紅色文化在高中思想政治教育中的有效運(yùn)用

吳冰瀾

（貴州省畢節(jié)六中，貴州 畢節(jié) 551700）

在高中思想政治教育中滲透紅色文化，有利于讓學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從而引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，立志建設(shè)祖國(guó)。紅色文化是我國(guó)特有的文化傳統(tǒng)，是我國(guó)文化百年發(fā)展歷程的支柱，是傳承和展示我國(guó)民族精神的主要載體，因此，紅色文化對(duì)我國(guó)的歷史、地理以及對(duì)我國(guó)的教育都具有十分重大的價(jià)值意義，它不僅是我國(guó)革命的見證人，更是中華優(yōu)秀文化的傳承者和發(fā)揚(yáng)者。因此，將紅色文化作為高中思想政治課程的一個(gè)重要組成部分，不僅可以豐富教學(xué)手段，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，而且可以對(duì)中華優(yōu)秀文化進(jìn)行更深層次的挖掘，有利于學(xué)生更加了解中國(guó)的紅色文化，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義的情懷。

一、新時(shí)代紅色文化融入高中思想政治教育的意義

（一）有利于提升高中生的文化認(rèn)同感，點(diǎn)燃其愛國(guó)熱情

紅色文化是我們學(xué)習(xí)歷史的再現(xiàn)，回顧中華民族為民族解放而奮斗的歷史，在這一過程中，有無數(shù)的愛國(guó)志士，他們拋頭顱，灑熱血，用自己的生命迎接了中華民族從被壓迫、被剝削的半殖民地半封建社會(huì)到可以驕傲地站在世界民族之林的偉大轉(zhuǎn)變。中國(guó)人民以自己的鮮血和熱淚，在這條革命的道路上演奏著一首愛國(guó)主義的樂章。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨率領(lǐng)中國(guó)人民在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代所書寫的。它所蘊(yùn)含的紅色基因，對(duì)我們?cè)谛聲r(shí)代、新征程中，不忘初心、牢記使命、奮發(fā)圖強(qiáng)具有無窮的力量，要繼承紅色的基因，必須將紅色文化與思想政治教育結(jié)合起來，讓廣大高中學(xué)生更深層次、更深入地感受到“舍生忘死”的愛國(guó)情懷，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行“以文感人”“以文化人”“以文育人”，提高他們對(duì)紅色文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)他們的文化信心，激發(fā)他們的愛國(guó)情懷，擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，為實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、民主、美麗、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而奮斗。

（二）有利于培養(yǎng)高中生的社會(huì)責(zé)任感，幫助其樹立理想信念

青年是國(guó)家的未來，高中學(xué)生年輕富有活力，思想活躍，求知欲強(qiáng)，他們的文藝作品既有民族特色，又有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。讓學(xué)生生活在紅色文化氛圍中，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。在高中思想政治教育中運(yùn)用紅色文化，讓紅色文化在學(xué)生心中根深蒂固，具有鮮明的愛國(guó)主義意識(shí)，引領(lǐng)青年學(xué)生在多元文化的交流中，自覺的抵制腐朽文化。即使他們大學(xué)畢業(yè)以后出國(guó)深造，他們?cè)趪?guó)外也擁有一種家國(guó)的情懷，對(duì)祖國(guó)有一種深深的眷戀，就會(huì)抱著滿腔熱血之情回到祖國(guó)建設(shè)。

紅色文化能夠觸動(dòng)年輕人感情、啟發(fā)年輕人思考。比如《覺醒年代》《長(zhǎng)征》等展現(xiàn)的紅色文化為高中學(xué)生樹立中華民族共同體意識(shí)，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感，投身民族復(fù)興發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用。覺醒年代，藝術(shù)地再現(xiàn)了解放前中國(guó)的先進(jìn)分子和滿腔熱血青年們，不畏恐懼，不畏生命危險(xiǎn)追求真理，燃燒理想的澎湃歲月，深刻地揭示了中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史的選擇，是人民的選擇。而長(zhǎng)征是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上的一個(gè)奇跡，他以特有的精神魅力，征服世界，征服國(guó)人。不僅在中國(guó)人民心中產(chǎn)生了無窮無盡的力量，而且成為突破時(shí)代和國(guó)界的神話，在世界上廣受人們的認(rèn)同。學(xué)生通過觀看以上電視劇，從中了解到中華民族是一個(gè)具有悠久歷史的民族，是一個(gè)勤勞、智慧、勇敢、團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的民族，從而激發(fā)起學(xué)生拼搏、奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)愛國(guó)的情懷，更加推動(dòng)中華民族的偉大復(fù)興。

