家園共育中幼兒戶外游戲活動(dòng)的開展策略

陳靈華

【摘要】戶外游戲活動(dòng)是幼兒喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目之一，也是實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教育目標(biāo)的關(guān)鍵性教育項(xiàng)目，在幼兒教育中具有極高教育價(jià)值。家園共育中的幼兒戶外游戲活動(dòng)，需要家長(zhǎng)與幼兒園攜手合作，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)其綜合素養(yǎng)提升。簡(jiǎn)述家園共育中幼兒戶外游戲活動(dòng)開展原則，從“教育目標(biāo)”“教育方案”“教育指導(dǎo)”等角度出發(fā)，對(duì)家園共育中幼兒戶外游戲活動(dòng)的開展策略進(jìn)行探討，以供幼兒教師與家長(zhǎng)參考。

【關(guān)鍵詞】家園共育；幼兒戶外游戲活動(dòng)；開展策略

在傳統(tǒng)的幼兒戶外游戲活動(dòng)中，幼兒教師為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者。而部分教師往往未聽取家長(zhǎng)的教育建議，導(dǎo)致活動(dòng)缺乏家庭元素，始終無(wú)法達(dá)到理想的教育效果。近些年來(lái)，家園共育理念受到廣泛關(guān)注，該理念強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性?；诖?，幼兒園及教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家庭教育資源的開發(fā)，充分發(fā)揮出家長(zhǎng)在教育工作中的作用，積極落實(shí)家園共育工作，讓幼兒戶外游戲活動(dòng)得到有效延伸與拓展，為幼兒設(shè)計(jì)更高效的教育活動(dòng)。

一、家園共育與幼兒戶外游戲活動(dòng)概述

（一）家園共育

家園共育是指家長(zhǎng)與幼兒園共同開展的幼兒教育。在幼兒教育中，教育工作并非由家長(zhǎng)或幼兒園單方面完成的任務(wù)，家長(zhǎng)與幼兒園、教師在幼兒成長(zhǎng)過程中均發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！保?］由此可見，在幼兒成長(zhǎng)過程中，教師的工作與家長(zhǎng)的工作密不可分。科學(xué)地踐行家園共育理念，對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)起著積極的作用。

（二）幼兒戶外游戲活動(dòng)

相比于幼兒室內(nèi)游戲活動(dòng)，幼兒戶外游戲活動(dòng)場(chǎng)地更寬闊、范圍更大，且活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)內(nèi)容更豐富，能更好地吸引幼兒的注意力，滿足幼兒對(duì)外界環(huán)境的探索需求。通常情況下，幼兒戶外游戲活動(dòng)將教育與游戲進(jìn)行了巧妙結(jié)合，有利于落實(shí)課程游戲化教育理念，達(dá)到寓教于樂的教育效果。此外，教師需要精心組織多項(xiàng)幼兒戶外游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中以引導(dǎo)者的角色陪伴幼兒進(jìn)行游戲，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒在快樂游戲的過程中獲取豐富的知識(shí)，提升多項(xiàng)能力，讓其身心得到更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、家園共育中幼兒戶外游戲活動(dòng)開展原則

家園共育中幼兒戶外游戲活動(dòng)的開展，進(jìn)一步突顯了家庭教育在幼兒成長(zhǎng)過程中的重要性。家庭教育的融入，不僅可使幼兒戶外游戲活動(dòng)更加精彩，還可促進(jìn)幼兒戶外游戲活動(dòng)價(jià)值的提升。教師在與家長(zhǎng)的共同努力下，可創(chuàng)設(shè)出更有利于幼兒發(fā)展的游戲活動(dòng)。基于此，家園共育中幼兒戶外游戲活動(dòng)的開展，應(yīng)當(dāng)秉承以下幾點(diǎn)教育原則。

