魯加升：深耕職教 此生不渝

華南

“今年我們的學(xué)生就業(yè)情況非常好。不光是今年，這些年都很好，畢業(yè)生不夠分。還沒到畢業(yè)季，我們的學(xué)生有很多都提前找好工作了！”

“就業(yè)好，招生一定好！我們的學(xué)生從一進(jìn)來，就一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐，等到畢業(yè)時早已成為符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、適應(yīng)崗位技術(shù)要求、理論與技能都過關(guān)的技能人才，廣受企業(yè)好評?！?/p>

“設(shè)置專業(yè)，要瞄準(zhǔn)市場需求、企業(yè)需求、社會發(fā)展需求；學(xué)生選擇專業(yè)，要切合他的興趣、愛好、特長，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才有動力，學(xué)成才有施展的舞臺?！?/p>

……

提起“我們的學(xué)生”，中華職業(yè)教育社總社常務(wù)理事、廈門南洋職業(yè)學(xué)院創(chuàng)辦人魯加升格外熱情而自豪，滔滔不絕、如數(shù)家珍。

作為職教先鋒，魯加升履歷豐富，他曾在重點(diǎn)本科院校工作，又到沿海開放地區(qū)創(chuàng)業(yè)經(jīng)商。有感于實(shí)用性人才的匱乏，他聯(lián)合同道發(fā)起創(chuàng)辦廈門第一所個人出資設(shè)立的現(xiàn)代民辦高校——廈門南洋職業(yè)學(xué)院。

魯加升帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持將治理效能提升作為統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校建設(shè)的切入點(diǎn)和突破口，不斷提升治理體系和治理能力的現(xiàn)代化水平，堅(jiān)持走高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展道路，歷經(jīng)二十三載風(fēng)雨兼程、探索實(shí)踐，而今廈門南洋職業(yè)學(xué)院已逐漸形成了以堅(jiān)持高等職業(yè)教育定位、堅(jiān)持教育理念與教育實(shí)踐創(chuàng)新、堅(jiān)持以質(zhì)量和特色取勝、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)、堅(jiān)持黨對學(xué)校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)為核心的“五個堅(jiān)持”辦學(xué)方略，特色鮮明、成效顯著。

推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合

“教師隊(duì)伍是發(fā)展職業(yè)教育的第一資源，是支撐新時代國家職業(yè)教育改革的關(guān)鍵力量。產(chǎn)教融合校企合作是高職院校的基本辦學(xué)模式，也是新時代評價職業(yè)教育改革的重要評價指標(biāo)。”這是魯加升的職業(yè)教育理念，也是他從學(xué)院創(chuàng)辦至今一直堅(jiān)持的辦學(xué)方向。

以此為基礎(chǔ)，廈門南洋職業(yè)學(xué)院加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合?！澳壳?，我們的教師隊(duì)伍中，雙師型教師占53.7%，都有企業(yè)工作或頂崗經(jīng)歷，有境（國）外留學(xué)、訪學(xué)、培訓(xùn)經(jīng)歷的教師比例在不斷增加。這就從源頭上解決了校企融合的問題。老師們在授課中，自然而然會根據(jù)自己的經(jīng)歷，把理論和實(shí)際結(jié)合起來?！睂τ诹硗?6.3%的老師，魯加升說，在教師不影響自身備課、教學(xué)的前提下，學(xué)院鼓勵、支持老師創(chuàng)業(yè)，“每位老師都可以自己開辦工作室、公司，并且老師的工作室、公司要無償成為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地。有過實(shí)踐的老師和空談理論的老師，授課效果是不一樣的。而且老師帶著學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，也是現(xiàn)代的‘學(xué)徒制教學(xué)模式。一舉兩得。”

在教學(xué)中實(shí)踐、在實(shí)踐中教學(xué)，魯加升說，廈門南洋職業(yè)學(xué)院老師的教學(xué)思路，從一開始就要與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合。學(xué)校圍繞建設(shè)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，深化校企合作、產(chǎn)教融合，堅(jiān)持校地共生、協(xié)同創(chuàng)新，積極推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，著力實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與合作主體之間優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享、共同發(fā)展，推動產(chǎn)教融合做真、做實(shí)、做優(yōu)。