當(dāng)前，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，信息來源多元化，年輕人極易受不良意識(shí)形態(tài)的左右，在中學(xué)思想政治教育課程中整合紅色文化資源，可以讓學(xué)生在潛移默化中受到紅色文化熏陶，抵御不健康意識(shí)形態(tài)侵蝕，堅(jiān)定“四個(gè)自信”“兩個(gè)維護(hù)”，樹立遠(yuǎn)大理想，提高社會(huì)責(zé)任感，從而讓學(xué)生們能夠把紅色文化的內(nèi)容與自己的理想緊密結(jié)合起來，為社會(huì)主義事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

（三）有利于豐富高中思政理論課內(nèi)容，提高教學(xué)效果

紅色文化具有很強(qiáng)的教育性?！捌D苦奮斗”“堅(jiān)韌不拔”“為民除害”“大公無私”等，是中國(guó)共產(chǎn)黨價(jià)值觀的集中反映，富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，是社會(huì)主義價(jià)值觀的核心體現(xiàn)。紅色文化作為中華民族優(yōu)秀文化，是其精神追求的集中表現(xiàn)，是一種強(qiáng)烈的社會(huì)凝聚力。各學(xué)校應(yīng)在班級(jí)文化建設(shè)中創(chuàng)造良好的氛圍，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，讓紅色文化滲透到班級(jí)文化的每一個(gè)角落。比如，在班級(jí)中可以增加紅色文化相關(guān)內(nèi)容的宣傳，在校園內(nèi)張貼紅色文化故事，以及紅色文化中的名言警句，這對(duì)學(xué)生來說無疑是一種無形的熏陶。另外，我們教師還需要增強(qiáng)對(duì)紅色文化的理解。將學(xué)科的教學(xué)與紅色文化有機(jī)的結(jié)合，尤其是思想政治課老師，還有歷史老師，地理老師，應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)與紅色文化內(nèi)容在授課中做到紅色文化情景再現(xiàn)。這會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的熱情，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)有幫助。既達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的目的，又達(dá)到讓學(xué)生在教學(xué)中有收獲專業(yè)知識(shí)的目的。我們應(yīng)以紅色文化為平臺(tái)，以二十大精神為指導(dǎo)，使紅色文化走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生心靈，充實(shí)高中思想政治課程的理論內(nèi)涵，促進(jìn)高中思想政治教育課程的功能性體系建設(shè)。紅色文化是高中思政教育的重要資源，通過紅色文化對(duì)學(xué)生的“浸潤(rùn)”，實(shí)現(xiàn)思政教育成為有“溫度”“深度”“內(nèi)涵”和“新意”的“新”課堂，紅色文化在課堂教育中的積極作用主要表現(xiàn)為：一是有助于對(duì)思想政治課基本原理的把握；二是在學(xué)習(xí)中加深對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生做“時(shí)代新人”，傳承紅色基因，將理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀文化思想內(nèi)化于心、外化于行，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗。

二、新時(shí)代紅色文化融入高中思想政治教育的有效辦法

（一）以本地紅色文化為素材，調(diào)動(dòng)高中生對(duì)思政教育的學(xué)習(xí)興趣

紅色文化是思想政治教育中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，它對(duì)思想政治教育效果有很大的影響。學(xué)校是傳播紅色文化最好的地方，通過學(xué)習(xí)紅色文化，讓學(xué)生了解今天的生活來之不易，激發(fā)他們發(fā)奮圖強(qiáng)，學(xué)會(huì)感恩，報(bào)效祖國(guó)。高中思想政治老師要根據(jù)學(xué)科特色，找到適合紅色文化與教材有機(jī)銜接之處，將紅色文化導(dǎo)入高中思政課，使學(xué)生了解紅色文化的精神內(nèi)涵、形成背景、時(shí)代價(jià)值，培養(yǎng)他們對(duì)紅色文化的興趣，糾正他們認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，引導(dǎo)他們自覺傳承弘揚(yáng)紅色文化，增強(qiáng)他們的政治認(rèn)同。高中學(xué)?？筛鶕?jù)自身實(shí)際，充分發(fā)掘本區(qū)域紅色文化資源，例如，在我們本地結(jié)合雞鳴三省紅色文化基地、紅二、紅六軍團(tuán)紅色教育基地的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，每學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生參觀雞鳴三省，紅二、紅六軍團(tuán)。通過講解以及親自參加實(shí)踐，讓學(xué)生真正了解本地紅色文化，了解紅色文化真正的內(nèi)涵。每次參觀完后，我們會(huì)要求學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)討論的形式發(fā)表自己的感言，在討論中，學(xué)生激情高漲，對(duì)畢節(jié)紅色文化有深刻的了解。在給學(xué)生授課的過程當(dāng)中，可以告訴學(xué)生，畢節(jié)是貴州省的革命老區(qū)之一，也是紅色文化傳承之一。貴州有很多革命英雄，如秦天真，夏曦等。他們的革命事跡在貴州影響深遠(yuǎn)，他們的付出迎來了我們今天的幸福生活。為有效地開展對(duì)青年學(xué)生的理想信念教育，各學(xué)校充分挖掘本土紅色資源，重視與本地紅色文化有關(guān)的歷史素材，營(yíng)造校園紅色文化的環(huán)境，用紅色文化來培育人，塑造人。開發(fā)具有我區(qū)特色的紅色文化校本課程，建設(shè)紅色文化研學(xué)教育基地，組織開展紅色教育專題活動(dòng)，深入強(qiáng)化對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)，構(gòu)建符合當(dāng)代青少年認(rèn)知程度的紅色文化課程體系。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式與手段，促進(jìn)紅色文化與思政課相融合