（一）功能性原則

功能性原則是對(duì)幼兒戶外游戲活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)備所提出的要求。與其他幼兒游戲活動(dòng)相比，戶外游戲活動(dòng)的重點(diǎn)為“戶外”。開闊的活動(dòng)場(chǎng)地與自由的活動(dòng)模式，對(duì)活動(dòng)設(shè)備提出了更高要求。因此，在幼兒戶外游戲活動(dòng)的實(shí)施過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)功能的開發(fā)與利用，增強(qiáng)幼兒的參與感，以滿足幼兒對(duì)戶外游戲活動(dòng)的基本需求，確?；顒?dòng)能夠延伸到家庭中，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的有效融合。

（二）互動(dòng)性原則

互動(dòng)性原則對(duì)家長(zhǎng)與教師的合作提出了較高要求。幼兒戶外游戲活動(dòng)不僅應(yīng)在幼兒園內(nèi)有效開展，還應(yīng)在家庭中積極實(shí)施。在家園共育視角下，幼兒戶外游戲活動(dòng)需要教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒教育中，提升教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)性，從而保證幼兒戶外游戲活動(dòng)的有效實(shí)施，達(dá)成理想的教育目標(biāo)。要想遵循互動(dòng)性原則，教師要扮演好自己的角色，針對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育中的問題提供合理的教育建議，也要耐心聆聽家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的建議，在雙方的和諧互動(dòng)下為幼兒打造更優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)環(huán)境，不斷完善幼兒戶外游戲活動(dòng)的形式與內(nèi)容［2］。

（三）教育性原則

“以游戲?yàn)橛變夯净顒?dòng)”是幼兒園教育的基本原則，這有利于幼兒的身心發(fā)展。家園共育中幼兒戶外游戲活動(dòng)的根本目的是通過家庭教育與幼兒園教育的有效融合，取得更好的教育效果。因此，教師與家長(zhǎng)應(yīng)突出幼兒戶外游戲活動(dòng)教育性的功能，將幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需求放在首位，針對(duì)幼兒的能力共同設(shè)計(jì)合適的教育計(jì)劃及教育方案，并落實(shí)到幼兒的活動(dòng)過程中，通過溝通的方式不斷探究，讓幼兒獲取更多有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到理想的教育效果。

三、家園共育中幼兒戶外游戲活動(dòng)開展的具體策略

（一）明確教育目標(biāo)，提高戶外游戲活動(dòng)質(zhì)量

幼兒園需要利用自然環(huán)境的特性開展別樣的幼兒戶外游戲活動(dòng)，以助力幼兒身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。制訂合適的教育目標(biāo)是實(shí)施教育活動(dòng)的基本前提。在開展家園共育中的幼兒戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師與家長(zhǎng)要結(jié)合幼兒的行為、興趣、年齡特點(diǎn)，為其設(shè)定適宜的教育目標(biāo)，以此來(lái)保證教育工作的整體質(zhì)量。對(duì)3—6歲的幼兒開展的教育工作存在一定的特殊性。教師與家長(zhǎng)在制訂目標(biāo)時(shí)要立足幼兒整體發(fā)展，從幼兒學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)等不同的角度思考，確定需投放的材料，將家庭元素融入其中，從而讓幼兒戶外游戲活動(dòng)與教育目標(biāo)有效融合，最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)質(zhì)量的提升［3］。