目前，廈門南洋職業(yè)學(xué)院設(shè)有二級學(xué)院13個、專業(yè)44個，以及與福建、廈門經(jīng)濟(jì)緊密對接的專業(yè)群10個。學(xué)校要求每個專業(yè)至少對接一個優(yōu)質(zhì)企業(yè)，共同培養(yǎng)技術(shù)技能人才。“在我們學(xué)校，二級學(xué)院必須配備一名來自企業(yè)的副院長，負(fù)責(zé)瞄準(zhǔn)市場需求，把握專業(yè)方向，進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)。這項(xiàng)制度我們已經(jīng)執(zhí)行了十年。”魯加升說。學(xué)校櫥柜學(xué)院、特種機(jī)器人學(xué)院和無人機(jī)產(chǎn)業(yè)學(xué)院分別入選福建省第一批、第二批和第三批高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院，無人機(jī)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、中聯(lián)數(shù)字商貿(mào)產(chǎn)業(yè)學(xué)院分別入選廈門市第一批、第二批職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院。由學(xué)校牽頭組成的廈門市旅游職教集團(tuán)先后被評選為“福建省示范職教集團(tuán)”“全國示范職教集團(tuán)”。

與此同時，廈門南洋職業(yè)學(xué)院在福建省高校中率先成立“黨委教師工作部”，校行政設(shè)立教師發(fā)展中心，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和職業(yè)能力提升，通過實(shí)施“四有”好老師紅專發(fā)展規(guī)劃，推進(jìn)產(chǎn)教融合、政校行企合作、校企合作人才培養(yǎng)模式改革，規(guī)劃設(shè)計并組織實(shí)施教學(xué)名師工程、南洋學(xué)者計劃、企業(yè)副院長配置、雙師型教師認(rèn)定、新教師一對一幫扶、青年教師教學(xué)技能競賽、課程思政教學(xué)競賽、校內(nèi)學(xué)術(shù)講座遴選、教師素質(zhì)拓展等眾多項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)體系化布局、項(xiàng)目化推進(jìn)、分類化培養(yǎng)，不斷推動“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)邁向新高度。

2020年4月，教育部公布首批全國職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)百個典型案例。廈門南洋職業(yè)學(xué)院《體系化布局 項(xiàng)目化推進(jìn) 分類化培養(yǎng)》入選其中，并位列全國1423所職業(yè)院校第16位、民辦高職院校第1位。

“三元制”人才培養(yǎng)模式，讓每個學(xué)生成長為適合自己的樣子

在廈門南洋職業(yè)學(xué)院，每次學(xué)生和家長一起到學(xué)院進(jìn)行專業(yè)咨詢時，老師們都更看重學(xué)生的愛好和選擇?！叭酥挥邢矚g的事，才會肯下功夫、肯吃苦，在我們這里選擇專業(yè)，學(xué)生的意見是第一位的?！濒敿由f?？粗貙W(xué)生，因材施教，是他為南洋學(xué)院設(shè)定的一條重要辦學(xué)原則。

在魯加升看來，職業(yè)院校首先要清楚自身教育理念，從怎樣看待學(xué)生、請什么樣的老師、如何培養(yǎng)學(xué)生上做好教育規(guī)劃，要把培養(yǎng)學(xué)生成長成才放在首位。因此，在打造“雙師型”教師隊(duì)伍、深化產(chǎn)教融合的同時，他著力構(gòu)建“三生”勞動教育課程體系、重視“三特”學(xué)生培養(yǎng)，積極把“勞動教育”元素融入職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

