淺析圖片史料在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

韓彩敏

摘要：圖片史料具有直觀化、形象化等特點(diǎn)，是輔助歷史知識(shí)講解的重要資源，也是吸引學(xué)生注意力、提升歷史教學(xué)效率的有效方式。鑒于此，本文對(duì)圖片史料在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用展開了探索，希望借此來進(jìn)一步優(yōu)化初中歷史教學(xué)。

關(guān)鍵詞：圖片史料? 初中? 歷史教學(xué)

圖片史料主要指的是依托于真實(shí)歷史事件，用于研究及討論歷史的可參考性資料。縱觀初中歷史教材即可發(fā)現(xiàn)上面有不少的圖片史料，教師若能在教學(xué)過程中充分利用這些資源，就能讓學(xué)生從客觀視角來對(duì)歷史概念及事件形成有效認(rèn)知，而且圖片的直觀性也能降低學(xué)生理解難度、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效保障歷史教學(xué)效果。為此，如何將圖片史料有效應(yīng)用于初中歷史教學(xué)課堂也成為教師教學(xué)思考要點(diǎn)，而筆者也就此提出了如下建議。

一、導(dǎo)入階段應(yīng)用圖片史料

圖片史料的直觀性能夠很好地抓住學(xué)生的注意力，初中歷史教師可以在教學(xué)導(dǎo)入階段應(yīng)用圖片史料來激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，這樣就能取得較為良好的拋磚引玉效果，高效開展初中歷史教學(xué)。[1]具體而言，教師在初中歷史教學(xué)活動(dòng)開展之前，可以先對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)進(jìn)行分析，提前為學(xué)生搜集好與新課內(nèi)容相關(guān)的圖片史料，以圖片史料來作為教學(xué)導(dǎo)入資源，這樣學(xué)生自然能夠在直觀圖片史料吸引下主動(dòng)學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，提升歷史教學(xué)導(dǎo)入效果。以《科學(xué)技術(shù)的成就》為例，教師在這一節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以為學(xué)生從古至今展示出我國在科學(xué)技術(shù)方面的成就圖片，借助這一圖片史料來有效吸引學(xué)生注意力，同時(shí)要求學(xué)生在圖片史料觀察中說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，這樣就能順利引出新課內(nèi)容，真正優(yōu)化初中歷史教學(xué)。

二、聯(lián)合多媒體設(shè)備優(yōu)化教學(xué)

圖片史料在初中歷史教學(xué)中要想得到有效應(yīng)用，教師在實(shí)際應(yīng)用過程中還可以將其與多媒體設(shè)備聯(lián)合起來，這能進(jìn)一步提升圖片史料在歷史教學(xué)中的應(yīng)用效果?？v觀初中歷史教材即可發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今歷史教材內(nèi)容顏色較為豐富，具有圖文并茂的特點(diǎn)，所以不少學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)也抱有一定的興趣，可是若長時(shí)間圍繞著教材來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，即使是有教材圖片史料存在學(xué)生也容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。為了改善這一不足，教師可以在歷史教學(xué)課堂上加大對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，通過多媒體輔助教學(xué)與圖片史料的結(jié)合應(yīng)用來幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)，最大程度發(fā)揮出圖片史料的應(yīng)用價(jià)值。以《辛亥革命》為例，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生先展示出教材上的圖片史料，借此來引導(dǎo)學(xué)生思索，此后在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搜集與“辛亥革命”相關(guān)的漫畫，以此來進(jìn)一步活躍歷史教學(xué)氛圍，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)這一歷史事件形成較為深刻的感受。[2]

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖文細(xì)節(jié)

圖片史料在初中歷史教學(xué)中要想得到有效應(yīng)用，不僅與教師圖片史料選擇是否恰當(dāng)、整個(gè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理有關(guān)，同時(shí)也與學(xué)生自身解圖能力有關(guān)。為此，教師在應(yīng)用圖片史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖文細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在圖片史料細(xì)節(jié)觀察中提高學(xué)生圖文分析能力以及對(duì)于歷史知識(shí)的把握，這樣就能進(jìn)一步優(yōu)化初中歷史教學(xué)。在這一過程中，教師不僅要尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供觀察圖片史料的機(jī)會(huì)，還需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，若有必要還可以聯(lián)系歷史教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，這樣學(xué)生就能在圖片史料觀察中掌握知識(shí)、發(fā)展能力，最大程度地發(fā)揮出圖片史料在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用效果。以《重慶談判》為例，教師在教學(xué)課堂上可以為學(xué)生先展示出“毛澤東等赴重慶談判”的圖片，然后讓學(xué)生細(xì)致觀察圖片，并且思考以下問題；“圖片中的人物穿著有什么樣的特征？表情呢？”借此來幫助學(xué)生更好地理解當(dāng)時(shí)社會(huì)局勢的緊張，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)，點(diǎn)燃學(xué)生的愛國情懷。

四、應(yīng)用圖片史料提高學(xué)生能力

圖片史料不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，還能提高學(xué)生記憶力及理解力、拓展學(xué)生認(rèn)知視野。新課改環(huán)境下，初中歷史教學(xué)不能只是局限于教學(xué)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以教師在應(yīng)用圖片史料的時(shí)候，可以借此來進(jìn)一步豐富學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生綜合能力及歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得以發(fā)展，從而有效提升歷史教學(xué)效果。[3]以《鴉片戰(zhàn)爭》為例，教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)就可以聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生制作出一個(gè)階梯展示圖，圖片內(nèi)容是同鴉片戰(zhàn)爭的整個(gè)過程以及發(fā)生的事件，這樣學(xué)生就能在圖片史料歸納與總結(jié)中提高整理及信息搜集能力，真正提升初中歷史教學(xué)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，圖片史料是初中歷史教學(xué)重要構(gòu)成，也是輔助歷史教學(xué)的有效方式，身為歷史教師一定要意識(shí)到其價(jià)值，應(yīng)用圖片史料來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、降低學(xué)生對(duì)歷史抽象概念的理解難度、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，從而真正優(yōu)化初中歷史教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)在這一過程中得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]高峰.旁征博引激活水 巧用素材出高效——淺談圖片史料在初中歷史課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].教育藝術(shù)，2013（11）：65.

[2]鄒麗紅.圖片史料在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略探究[J].考試周刊，2020（66）：141-142.

[3]石小蛟.照片史料在中國近代史教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2021（22）：4-6.