妙用音樂魅力?彰顯作文個性

鄭丹

［摘要］ 筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，嘗試將音樂融入小學(xué)語文作文寫作教學(xué)，總結(jié)出“創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓寫作課堂活起來；音樂聯(lián)動思維，讓寫作興趣漲起來；插上音樂翅膀，讓作文想象飛起來”的實施策略，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為小學(xué)作文教學(xué)提質(zhì)增效。

［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)語文；音樂；融合教學(xué)；實施策略

文學(xué)是語言化的音樂，音樂是音符化的文學(xué)，在小學(xué)語文作文教學(xué)中借助音樂的旋律開展教學(xué)，既能充分展示音樂的魅力，又能讓課堂在美妙的音樂中得到升華。因此，抓住作文與音樂兩者的相通之處，將其相互融合，相互滲透，可以調(diào)動學(xué)生的寫作情感，增強習(xí)作教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓寫作課堂活起來

在寫作教學(xué)中借助音樂手段，讓音樂走進作文課堂。教師可以營造濃郁的藝術(shù)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的審美物境和審美心境，從而增強學(xué)生的寫作興趣，增進對作品的理解，同時提升審美能力。

1.感受旋律，感受意境美

音樂的旋律可在學(xué)生的認知中喚起鮮明的畫像，這種旋律是從理智認識上升到感性體悟的一種不可比擬的手段。把音樂欣賞引進語文作文課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力。教師充分運用情境教學(xué)法，利用音樂載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美妙而舒適的情境，讓學(xué)生隨著音樂的旋律和節(jié)奏進行寫作聯(lián)想。如此，有趣的音符能刺激到學(xué)生的感官，喚起學(xué)生的作文想象。比如，學(xué)生在完成《雨景》這篇課堂習(xí)作時，教師可將下雨時雷電和雨聲的音效，借助多媒體設(shè)備播放出來，從而讓學(xué)生圍繞課堂習(xí)作目標(biāo)，感受下雨時的情景，把在音樂旋律中感受到的景象和頭腦中形成的意境完整地記錄下來，這樣學(xué)生寫出的作品就能入情、入境。

2.在音樂旋律中，試寫片段

剛開始指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作練習(xí)時，教師可以播放一些單一的樂音，讓學(xué)生嘗試著寫片段。比如，聽風(fēng)聲，想象春風(fēng)吹過的情景；聽人聲，想象熱鬧的市場等。之后，教師讓學(xué)生聆聽蒙古族民歌《牧歌》，通過展開聯(lián)想，將音樂中獲得的感受用文字表達出來?！芭Ｑ蛏⒙湓诓菰希盟坪诎紫嚅g的棋子鑲嵌在綠色的棋盤上，與藍天白云相襯托，鋪就出一幅生動的水墨丹青畫?！睂W(xué)生在音樂的海洋里自由馳騁，讓跳動的音符調(diào)動習(xí)作的思維，動與靜結(jié)合，情與景結(jié)合，思維與表述充分融合，從而提高對藝術(shù)、對生活的感受能力，培養(yǎng)形象思維能力。此教學(xué)案例中，教師用音樂促進學(xué)生激起對草原、藍天、羊群、人們的想象和感悟，充分調(diào)動學(xué)生的情感，在此基礎(chǔ)上寫出的文章必然很精彩。具有感染力和吸引力的音樂能夠充分釋放學(xué)生的音樂潛能和樂感，既能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又能有效遷移學(xué)生的語文能力，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。

二、音樂聯(lián)動思維，讓寫作興趣漲起來

學(xué)生面對寫作時的反映大多是聽起來都會，寫起來卻無從下筆，東湊一筆，西畫一句，不能系統(tǒng)地梳理清楚文章的脈絡(luò)。其實，教師如果在標(biāo)題、開篇、結(jié)尾等寫作分項訓(xùn)練中融入音樂，就能幫助學(xué)生解決無從下筆的窘境，進而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

1.妙用歌名，設(shè)計標(biāo)題

教師在教導(dǎo)學(xué)生擬定標(biāo)題時可以引出“妙用歌名”的方法。觀察現(xiàn)在的歌曲，不難發(fā)現(xiàn)，許多歌名很有特點，具有概括性和感召力。如果將這些歌名加以解讀并稍微調(diào)整后作為文章標(biāo)題，不僅能吸引讀者的注意，也能讓讀者感受到一定的藝術(shù)感。比如，歌曲《爸爸媽媽》《愛的奉獻》《唱給好人的歌》等這些歌名可以作為體現(xiàn)人間真情類作文的題目；《相信自己》《怒放的生命》《超越夢想》等歌名可以作為勵志類作文題目；《童年》《青春無悔》《光陰的故事》等歌名可以作為校園類作文的標(biāo)題。當(dāng)然，有些歌名雖然很有藝術(shù)感和吸引力，但在用作學(xué)生的作文標(biāo)題時有些不妥，教師此時就可以指導(dǎo)學(xué)生進行適當(dāng)改造，同樣可以打造出令人耳目一新的文章標(biāo)題。