學(xué)校+企業(yè)+學(xué)生的“三元制”模式，是廈門南洋職業(yè)學(xué)院獨(dú)具特色人才培養(yǎng)模式。魯加升說，除了校企合作，廈門南洋職業(yè)學(xué)院還鼓勵學(xué)生勤工助學(xué)，設(shè)立勤工助學(xué)中心，為在校生提供崗位，每年有數(shù)千名學(xué)生利用課余時間在廈門企業(yè)兼職，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校起，每天下午下課后，就會到企業(yè)進(jìn)行社會實(shí)踐。這些實(shí)踐崗位，有的是學(xué)院聯(lián)系的對口企業(yè)，有的是學(xué)生自己找的崗位，實(shí)習(xí)獲得的報酬全部歸學(xué)生所有。“他們每天晚上在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)操的時間，差不多相當(dāng)于半天工作時間。這樣一個學(xué)生從大一到大三，僅課余時間的實(shí)習(xí)量，就與學(xué)習(xí)時間相當(dāng)。如果再算上寒暑假，等到學(xué)生畢業(yè)時，早已成為一個游刃有余的成熟技能人才。這樣的學(xué)生，企業(yè)當(dāng)然爭著要?！濒敿由f。

在熟悉職業(yè)技能的同時，社會實(shí)踐、崗位實(shí)習(xí)也讓這些“三觀”形成期的學(xué)生，初嘗到勞動的辛苦和光榮。“原來花父母的錢時，很多同學(xué)覺得錢來得容易，用起來也不珍惜?，F(xiàn)在自己實(shí)習(xí)，付出艱苦勞動才能獲得報酬，體會到賺錢的辛勞，也就更加勤儉。”魯加升說，在勤工助學(xué)的過程中，自覺、主動參與勞動的觀念無形中就樹立起來了。有些同學(xué)用自己賺的第一筆“工資”給家人買了禮物，這樣的成就感和責(zé)任感，是課堂上講再多道理也難以達(dá)到的。

創(chuàng)建23年來，廈門南洋職業(yè)學(xué)院已為全國累計培養(yǎng)6萬多名畢業(yè)生，為福建省輸送了約4萬名技術(shù)技能型人才，應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率曾連續(xù)3年超過10%，就業(yè)率連續(xù)19年超過99%。這其中，應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率是個讓人感到驚訝的數(shù)字，持續(xù)多年高于全國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率的平均水平。

魯加升卻覺得，這樣的成績，是水到渠成。2000年，剛成立的廈門南洋職業(yè)學(xué)院就提出要倡導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)活動；2005年，學(xué)院設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)動力；2007年，開設(shè)創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”相關(guān)課程，為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)。“作為一所民辦高職高校，‘三創(chuàng)教育一直是廈門南洋職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)之本，自創(chuàng)辦以來就倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，同時開設(shè)‘三創(chuàng)課程、設(shè)立百萬創(chuàng)業(yè)基金、設(shè)立創(chuàng)客家園、打造大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)教育基地等，不斷升級學(xué)校軟硬件設(shè)備，積極營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍?！?/p>

在廈門南洋職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生中，有借助學(xué)校6萬元人民幣創(chuàng)業(yè)基金起步，將公司做成上交所上市企業(yè)的董事長鄭智勇；有收購寧波冠軍照明企業(yè)、登上全國首屆職業(yè)教育活動周舞臺做創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)報告的冠軍時代（福建）照明股份有限公司董事長兼總經(jīng)理吳炳輝；也有創(chuàng)辦全國第一家“互聯(lián)網(wǎng)+家政”公司，擁有上萬名員工的好慷（廈門）信息技術(shù)有限公司創(chuàng)始人兼CEO李彬……“好慷在家的標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)助推規(guī)模化發(fā)展，被國家發(fā)改委作為典型案例向全國推廣；鄭智勇向?qū)W校捐贈了100萬元‘慧贏教育創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵學(xué)弟學(xué)妹們學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)?！碧崞饘W(xué)生們的創(chuàng)業(yè)成就和對母校的反哺，魯加升如數(shù)家珍，倍感欣慰。

魯加升說，職業(yè)院校要在辦學(xué)過程中找到自身培養(yǎng)特色，創(chuàng)新培養(yǎng)模式的同時更要敢于引領(lǐng)與示范。

“人人皆可成才”是魯加升的辦學(xué)信條。他對自己和學(xué)院老師的要求就是，通過創(chuàng)新教育實(shí)踐，讓“人人盡展其才”。魯加升會針對特別優(yōu)秀、特別調(diào)皮、特殊身體條件的“三特”學(xué)生召開全校研討會，專門針對他們的特質(zhì)研究培養(yǎng)方案。“如果孩子沒成才，就是老師和學(xué)校沒有培養(yǎng)好。”

