經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)“四位一體”課程思政育人體系探析

摘? 要：經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)通過組建跨學(xué)科復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)文工交叉課程資源，對等實(shí)施經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)跨學(xué)科教學(xué)。推進(jìn)經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)課程思政建設(shè)是彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育不足、解決專業(yè)教師思政教育重視程度不夠、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才的必然要求。把思想政治教育貫穿于經(jīng)濟(jì)專業(yè)課、工科專業(yè)課、跨學(xué)科交叉課和實(shí)踐課這四類課程的教學(xué)全過程中，深入挖掘每類課程的課程思政元素，寓思想政治教育和價(jià)值觀塑造于知識(shí)講解和能力培養(yǎng)之中，并統(tǒng)一到立德樹人這個(gè)根本目標(biāo)中，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)“四位一體”課程思政育人體系。從黨建引領(lǐng)、教學(xué)方式更新、師資隊(duì)伍保障和評(píng)價(jià)激勵(lì)四個(gè)方面，建立經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)“四位一體”課程思政育人長效機(jī)制，確保課程思政建設(shè)長期穩(wěn)步推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)工程；課程思政；四位一體；育人體系；長效機(jī)制

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）30-0177-04

Abstract： By establishing interdisciplinary teaching teams， the major of economic engineering develops interdisciplinary curriculum resources and implements interdisciplinary teaching of economics and engineering on an equal basis. Promoting the ideological and political construction of economic engineering major curriculum is an inevitable requirement to make up for the shortage of traditional ideological and political education， solve the problem of professional teachers' insufficient attention to ideological and political education， and cultivate compound talents with both morality and ability. The ideological and political education runs through the whole teaching process of four types of courses： economic courses， engineering courses， interdisciplinary courses and practical courses. The ideological and political elements in each type of course are deeply explored， and the ideological and political education and values shaping are integrated into the knowledge explanation and ability training， and integrated into the fundamental goal of establishing morality and cultivating people， so as to build the "four-in-one" curriculum ideological and political education system of economic engineering majors. The long-term mechanism will be established from the four aspects of party building guidance， teaching method update， faculty guarantee， and evaluation and incentives， to ensure the long-term and stable development of the curriculum ideological and political construction.

Keywords： economic engineering; curriculum ideology and politics; the "four-in-one"; education system; the long-term mechanism

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，是克服過去思政課程教育單一性、局部性缺陷，全面推行思想政治教育，努力實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的根本途徑。經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)作為我國近年來設(shè)置的新興跨學(xué)科專業(yè)，如何在專業(yè)課程教學(xué)中融入課程思政元素，如何在跨學(xué)科教學(xué)中有序推進(jìn)課程思政建設(shè)，如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)湮墓と诤系膹?fù)合型人才，目前尚無成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法，是學(xué)術(shù)界必須努力探索的課題。

一? 經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)推進(jìn)課程思政建設(shè)必要性分析

（一）? 經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)概述

經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)起源于20世紀(jì)初的德國，其通過跨院系、跨校企合作，組建跨學(xué)科復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)文工交叉課程資源，對等實(shí)施經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)跨學(xué)科教學(xué)。以“經(jīng)濟(jì)學(xué)+”為基礎(chǔ)，緊跟新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢，靈活調(diào)整工程教學(xué)領(lǐng)域，培養(yǎng)具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)分析和工程技術(shù)能力的高級(jí)應(yīng)用型人才，能夠較好勝任經(jīng)濟(jì)、工程領(lǐng)域綜合型崗位。2018年，在借鑒德國辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，國內(nèi)高校首次招收經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)本科生，并貫徹“新文科為新工科注入新元素，新工科為新文科提出新命題、新方法”的理念，推行經(jīng)濟(jì)學(xué)與工程學(xué)交叉課程教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)踐，探索文工融合新模式，努力破解經(jīng)濟(jì)與工科“兩張皮”問題。

