微黨課提高黨員教育質(zhì)量的實(shí)踐探索

吳瓊　楊劉保

摘要：微黨課順應(yīng)時(shí)代和實(shí)踐發(fā)展而產(chǎn)生，已經(jīng)成為提高基層黨員教育質(zhì)量的一種新型有效載體，拓展了黨的思想建設(shè)工作方法手段。微黨課是黨的理論宣傳教育主動(dòng)研究和適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代要求的產(chǎn)物，是黨的工作創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的具體體現(xiàn)，具有鮮活的生命力和鮮明的時(shí)代特征。作為提高基層黨員教育質(zhì)量的新型有效載體和重要平臺，微黨課的應(yīng)用前景廣闊，應(yīng)充分認(rèn)識其創(chuàng)新性應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步探索出微黨課設(shè)計(jì)開發(fā)和應(yīng)用的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：微黨課；基層黨員教育；青年黨員；思想宣傳

中圖分類號：D261.42

DOI：10.13784/j.cnki.22-1299/d.2023.04.008

思想建設(shè)是黨的基礎(chǔ)性建設(shè)，是中國共產(chǎn)黨始終保持旺盛創(chuàng)造力、強(qiáng)大凝聚力和持久戰(zhàn)斗力的重要法寶。堅(jiān)持以理想信念和宗旨教育為根基，堅(jiān)持思想建黨和制度治黨緊密結(jié)合，不斷探索基層黨員干部理論武裝的有效途徑和方法，增強(qiáng)理論教育的感染力、理論宣傳的傳播力，是提高黨的思想建設(shè)實(shí)效性的根本要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，針對青年黨員思想活躍的典型特點(diǎn)，微黨課以其便捷、實(shí)時(shí)、互動(dòng)的特性，成為推進(jìn)黨的思想建設(shè)工作的重要組成部分，并得到了廣泛運(yùn)用。黨組織利用微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺，通過黨課、講座、培訓(xùn)等形式，實(shí)時(shí)適時(shí)傳遞黨的聲音、普及黨的思想理論、宣傳黨的路線方針政策，適應(yīng)了黨員隊(duì)伍的新特點(diǎn)和信息化時(shí)代的新要求。微黨課順應(yīng)時(shí)代和實(shí)踐發(fā)展而產(chǎn)生，已經(jīng)成為提高基層黨員教育質(zhì)量的一種新型有效載體，拓展了黨的思想建設(shè)工作方法手段。

一、微黨課對提高基層黨員教育質(zhì)量的創(chuàng)新意義

作為基層黨的建設(shè)的重要組成部分，基層黨員教育在引領(lǐng)方向、統(tǒng)一思想、凝心聚力、推動(dòng)工作深入開展等方面，發(fā)揮著極其重要的作用。借助信息傳播技術(shù)創(chuàng)新，微黨課作為一種更為直觀便捷的教育形式，成為基層黨員學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育、提高思想覺悟的重要?jiǎng)?chuàng)新引擎，是基層黨組織有效發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用的創(chuàng)新形式。

●微黨課的蓬勃發(fā)展符合數(shù)字化的時(shí)代要求

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)強(qiáng)國App等線上學(xué)習(xí)平臺成為基層黨員開展理論學(xué)習(xí)、加強(qiáng)思想建設(shè)的重要載體和推動(dòng)力量。依托學(xué)習(xí)強(qiáng)國App等各類平臺而興起的微黨課，逐漸走入黨員干部的學(xué)習(xí)生活。微黨課通過微信、APP、視頻號等平臺普及黨的思想理論知識，宣傳黨的路線方針政策，傳達(dá)黨的聲音，形成了一種新型傳播形式，成為推進(jìn)基層黨建工作的有效途徑。微黨課是黨的理論宣傳教育主動(dòng)研究和適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代要求的產(chǎn)物，是黨的工作創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的具體體現(xiàn)，具有鮮活的生命力和鮮明的時(shí)代特征。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和新媒體環(huán)境變化，借助數(shù)字信息技術(shù)優(yōu)勢，按照新媒體信息傳播規(guī)律，進(jìn)行黨課設(shè)計(jì)、知識采集及效果集成已經(jīng)成為黨的理論宣傳教育的一種重要?jiǎng)?chuàng)新形式。微黨課的主要特點(diǎn)就是短小精悍，有利于黨的理論知識在新媒體環(huán)境中傳播。按照新媒體傳播規(guī)律要求，微黨課的設(shè)計(jì)與開發(fā)一方面要求時(shí)間盡量短，另一方面要求在有限時(shí)間內(nèi)必須做到主題鮮明、內(nèi)容精煉，且具有強(qiáng)烈沖擊效果和感染力。此外，微黨課利用新媒體和短視頻等技術(shù)，打破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制?；鶎狱h員可以隨時(shí)隨地利用微黨課學(xué)習(xí)黨的思想理論知識和路線方針政策，達(dá)到了隨時(shí)隨地更新理論知識的便利化學(xué)習(xí)效果。微黨課不僅有利于提高學(xué)習(xí)效率，而且增加了學(xué)習(xí)的趣味性，滿足了數(shù)字化時(shí)代獲取知識的個(gè)性化需求，促進(jìn)了基層黨員的思想教育，推動(dòng)了黨員學(xué)習(xí)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