23年來，廈門南洋職業(yè)學(xué)院招收過被多所院校拒之門外的失足少年，也招收一定比例的殘疾學(xué)生，并通過訂制化課程將他們一一培養(yǎng)成才。魯加升說，殘疾學(xué)生的家庭很多比較貧困，學(xué)校不僅教給他們一技之長，而且?guī)椭麄兘⒆孕?，提高能力、?jiān)定信心走好將來的人生之路，“他們在勞動技能和心理素養(yǎng)上得到雙重提升，畢業(yè)后不僅可以養(yǎng)活自己，為家庭和社會減輕負(fù)擔(dān)，而且有希望自己闖出一番天地?！?/p>

廈門學(xué)生林婕一出生就被確診為先天性腦癱，腿腳不便，也不能正常說話。經(jīng)過不屈不撓的奮斗，她于2003年成為廈門南洋職業(yè)學(xué)院廣告與裝潢設(shè)計專業(yè)學(xué)生。又是一番不懈努力，林婕不僅順利修完學(xué)業(yè)，還在多項(xiàng)專業(yè)競賽中獲獎。因自強(qiáng)不息的精神，她被評為“感動廈門十大人物”之一，現(xiàn)就職于廈門路橋景觀藝術(shù)有限公司；莆田學(xué)生葉建凡，13歲時因不慎觸碰到高壓電導(dǎo)致雙手截肢，但他最終以高出錄取線80分的成績考到廈門南洋職業(yè)學(xué)院2010級商務(wù)日語專業(yè)。魯加升對殘疾學(xué)生的關(guān)懷不只是在校期間，畢業(yè)后一樣牽掛著。他帶隊(duì)參加林婕的國畫展，也還記得，“葉建凡很厲害，工作幾年之后，自己選擇了辭職創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)開起了規(guī)模很大的公司?！?/p>

“現(xiàn)在，每年都有很多殘疾同學(xué)報考我們學(xué)院，我們也在設(shè)施建設(shè)、制度建設(shè)、人文關(guān)懷方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)?！痹?jīng)，魯加升在深圳國際職業(yè)教育論壇上演講時，將主題設(shè)為“給這些孩子多一點(diǎn)愛”，他說，這是他發(fā)自內(nèi)心的呼吁之聲。

面向職業(yè)所需辦職業(yè)教育

作為上世紀(jì)八十年代西北工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生，魯加升無疑是那個年代最讓人引以為傲的“天之驕子”。但和很多人不同，他的思路和視野從不局限于象牙塔，從不高高在上，而是一開始就清晰地認(rèn)識到，一個人成長成才最終要與社會需求、國家需要緊密相連。

1983年大學(xué)畢業(yè)后，魯加升留校任職校團(tuán)委書記。在此期間，理論與實(shí)踐并重的理念，已經(jīng)在他心中成形?！拔覀冏鋈魏喂ぷ?，都是為了學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成長成才。當(dāng)團(tuán)委書記時我就意識到，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后，是直接走上工作崗位的，職業(yè)素養(yǎng)光靠學(xué)校教學(xué)是不夠的，必須加入社會實(shí)踐。”魯加升回憶到。那時，改革開放大潮剛起，區(qū)域流動遠(yuǎn)不像今天這樣活躍，大多數(shù)大學(xué)生社會實(shí)踐都安排在學(xué)校所在城市周圍的廠礦農(nóng)村，但魯加升覺得不夠，“大學(xué)生要有廣闊的國際視野。”

1985年，魯加升到深圳出差，那是他第一次到深圳，經(jīng)濟(jì)特區(qū)的活力和發(fā)展速度帶給他很多震撼和感觸。他決心要讓學(xué)生們感受改革開放先鋒的澎湃與激情。他通過朋友幾經(jīng)聯(lián)系，終于帶著一隊(duì)學(xué)生利用假期來到深圳，開展了一次別開生面的社會實(shí)踐。

1989年，魯加升下海經(jīng)商，從古都西安來到東南沿海城市廈門，再次站到改革開放的前沿——廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)，從年輕有為的后備干部到成為央企的執(zhí)行董事、總經(jīng)理。

