：討論鄧小平爺爺植樹的背景。請(qǐng)學(xué)生調(diào)查鄧小平爺爺植樹的時(shí)代背景，包括當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的環(huán)境和情況。他們可以了解到當(dāng)時(shí)的中國(guó)在鄧小平爺爺植樹時(shí)正處于社會(huì)主義建設(shè)和改革開放的重要時(shí)期，以及人民對(duì)于恢復(fù)綠色生態(tài)環(huán)境的需求和呼吁。

任務(wù)2：探索鄧小平爺爺植樹的動(dòng)力。請(qǐng)學(xué)生調(diào)查鄧小平植樹的動(dòng)力和初衷。他們可以研究鄧小平爺爺對(duì)于環(huán)境保護(hù)和生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)注，以及他個(gè)人的理念和動(dòng)力，包括他對(duì)于人與自然和諧共生的思考和追求。

任務(wù)3：了解鄧小平爺爺植樹的意義。請(qǐng)學(xué)生探索鄧小平爺爺植樹的意義和影響。他們可以了解到鄧小平爺爺植樹活動(dòng)的擴(kuò)大效應(yīng)，包括對(duì)于國(guó)家生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的推動(dòng)，以及對(duì)于人們環(huán)境意識(shí)和責(zé)任感的喚醒。

通過完成上述任務(wù)，學(xué)生將對(duì)于《鄧小平爺爺植樹》這篇課文的背景有更加深入的了解。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享他們的研究成果，開展小組討論或展示，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。這樣的教學(xué)策略可以幫助學(xué)生更好地理解課文的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)于環(huán)境保護(hù)和生態(tài)文明建設(shè)的意識(shí)和責(zé)任感。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)語文革命文化題材類課文的教學(xué)策略和方法之二是通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過生動(dòng)有趣的情境和活動(dòng)，可以提高學(xué)生的主動(dòng)參與和積極性，增強(qiáng)他們對(duì)課文的理解和情感體驗(yàn)。以小學(xué)語文革命文化題材類課文《雷鋒叔叔，你在哪里》的教學(xué)為例，教師可以設(shè)置“創(chuàng)設(shè)雷鋒精神的實(shí)踐場(chǎng)景”的任務(wù)群：任務(wù)1：組織學(xué)生參與志愿者活動(dòng)；任務(wù)2：設(shè)計(jì)雷鋒精神的展示活動(dòng)；任務(wù)3：開展班級(jí)雷鋒奉獻(xiàn)行動(dòng)。具體來說，一是組織學(xué)生參與志愿者活動(dòng)，可以讓他們身體力行地實(shí)踐雷鋒精神。教師可以安排學(xué)生參加社區(qū)志愿服務(wù)、校內(nèi)清潔活動(dòng)、幫助他人等活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受到為他人服務(wù)的快樂和意義。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生可以更加深入地理解課文中雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神和助人為樂的理念。二是設(shè)計(jì)雷鋒精神的展示活動(dòng)，可以讓學(xué)生以多種形式表達(dá)對(duì)雷鋒的敬仰和理解。教師可以組織學(xué)生開展小組或個(gè)人項(xiàng)目，如制作雷鋒主題的海報(bào)、演講、音樂或舞蹈表演等，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將課文中的價(jià)值觀通過藝術(shù)形式展示出來。這樣的活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，同時(shí)加深他們對(duì)雷鋒精神的認(rèn)識(shí)和理解。三是開展班級(jí)雷鋒奉獻(xiàn)行動(dòng)，積極在班級(jí)中營(yíng)造雷鋒精神的氛圍。教師可以引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，制定一系列班級(jí)奉獻(xiàn)行動(dòng)，如關(guān)心他人、幫助弱勢(shì)群體、環(huán)境保護(hù)等，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行雷鋒精神。如引導(dǎo)學(xué)生參與垃圾分類活動(dòng)，定期清理教室和學(xué)校周邊的環(huán)境，關(guān)心班級(jí)中的弱勢(shì)同學(xué)，并給予幫助和支持。這樣的班級(jí)雷鋒奉獻(xiàn)行動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)他們關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。