●微黨課的普及推廣豐富了基層黨員思想教育素材

黨的思想建設(shè)、理論宣傳教育是否具有實(shí)效性，關(guān)鍵在于基層黨員能否積極參與學(xué)習(xí)并受益于學(xué)習(xí)。微黨課利用微信、APP、視頻號等網(wǎng)絡(luò)平臺對基層黨員進(jìn)行理論教育和黨性教育，具有成本較低、實(shí)時(shí)高效、靈活多樣和便于互動(dòng)等優(yōu)勢。黨組織可以組織黨員輕松實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)和交流，有利于黨員更深入地了解把握黨的理論知識和政策，形成思想共識。微黨課時(shí)間相對較短，便于事務(wù)繁忙的基層黨員快速學(xué)習(xí)理解黨的理論政策，能夠很好地解決長期以來基層黨員因?qū)W習(xí)時(shí)間無法有效保障而導(dǎo)致的思想認(rèn)識遲滯等問題。微黨課主題鮮明、信息集中且具有感染力，進(jìn)行了基層黨員群眾聽得懂的話語體系轉(zhuǎn)化，運(yùn)用了喜聞樂見的表現(xiàn)形式，有利于激發(fā)黨員學(xué)習(xí)興趣，迅速消除黨員學(xué)習(xí)時(shí)的情緒隔膜，形成有效傳播，提高黨員對黨的政策理解認(rèn)同的實(shí)效性。一些微黨課運(yùn)用了分享、討論等教學(xué)形式，這些線上交流討論有效打破了身份限制，讓黨員相互學(xué)習(xí)、交流和互動(dòng)，從而產(chǎn)生思想的碰撞，綻放思想的火花，形成思想的共鳴。很多微黨課聚焦理論熱點(diǎn)析原理，圍繞實(shí)際問題講方法，運(yùn)用鮮活案例談?wù)J識，能夠很好地答疑解惑，有效提升基層黨員的理論水平和工作能力。

●微黨課的快速發(fā)展有利于滿足青年黨員理論學(xué)習(xí)需求

新時(shí)代的青年人接受新事物、適應(yīng)新變化的能力強(qiáng)，特別是接受網(wǎng)絡(luò)信息的能力強(qiáng)，因此對黨課的質(zhì)量也就有更高的要求。在信息化數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)下，微黨課緊密關(guān)注時(shí)代潮流，摒棄枯燥沉悶的表達(dá)方式，以可信可親可感的語言回應(yīng)大眾需求，特別是結(jié)合圖片、視頻等多種新媒體技術(shù)的制作運(yùn)用，使黨課學(xué)習(xí)更直觀、更立體，增強(qiáng)了代入感，更貼合青年人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教育模式?！巴ㄟ^手機(jī)等電子終端傳播，微黨課打破了時(shí)間和空間限制，提高了優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的利用率，使學(xué)習(xí)方式更加靈活便捷。年輕人對黨課質(zhì)量的要求不斷提升，微黨課以其創(chuàng)新形式和高質(zhì)量內(nèi)容迎合了這一需求”[1]。例如，有的地方黨支部開展主題黨日活動(dòng)后，利用圖像編輯器對活動(dòng)照片、視頻進(jìn)行加工處理，制作成各支部或各項(xiàng)活動(dòng)的專屬海報(bào)，特別是在自媒體轉(zhuǎn)發(fā)的短視頻作品，黨員可隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)。這種形式激發(fā)了黨員的創(chuàng)作熱情，提高了青年黨員學(xué)習(xí)黨的理論知識和參與黨建工作的積極性。

