多媒體的作用對現(xiàn)代教育技術(shù)在通信士官教育訓(xùn)練領(lǐng)域的應(yīng)用研究

趙蓉?王磊?王雷

摘要：在士官理論教學(xué)中能否針對士官基礎(chǔ)理論較差的特點提高效率，本文從多媒體教育資源及網(wǎng)絡(luò)多煤體的作用對現(xiàn)代教育技術(shù)在通信士官教育訓(xùn)練領(lǐng)的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：多體教育資源；網(wǎng)絡(luò)多媒體；士官教育

有人說：“沒有經(jīng)過整理的信息不是我們的朋友，甚至是我們的敵人，當(dāng)然更不是財富和資源。”在通信士官教育訓(xùn)練以及士官學(xué)員畢業(yè)后所從事的工作中，各種信息無處不在，怎樣才能高效快捷地采集和處理來自方方面面的信息，方便我們的教學(xué)訓(xùn)練呢？答案是：必

須掌握多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)。

1 多媒體教育資源的四大優(yōu)勢

1.1 視覺和聽覺統(tǒng)一，提高了士官訓(xùn)練現(xiàn)場的學(xué)習(xí)效果

根據(jù)心理學(xué)家的研究結(jié)論表明：人們通過聽覺和視覺獲得的信息占其所獲得總信息的94%。而多媒體教育憑借文字、圖象、動畫等多種信號刺激，拓展了士官接收知識的渠道，縮短了認(rèn)知過程，使許多抽象的、不易理解的政治理論、概念、現(xiàn)象等，通過視頻、圖片或歌曲等生動形象的載體，使原本抽象空洞的理論變得容易理解和接受了，確保了教育引導(dǎo)的最佳效果。

1.2 新穎的教學(xué)平臺，增強(qiáng)了官兵的認(rèn)知興趣

局域?qū)⒍嗝襟w、電視錄轉(zhuǎn)播系統(tǒng)進(jìn)入教育課堂，改變了傳統(tǒng)“黑板式”教育模式。多媒體授課將訓(xùn)練內(nèi)容事先錄入，并配上官兵平時生活訓(xùn)練的短片和圖片，為官兵提供了全景式的現(xiàn)場反饋平臺。這樣不但能使官兵身臨其境，還能及時從中反思自省，提高了參加教育熱情。

1.3 “人”“機(jī)”結(jié)合，創(chuàng)新了組教施教模式

利用多媒體設(shè)備開展訓(xùn)練教育，為官兵創(chuàng)造了良好的“教與學(xué)”的條件與環(huán)境。在傳統(tǒng)的教育課堂中，授課者忙著宣講， 士官學(xué)員忙著抄筆記，整個教育下來，官兵很難有時間進(jìn)行現(xiàn)場消化、接受課堂知識，導(dǎo)致教育留于文字形式，無法達(dá)到真正效果。而多媒體教育可以通過電腦、電視與投影儀的結(jié)合，把授課者和官兵的手“解放”出來，使官兵可以比較輕松的狀態(tài)下利用“頭腦”交流，為官兵提供了一個全新的教育模式，極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方式固定，死板的缺點。

1.4 巨大的信息量和容量，拓展了教育的空間和時間

多煤體教育可以科學(xué)減輕教員的“負(fù)擔(dān)”，有助于政治教育工作更好開展。實施多媒體教育，其方便快捷的備課右式，加上它大信息量、大容量、便于存儲管理的優(yōu)勢，不僅節(jié)約了空間和時間，同村還減輕了教員的負(fù)擔(dān)。

2 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體的積極作用

使用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)不能排斥或替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)以它豐富的信息、多彩的畫面、優(yōu)美的音響效果，把抽象變?yōu)榫唧w，把枯燥乏味變?yōu)樯鷦踊顫?，目的是吸引士官學(xué)員的注意力，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣。同時由于多媒體信息呈現(xiàn)速度加快，停留時間縮短，每名學(xué)員接受，理解消化知識信息的能力也存在差異，從而導(dǎo)致學(xué)員記錄困難，影響學(xué)習(xí)效果。將網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，教員在分析有關(guān)訓(xùn)練問題的過程中紿學(xué)員留有充分的思考時間，將訓(xùn)練的重點和要點有效進(jìn)行吸收、消化和整合。因此多媒體教學(xué)手段只能作為輔助手段而不能替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。

多媒休的制作必須具有科學(xué)性。一般需要教員按照事先準(zhǔn)備的順序播放與講解內(nèi)容，其教學(xué)內(nèi)容濃縮，因果關(guān)系明確，形象直觀清晰，能引起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

3 多媒體教育技術(shù)存在的不足

3.1 多數(shù)多媒體重形式輕實用

多媒體是現(xiàn)代教育技術(shù)用于教學(xué)工作的靈魂之一，但制作中較易出現(xiàn)過分強(qiáng)調(diào)華麗外表

中看不中用的一些形式上的東西。如一些不恰當(dāng)?shù)膭赢嫷龋谑褂弥蟹炊稚⒘藢W(xué)員的注意力。其實多媒體作為一種教學(xué)必備的軟件基礎(chǔ)，它的制作和使用應(yīng)以實現(xiàn)最終教學(xué)目的為

宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。

3.2 多媒體教育應(yīng)用中容易形成重機(jī)器，輕教員的弊端

現(xiàn)代媒體用于教學(xué)，會出現(xiàn)不分課程內(nèi)容，過分依賴媒體技術(shù)，僵化地使用現(xiàn)代化媒體教學(xué)的不良現(xiàn)象。忽視了教員作為教學(xué)活動主導(dǎo)的作用，甚至教員成為現(xiàn)代媒體的放映員，照屏宣科，學(xué)員成為缺乏活力的觀眾，多煤體成了簡單的電子講稿?，F(xiàn)代多媒體只能是教員在教學(xué)活動中的輔助手段，在整個教學(xué)過程中教員主導(dǎo)性和學(xué)員主體性地位是不應(yīng)喪失的，現(xiàn)代教育技術(shù)只是達(dá)到教學(xué)目的的手段之一。

總之，盡管與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)有許多優(yōu)點，但也有其局限性，它既不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不能取代教員在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。在實際教學(xué)中，既要充分利用多媒體技術(shù)，又不能完全依賴多媒體技術(shù)，只有從實際出發(fā)，一分為二地認(rèn)識多媒體

教學(xué)的優(yōu)缺點，在實際教學(xué)中辯證，合理地運用多媒體技術(shù)，才能在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，才能全方位，多視角，多層次地調(diào)動士官學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動性，才能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，達(dá)到預(yù)期的多媒體教學(xué)效果，才能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展的士官人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭紹東著.信息技術(shù)教育學(xué)[M].湖南師范大學(xué)出版社，2002.

[2] 黃生學(xué)，樊雅平.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)化整合的研究[J].成人教育，2010.

（作者單位：遼寧省大連市空軍通信士官學(xué)校數(shù)學(xué)教研室）