（二）? 推進(jìn)課程思政建設(shè)必要性分析

1? 彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育不足的重要途徑

我國高校傳統(tǒng)思想政治教育主要是通過開設(shè)思想政治課程進(jìn)行的，形式單一，以說教為主，教學(xué)周期不能覆蓋大學(xué)四年，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。據(jù)調(diào)查顯示，有超過一半的大學(xué)生認(rèn)為，思想政治理論課開課效果“一般”，14%的大學(xué)生甚至認(rèn)為“比較差”或“非常差”①。推進(jìn)課程思政建設(shè)，在四年的專業(yè)課程教學(xué)中，通過生動(dòng)的案例，將思政元素融入專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的講解中，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。

2? 解決專業(yè)教師思政教育重視程度不夠的必然要求

專業(yè)課程教師，不管是經(jīng)濟(jì)類還是工科類的，往往重視專業(yè)知識(shí)的講解和技能的培訓(xùn)，對思想政治教育重視程度不夠，較少兼顧課程思政的教學(xué)要求，從而不利于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，改革外部評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，通過內(nèi)外部動(dòng)力與壓力的結(jié)合，有助于專業(yè)課程教師積極推行課程思政建設(shè)，從而把思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程中。

3? 培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才的根本舉措

任何一個(gè)專業(yè)，不管如何建設(shè)，最終都要回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)問題，經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)也不例外。作為橫跨經(jīng)濟(jì)學(xué)和工學(xué)的跨學(xué)科專業(yè)，經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)教育既要堅(jiān)持以馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民的情懷，又要堅(jiān)持科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工匠精神，最終培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，這就需要大力持續(xù)推進(jìn)課程思政建設(shè)。

二? 構(gòu)建經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)“四位一體”課程思政育人體系

經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)課程主要分為經(jīng)濟(jì)專業(yè)課、工科專業(yè)課、跨學(xué)科交叉課，另外包括實(shí)驗(yàn)課和校外工程項(xiàng)目實(shí)踐等在內(nèi)的實(shí)踐課也是專業(yè)教育的重要組成部分。構(gòu)建經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)“四位一體”課程思政育人體系，就是把思想政治教育貫穿于經(jīng)濟(jì)專業(yè)課、工科專業(yè)課、跨學(xué)科交叉課和實(shí)踐課這四類課程的教學(xué)全過程中，深入挖掘每類課程的課程思政元素，寓思想政治教育和價(jià)值觀塑造于知識(shí)講解和能力培養(yǎng)之中，實(shí)現(xiàn)各類專業(yè)課程與思政課程的同向同行、相輔相成，最終統(tǒng)一到立德樹人這個(gè)根本目標(biāo)之中。

（一）? 經(jīng)濟(jì)專業(yè)課課程思政教學(xué)

經(jīng)濟(jì)專業(yè)課程所蘊(yùn)含的課程思政元素極其豐富，教師應(yīng)堅(jiān)持以馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)為指導(dǎo)，緊密結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治立場，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)經(jīng)世濟(jì)民的愛國情懷。

在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，教師一方面論述市場經(jīng)濟(jì)的一般法則和特征，同時(shí)闡述將市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義制度結(jié)合所形成的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和優(yōu)勢；既要吸取西方經(jīng)濟(jì)理論中的有益成分，又要批判其階級(jí)辯護(hù)性質(zhì)，并堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，結(jié)合中國歷史和國情，構(gòu)建中國特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，積極關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和政策，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)思想，如共同富裕理論、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)理論、供給側(cè)改革理論和生態(tài)環(huán)保理論等融入到分配理論、經(jīng)濟(jì)增長理論、供需理論和經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變等教學(xué)內(nèi)容中，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同和家國情懷，堅(jiān)定學(xué)生的制度自信、道路自信和理論自信。