二、新時(shí)代基層黨員教育面臨的主要問題

基層黨員教育對黨員干部履職能力的發(fā)揮和干事創(chuàng)業(yè)積極性的促進(jìn)至關(guān)重要。為加強(qiáng)基層黨員的思想建設(shè)，需要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方式提高其工作業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化其專業(yè)技能，并輔以必要的技術(shù)支持和可行的方式方法強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果。然而，在實(shí)際工作中，基層黨員教育面臨著諸如宣傳教育方式不多、業(yè)務(wù)應(yīng)用不靈活、理論與實(shí)踐的結(jié)合有待加強(qiáng)等方面的問題和不足。

●宣傳教育方式單一

當(dāng)前，在一些地方的基層黨員教育工作中，宣傳教育方式仍停留在傳統(tǒng)模式上，有的黨課教育存在“硬性宣傳”“單向灌輸”“自說自話”等問題弊端，缺乏與受眾的互動(dòng)，顯得簡單乏味，無法滿足學(xué)習(xí)者深度有效學(xué)習(xí)的需求。在傳統(tǒng)的黨課理論教育中，一些教師語言風(fēng)格嚴(yán)肅沉悶，缺乏新鮮生動(dòng)、活潑有趣的元素，無法實(shí)現(xiàn)持續(xù)性的潛移默化的“軟性滲透”。此外，基層的宣傳教育往往受限于時(shí)間和經(jīng)費(fèi)等因素，學(xué)習(xí)者多是局限于閱讀宣傳資料、參加報(bào)告和講座，缺乏多樣化的宣傳形式和有針對性的科學(xué)方法手段。正是由于宣傳教育方式單一，學(xué)習(xí)教育過程中的互動(dòng)性和活潑性不足，加上受眾的文化層次、年齡差異和理解能力不同，學(xué)習(xí)者常常感到枯燥或不解渴，導(dǎo)致黨員教育的效果不佳，理論教育入腦入心缺乏持續(xù)性提升。

●宣傳教育貼近實(shí)際需求不緊

實(shí)踐出真知，新時(shí)代的基層黨員教育工作應(yīng)扎根于社會(huì)實(shí)踐的廣闊天地、人民群眾的火熱生活。而當(dāng)前一些基層思想宣傳和黨員教育工作更多偏向“理論性”，追求“高大上”，導(dǎo)致一些黨課與基層一線黨員的日常工作和生活實(shí)際還有很大距離，缺乏貼近實(shí)際、貼近基層黨員的元素。主要表現(xiàn)在：一是對重大事件不能做到迅速發(fā)聲，對突發(fā)事件不能做到及時(shí)反應(yīng)，關(guān)鍵時(shí)刻失語；二是聯(lián)系實(shí)際不夠，特別是對本地區(qū)、本行業(yè)的重大戰(zhàn)略、重要工作聯(lián)系不夠，有的浮皮潦草、不深不透，有的對當(dāng)?shù)貑栴}諱疾忌醫(yī)，“方丈頭上的虱子，沒人敢說”；三是黨課內(nèi)容制作方面不夠精細(xì)，缺乏鮮活生動(dòng)、膾炙人口、具有感染力的素材，帶露珠不夠，沾泥土較少，不冒熱氣，沒有真正做到“接地氣”“揚(yáng)正氣”。一些基層黨課效果不佳，根源在于理論與實(shí)際緊密結(jié)合度不強(qiáng)，基層黨員的喜愛度和認(rèn)同度就不高。

●宣傳教育供給時(shí)效性不足

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著巨大變化。然而，基層黨員教育在網(wǎng)絡(luò)化信息化應(yīng)用方面仍存在滯后現(xiàn)象。一是現(xiàn)有機(jī)制仍不完善，網(wǎng)絡(luò)化信息化宣傳教育的力量支撐較為分散，存在“各自為戰(zhàn)”“臨時(shí)拼湊”等問題，還缺乏系統(tǒng)整合、有效集成的課程生成機(jī)制，導(dǎo)致有些課程品牌沒有得到長期有效開發(fā)和利用。二是同質(zhì)化表面化宣傳教育方式仍有很大比重，面對理論熱點(diǎn)、時(shí)事新聞、焦點(diǎn)問題等，一些黨建宣傳平臺建設(shè)缺乏新意，深刻性不夠，生動(dòng)趣味性不足，有關(guān)的理論知識沒有高效直抵基層黨員；不少基層黨建宣傳平臺在運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)提升內(nèi)容品質(zhì)和改善受眾體驗(yàn)方面還有待加強(qiáng)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)、運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)優(yōu)化內(nèi)容供給不夠，有的缺乏專業(yè)技術(shù)人員的維護(hù)，平臺的互動(dòng)和反饋功能名不副實(shí)，許多意見和反饋處理得不及時(shí)，缺乏時(shí)效性。

