淺談小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)如何實踐和創(chuàng)新

孫宜云　侯遠磊

摘要：在小學(xué)階段的語文教育中，閱讀一直是教學(xué)重點及難點。近年來，小學(xué)語文教師越來越關(guān)注閱讀，并對其進行了深入分析。老師們已經(jīng)認識到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，并把閱讀作為教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)，以此提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。然而，一些教師不放心學(xué)生自主學(xué)習(xí)，仍然采用滿堂灌的教學(xué)方式。這種教育方式影響了學(xué)生的思想發(fā)展。本文從學(xué)生的閱讀潛能以及各種閱讀方法手段，從多個方面著手，為教師提供一些閱讀教學(xué)的實踐創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級 語文閱讀 教學(xué)方法 實踐創(chuàng)新

引言：小學(xué)四年級的學(xué)生非常好奇，喜歡探索周圍的新事物，并且對生活事物的了解有著強烈的求知欲望。然而，由于小學(xué)階段的學(xué)生主要以形象思維為主，學(xué)生心理尚未成熟，如果教學(xué)過程中出現(xiàn)內(nèi)容枯燥無味的情況，就難以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。所以在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加注重自己的教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣性以及提升內(nèi)容的鮮活度，積極探討并改進科學(xué)教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

一、明確閱讀目的，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才會全心投入到閱讀之中，自由地探索其中的世界。然而，一些教師對學(xué)生的閱讀目標(biāo)理解不夠深刻，而部分學(xué)生個人也存在認知上模糊性的情況，小學(xué)生的自我控制力能力較弱。因此，在教育教學(xué)任務(wù)中，教師需要明確閱讀目的，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。比如在講解小學(xué)四年級語文的教學(xué)內(nèi)容時，教師要關(guān)注學(xué)生思維主動性的調(diào)動，并在必要時調(diào)整課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)生認為自己已經(jīng)深刻理解課文時，會更有意愿學(xué)習(xí)更深層次的內(nèi)容；當(dāng)學(xué)生自主思考時遇到問題時，需要教師的點撥。因此，教師需要了解學(xué)生的實際需求，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和閱讀水平。[1]

其中有些學(xué)生可能缺乏思考的能力，教師需要激發(fā)他們對興趣的討論，鼓勵他們自主滿足需求，使他們提出自己的問題，并主動尋求幫助，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心和興趣，只有這樣，學(xué)生才能實現(xiàn)積極主動的學(xué)習(xí)和實現(xiàn)成長。比如，在教學(xué)《走月亮》這一課時，老師可以在教學(xué)之前主動詢問學(xué)生們關(guān)于月亮的故事，讓學(xué)生們主動討論自己知道的關(guān)于月亮的點點滴滴?；蛘呓處熆梢杂妙}目提問來引起學(xué)生們的興趣：“我們知道望月賞月，贊美月亮，那什么是走月亮呢？”以此激發(fā)學(xué)生們的好奇心，達到引起閱讀興趣的效果。

二、重視課外閱讀，提高學(xué)生閱讀量

讓學(xué)生們閱讀的材料不應(yīng)該局限于學(xué)校里的教材，還應(yīng)該積極探索課外的新天地，提高學(xué)生的探索意識，讓其主動去搜索課外資料，積極閱讀課外文章，從而有效提高閱讀能力。例如，在教學(xué)認識生字詞的教學(xué)環(huán)節(jié)上，激勵學(xué)生去查閱外部資料，并為表現(xiàn)良好者給予適當(dāng)獎勵；在講到《盤古開天地》這一課時，神話故事必然會引起一部分學(xué)生的好奇心，教師們以此借力，激勵學(xué)生們閱讀更多的課外中國古代神話故事。如果一些學(xué)生閱讀量比較多，那么教師可以讓其上臺演講，并給予獎勵，來為班級建設(shè)良好的閱讀氛圍。在講到六七單元時，會更多涉及到一些動物類的文章，那么教師可以在課堂上或者課余時間多和學(xué)生們講一些課外知識，學(xué)生們會漸漸意識到更加廣闊的知識天地，自然會主動去進行一些課外閱讀。[2]

三、借助信息技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)也需要跟上時代的步伐，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷推進現(xiàn)代科技技術(shù)與課堂的結(jié)合，借助一系列電子設(shè)備，包括課堂電腦投影儀、麥克風(fēng)等。通過利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教師可以主動為學(xué)生搜集一些有用的、可以有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的電子材料，并且相對于傳統(tǒng)教學(xué)材料，電子信息材料有著快捷、便于查找、大量存儲等顯著優(yōu)點，且易于學(xué)生和教師的互動編輯。當(dāng)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，各種科學(xué)知識以及人文知識呈現(xiàn)爆發(fā)式輸出，因此教師更應(yīng)該好好利用這些，豐富學(xué)生們的閱歷，提升學(xué)生們的心智。例如， 在講到《琥珀》這一課時，許多學(xué)生會對課本里描述的琥珀產(chǎn)生強烈的好奇心，那么此時如果借用多媒體，在學(xué)生們閱讀后進行琥珀的視頻講解和演示，通過屏幕演示放大觀察，一定會大大滿足學(xué)生們的好奇心，更加切實感受到閱讀的內(nèi)容帶來認知提升的魅力。[3]

結(jié)束語：總之，小學(xué)四年級的閱讀能力習(xí)慣培養(yǎng)有多種方法可以選擇，這些方法也會因不同的教育階段和教學(xué)要求而有所不同。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師需要在有限的教育時間內(nèi)關(guān)注學(xué)生獨立自主意識的培養(yǎng)。這可以通過讓學(xué)生主動接觸不同形式的文本并有意識、有目的地安排自主朗讀來實現(xiàn)。通過全方位、多角度地引導(dǎo)和鼓勵，教師可以幫助學(xué)生開闊視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李霞.“新課標(biāo)”背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐創(chuàng)新研究[J].吉林教育，2022（33）：55-57.

[2]柯紅梅，向志華.小學(xué)語文閱讀教學(xué)實踐與創(chuàng)新策略探究[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（02）：104-105.

[3]葉麗.新時期小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐創(chuàng)新[J].智力，2021（01）：91-92.