立德樹(shù)人背景下課程思政融入高校體育課程的路徑研究

龐雪林 范德雄

摘要：高校體育課程建設(shè)不斷改革優(yōu)化，課程思政元素逐步融入到高校體育課程改革之中，國(guó)家和社會(huì)對(duì)高校思想政治教育工作極為重視，與此同時(shí)在立德樹(shù)人的背景下，高校的教育工作者應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思政建設(shè)。體育運(yùn)動(dòng)屬于益智類(lèi)活動(dòng)，通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)不僅能夠使學(xué)生的思維、運(yùn)動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)技能等方面得到發(fā)展，而且高校體育課程也承擔(dān)著培養(yǎng)全面發(fā)展的人才、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、健康積極的生活方式、積極向上的精神風(fēng)貌的責(zé)任，所以在高校體育課程中融入思政元素就顯得十分重要。基于此，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法探索立德樹(shù)人背景下課程思政融入高校體育課程的路徑。研究發(fā)現(xiàn)，立德樹(shù)人背景下課程思政融入高校體育課程，是實(shí)現(xiàn)體育育人目標(biāo)、體育課程思政和培養(yǎng)新時(shí)代人才的需要。研究認(rèn)為，立德樹(shù)人背景下課程思政融入高校體育課程首先應(yīng)將思政元素資源與體育課程設(shè)計(jì)精準(zhǔn)應(yīng)對(duì)，使思政元素與體育教育目標(biāo)相結(jié)合；其次是構(gòu)建體育課程教學(xué)思政體系，明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容和方、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建；最后是思政資源拓展方式應(yīng)滿足體育課程的需求，從而提高體育教育質(zhì)量與效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；體育課程思政；高校體育教育；實(shí)施路徑；

Research on the Path of Integrating Curriculum Ideology and Politics into College Physical Education Curriculum under the Background of "Cultivating Virtue and Cultivating Talents"

PangXuelin FanDexiong

（Sports Department of Harbin Engineering University， Harbin Heilongjiang 150001 China）

Abstract： The construction of physical education courses in universities continues to be reformed and optimized， and the ideological and political elements of courses are gradually integrated into the reform of physical education courses in universities. The country and society attach great importance to the ideological and political education work in universities. At the same time， in the context of cultivating morality and cultivating talents， educators in universities should strengthen students' ideological and political construction. Sports belong to the category of intellectual activities. Through physical education curriculum learning， not only can students' thinking， sports ability， and sports skills be developed， but university physical education curriculum also bears the responsibility of cultivating comprehensive talents， cultivating students' teamwork spirit， healthy and positive lifestyle， and positive spiritual style. Therefore， integrating ideological and political elements into university physical education curriculum is very important. Based on this， the methods of literature review and logical analysis are used to explore the path of integrating ideological and political education into university physical education curriculum under the background of cultivating morality and cultivating talents. Research has found that integrating ideological and political education into university physical education curriculum under the background of cultivating morality and talents is necessary to achieve the goal of physical education education， ideological and political education in physical education curriculum， and cultivate talents in the new era. Research suggests that the integration of ideological and political elements into university physical education curriculum in the context of cultivating morality and cultivating talents should first accurately respond to the resources of ideological and political elements and the design of physical education curriculum， so as to combine ideological and political elements with the goals of physical education; Secondly， it is necessary to establish an ideological and political system for physical education curriculum teaching， clarify teaching objectives， design appropriate teaching content and methods， focus on cultivating students' practical abilities， and strengthen the construction of teaching staff; Finally， the expansion of ideological and political resources should meet the needs of physical education courses， thereby improving the quality and effectiveness of physical education and promoting the comprehensive development of students.

Keywords： cultivating virtue and cultivating talents; Ideological and political education in physical education courses; Physical education in universities; Implementation path;

我國(guó)高等教育始終肩負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)，“立德樹(shù)人”是高校的立身之本，在體育教育中占舉足輕重的地位[1]。體育課程不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提升，而且在體育活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)體育鍛煉既享受樂(lè)趣、強(qiáng)健體魄，又能幫助學(xué)生塑造良好的品德。在體育課程的教學(xué)與設(shè)計(jì)中融入思政元素，對(duì)提升體育課教學(xué)質(zhì)量與成效、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重大意義。

1 “立德樹(shù)人”背景下課程思政融入高校體育課程的必要性

1.1 “立德樹(shù)人”背景下實(shí)現(xiàn)體育育人目標(biāo)的需要

立德樹(shù)人是中國(guó)教育改革的重要目標(biāo)，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[2]。在這一背景下，課程思政建設(shè)是實(shí)現(xiàn)體育育人目標(biāo)的必然需要。