例如，在中班幼兒戶外游戲活動(dòng)中，教師可先分析中班幼兒的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上確定教育目標(biāo)，然后將目標(biāo)融入家庭教育中。中班幼兒大都缺乏生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然材料感興趣，在戶外游戲活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)地與自然進(jìn)行互動(dòng)?；谟變旱倪@些特點(diǎn)，教師可為幼兒設(shè)計(jì)主題與自然相關(guān)的戶外美術(shù)游戲活動(dòng)。教師可在活動(dòng)中帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然收集美術(shù)素材，讓幼兒根據(jù)自己的想法尋找自然材料，如自然環(huán)境中的樹枝、樹葉、枯草、花瓣、石頭、泥土等。隨著自然材料的融入，幼兒參與活動(dòng)的興趣可得到提升，活動(dòng)的質(zhì)量也可得到有效的保障。在此基礎(chǔ)上，教師便可根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)以下教育目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)—能運(yùn)用自然材料設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的美術(shù)作品；2.過程與方法目標(biāo)—了解不同自然材料的特點(diǎn)，能在材料應(yīng)用中感受季節(jié)的變化；3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)—在藝術(shù)創(chuàng)作中激發(fā)對(duì)自然的熱愛之情。教師將幼兒的游戲興趣與游戲行為放在首位，根據(jù)其成長(zhǎng)需求確定教育目標(biāo)，有助于提升幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力、操作水平，最大限度地發(fā)揮幼兒戶外游戲活動(dòng)價(jià)值。為了讓家園共育得以有效實(shí)施，家長(zhǎng)可帶領(lǐng)孩子走進(jìn)自然，以相同的教育方式、教育目標(biāo)實(shí)施家庭教育，如：帶領(lǐng)孩子尋找具有季節(jié)性的自然材料；通過親子游戲的形式，與孩子共同制作和自然相關(guān)的手工作品；同孩子一起感受自然的獨(dú)特魅力；等等。家園雙方保持教育目標(biāo)的一致性，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的融合，確保幼兒戶外游戲活動(dòng)的有序推進(jìn)。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)方案，確保教育方案的可行性

隨著幼兒戶外游戲活動(dòng)教育目標(biāo)的確定，制訂科學(xué)的教育方案就變得尤為重要，這也是促進(jìn)教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵?？茖W(xué)的教育方案需要明確活動(dòng)開展的整個(gè)過程、把握各個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)。家園共育中幼兒戶外游戲活動(dòng)的開展，除了需要教師的教育策劃，家長(zhǎng)的教育建議也同樣重要。在幼兒戶外游戲活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的教育建議，尤其是在與家長(zhǎng)制訂不同活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)從家庭教育的實(shí)際情況出發(fā)，確保每一項(xiàng)教育方案的可行性［4］。

例如，在小班幼兒戶外游戲活動(dòng)中，為增強(qiáng)幼兒身體協(xié)調(diào)性，教師可為幼兒設(shè)計(jì)滾輪胎、過平衡木、繞障礙跑等體育游戲項(xiàng)目。在教育方案確定后，教師可收集家長(zhǎng)的教育建議，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)對(duì)活動(dòng)的想法及需求。教師要耐心聆聽家長(zhǎng)提出的教育建議，并選取其中具有可行性的建議，將這些建議融入幼兒戶外游戲活動(dòng)中，進(jìn)一步完善幼兒戶外游戲活動(dòng)體系。在此基礎(chǔ)上，教師還要得到家長(zhǎng)的支持與理解，鼓勵(lì)家長(zhǎng)使用相同的教育方式，在家里陪伴孩子完成與之相關(guān)的體育游戲項(xiàng)目，在與家長(zhǎng)的共同努力下增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性，讓教育工作變得更加科學(xué)合理。

（三）進(jìn)行教育指導(dǎo)，全面提升家園共育質(zhì)量

與家長(zhǎng)相比，幼兒教師作為專業(yè)的教育工作者，擁有更豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。為進(jìn)一步提高家園共育的價(jià)值，讓幼兒戶外游戲活動(dòng)的教育功效得到發(fā)揮，教師應(yīng)定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的家庭教育指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)對(duì)共育工作的重視程度和設(shè)計(jì)、開展幼兒戶外游戲活動(dòng)的能力［5］。教師要利用好幼兒園的教育平臺(tái)，從不同視角出發(fā)，圍繞家庭的戶外游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，加深家長(zhǎng)對(duì)游戲化教育的認(rèn)知，讓家長(zhǎng)明確家庭教育的重要性，全面提高家園共育質(zhì)量，在家園雙方的攜手共育下開展優(yōu)質(zhì)的幼兒戶外游戲活動(dòng)。

