淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)

王詩琳

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合，教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)正是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，為學(xué)生提供全方位、立體化的英語教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。My clothes（我的服飾）主要討論服飾，是學(xué)生比較熟悉、感興趣的話題。其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯來談?wù)摲?，并用重點(diǎn)句型“I have...”描述所擁有的衣服，并用It’s.../ They’re ...描述衣服的顏色，讓學(xué)生感受到生活的豐富多彩。這節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，較成功之處在于讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)情境下學(xué)習(xí)英語，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。古人曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。小學(xué)英語教學(xué)中，教師多采用傳統(tǒng)的口授方法，較為枯燥乏味，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，隨著我校硬件設(shè)施建設(shè)的日益完善，教師不但可以通過網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)自己的備課內(nèi)容，同時還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生開辟更加廣闊的外語學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，使英語課堂變得既充實(shí)又生動有趣，既吸引學(xué)生的興趣又培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和操作能力。

一是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)最大限度地激發(fā)了學(xué)生的興趣。一節(jié)成功的英語課，必須首先調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“良好的開始是成功的一半”，唯有創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)貼近的情境才能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打響英語教學(xué)的“第一炮”。網(wǎng)絡(luò)中動聽的音樂、美麗的圖畫、有趣的三維動畫，都能很好地吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在這節(jié)課的熱身階段，我引入了flash動畫歌曲Color，動聽的歌曲和動畫大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們很快忘記了疲勞，積極投入活躍的課堂。在復(fù)習(xí)“red， green， white， orange...”等顏色時，比較傳統(tǒng)的做法是展示圖片，讓學(xué)生說出圖片的顏色。但是，這樣顯得太沉悶、枯燥。于是，我設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)游戲“Colors”，這個游戲要求學(xué)生根據(jù)里面的聲音和動畫提示，選出正確的單詞，看看誰先完成任務(wù)。這個環(huán)節(jié)幫助學(xué)生從音、形、義方面復(fù)習(xí)之前學(xué)過的表顏色的單詞，為教授新課做好了充分的準(zhǔn)備。

二是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)有助于情境創(chuàng)設(shè)。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)的最大缺點(diǎn)是：學(xué)習(xí)情境的真實(shí)性不強(qiáng)，學(xué)生無法全身心地投入，無法進(jìn)行自然的語言交流。因此，英語課程改革的重點(diǎn)是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，而實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)需要通過“綜合交際”來實(shí)現(xiàn)。正因如此，就需要結(jié)合各種特定的語境進(jìn)行語言教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)情境全心投入、樂于交際、樂于表達(dá)，所學(xué)的語言知識才能轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的語言運(yùn)用能力。在導(dǎo)入階段，我在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下設(shè)置了Kitty過生日的情景，朋友們唱著生日歌為Kitty慶祝生日，我讓學(xué)生們跟著flash動畫唱起來，使他們在真實(shí)情境中感受這種氛圍。我還設(shè)置了另一個動畫情境，Kitty收到很多衣服作為生日禮物，我讓學(xué)生猜猜她喜歡哪件衣服，點(diǎn)擊她喜歡的衣服時，她就笑，如果是不喜歡的，她就哭，就這樣自然地引出一個個新單詞。學(xué)生對這個情境很感興趣，尤其是當(dāng)Kitty發(fā)出清脆的笑聲和哭聲時，猜對的學(xué)生都會很興奮地說一聲：Yeah！ 由于多媒體所創(chuàng)設(shè)的幾乎是真實(shí)的情境，使所學(xué)的知識有了語境的依托，直觀性強(qiáng)，學(xué)起來輕松愉快，有助于理解力的提高。

三是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新能力。比起教師手中的教科書和自己編寫的教案，電腦網(wǎng)絡(luò)資源具有全方位的開放性。首先，它的資料形象生動，圖文聲情并茂，很容易吸引注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；它的資料豐富多彩，涵蓋了社會的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇余地，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在My clothes的鞏固階段，我運(yùn)用軟件Hot Potatoes設(shè)置了一個配對練習(xí)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用鼠標(biāo)將單詞拖到正確的單詞旁邊，完成之后還有計(jì)分，做錯的題目也會提醒學(xué)生改正。自主完成多媒體練習(xí)，不僅幫助他們鞏固了這節(jié)課的知識點(diǎn)，也提高了他們自主學(xué)習(xí)和動手操作的能力。小豬穿時裝的網(wǎng)絡(luò)游戲更是讓學(xué)生最大限度地感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。這個游戲的規(guī)則是：學(xué)生根據(jù)要求給小豬穿上合適的時裝，誰穿得快且穿得對，得分就高。當(dāng)學(xué)生看見自己親自打扮的小豬是那樣美麗動人時，他們的臉上露出勝利的喜悅?？梢姡W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也培養(yǎng)了他們的思維創(chuàng)新能力。