首先，體育教育是培養(yǎng)學(xué)生身心健康的重要途徑。體育課程作為學(xué)校教育的重要組成部分，通過(guò)體育鍛煉可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和抵抗力，預(yù)防和減少疾病的發(fā)生。同時(shí)，體育活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的毅力和堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。這些都是立德樹(shù)人所追求的德育目標(biāo)的重要體現(xiàn)。

其次，體育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念。體育活動(dòng)中的公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)合作、友誼第一等價(jià)值觀念，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勇于拼搏等品質(zhì)。通過(guò)體育課程的開(kāi)展，學(xué)生可以在實(shí)踐中感受到公平、公正和公開(kāi)的重要性，從而形成正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則。此外，體育教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。體育活動(dòng)中，學(xué)生需要不斷地思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。通過(guò)體育課程的開(kāi)展，學(xué)生可以鍛煉自己的觀察力、分析能力和判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，體育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。體育活動(dòng)中，學(xué)生需要遵守規(guī)則、尊重他人、關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。通過(guò)體育課程的開(kāi)展，學(xué)生可以學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)益，關(guān)心他人的困難，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生成為有益于社會(huì)的公民奠定基礎(chǔ)。所以，立德樹(shù)人背景下，課程思政建設(shè)是實(shí)現(xiàn)體育育人目標(biāo)的需要。通過(guò)課程思政建設(shè)，可以將體育教育與德育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生全面發(fā)展提供有力支持。

1.2 “立德樹(shù)人”背景下實(shí)現(xiàn)體育課程思政的需要

立德樹(shù)人是中國(guó)教育的核心任務(wù)之一[3]，在這一背景下，實(shí)現(xiàn)體育課程思政具有重要的必要性和意義。

首先，體育課程思政有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族精神。體育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑之一。通過(guò)體育課程，學(xué)生可以了解中國(guó)傳統(tǒng)體育文化，感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和精神，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和自豪感。同時(shí)，體育課程也可以通過(guò)國(guó)際體育交流與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和民族自信心。

其次，體育課程思政有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體主義觀念。體育活動(dòng)是一個(gè)集體協(xié)作的過(guò)程，需要學(xué)生相互配合、相互支持。通過(guò)體育課程，學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心他人，培養(yǎng)集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)精神。這對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都具有重要意義。此外，體育課程思政有助于培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和生活方式。體育活動(dòng)是保持身心健康的重要途徑之一。通過(guò)體育課程，學(xué)生可以了解健康的生活方式，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。這對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)提高、健康成長(zhǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

最后，體育課程思政有助于培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和道德觀念。體育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生品德的重要途徑之一。通過(guò)體育課程，學(xué)生可以學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、尊重對(duì)手、誠(chéng)實(shí)守信等道德品質(zhì)，培養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念和道德觀念。這對(duì)于學(xué)生的品德修養(yǎng)和全面發(fā)展具有重要意義。

1.3 “立德樹(shù)人”背景下是培養(yǎng)新時(shí)代人才的需要

立德樹(shù)人背景下，課程思政融入體育課程是實(shí)現(xiàn)體育課程思政的需要。體育課程作為學(xué)校教育的重要組成部分，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的途徑，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和價(jià)值觀念。

首先，體育課程思政的融入可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)體育活動(dòng)，學(xué)生可以感受到公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)合作、友誼第一等價(jià)值觀念的重要性。

其次，體育課程思政的融入可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。體育活動(dòng)中，學(xué)生需要不斷地思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。通過(guò)體育課程的開(kāi)展，學(xué)生可以鍛煉自己的觀察力、分析能力和判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，體育課程思政的融入可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

最后，體育課程思政的融入可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。體育活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和抵抗力，預(yù)防和減少疾病的發(fā)生。同時(shí)，體育活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的毅力和堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。這些都是立德樹(shù)人所追求的德育目標(biāo)的重要體現(xiàn)。綜上所述，立德樹(shù)人背景下，課程思政融入體育課程是實(shí)現(xiàn)體育課程思政的需要。通過(guò)體育課程思政的融入，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。這樣的體育課程將更好地服務(wù)于立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，培養(yǎng)新時(shí)代的優(yōu)秀人才。

2 “立德樹(shù)人”背景下課程思政融入高校體育課程存在問(wèn)題

2.1 體育課程思政資源挖掘與整理問(wèn)題

體育課程作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。在體育課程中，思政教育的資源挖掘與整理問(wèn)題是一個(gè)值得關(guān)注和探討的話題。

體育課程思政中存在的資源挖掘問(wèn)題。體育課程作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要豐富的教學(xué)資源來(lái)支撐教學(xué)活動(dòng)。然而，目前很多學(xué)校在體育課程思政教育中存在資源匱乏的問(wèn)題[4]。一方面，學(xué)校的體育設(shè)施和器材不足，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏相關(guān)的教學(xué)資源和案例，無(wú)法給學(xué)生提供豐富的思政教育內(nèi)容。這就導(dǎo)致了體育課程思政教育的教學(xué)效果不佳，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