在財(cái)政與金融教學(xué)過程中，教師講授我國金融史，分析我國最早的紙幣——北宋交子，展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[1]；闡述我國金融業(yè)發(fā)展成績，分析其蘊(yùn)藏的風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)決筑牢防范系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)的安全底線，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)。在會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合最新的《中華人民共和國會(huì)計(jì)法》《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，要求同學(xué)們客觀公正地處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，強(qiáng)化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)誠信意識(shí)[2]。在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，通過講授《中華人民共和國公司法》《中華人民共和國合同法》《中華人民共和國反不正當(dāng)競爭法》中的主要法律條文和核心思想，強(qiáng)化法治教育，培養(yǎng)法治意識(shí)。

（二）? 工科專業(yè)課課程思政教學(xué)

工科專業(yè)課程教學(xué)是經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)同其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)最主要的區(qū)別，其與經(jīng)濟(jì)專業(yè)課程教學(xué)一起構(gòu)成經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)教育的兩翼，缺一不可。通過工科專業(yè)課課程思政教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)精神，培育科學(xué)思維，形成科技強(qiáng)國責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

在工程經(jīng)濟(jì)教學(xué)中，教師在講解“三峽大壩”項(xiàng)目時(shí)，自豪的介紹該項(xiàng)目已至少獲得國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)18項(xiàng)，省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)200多項(xiàng)，申請專利700多項(xiàng)，并建立了100多項(xiàng)高于國頒和部頒標(biāo)準(zhǔn)的工程質(zhì)量和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；在“鳥巢”項(xiàng)目中，為了保證安全性，科研人員通過幾千次試驗(yàn)最終尋找到了鋼材合適的配方配比，生產(chǎn)出了符合“鳥巢”使用要求的我國自主創(chuàng)新的110毫米厚的Q460E-Z35特型鋼材，并安裝在“鳥巢”受力最為集中的24根柱子和柱角上，保證了鳥巢的抗震性、抗低溫性和焊接性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、工匠精神、職業(yè)道德和愛國情懷。

在工程造價(jià)及控制教學(xué)中，教師通過講解注冊造價(jià)工程師必須保守國家秘密、商業(yè)秘密和技術(shù)秘密，教育學(xué)生必須恪守職業(yè)道德。在建筑力學(xué)教學(xué)過程中，通過講解1998年長江特大洪災(zāi)九江大堤決口案例，突出工程質(zhì)量的極端重要性，事關(guān)百姓生命財(cái)產(chǎn)安全，強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育[3]。在建筑結(jié)構(gòu)與選型教學(xué)中，宣布鳥巢、北京首都國際機(jī)場3號(hào)航站樓、中央廣播電視總臺(tái)新址位列世界十大建筑之中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神；講述我國古代榫卯結(jié)構(gòu)的原理和應(yīng)用，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在房屋建筑學(xué)教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)古建筑門扇上的雕花，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在城市規(guī)劃教學(xué)中，講解城市發(fā)展中必須合理布局發(fā)展空間和利用自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹立生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

（三）? 跨學(xué)科交叉課課程思政教學(xué)

實(shí)施跨學(xué)科交叉課程教學(xué)是經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)最大的特色，也是區(qū)別于單純經(jīng)濟(jì)類專業(yè)和單純工科專業(yè)的顯著標(biāo)志?？鐚W(xué)科交叉課課程思政教學(xué)，主要目標(biāo)就是通過挖掘交叉課程所蘊(yùn)含的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)分析方法和工程理論與技術(shù)進(jìn)行交叉創(chuàng)新的思維，提升綜合實(shí)踐能力。

在經(jīng)濟(jì)工程項(xiàng)目Ⅰ（建筑經(jīng)濟(jì)）教學(xué)中，通過“三峽大壩”案例教學(xué)，一方面通過科技創(chuàng)新，從平面圖紙轉(zhuǎn)為3D模型，且可以模擬施工過程；另一方面，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)上下游企業(yè)的信息互通、人員調(diào)配和資源共享，實(shí)現(xiàn)工程技術(shù)創(chuàng)新與工程管理創(chuàng)新的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的交叉創(chuàng)新思維。在經(jīng)濟(jì)工程項(xiàng)目Ⅱ（能源經(jīng)濟(jì)）教學(xué)中，教師從能源供給和需求角度構(gòu)建函數(shù)，運(yùn)用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)供求原理，講解能源市場均衡。

