核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治教學策略研究

吳力新

摘要：進入到初中階段，學生學習發(fā)展進入了關鍵的時期。為了深化學生的學習認知，使學生樹立正確的價值觀念，積極培養(yǎng)學生具備良好的核心素養(yǎng)，對道德與法治課程進行全面推進十分關鍵。在這個過程中，要結(jié)合社會和諧發(fā)展、學生健康發(fā)展等相關目標，更好地設計良好的教育，從而在道德法治教學過程中使學生對社會生活中的各項事務有充分的認知。

關鍵詞：核心素養(yǎng) 初中階段 道德與法治 具體策略 基本方向

引言

在全新教育思想影響之下，教師積極注重道德與法治理念的有效推進，使學生在對專業(yè)知識進行學習的過程中，真正地優(yōu)化自身的多項核心素養(yǎng)，既可以優(yōu)化學生的學習生活，也可以使學生在了解正確價值觀念、法治觀念的同時，真正地從自身實際出發(fā)，優(yōu)化自我學習形態(tài)。

一、核心素養(yǎng)以及道德與法治課程開設的重要價值

（一）核心素養(yǎng)的具體介紹

新時期，在教學過程中，初中教師積極倡導培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，從理論角度來看，核心素養(yǎng)重點強調(diào)學生在發(fā)展過程中具備能夠滿足未來社會發(fā)展的關鍵能力和必備品格。要想優(yōu)化學生的核心素養(yǎng)，積極完善立德樹人等相關思想的落實，使學生在自我探索的過程中優(yōu)化道德品質(zhì)、心理情況、公民意識，引導學生樹立正確的價值觀念是十分重要的。因此，創(chuàng)設良好環(huán)境，真正地使學生在自我探索過程中，優(yōu)化綜合素質(zhì)是十分有必要的。

（二）初中道德與法治課程開設的重要價值

在對道德與法治課程內(nèi)容進行展現(xiàn)的過程中，使學生了解文化課程之外的道德與法治知識，結(jié)合社會發(fā)展事物，更好地了解與自身相關聯(lián)的具體內(nèi)容，可以使學生從全面發(fā)展角度出發(fā)，更好地了解日常生活與道德法治之間的重要關聯(lián)。與此同時，通過對事物認知的有效深化，了解法律道德等相關內(nèi)容，對于學生今后階段的全面健康成長也具有重要的幫助作用。因此，在現(xiàn)階段，積極優(yōu)化學生的學習發(fā)展，從道德與法治課程優(yōu)化等相關角度出發(fā)，完善學生的綜合實踐價值，可以通過科學設計，優(yōu)化學生核心素養(yǎng)。[1]

二、初中道德與法治課程中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基本策略

（一）優(yōu)化教學理念，完善學生核心素養(yǎng)培育要求

在對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的過程中，積極利用全新的組織教育理念，指導具體的教學行為，可以在深刻認識當前發(fā)展形態(tài)的同時，創(chuàng)新教學實踐。一方面，學校要積極加強教育培訓，使教師了解全新的教育思想和一流的教學內(nèi)容。邀請專家學者，廣泛開展座談會交流會，更好地了解道德與法治知識。另一方面，在教學過程中，要讓學生參與道德與法治相關的實踐活動。[2]例如，圍繞“在馬路上看到老人摔倒了是否應該去扶”這一主題，讓學生展開廣泛的探討與辯論。圍繞道德與法治課本上的相關知識，讓學生表達自身的觀點，這樣可以在深入溝通的過程中，使學生對于各項不同事物有正確的認知。

（二）搭建良好課程教育體系，完善教學方法

在對道德與法治教學內(nèi)容進行把握的過程中，教師要明確教學思路，采取合適的教學方法，理順整體的教學內(nèi)容也是十分重要的。在實際教學過程中，教師要設定科學目標，讓學生優(yōu)化自身的道德理念、法治理念。例如，在對“責任與角色同在”這一內(nèi)容進行教學的過程中，為了使學生了解做一名負責人的重要性以及基本要求，可以讓學生通過角色扮演的形式，參與各項活動。例如，模擬超市購物的活動，一名學生充當收銀員，一名學生充當送貨員，而另外一名學生承擔顧客。通過交談，可以讓學生了解承擔責任、優(yōu)化職責的重要性。當然，為了使學生了解不同情境之下的具體處理模式，也可以通過組建學習小組的形式，對各項細節(jié)內(nèi)容進行展現(xiàn)。例如，通過線上模擬法庭的創(chuàng)設，讓學生對司法工作人員的工作過程進行有效的展現(xiàn)，從而感受法律的威嚴以及存在的價值。

（三）強化體系構(gòu)建，優(yōu)化學生信息運用能力的培養(yǎng)

在初中道德與法治教學過程中，教師要積極探索現(xiàn)代信息技術的應用路徑。在對相關時政材料進行閱讀的過程中，教師要重視輕松愉快的氛圍，讓學生在對不同觀點進行梳理的過程中，可以真正地優(yōu)化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在對積極奉獻社會等相關內(nèi)容進行教學的過程中，讓學生在網(wǎng)絡中搜集關心關愛他人、服務社會的具體途徑，開拓自身的腦筋想想如何關心關愛幼兒老人。想一想社會當中關心關愛幼兒人的具體表現(xiàn)，通過政治、經(jīng)濟、文化、道德、法治等具體內(nèi)容的剖析，了解不同事物之間的重要關聯(lián)。

結(jié)語

進入到初中階段，積極優(yōu)化學生的核心素養(yǎng)，推進道德與法治的相關課程的學習，既可以完善學生的學習能力，也可以在培養(yǎng)學生具備核心素養(yǎng)的同時，真正地深化學生的學習認知。[3]因此，重視初中道德與法治課程的開設，創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學效果是非常有必要的。

參考文獻：

[1]韋霞.核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治教學策略研究[C]//.對接京津——新的時代 基礎教育論文集.[出版者不詳]，2022：695-698.

[2]張海東，馬越龍.核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治教學策略研究[C]//.對接京津——協(xié)調(diào)推進 基礎教育論文集.[出版者不詳]，2022：2715-2718.

[3]孫玉影.核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治教學策略研究[C]//.對接京津——協(xié)調(diào)推進 基礎教育論文集.[出版者不詳]，2022：820-822.