紅色文化是我國(guó)珍貴的精神財(cái)富，既是國(guó)家發(fā)展與進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，又是一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，是國(guó)家綜合實(shí)力中不可缺少的重要部分。隨著文化的交流與發(fā)展，一些高中學(xué)生在思維方式、知識(shí)需要等方面都出現(xiàn)了較大的改變，這使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。要使紅色文化走進(jìn)校園、走進(jìn)教室、走進(jìn)學(xué)生的心里，就要深入了解學(xué)生的需要，把握他們的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷地在教學(xué)手段、教學(xué)方法上創(chuàng)新。思政教師要善于采用學(xué)生樂于接受的形式、方法，開展紅色文化教育，以取得良好的效果。以高中教育教學(xué)為例，在課堂上，堅(jiān)持以紅色文化為教育主線，以新型多媒體為教育載體，構(gòu)建“有虛有實(shí)、有線有面、有情有義、有情感、有味道”的思想政治課。比如，教師課前備課充分，準(zhǔn)備大量有關(guān)紅色文化的資料或PPT，把紅色文化的歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，使高中學(xué)生與紅色文化之間的關(guān)系更加緊密，更好地讓他們體會(huì)到紅色文化的真實(shí)感。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生、學(xué)生與學(xué)生等方面的交流，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，布置任務(wù)讓學(xué)生課后收集資料，挖掘紅色文化素材，使其成為課堂“主人”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

（三）多措并舉，推動(dòng)紅色文化教育可持續(xù)發(fā)展

高中思想政治教育課程在實(shí)施紅色文化課程時(shí)，因缺少相應(yīng)的保證措施，致使紅色文化課程難以實(shí)施，課堂氛圍淡漠，教育成效不顯著。為此，為了使高中思想政治教育和紅色文化之間更好地銜接，應(yīng)加大對(duì)紅色文化的支持力度，以利于高中思想政治教育的教學(xué)。首先，要有健全的制度體系；各學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，強(qiáng)化校本規(guī)劃，健全組織體制，把“紅色文化”與“思政”有機(jī)地融合起來，把育人機(jī)制貫穿于紅色文化中，運(yùn)用有效的管理方法，把紅色文化的教學(xué)計(jì)劃付諸實(shí)施，可保證每周有一節(jié)紅色文化課，可通過新聞、講解、閱讀等方式進(jìn)行。學(xué)校圖書館全天開放，保證學(xué)生閱讀紅色文化時(shí)間至少30 分鐘，達(dá)到紅色教學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展。其次，建立績(jī)效考核體系。把紅色文化與思政課的融合納入績(jī)效考核，通過檢查教案、推門聽課、學(xué)生評(píng)價(jià)等促使老師在課堂上不斷地普及紅色文化，增強(qiáng)其精神動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，使他們通過對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)和探索，帶動(dòng)對(duì)其他科的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。