2.作文開頭，音樂渲染

古人把好的開頭比作“鳳頭”。一個能讓人“眼前一亮”的開頭，往往能使文章增色不少，更能吸引閱卷者的目光，讓文章脫穎而出。教師在作文課堂上，可以教會學(xué)生把流行歌曲中的一些歌詞安排在作文開頭，這樣在表現(xiàn)主題、表達情感或增強語言表現(xiàn)力方面會有意想不到的效果。比如，“走在鄉(xiāng)間的小路上，暮歸的老牛是我同伴，藍天配朵夕陽在胸膛，繽紛的云彩是晚霞的衣裳?！被谶@句歌詞，將其稍加修改潤色，用作《我的童年》這篇作文的開頭，可以創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的意境，引人入勝，為下文做好鋪墊。

3.作文結(jié)尾，音樂點睛

一首優(yōu)美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，能給人留下無窮的韻味。同樣，一篇好的文章的結(jié)尾也應(yīng)該做到言有盡而意無窮，達到“余音繞梁，三日不絕”的境地。寫作時，教師可以點撥學(xué)生適當(dāng)?shù)卦诮Y(jié)尾處融入一些寓意較好的流行歌曲中的好詞佳句，起到文章內(nèi)容升華的效果，同時也能彌補文章空洞、辭藻陳舊等問題。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成《未來的我》課堂習(xí)作時，可在結(jié)尾借鑒歌詞“我的未來不是夢，我認真地過每一分鐘。我的未來不是夢，我的心跟著希望在動”，對其加以改編創(chuàng)作，從而彰顯學(xué)生的發(fā)散性思維，同時起到畫龍點睛的作用。

三、插上音樂翅膀，讓作文想象飛起來

1.掌握術(shù)語，遣詞造句

常見的音樂術(shù)語有音符、主旋律、交響樂等。在習(xí)作中，很多含有音樂術(shù)語的句子被作家大量使用，并且效果很好。所以，在作文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用一兩個乃至更多的音樂術(shù)語造一句話或?qū)懸欢卧?，對于學(xué)生的寫作水平的提高會有意料之外的幫助。教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生造句子，如“青春是人生交響樂中最燦爛的樂章”“小蜜蜂越過天空，畫下一串快樂的音符”“奮勇拼搏是青春的主旋律”等，并教會學(xué)生把這些優(yōu)美的句子用在合適的文章里，必定能讓讀者賞心悅目。

2.暢想歌詞，創(chuàng)編作文

學(xué)生的世界是充滿想象的，而音樂在其中起到了催化的作用，歌曲中的優(yōu)美歌詞也能給學(xué)生很大的觸動。比如，教師選用傳唱度很高的《時間都去哪兒了》這首歌曲，先讓學(xué)生誦讀幾遍這首歌的歌詞，然后給學(xué)生播放這首歌曲，讓他們閉上眼睛，仔細聆聽音樂旋律的變化，感悟歌詞的深刻寓意，放飛自己的思緒，展開想象。當(dāng)學(xué)生聽完這首歌曲后，教師立刻對這首歌的音樂情感和音樂內(nèi)涵進行描述，并加以引導(dǎo)：“同學(xué)們，這首歌曲，是否讓大家重新認識了時間的概念？人的一生匆匆過去，我們可以干些什么？”學(xué)生回味著剛才的音樂旋律，輕輕哼著歌詞，似乎仍沉浸其中，有些學(xué)生的思緒已被拉回，回想起了小時候的樣子，有些學(xué)生暢想到了20年后的自己……聽著聽著，學(xué)生慢慢進入歌曲的情感世界，產(chǎn)生了強烈的情感共鳴，并跟著輕輕唱起來，有的學(xué)生眼中還閃現(xiàn)出了晶瑩的淚花。最后，教師布置作文主題“時間”，借助歌曲情感的傳遞作用，學(xué)生有感而發(fā)，有情可抒，寫出一篇篇真摯的美文，達到了很好的教學(xué)效果。

［參考文獻］

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鄭 丹? ?廣東省茂名市茂南區(qū)公館鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)。