新時代背景下大學生黨員繼續(xù)教育路徑探析

徐 楊

新時代背景下大學生黨員繼續(xù)教育路徑探析

徐 楊

泉州師范學院]

站在新的歷史起點上，大學生黨員繼續(xù)教育在高校黨員教育管理中越發(fā)彰顯出重要意義與作用，加強大學生黨員繼續(xù)教育已成為當前高校黨建工作的緊迫任務。本文剖析了大學生黨員繼續(xù)教育面臨的主要問題，提出建立全員參與的學習型黨員教育隊伍、搭建協(xié)同聯(lián)動的大學生黨員網絡教育平臺、創(chuàng)新黨員繼續(xù)教育模式，是大學生黨員繼續(xù)教育路徑的實際舉措。

大學生黨員；繼續(xù)教育；路徑

大學生黨員教育在高校黨員教育管理中愈來愈占據關鍵地位[1]，它主要包含黨員納新教育和黨員繼續(xù)教育。加強新時代大學生黨員繼續(xù)教育，不斷提升大學生工作能力、黨性修養(yǎng)和政治覺悟，具有重要意義。

一、大學生黨員繼續(xù)教育面臨的主要問題

（一）大學生黨員繼續(xù)教育意識弱化

大學生黨員正處于思想成熟和身體成長的青年階段，身上有普通黨員要求進步的共性，也表現(xiàn)出一定的特殊性。在繼續(xù)教育上，大學生黨員中出現(xiàn)了不同程度的認識偏差和意識弱化。一是入黨動機不端正，出現(xiàn)了隨波逐流、增加就業(yè)籌碼、父母壓迫等不同情況的入黨動機。二是服務意識淡化。主要是部分學生忽視黨員責任和義務，推諉、扯皮現(xiàn)象時有發(fā)生，呈現(xiàn)“入黨前拼命干、入黨后松一半、轉正后不干”趨勢，極大損害大學生黨員應有的先進形象。三是理想信念模糊化。受西方發(fā)達國家多元文化和價值觀的影響，部分大學生黨員理想信念和宗旨意識出現(xiàn)偏差，滋生嚴重的功利主義和現(xiàn)實主義思想，個人理想與社會理想嚴重脫節(jié)，導致理想信念空白，精神“缺鈣”。[2]

（二）大學生黨員繼續(xù)教育師資隊伍專業(yè)性不夠

專職從事黨員教育和培訓的教師較少，一般由二級學院黨委副書記或學生輔導員兼職，由于他們日常工作繁瑣、精力有限，無暇對黨員教育培訓的內容和形式進行深入的挖掘、研究、創(chuàng)新，再加上部分教師在教學過程中傳統(tǒng)的教學慣性，應試型教育、守成性教育根深蒂固，很難達到塑造和修飾思想觀念的目的。新入職輔導員對學校黨務工作不夠了解，對學生黨員思想把握不準，對社會熱點和時事焦點理解不到位，導致教師很難在教學過程中傳遞更多、更好、更新的思想，難以成為大學生黨員的思想靈魂工程師。

（三）缺乏持續(xù)有效的繼續(xù)教育培養(yǎng)機制

大學生黨員的發(fā)展一般都經過學校各二級學院黨校培訓、學校黨校培訓、結業(yè)考試考核等多重教育考核關卡，但在成為黨員之后，類似于發(fā)展考察階段的理論教育基本處于空白，對大學生黨員繼續(xù)教育的管理相對缺失，有些只是依托支部“三會一課”等進行學習教育，有些學習教育不及時，個別基層組織對“三會一課”存在形式主義，不能實現(xiàn)黨員繼續(xù)教育的最終目的，存在“重發(fā)展、輕教育”現(xiàn)象。[3]另外，學習內容重理論灌輸輕價值滲透，理論偏向性十分明顯。然而，現(xiàn)在的大學生是一群充滿正義感，富有熱情心，關注時事熱點的群體，渴望長者的分析解讀又無處咨詢，這對大學生繼續(xù)教育的主動性和積極性帶來嚴重挑戰(zhàn)。

（四）價值取向多元化

“00”后大學生有著思想活躍、興趣廣泛、追求個性的顯著特征，具有新媒體時代的思維方式，也有著理想信念相對模糊、政治立場相對不堅定、抗腐蝕能力相對差的風險，容易成為虛擬世界思想文化的靶子，被不良的信息殖民。這對大學生黨員繼續(xù)教育工作形成不小的挑戰(zhàn)。大學生黨員理想信念尚未牢固堅定，在學習生活和道德修養(yǎng)等方面容易放松要求，出現(xiàn)價值取向多元發(fā)展的現(xiàn)象。