體育課程思政中存在的資源整理問(wèn)題。即使有一定的教學(xué)資源，但如果沒(méi)有進(jìn)行有效的整理和歸納，也無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在體育課程思政教育中，教師需要將各種資源進(jìn)行整理和分類(lèi)，形成系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。然而，目前很多學(xué)校在這方面存在不足。教師缺乏對(duì)思政教育資源的深入研究和整理，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的碎片化和教學(xué)方法的單一化。這就限制了體育課程思政教育的深度和廣度，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.2 體育課程的思政體系構(gòu)建問(wèn)題

體育課程思政缺乏統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)思想。由于各高校的辦學(xué)理念和教育目校的辦學(xué)理念和教育目標(biāo)不同，導(dǎo)致體育課程思政的教學(xué)內(nèi)容和方法存在差異。一些高校注重體育技能的培養(yǎng)，而忽視了思想政治教育的重要性。因此，需要建的立起統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)思想，明確體育課程思政的核心價(jià)值和目標(biāo)，以確保教學(xué)的一致性和有效性。

高校體育課程思政缺乏系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。目前，體育課程思政的教學(xué)內(nèi)容主要集中在愛(ài)國(guó)主義、集體主義和團(tuán)隊(duì)合作等方面，缺乏對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)注。應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容中加入更多的思想政治教育元素，如社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法治精神和公民道德等，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。

高校體育課程思政缺乏有效的教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)的體任感。第三，高校體育課程思政缺乏有效的教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法主要注重技能的培養(yǎng)，而忽視了思想政治教育的特點(diǎn)和需求。應(yīng)該探索出育教學(xué)方法主要注重技能的培養(yǎng)，而忽視了思想政治教育的特點(diǎn)和需求[5]。應(yīng)該探索出一套適合體育課程思政的教一套適合體育課程思政的教學(xué)方法和手段，如案例分析、討論式教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與，提高教學(xué)效果。此外，高校體育課程思政還存在著評(píng)價(jià)體系不完善的問(wèn)題。目前，體育課程思政的評(píng)價(jià)主要以技能的掌握程度為主體，而忽視了學(xué)生思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)。應(yīng)該建立起科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，綜合考察學(xué)生的思想道德素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的表現(xiàn)，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展情況。

2.3 體育課程與思政元素互通共享問(wèn)題

體育課程和思政元素是高校教育中兩個(gè)重要的組成部分，它們之間存在著互通共享的問(wèn)題，體育課程可以為思政教育提供實(shí)踐平臺(tái)，而思政元素的融入也可以豐富體育課程的內(nèi)涵[6]。

體育課程可以為思政教育提供實(shí)踐平臺(tái)。體育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神的重要途徑，通過(guò)體育課程的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉意志品質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和培養(yǎng)集體主義精神。這些都是思政教育所追求的目標(biāo)。通過(guò)體育課程的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以在鍛煉身體的同時(shí)，也能夠感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)出積極向上的價(jià)值觀念。

思政元素的融入可以豐富體育課程的內(nèi)涵。思政教育注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，而體育課程則注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。將思政元素融入體育課程中，可以使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，也能夠接受思想道德教育的熏陶。例如，在體育比賽中，可以引導(dǎo)學(xué)生遵守比賽規(guī)則、尊重對(duì)手、團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)這樣的方式，體育課程不僅僅是簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，更是一種思想道德教育的載體。此外，體育課程和思政元素的互通共享還可以促進(jìn)學(xué)科之間的融合。體育課程和思政教育都是學(xué)校教育的重要組成部分，它們之間的互通共享可以促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流與合作。例如，體育課程中可以引入一些思政教育的案例，讓學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)思考和討論社會(huì)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，思政教育也可以借助體育課程的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和親身參與來(lái)感受思政教育的重要性。

3 “立德樹(shù)人”背景下課程思政融入高校體育課程的現(xiàn)實(shí)路徑

3.1 思政元素資源與體育課程設(shè)計(jì)精準(zhǔn)應(yīng)對(duì)

思政元素資源與體育課程設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)應(yīng)對(duì)是指在體育課程中充分利用思政元素資源，使其與體育教育目標(biāo)相結(jié)合，以達(dá)到更好的教育效果。選擇合適的思政元素資源是精準(zhǔn)應(yīng)對(duì)的關(guān)鍵[7]。思政元素資源包括思想政治教材、黨史、國(guó)史、軍史、地方史等相關(guān)教材和資料，以及黨的重要文件、黨史教育基地等。在選擇思政元素資源時(shí)，應(yīng)根據(jù)體育課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理搭配。例如，在講述體育運(yùn)動(dòng)的歷史和發(fā)展時(shí)，可以引用黨史中關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的重要事件和黨的指導(dǎo)方針政策，以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱愛(ài)。