實(shí)踐證明，通過創(chuàng)設(shè)情境和開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠在參與過程中更好地理解和體驗(yàn)課文中的革命文化題材，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。因此，教師應(yīng)充分注重在教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)他們提出自己的想法和建議，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。這樣的教學(xué)策略和方法可以幫助學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵，增強(qiáng)他們對(duì)于革命文化的情感認(rèn)同和意義體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用 小學(xué)語文革命文化題材類課文的教學(xué)策略和方法之三是通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源可以為學(xué)生提供生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)材料和互動(dòng)體驗(yàn)，使他們更加深入地了解課文內(nèi)容和背景。因此，為了充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，教師可以結(jié)合當(dāng)下新課標(biāo)的任務(wù)群來設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。以小學(xué)革命文化題材類課文《劉胡蘭》的教學(xué)為例，通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生更加深入地了解課文內(nèi)容和革命文化。在具體的教學(xué)中，教師可以設(shè)置“利用多媒體資源學(xué)習(xí)革命文化并用不同方法表達(dá)感悟”的任務(wù)群：任務(wù)1：觀看歷史影片和紀(jì)錄片；任務(wù)2：瀏覽革命文化相關(guān)網(wǎng)站和博物館網(wǎng)頁；任務(wù)3：制作多媒體展示、演示文稿、畫作以及演說匯報(bào)等。首先，選擇與課文相關(guān)的歷史影片或紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生借助視聽的方式感受歷史事件和人物的真實(shí)性和感人之處。例如，可以觀看關(guān)于劉胡蘭生平和抗戰(zhàn)背景的影片，讓學(xué)生通過影像資料更直觀地了解她的英勇事跡和犧牲精神。其次，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽革命文化相關(guān)網(wǎng)站和博物館網(wǎng)頁，也可以為其提供更廣泛的資料和背景知識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生瀏覽革命文化相關(guān)的官方網(wǎng)站、博物館網(wǎng)頁或?qū)ｎ}網(wǎng)站，如中國(guó)革命歷史博物館、黨史學(xué)習(xí)平臺(tái)等，讓學(xué)生通過圖片、文字和視頻了解更多與課文相關(guān)的歷史資料和文化背景。這樣的互聯(lián)網(wǎng)資源可以有效拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)和理解。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體軟件或在線工具，制作關(guān)于課文內(nèi)容和革命文化的多媒體展示或演示文稿，通過不同方式來展示他們的學(xué)習(xí)成果。他們可以選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w資源，如音樂、視頻片段、圖片等，展示劉胡蘭的英勇事跡、抗戰(zhàn)背景以及她的精神力量，將自己對(duì)于課文的理解充分展示出來。學(xué)生也可以選擇與《劉胡蘭》故事相關(guān)的圖片、插圖或資料選擇一個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景、主要人物或重要時(shí)刻，用畫筆、彩色鉛筆或其他繪畫工具創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品。教師組織學(xué)生在課堂上展示和分享自己的畫作，并邀請(qǐng)他們解釋作品背后的意義和所表達(dá)的革命文化價(jià)值觀。

值得注意的是，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力，靈活運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源。可以提前篩選和整理相關(guān)資源，確保其質(zhì)量和可靠性，同時(shí)適度控制使用的時(shí)長(zhǎng)，以避免學(xué)生過度沉迷于技術(shù)而偏離主題。

分層次教學(xué)，因材施教 小學(xué)語文革命文化題材類課文的教學(xué)策略和方法之四是開展分層次教學(xué)，因材施教。根據(jù)學(xué)生的不同能力和理解水平進(jìn)行差異化的教學(xué)，通過合理的分層教學(xué)更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)成效和自信心。分層次教學(xué)是一種有效的教學(xué)策略，它將學(xué)生按照他們的學(xué)習(xí)能力和理解水平進(jìn)行分組，并為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)資源和活動(dòng)。這樣的教學(xué)方法可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能在適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和支持下取得進(jìn)步。以小學(xué)革命文化題材類課文《朱德的扁擔(dān)》的教學(xué)為例，教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和理解水平開展分層次教學(xué)。首先，針對(duì)閱讀能力一般的學(xué)生，可以提供適當(dāng)挑戰(zhàn)習(xí)題，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的情節(jié)、人物和主題，并提出思考性的問題，培養(yǎng)思考和探索能力。其次，對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供拓展材料和更深入的思考問題。教師可以引導(dǎo)他們閱讀與課文相關(guān)的其他文獻(xiàn)、歷史資料或研究報(bào)告，以進(jìn)一步拓寬他們的知識(shí)視野。同時(shí)，可以提出一些深入思考的問題，如與課文主題相關(guān)的價(jià)值觀、歷史背景的影響以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系等，激發(fā)學(xué)生的思辨和批判思維能力?？傊?，分層次教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評(píng)估，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求，以便針對(duì)性地提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)支持和挑戰(zhàn)。此外，可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)或同伴互助等形式的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。

總而言之，革命文化題材類課文的教學(xué)對(duì)于小學(xué)語文學(xué)科具有十分重要的意義。通過采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解和傳承革命文化，培養(yǎng)他們的價(jià)值觀和思想品質(zhì)。語文教師應(yīng)不斷提升自己的教學(xué)資源和能力，積極與學(xué)生家庭和社會(huì)進(jìn)行合作，共同推進(jìn)革命文化題材類課文的教學(xué)。相信在不斷探索和實(shí)踐中，革命文化題材類課文教學(xué)將會(huì)取得更好的效果，并為學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文情懷的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。