豐富的經(jīng)歷相疊加，讓他對人才培養(yǎng)與社會需求相匹配的問題有了切身感受和更清晰的認(rèn)知?！拔覀兊母叩冉逃?，尤其是培養(yǎng)高等專業(yè)技能人才的教育與社會的實(shí)際需求相距較遠(yuǎn)。很多大學(xué)畢業(yè)生，企業(yè)不能招來就用。學(xué)生沒崗位、企業(yè)沒人用?！?/p>

基于此，魯加升和15位海內(nèi)外中青年企業(yè)家、學(xué)者撰寫了第一份關(guān)于成立特區(qū)實(shí)用人才培訓(xùn)學(xué)院的可行性報告。1999年11月，籌建處掛牌。至世紀(jì)之交，可行性報告從紙面文字變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，有感于福建人“下南洋”不屈不撓的拼勁闖勁、創(chuàng)業(yè)精神，他們最終將學(xué)校定名為“廈門南洋職業(yè)學(xué)院”。這也是個人發(fā)起創(chuàng)辦的廈門第一家現(xiàn)代民辦職業(yè)學(xué)院。

創(chuàng)建之初，因當(dāng)時社會環(huán)境、民眾意識、辦學(xué)資金等多方面原因，學(xué)院只有三間租來的閑置廠房，辦學(xué)之艱，難以與外人道?？v然遍嘗艱辛，魯加升在辦學(xué)要求上從不含糊，他節(jié)衣縮食傾其所有，四處籌資加大投入，將人才培養(yǎng)模式定位為外向型、復(fù)合型、應(yīng)用型，要把學(xué)生培養(yǎng)成有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力的復(fù)合型人才。“雖然我們的生源多數(shù)是高考落榜的學(xué)生，但每個人都是社會的有用之才?！?/p>

“我們要竭盡所能，輸送實(shí)用新型人才，在特區(qū)筑牢南洋之魂！”因而在學(xué)校進(jìn)入正軌后， 魯加升便積極與廈門多家企業(yè)協(xié)商，簽署了定向人才輸送協(xié)議，這種校企合作模式直接解決了學(xué)生的就業(yè)之憂。2003年，剛剛創(chuàng)辦三年的廈門南洋職業(yè)學(xué)院送走第一批畢業(yè)生120人，“他們?nèi)空业搅斯ぷ鳌薄?005年畢業(yè)季，來學(xué)校招聘的企業(yè)達(dá)到1000家，此后數(shù)量不斷攀升，“以至于我們需要限制前來學(xué)校招聘企業(yè)的數(shù)量，我們沒有那么多畢業(yè)生提供，大家早都有了去處?！濒敿由χf，頗有些“凡爾賽”的自豪感。

如今，廈門南洋職業(yè)學(xué)院已在廈門市翔安區(qū)擁有占地600畝、建筑面積31萬平方米的現(xiàn)代化校園。綠樹成蔭，書香四溢，如詩如畫。設(shè)計校園時，魯加升堅(jiān)持將校內(nèi)最好的地段作為學(xué)生用地，將最美的景色展示給學(xué)生。截至目前，學(xué)校多項(xiàng)專利、著作權(quán)成果被應(yīng)用到機(jī)械制造、航空航天、電器等領(lǐng)域。學(xué)校與美國、加拿大、新加坡、英國、澳大利亞等國家數(shù)十所大學(xué)建立合作關(guān)系，引進(jìn)國際先進(jìn)教育理念和世界通用職業(yè)資格證書課程，拓寬學(xué)生國際視野。

2020年，廈門南洋職業(yè)學(xué)院創(chuàng)建20周年。一本《天天向上——從南洋走出的學(xué)子們》付梓出版，魯加升在序言中寫道：“拼搏奮斗才是生存狀態(tài)與生命價值的要義， 也是南洋英才薪火相傳之本真?！?/p>

2022年5月1日，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》施行。這是該法制定近26年來的首次修訂。在魯加升看來，在法律上明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，無疑是非常利好的政策，他期待并相信：職業(yè)教育的春天，腳步愈來愈近。而他，將為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展源源不斷加油助力。

責(zé)任編輯 陳晰