（四）側(cè)重情感教育滲透，融合本土紅色文化

將紅色文化教學(xué)資源與學(xué)生的生活相結(jié)合，在特定的情境中引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓他們?cè)谇楦姓J(rèn)識(shí)中積極主動(dòng)地、全方位地感受紅色文化。同時(shí)，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館、雞鳴三省、紅色文化欄目，并寫心得體會(huì)。從生活的角度來體會(huì)革命的價(jià)值。例如，在教學(xué)中，可以通過三種方式來“滲入”中國(guó)夢(mèng)教學(xué)。第一，教師可以運(yùn)用馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義思想教育學(xué)生，學(xué)習(xí)李大釗先生的“新思想”，其中，教師可以重點(diǎn)介紹“五四運(yùn)動(dòng)”和“新青年”這兩個(gè)歷史要義，讓學(xué)生從工人運(yùn)動(dòng)中了解到一般民眾的需求、政治和經(jīng)濟(jì)的需求，再以段祺瑞“三一八”為例，讓學(xué)生了解李大釗一生的志向。此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生就這些歷史事實(shí)發(fā)表自己的看法，并圍繞紅色文化，討論不同歷史事實(shí)對(duì)當(dāng)時(shí)民族的影響。這樣，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且能有效地提高教學(xué)效果。第二，教師要整合有當(dāng)?shù)靥厣奈幕滩?，如貴州遵義會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)、息烽集中營(yíng)、重慶渣滓洞等，這些紅色文化基地對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和教育起強(qiáng)大的推動(dòng)作用。利用多媒體展示紅色文化教材的獨(dú)特魅力與價(jià)值，讓學(xué)生在無形中接受文化教材的思想教育。讓學(xué)生對(duì)紅色文化的來源、歷史使命等問題進(jìn)行討論，營(yíng)造出“紅色使命”的校園氛圍。在此期間，學(xué)生可自行查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，收集、整理當(dāng)?shù)丶t色文化，在研究中感受紅色文化的力量。教師可利用“詩會(huì)”“紅歌比賽”等形式去認(rèn)識(shí)、研究紅色文化，并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三，在家庭教育方面，教師可以與家長(zhǎng)結(jié)合，讓有條件的家長(zhǎng)帶領(lǐng)子女到紅色歷史遺跡參觀，聆聽講解員講解，感悟紅色文化。最后，教師通過多媒體以影視形式介紹與民族復(fù)興相關(guān)的歷史和政治事件，讓學(xué)生進(jìn)行討論，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)歷史使命感和責(zé)任觀。

（五）喚起學(xué)生對(duì)紅色文化產(chǎn)生興趣

紅色文化是在長(zhǎng)期革命過程中，無數(shù)革命先輩們用鮮血和生命凝結(jié)而成的，深刻體現(xiàn)著偉大的建黨精神，它擁有著深厚的文化底蘊(yùn)。隨著紅色文化教育的不斷深化，學(xué)生要更加珍惜現(xiàn)在的美好生活，增強(qiáng)歷史的使命感與責(zé)任感。但是，怎樣才能讓紅色文化真正地與政治教育的課堂相融合呢？首先，要從多角度思考如何提高學(xué)生的激情，根據(jù)教材內(nèi)容加入本土紅色文化，形成活潑高效的課堂。在課間、課后增加紅色話題的討論與拓展；有些學(xué)生課后會(huì)去自己收集大量的資料，通過網(wǎng)上或?qū)嵉乜疾觳殚営嘘P(guān)紅色文化的資料。教師可以在教學(xué)中分小組學(xué)習(xí)，各組去收集資料，然后進(jìn)行一個(gè)匯總。這會(huì)調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，更加激發(fā)出學(xué)生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生有一種陽光的心態(tài)。其次，在課余時(shí)間，積極組織同學(xué)們?nèi)タ匆恍└锩z跡、展覽或者相關(guān)電影，通過學(xué)校大型文藝匯演，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诩t色文化的演講活動(dòng)中發(fā)表自己的見解，進(jìn)行獨(dú)立的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣，激發(fā)他們的求知欲；最后，學(xué)生通過學(xué)習(xí)紅色文化談自己的感想，明確自己的目標(biāo)，提高自身思想覺悟。

三、結(jié)語

當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，從一定程度上說，各種思潮層出不窮，中學(xué)生由于思想不成熟，涉世未深，容易受腐朽文化的侵蝕，此時(shí)教師必須加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的教育。把紅色文化與高中思政課融合，通過對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在思想上筑牢愛國(guó)根基。紅色文化對(duì)于激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好品德起重要作用。讓其深刻感受到生活在一個(gè)和平的新世界里，是何等的幸福，何等的不易，從而更加珍惜眼前的一切。當(dāng)前的中學(xué)教育要讓學(xué)生能在課堂上學(xué)習(xí)到紅色文化，同時(shí)也要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行微調(diào)，增加課堂外的交互性。就中學(xué)生而言，應(yīng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)革命知識(shí)，體悟紅色文化的深層含義，培養(yǎng)愛國(guó)、愛社會(huì)、愛集體、愛家的情懷；作為教師，也要積極培育自己的紅色情懷，改善自己的教學(xué)方法，在自己的進(jìn)步中，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使紅色文化在高中思想政治教育中散出獨(dú)特的芳香。