體育課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)與思政元素資源相結(jié)合，形成有機(jī)的整體。體育課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)，使其在體育活動(dòng)中不僅能夠鍛煉身體，還能夠增強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。例如，在體育課程中加入一些與思政元素相關(guān)的活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀黨史教育基地，開(kāi)展黨史知識(shí)競(jìng)賽等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨史的了解和對(duì)黨的認(rèn)同感。此外，體育課程設(shè)計(jì)的方法也應(yīng)與思政元素資源相適應(yīng)。在體育教學(xué)中，可以采用多種教學(xué)方法，如講授、實(shí)踐、討論、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。同時(shí)，可以通過(guò)體育活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)爭(zhēng)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到思政元素的力量。思政元素資源與體育課程設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)應(yīng)對(duì)是體育教育的重要任務(wù)，通過(guò)選擇合適的思政元素資源，將其與體育課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方法相結(jié)合，可以提高體育教育的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)和身心健康。

3.2 構(gòu)建體育課程教學(xué)思政體系

構(gòu)建體育課程教學(xué)思政體系需要注意以下幾個(gè)方面：第一，明確教學(xué)目標(biāo)。體育課程思政的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和身心健康，因此需要明確具體的教學(xué)目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、團(tuán)隊(duì)合作精神、健康意識(shí)和道德觀念等。第二，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容和方法。體育課程思政應(yīng)該融入到體育教學(xué)中，通過(guò)選取合適的體育項(xiàng)目和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論與思政相關(guān)的問(wèn)題。同時(shí)，教師可以通過(guò)講解體育項(xiàng)目的歷史背景、文化內(nèi)涵等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解和體驗(yàn)體育活動(dòng)中的思政要素。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。體育課程思政不僅僅是理論教育，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以組織學(xué)生參與體育競(jìng)賽、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受思政的力量，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和社會(huì)責(zé)任感。最后，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。構(gòu)建體育課程教學(xué)思政體系需要具備思政教育理論和體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，提高他們的思政教育水平和教學(xué)能力，為體育課程思政的實(shí)施提供有力支持。

總之，構(gòu)建體育課程教學(xué)思政體系是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的重要舉措。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容和方法、注重實(shí)踐能力培養(yǎng)以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以有效地將體育課程與思政教育相結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才[8]。

3.3 思政資源拓展方式滿足體育課程需求

思政資源的拓展方式應(yīng)當(dāng)滿足體育課程的需求，從而提高體育教育的質(zhì)量和效果。首先，加強(qiáng)思政教材的編寫(xiě)和使用。在體育課程中，可以引入與思政相關(guān)的教材，如體育倫理道德、體育精神等方面的教材，以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。這些教材可以包括黨的重要文件、黨史、國(guó)史、軍史等相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，使學(xué)生了解體育與社會(huì)、體育與文化、體育與健康等的關(guān)系。其次，開(kāi)展思政主題教育活動(dòng)。在體育課程中，可以組織學(xué)生參觀黨史教育基地、體育博物館等，開(kāi)展黨史知識(shí)競(jìng)賽、體育倫理道德討論等活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨史的了解和對(duì)黨的認(rèn)同感。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以深入了解體育運(yùn)動(dòng)的歷史和發(fā)展，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。此外，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。體育教師應(yīng)具備一定的思政素養(yǎng)和教育能力，能夠?qū)⑺颊厝谌氲襟w育課程中。學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)和研討，提高他們的思政教育水平和教學(xué)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)體育教師參與思政教育研究和實(shí)踐，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育水平。最后，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)資源的合作。學(xué)?？梢耘c黨委宣傳部門(mén)、文化館、社區(qū)等單位合作，共同開(kāi)展體育與思政教育相關(guān)的活動(dòng)。例如，組織學(xué)生參與社區(qū)體育活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等，通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4 結(jié)語(yǔ)

在立德樹(shù)人背景下，課程思政融入高校體育課程不僅豐富了體育課程的內(nèi)涵，為體育課程多元化發(fā)展提供理論基礎(chǔ)，而且為高校體育課程思政實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值發(fā)揮作用。思政元素融入高校體育課程是實(shí)現(xiàn)體育育人目標(biāo)和新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化體育課程設(shè)計(jì)，體育課程與思政元素相融合共同促進(jìn)教學(xué)全面改革、提升師資隊(duì)伍建設(shè)、匹配體育課程思政元素和構(gòu)建體育課程思政體系、完善教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新體育課程育人手段。在立德樹(shù)人背景下，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、樹(shù)立正確的思政思想創(chuàng)造有利條件。

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