實施勞動教育在班級管理中的必要性

張靜

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表的重要講話中，指出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，把“勞”字列入全面發(fā)展教育理念。因此，對學(xué)生開展勞動教育至關(guān)重要，在日常的教學(xué)中滲透勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，讓學(xué)生體會到勞動對于家庭、學(xué)校和社會的重要性，從而讓學(xué)生學(xué)會勞動，熱愛勞動。讓“勞動最光榮”這一自古以來就是我們中國人根植于內(nèi)心的堅定信念在新的時代得到新的詮釋。

一、榜樣引領(lǐng)，感受勞動價值

“在我生他的時候發(fā)生了意外，脊髓損傷無法正常行走，那時傷得很厲害恢復(fù)也很慢。記得兩歲多的兒子就知道出門幫我拿鞋、拿足托、拿拐杖，有樓梯的地方會伸著小手拉我上去，走在前面會等著媽媽?！庇幸淮卧诎嗉壟e行《我們愛勞動》主題班會中，其中有一個這樣的環(huán)節(jié)——“媽媽請你夸夸我”，照然的媽媽在鏡頭前這樣說道。

“從自己刷牙洗臉、自己吃飯、自己穿衣服，到自己疊衣服、疊被子，自己的事情自己做，這些事情在幼兒園期間學(xué)生都是自己做的。兒子上一年級后，就開始一點點的學(xué)習(xí)家務(wù)，從掃地到擦地、擦桌子、洗毛巾、收拾書包、收拾書櫥、收拾玩具，玩具玩完都要自己收拾起來不能擺在外面，還有收拾沙發(fā)、晾衣服、疊衣服、套被罩，和大人一起晾被罩床單，洗自己的小內(nèi)褲、小襪子，還有刷鞋、刷碗等。現(xiàn)在，出門在外他會扶著我、保護我，幫我提東西。在家里我難受的時候他會拿著小按摩器幫我按摩，幫我拿藥倒水，幫我接洗腳水，平時會給我洗水果，做好了飯會幫忙端出去，吃完了再收拾桌子，有好吃的會記得分給我吃，真的是一個懂事的、懂得感恩的好孩子！

我經(jīng)常這樣告訴他，要做一個善良的、懂得感恩的人，對那些愛你的人、幫助你的人、對你好的人，你也要去對他們好！學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會更多的本領(lǐng)，媽媽希望你能照顧好自己，以后能有好的生活、好的人生，媽媽才能安心，無論多辛苦，犧牲多少，忍受多少，都值得！”

二、實踐參與，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“離開勞動，不可能有真正的教育?！眲趧咏逃哂兴茉旖∪烁?、磨煉頑強意志、錘煉高尚品格的重要作用，從這個意義上說，新時代弘揚勞動精神、加強勞動教育、重申勞動價值，是對勞動教育本質(zhì)認(rèn)識的回歸。

（一）家校配合，培養(yǎng)勞動技能

照然媽媽的話讓我反思到：勞動能力的培養(yǎng)不能局限于學(xué)校的課堂說教，需要家校配合，給學(xué)生提供一個實踐的平臺。家務(wù)勞動也是一個大課堂，有許多需要學(xué)生去體驗、去領(lǐng)會、去學(xué)習(xí)的東西。學(xué)生都喜歡美食，我在班會課上播放《舌尖上的中國》片段，講解了最簡單的西紅柿炒蛋的做法后，布置了一份特殊的作業(yè)，讓學(xué)生們雙休日在家長的幫助下完成從采購到烹飪的全過程，以微文的形式在家長朋友圈進行展示。這一新奇的作業(yè)引起了學(xué)生們的興趣，大家熱情高漲，積極參與，我的微信朋友圈被學(xué)生們的勞動場景所刷屏。活動效果很好，于是我將此勞動實踐作為每周的例行任務(wù)，活動內(nèi)容也從烹飪擴展到疊被、洗衣、掃地等多項家務(wù)勞動。涓涓細(xì)流匯成大海，學(xué)生們在活動中成長著，收獲著。

（二）校園實踐，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

學(xué)校充分利用校園部分空地，搭建起墾牧園勞動實踐基地，讓每個班的學(xué)生都擁有了屬于自己的一塊“自留地”。這一良好的教育契機必須好好抓住。由于暑期的校安工程，基地里殘留著許多石子磚塊，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們開始了“墾牧大業(yè)”：齊心協(xié)力清理雜草，小心翼翼地挖出磚石，小鐵鍬翻地、小簸箕運輸……小小一塊地，花了兩個小時才清理完畢，他們親身體驗到了勞動的艱辛，對于自己腳下的這片辛勤勞作過的土地頓生熱愛之情。這時，我鼓勵學(xué)生們參與班級墾牧園的名字、園徽的設(shè)計，學(xué)生們踴躍參與其中，運用美術(shù)知識設(shè)計園徽，運用語文知識命名，經(jīng)過一番爭論、評比，我們的小菜園——“綠野仙蹤”誕生了！播種時節(jié)到了，學(xué)生們分組合作，仔細(xì)丈量田地，運用數(shù)學(xué)知識計算，爭取充分利用每一寸土地；詢問家長、查閱資料，選取適合本地氣候的植物；澆水、除草、施肥、松土，每一個耕種環(huán)節(jié)都做到一絲不茍，學(xué)生們在精心照顧植物的過程中體驗勞動的不易、感悟生命的頑強美好；土豆出苗了，花生開花了，青菜收獲了……學(xué)生們在目睹植物破土生長的過程中觀察探究植物生長的奧秘，在品嘗勞動成果的活動中感受豐收的喜悅。在勞動中既要動手，又要動腦，墾牧園勞動實踐有效實現(xiàn)了勞動教育與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科課程的有機整合，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)、體驗、探究的成長平臺，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的整體提升，學(xué)生們在勞動過程中探索、在探索過程中豐富知識、積累經(jīng)驗，對生命有了新的理解，自覺養(yǎng)成了珍惜食物的良好習(xí)慣，學(xué)會了尊重、關(guān)懷和欣賞每一個生命，懂得與自然和諧相處，創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力都得到了培養(yǎng)，樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落到了實處。

勞動教育的最終目的，是讓學(xué)生有幸福生活的能力。勞動并非一味地艱辛，它是人與世界的充分接觸，我們不能把世界只裝在腦袋里，也要裝在身體里，由此而成為一個完整的人。作為教師我們需要做到的是在最大限度上引導(dǎo)和輔助學(xué)生將勞動教育進行到底。