三、微黨課提高基層黨員教育質(zhì)量的對策思路

面對以上諸多問題，新時(shí)代基層黨員教育工作要更加關(guān)注基層黨員差異化的學(xué)習(xí)需求，探索更為有效的教育方式方法和策略，切實(shí)增進(jìn)黨員的思想認(rèn)同、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，為廣大基層黨員更好履行黨員的職責(zé)使命提供教育培訓(xùn)保障。作為提高基層黨員教育質(zhì)量的新型有效載體和重要平臺，微黨課的應(yīng)用前景廣闊，應(yīng)充分認(rèn)識其創(chuàng)新性應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步探索出微黨課設(shè)計(jì)開發(fā)和應(yīng)用的實(shí)踐路徑。

●優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，抓住特色找選題

微黨課打破了傳統(tǒng)黨課以專題輔導(dǎo)授課為主、時(shí)間較長的固定模式。黨員通過微黨課能在短時(shí)間內(nèi)保持精神高度集中，達(dá)到短時(shí)間高效理解接受黨的理論政策知識的學(xué)習(xí)效果。好的微黨課達(dá)到的這種學(xué)習(xí)效果，不是靠簡單地拼湊就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要在課程設(shè)計(jì)上花心思、下功夫。簡短明快的“微黨課”能讓黨課教育少了“拖沓、說教、空泛”，多了“快捷、平實(shí)、精巧”。在課程設(shè)計(jì)上，一個(gè)理論熱點(diǎn)的解讀，既要有熱度溫度，又要有精準(zhǔn)度，同時(shí)要保持適度，在政治上理論上實(shí)踐上都要進(jìn)行充分考慮；一個(gè)故事的分享，要想既有真實(shí)細(xì)節(jié)的展現(xiàn)，又有典型概括提升，就要在歷史與現(xiàn)實(shí)的貫通上進(jìn)行充分考慮；一個(gè)實(shí)例的分析，既要高度客觀地展示好事情的來龍去脈，又要突出主要矛盾、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在凝練概括的準(zhǔn)確性和引人思索的教育性之間做好平衡。只有進(jìn)行過充分思考和精心設(shè)計(jì)的微黨課，才能激發(fā)受眾的思想火花，給人留下深刻印象，才能讓黨的理論“飛入尋常百姓家”。在課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)上，應(yīng)綜合運(yùn)用“訂單式”“選單式”“點(diǎn)單式”辦法，確定微黨課主題和內(nèi)容，通過“訂單式、選單式”解決黨員干部“應(yīng)該學(xué)”的內(nèi)容，通過“點(diǎn)單式”解決黨員干部“想要學(xué)”的內(nèi)容。

●建強(qiáng)師資隊(duì)伍，靈活授課求實(shí)效

對于基層黨員教育工作來說，微黨課的主講人既可以是專家學(xué)者，又可以是先進(jìn)人物，既可以是領(lǐng)導(dǎo)干部，又可以是普通黨員，還可以是各領(lǐng)域的技能型人才或行家里手。在講授過程中，主講人應(yīng)弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，把握時(shí)代脈搏，根據(jù)不同領(lǐng)域和行業(yè)特點(diǎn)，以基層黨員和群眾關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題為切入點(diǎn)，引入身邊的典型事例，組織教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化表達(dá)方式。微黨課的講授者應(yīng)熟練掌握網(wǎng)絡(luò)平臺的操作技巧，改變以往單一的教育培訓(xùn)形式，探索行之有效的微黨課教學(xué)方式，可設(shè)計(jì)成討論式、座談式等教育方式，拓展與基層黨員的溝通渠道，更好地滿足基層黨組織和黨員群眾的需求。微黨課因其時(shí)間較短的優(yōu)勢，可設(shè)置多個(gè)組合宣講，也可單個(gè)獨(dú)立宣講，形式十分靈活。