例如，在大班幼兒戶外游戲活動(dòng)中，教師為強(qiáng)化幼兒的點(diǎn)數(shù)能力，可設(shè)計(jì)以下活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)幼兒園里有多少棵樹；教師隨機(jī)說(shuō)出某個(gè)數(shù)字之后，讓幼兒搬運(yùn)對(duì)應(yīng)數(shù)量的物品。教師可提前向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹本次活動(dòng)的教育目標(biāo)、活動(dòng)意義，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中使用相似的教育方法開展游戲活動(dòng)，如：帶領(lǐng)孩子數(shù)某條馬路上行人的數(shù)量；觀察紅綠燈上顯示的數(shù)字，學(xué)會(huì)倒數(shù)。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)家庭教育同幼兒園教育的有效銜接，讓家園雙方秉承著相同的教育理念，在相同目標(biāo)的指引下共同推進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，通過雙方的共同努力為幼兒營(yíng)造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）提高溝通頻率，開拓多條家園交流渠道

《綱要》中指出：“關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)?！庇變旱某砷L(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，隨著幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的積累及個(gè)人能力的提升，教育目標(biāo)及教育計(jì)劃需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。為保證教育工作的科學(xué)性，教師需要與家長(zhǎng)積極溝通與交流。但部分家長(zhǎng)空閑時(shí)間較少，無(wú)法及時(shí)參與幼兒園組織的線下教育活動(dòng)，這也使家園共育工作受到了不良影響。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，教師與家長(zhǎng)應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，打破共育工作時(shí)間及空間上的局限，提高溝通頻率，開拓多條交流渠道，以進(jìn)一步了解幼兒的成長(zhǎng)情況，互相聽取教育建議、分享想法。

具體來(lái)說(shuō)，首先，教師可邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入群聊，針對(duì)幼兒近期的戶外游戲活動(dòng)情況集中做出評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)了解孩子的動(dòng)態(tài)。其次，教師可與家長(zhǎng)利用電話、視頻、短信、電子郵件等多種形式進(jìn)行溝通，針對(duì)幼兒在戶外游戲活動(dòng)中的行為舉止展開探討，并分析幼兒某些行為產(chǎn)生的原因，在雙方的溝通與交流中對(duì)幼兒戶外游戲活動(dòng)積極做出調(diào)整，以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒能力提升。最后，教師可針對(duì)幼兒戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行不定期的家訪，走進(jìn)幼兒的家中，了解家庭教育存在的問題，并傳授給家長(zhǎng)科學(xué)的教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高幼兒戶外游戲活動(dòng)的教育價(jià)值，最大限度地發(fā)揮家園共育的優(yōu)勢(shì)。

在家園共育背景下的幼兒戶外游戲活動(dòng)中，教師與家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)溝通，針對(duì)幼兒的成長(zhǎng)情況及活動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行交流，準(zhǔn)確地把握幼兒在不同場(chǎng)景下的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的資源共享，更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文章簡(jiǎn)述了家園共育中幼兒戶外游戲活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)涵與開展原則，并貫徹家園共育理念、立足幼兒年齡特點(diǎn)，從多角度出發(fā)，對(duì)教育工作提出了幾點(diǎn)可行性建議。家園共育中的幼兒戶外游戲活動(dòng)開展，需要幼兒園、教師與家長(zhǎng)的共同努力。教師應(yīng)針對(duì)幼兒戶外游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)合適的教育計(jì)劃、教育目標(biāo)，獲得家長(zhǎng)的支持與幫助，借助家庭教育將幼兒戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行合理延伸，對(duì)幼兒開展更高質(zhì)量的戶外游戲活動(dòng)，從而在家園雙方攜手共育下實(shí)現(xiàn)幼兒教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王瑞芳.如何利用小班親子游戲開展家園共育的實(shí)踐研究［J］.當(dāng)代家庭教育，2022（14）：16-18.

［2］馬驍驍.幼兒園親子游戲存在的問題及應(yīng)對(duì)策略研究［J］.教師，2022（3）：57-59.

［3］張敏.幼兒自主游戲在家庭中開展的現(xiàn)狀與指導(dǎo)［J］.家教世界，2022（3）：40-41.

［4］閻莉.傳遞自主游戲理念 構(gòu)筑家園共育聯(lián)盟［J］.山東教育，2021（6/7）：73-74.

［5］林龍琴.“親子活動(dòng)”構(gòu)建家園共育橋梁［J］.當(dāng)代家庭教育，2020（13）：17-18.