二、新時代背景下大學生黨員繼續(xù)教育的必要性

（一）主動適應新形勢變化的客觀需求

當今社會大環(huán)境風云變幻，國際關系格局幾經變化，國內社會也在尋求突破，處于改革與發(fā)展的關鍵，這給大學生黨員繼續(xù)教育工作增加了困難和挑戰(zhàn)。大學生的思想尚不成熟，加之當前社會多方利益沖突，社會思潮多元化，高校教育者的工作不再是一成不變、一蹴而就，大學生的理想認識、情感追求等方面或多或少會受到誘惑和困擾，容易發(fā)生偏差。大學生黨員是青年群體中重要的一份子，是實現(xiàn)中國特色社會主義建設的未來力量，他們的發(fā)展就是國家未來的發(fā)展，要加強大學生黨員教育工作，全面提高大學生黨員的個人素質，增強對新形勢的適應性和主觀能動性，從而為應對新形勢的機遇與挑戰(zhàn)做更多的準備。

（二）滿足大學生黨員全面發(fā)展的成長需求

現(xiàn)如今大學生群體都已經是“00后”，他們未經歷過內憂外患的革命年代，也未曾體驗過饑寒交迫的發(fā)展艱難期，在理想信念和愛國情感等方面相對薄弱，總認為自己學好專業(yè)知識，做好學生職責就是符合當代大學生的要求，甚至有些高年級黨員面臨著專業(yè)學習和就業(yè)實習雙重壓力，放松了對自己理論學習和實踐探索的追求。大學生黨員繼續(xù)教育工作可以有效解決大學生入黨動機多樣化、入黨前后差異化和大學生黨員模范作用弱化等問題。

（三）落實全面從嚴治黨重要部署的內在需求

黨中央將全面從嚴治黨納入“四個全面”戰(zhàn)略布局，從政治高度賦予從嚴治黨的引領作用和根本保障作用，為國家發(fā)展和社會進步提供了堅強有力的政治保證。高校學生黨員是學生中的優(yōu)秀代表、先進分子，學生黨員隊伍建設是高校黨的建設的基礎工程，要拓寬黨員教育培養(yǎng)途徑，多渠道全方位促進學生黨員成長成才，要加強組織領導，將教育管理服務工作常態(tài)化制度化，建設高素質高校學生黨員隊伍。[4]教育部印發(fā)的《普通高等學校學生黨建工作標準》對組織領導、教育培養(yǎng)、發(fā)展黨員、黨員管理和作用發(fā)揮等方面提出了明確的工作標準。[5]新時代背景下加強大學生黨員繼續(xù)教育工作是完善黨員培養(yǎng)發(fā)展和教育工作的系統(tǒng)化、科學性和長效性，是對當前全面從嚴治黨的精準把握，為進一步推進黨的建設新的偉大工程提供了堅如磐石的基礎保障。

三、新時代背景下大學生黨員繼續(xù)教育的有效路徑

（一）建立全員參與的學習型黨員教育隊伍

1.加強黨員教育主體隊伍的建設

首先，高校要培訓一支師德高、業(yè)務精、專業(yè)強的黨員教育思想政治工作隊伍，提高黨員教育工作的專業(yè)化、專職化。其次，教師要站在馬克思主義理論學科發(fā)展的最前沿，不斷加強學習、提升教育教學水平，不斷更新思想，自覺成為學生做人做事的鏡子，用自己的職業(yè)道德、人格魅力和高尚品格感召學生。還要堅持“以人為本”的教育理念，關口前移，更加關注了解黨員教育客體的現(xiàn)實需求。

2.增強大學生黨員繼續(xù)教育意識

一要提高大學生黨員“活到老、學到老”的意識。要鼓勵大學生黨員養(yǎng)成持續(xù)良好的學習慣性，全面提升自己的綜合素養(yǎng)，不斷學習馬克思主義科學、社會主義核心價值觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等最新理論成果，從而樹立科學的理想信仰。二要積極發(fā)揮大學生繼續(xù)教育的主觀能動性。要充分尊重大學生主體地位，讓大學生黨員主動學習理論知識、大膽發(fā)表學習心得，鼓勵深層次學習，增強其學習理論知識的自覺性和主動性，推動大學生的自我管理、自我教育、自我完善的社會化發(fā)展進程。

（二）搭建協(xié)同聯(lián)動的大學生黨員網絡教育平臺

要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術和傳媒手段，主動占領新媒體網絡新陣地，積極搭建協(xié)同合作、多方聯(lián)動的網絡教育平臺，讓教育信息具有更快的傳遞速度，教育內容更加豐富，更具有時代性。[6]

1.打造微平臺

一是建立黨員教育資源平臺。利用網絡新媒體共享性和豐富性優(yōu)勢，整合社會上、各個高校范圍內的各類優(yōu)質學習資源，建立和完善學習教育資源庫，滿足多元化的教育需求。二是建立互動交流平臺。提供一個網絡新媒體平臺讓黨務工作者、思想政治教育老師、學生黨員之間能夠即時交流互動，交流思想，交流心得，大學生黨員可以隨時隨地地在平臺上進行深造學習，實現(xiàn)精神家園再“充電”，理想信仰再“補鈣”，確保大學生黨員繼續(xù)教育工作從傳統(tǒng)教學向微媒體平臺的縱向延伸。三是建立監(jiān)督考核平臺。利用網絡新媒體透明性和大數據分析的優(yōu)勢，增加信息發(fā)布、查詢、統(tǒng)計、反饋功能，建立大學生黨員繼續(xù)教育的追蹤、監(jiān)督、考核、回訪機制，進一步掃清黨員教育工作的盲區(qū)。