●用情用力講述，激發(fā)學(xué)員共情力

在講述上，微黨課的主講人要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，多聚焦本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、面臨的困境以及急需解決的問題，多注重身邊人、身邊事，用身邊發(fā)生的事闡述深刻的道理，用基層黨員能聽懂、愿意聽的語言闡述黨的政策理論?！拔Ⅻh課”要有料，可以在重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在中國共產(chǎn)黨的重大節(jié)日、紀(jì)念日，積極組織以微黨課的形式講好身邊的事，講好黨的故事，凝聚黨內(nèi)正能量，展示中國共產(chǎn)黨不懈奮斗的成就與價(jià)值追求。例如，有的地方黨組織宣講團(tuán)成員利用微黨課將黨的二十大報(bào)告和當(dāng)?shù)氐墓ぷ鲗?shí)際相結(jié)合，用鮮活的事例、生動(dòng)的講解，向廣大干部群眾宣講黨的二十大精神。某區(qū)新時(shí)代文明實(shí)踐中心通過線上錄制學(xué)習(xí)二十大系列微黨課，并在電視臺、微信公眾號、融媒APP等平臺發(fā)布，向全區(qū)廣大干部群眾宣講黨的二十大精神，還組建了網(wǎng)絡(luò)志愿宣講隊(duì)，通過“直播+錄播”的形式，說群眾關(guān)心的事，聊貼近群眾生活的話題，用生活中的事說發(fā)展中的理，以“小切口”講述接地氣的“大道理”，真正推動(dòng)黨的二十大精神落地落實(shí)。微黨課能真正打動(dòng)人心，給人留下深刻印象，挖掘具有情感的典型故事是關(guān)鍵所在。黨的歷史是最具生動(dòng)性說服力的情感故事。應(yīng)注重通過黨的奮斗歷程和偉大成就來激勵(lì)斗志、引領(lǐng)方向，通過黨的光榮傳統(tǒng)和良好作風(fēng)來堅(jiān)定信念、凝聚力量，通過黨的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)來啟迪智慧、磨礪品格。應(yīng)講好革命先烈、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的故事，不斷用黨史這本“教科書”教育人、啟迪人、感化人、鼓舞人。微黨課只有用情用力講述才能使受眾入腦入心，通過先進(jìn)模范事跡激勵(lì)，點(diǎn)滴小事感化影響，不斷促進(jìn)基層黨員的思想政治覺悟提升，更好地服務(wù)于基層黨員教育工作。

●做好規(guī)劃管理，立足需求謀創(chuàng)新

盡管微黨課規(guī)模小、時(shí)間短，但不代表就能做好、做精。要處理好能做與做好做精的關(guān)系，做好做精微黨課，不僅需要內(nèi)容的支撐、技術(shù)的支持，對相關(guān)基層管理部門和管理者也有一定的專業(yè)性要求。首先，微黨課雖然與傳統(tǒng)黨課相比體例短小，但根本上還是“姓黨”，各級基層黨組織必須把握正確政治方向，嚴(yán)格把關(guān)微黨課主題，精心篩選內(nèi)容，重點(diǎn)審查選題立意，突出政治理論教育和黨性教育。其次，微黨課的策劃管理部門應(yīng)建立完善相關(guān)規(guī)章制度，確定微黨課基本標(biāo)準(zhǔn)，制定微黨課實(shí)施計(jì)劃，將微黨課的安排納入年度學(xué)習(xí)計(jì)劃中，并制定明確的時(shí)間表，統(tǒng)一組織安排。要提高微黨課的制作質(zhì)量，加強(qiáng)系統(tǒng)化制作和標(biāo)準(zhǔn)管理，根據(jù)基層黨員的具體需求、年齡層次和工作類型，設(shè)計(jì)制作更接地氣的微黨課。還要加強(qiáng)微黨課制作和運(yùn)用的考評監(jiān)督，重點(diǎn)關(guān)注微黨課在受眾中產(chǎn)生的效果，注重提高黨員教育管理的質(zhì)與效。

參考文獻(xiàn)

[1]王璐.微黨課在加強(qiáng)基層黨員思想建設(shè)中的實(shí)踐探索[J].石油化工管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，（5）.

作者簡介

吳瓊，中共長春市綠園區(qū)委黨校（綠園區(qū)行政學(xué)校）綜合教研室講師。研究方向：黨的建設(shè)理論。

楊劉保，中共長春市委黨校（長春市行政學(xué)院）哲學(xué)教研部負(fù)責(zé)人、教授。研究方向：哲學(xué)與社會(huì)發(fā)展。

責(zé)任編輯 張忠義