四是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)能給個性化教學(xué)評價注入新的活力和生機(jī)。在傳統(tǒng)的課堂評價中，教師受時間限制，不可能對所有學(xué)生的練習(xí)情況都逐一點(diǎn)評。通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，教師可以迅速地瀏覽所有學(xué)生的答題情況，及時發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的長處以及評價時所需要的多種類型的典型范例，再借助大屏幕將這些信息反饋給每一位學(xué)生。同時，計(jì)算機(jī)也能記錄學(xué)生的完成情況，并提醒出錯的學(xué)生及時改正錯誤。我用Hot Potatoes設(shè)計(jì)的配對練習(xí)就體現(xiàn)了這一功能。每個圖片的右邊都有一個單詞，學(xué)生用鼠標(biāo)將他認(rèn)為對的單詞拖到左邊的圖片旁邊，完成之后計(jì)算機(jī)會顯示出他的得分情況，并按優(yōu)、良、一般、需要改進(jìn)等用語鼓勵學(xué)生。同時，對于學(xué)生做錯的練習(xí)，計(jì)算機(jī)會將其圖片和字體默認(rèn)為黑色。這時，學(xué)生可以改正錯題或者重新做一遍，直到答對為止。計(jì)算機(jī)就是這樣不知疲倦、不厭其煩地工作，對于能力較差的學(xué)生也能表現(xiàn)出極大的耐心與友好。在這樣的環(huán)境中，不僅能使不同層次的學(xué)生的英語水平得到最大限度的提高，又能潛移默化地使學(xué)生逐步掌握英語學(xué)習(xí)規(guī)律。另外，教師在制作練習(xí)課件時，根據(jù)各個層面的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，讓學(xué)生們量力而行，自由點(diǎn)擊，分類完成。使得優(yōu)秀生得到進(jìn)一步的發(fā)展，讓中等生鞏固基礎(chǔ)知識，也讓學(xué)困生有所進(jìn)步，兼顧了不同的需要，全面提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。教師還可以根據(jù)計(jì)算機(jī)的反饋，掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為因材施教提供了最大的可能性。

整節(jié)課，我通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生以新奇、形象、生動的直觀感受，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，形成對視聽觸覺等多種感官的刺激，將新知識信息以較高的強(qiáng)度輸入大腦，從而達(dá)到了掌握知識的目的?？梢?，信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合可以給英語課堂帶來意想不到的效果。然而，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)英語教育發(fā)展的同時，由于教育技術(shù)的不合理使用，給學(xué)校管理造成很大阻礙。不僅如此，隨著信息技術(shù)高速發(fā)展，教育資源污染、網(wǎng)絡(luò)信息被歪曲等問題日益嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在：網(wǎng)上形形色色的信息，跨文化的傳播，使媒體文化的價值觀念傾斜，容易弱化青少年的道德意識，使青少年的人生觀和價值觀發(fā)生沖突并導(dǎo)致失衡。網(wǎng)絡(luò)世界是完全開放的，學(xué)生缺乏選擇與辨別的能力，這樣就更加要求教師有很強(qiáng)的駕馭引導(dǎo)能力，使得網(wǎng)絡(luò)能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好幫手。

隨著教育的不斷改革，教育模式也在不斷創(chuàng)新。教師在將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)整合的同時，又要懂得如何引導(dǎo)學(xué)生正確而理性地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源。課前，教師應(yīng)深入地研究所選用的網(wǎng)站或軟件資源，明確該資源強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)習(xí)者哪一方面的技能或知識，在內(nèi)容確定好以后，我們再選擇適合教材本身、適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的資源設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

通過對多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)的探索，我們發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)，不但能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生知識的獲取與探究。它是培養(yǎng)素質(zhì)型和創(chuàng)造型人才的最有效途徑，它的巨大影響將受到越來越多英語教師的鐘愛。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)習(xí)科學(xué)的專業(yè)理論，深入鉆研教材，提高個人信息應(yīng)用技術(shù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式并妥善處理好上述幾個問題，才能有效提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維創(chuàng)新能力。