2.創(chuàng)新微內容

一方面可以針對時事政治和社會焦點進行篩選和剖析，挖掘新時代先進典型，在講好時代故事的同時，對黨的知識、黨的方針、黨的路線等重要理論有一個更為深入的了解，真正做到銘記在心里、烙印在腦海里，切實提升黨員教育成效。另一方面增強黨員教育過程中的交流互動。即時互動交流是新媒體的最大優(yōu)勢，應充分利用這一優(yōu)勢，建立“黨員朋友圈”“黨員論壇”“黨員貼吧”等，提高大學生黨員自我教育的積極性和主動性，讓黨員在討論過程中堅定中國特色社會主義道路。此外，還可以在內容創(chuàng)新和形式創(chuàng)新上多下苦功，如發(fā)布一些紅色影視、歌曲，設計開發(fā)紅色益智小游戲，讓黨員在“娛樂”過程中接受教育。

3.擴大微影響

依托黨員網絡教育平臺，搭建協(xié)同聯(lián)動的大學生黨員網絡教育平臺，積極搶占思想領域制高點，迅速形成新媒體時代的“意見領袖”，擴大網絡陣地的微影響，幫助學生黨員和“粉絲”提高思政素質涵養(yǎng)和牢固理念信仰。要充分發(fā)揮大學生黨員榜樣的引領作用。將知名黨員校友、在校表現(xiàn)突出黨員學生的成長經歷以圖文視頻形式展示在新媒體上，用身邊事、身邊人、身邊例感染在校學生，增強大學生黨員在朋輩影響中的引領作用，實現(xiàn)黨員教育成效的最大公倍數。

（三）創(chuàng)新黨員繼續(xù)教育模式，強化教育長效性

1.創(chuàng)新黨員繼續(xù)教育模式

一是進一步完善課程設置。牢牢把握在校大學生接受教育的主戰(zhàn)場還是在課堂這一原則，充分利用課程設置主場優(yōu)勢，讓繼續(xù)教育工作穩(wěn)步有序地開展，使大學生在潛移默化中升華思想、強化素養(yǎng)。二是建立黨員繼續(xù)教育社會實踐體系。實踐教育是一種互動性教育模式，以實踐活動培養(yǎng)黨員的宗旨意識，促進學生黨員對黨的路線、方針和政策的認識，實現(xiàn)黨員繼續(xù)教育從理論灌輸向價值滲透和情感內化的轉變。三是建立黨員繼續(xù)教育導師機制。黨員導師要全面把握學生特點和個性需求，在思想、學業(yè)、生活、身心等方面給予引導和幫助，真正達到大學生學員的個性化教育，解決學生實際存在的困惑，真正落實“全員育人”要求，構建大學生黨員立體化教育生態(tài)局面。

2.完善保障機制，保障教育成效

一是加強組織領導。高校應當逐步完善“黨委－黨總支－黨支部－黨小組”的垂直管理模式，逐級建立高校黨委統(tǒng)一領導，院黨組織、學生黨支部貫徹落實、相互銜接的工作體系，形成齊抓共管、協(xié)同發(fā)展的工作生態(tài)環(huán)境。要將落實黨員繼續(xù)教育作為高?；鶎狱h建工作責任重點，切實發(fā)揮基層組織凝聚人心，培養(yǎng)人才的主體責任，要切實抓好基層組織是“神經末梢”的工作職責，發(fā)揮基層指揮部作用。[7]二是加強導向管理。大學生正處于思想成熟和價值觀念形成的關鍵階段，思想選擇的十字路口，需要加強導向管理。既要鼓勵他們對新思想新事物探索的寬度，也要嚴格要求他們學習教育是在馬克思主義科學理論的基礎之上，讓學生黨員在學習探索過程中有章可循，引導他們在面對外界良莠不齊的信息時能夠自覺提高抵抗力，在面對復雜多變的社會中能夠辯證看待事物，認同主流價值，最大程度上保證大學生黨員繼續(xù)教育有量又有質的實施開展。

[1]陳瑞蘭.新形勢下加強高校大學生黨員教育管理工作的實踐思考[J].科教導刊(電子版),2021 (20): 103-104

[2]李美娟.新時期大學生理想信念教育現(xiàn)狀及對策[J].中學政治教學參考,2022(05):92.

[3]胡建松.新時代高校如何堅定大學生黨員理想信念[J].學校黨建與思想教育,2020,No.626(11): 58-60.

[4]沈娟.全面從嚴治黨背景下加強大學生黨員繼續(xù)教育的研究與思考[J].昌吉學院學報,2021,No. 156(01):57-60.

[5]中共教育部黨組關于印發(fā)《普通高等學校學生黨建工作標準》的通知：教黨〔2017〕8號.

[6]毛曦，張鴻來，王磊，趙丹.大學生黨員“4+1”教育培養(yǎng)機制初探[J].學校黨建與思想教育,2020 (06): 35-37

[7]陳周慶.新時代大學生黨員教育“三結合”模式探究[J].池州學院學報,2022,36(01):47-50.

（責任編輯：楊書元）