在經(jīng)濟(jì)工程項(xiàng)目Ⅲ（建筑項(xiàng)目投融資與建設(shè)）教學(xué)中，教師通過講解一個(gè)項(xiàng)目建設(shè)既要有施工企業(yè)、勘察單位、設(shè)計(jì)單位和監(jiān)理單位，也要有融資機(jī)構(gòu)、造價(jià)核算部門和管理部門等參與，需要各方合作、各司其職，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和合作意識(shí)。在經(jīng)濟(jì)工程項(xiàng)目Ⅳ（能源項(xiàng)目投融資與建設(shè)）教學(xué)中，教師根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，講解必須密切跟蹤宏觀經(jīng)濟(jì)形勢和宏觀經(jīng)濟(jì)政策，理性融資，合理推動(dòng)能源項(xiàng)目建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合思維。在經(jīng)濟(jì)工程項(xiàng)目Ⅴ（建筑與能源項(xiàng)目法規(guī)）教學(xué)中，講解房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的“三線四檔”規(guī)則，推動(dòng)企業(yè)合法經(jīng)營，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

在經(jīng)濟(jì)工程綜合項(xiàng)目教學(xué)中，綜合運(yùn)用管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程技術(shù)等方面的知識(shí)與技能，對項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)測、計(jì)劃、控制、核算、分析和評(píng)價(jià)等，培養(yǎng)既會(huì)編制財(cái)務(wù)報(bào)表，又能看懂圖紙、會(huì)工程造價(jià)的復(fù)合型人才，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（四）? 實(shí)踐課課程思政教學(xué)

要想培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型復(fù)合人才，除掉理論課程學(xué)習(xí)外，還離不開校內(nèi)外各種實(shí)踐類課程教學(xué)，并通過挖掘?qū)嵺`課程所蘊(yùn)含的豐富的課程思政元素，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，強(qiáng)化勞動(dòng)教育，鍛煉意志品質(zhì)，促使未來能更好更快地融入崗位。

建立校外實(shí)習(xí)基地，借助大二暑假的認(rèn)知實(shí)習(xí)和第八學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過師生一對一指導(dǎo)，將課程知識(shí)、方法理論和技術(shù)技能運(yùn)用到具體的企業(yè)項(xiàng)目中，作為項(xiàng)目設(shè)計(jì)、融資、運(yùn)營和管理全過程的參與人和實(shí)踐者，主動(dòng)參加項(xiàng)目勞動(dòng)，親身體驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)踐。參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，了解創(chuàng)業(yè)過程，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，與合作者在想法設(shè)計(jì)上碰撞出不同的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和勞動(dòng)意識(shí)。在工程項(xiàng)目實(shí)務(wù)教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生通過Project軟件，根據(jù)項(xiàng)目數(shù)據(jù)資料反復(fù)進(jìn)行實(shí)際操作，掌握項(xiàng)目時(shí)間、成本、人力等控制技術(shù)，持之以恒，不言放棄，在不斷磨練中鍛煉意志。

三? 建立經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)“四位一體”課程思政育人長效機(jī)制

（一）? 建立黨建引領(lǐng)機(jī)制

加強(qiáng)課程思政建設(shè)是高校做好思想政治工作的重要組成部分，作為課程思政建設(shè)的核心領(lǐng)導(dǎo)和推進(jìn)主體，必須發(fā)揮黨委和黨支部的組織和實(shí)施作用，科學(xué)謀劃，統(tǒng)籌推進(jìn)，強(qiáng)化職責(zé)，監(jiān)督實(shí)施，建立健全黨建引領(lǐng)機(jī)制，充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用。

二級(jí)學(xué)院黨委要系統(tǒng)科學(xué)地謀劃課程思政建設(shè)工作，制定課程思政建設(shè)目標(biāo)、指導(dǎo)思想、原則和任務(wù)，協(xié)調(diào)相關(guān)職能部門和其他二級(jí)學(xué)院，從人財(cái)物等方面制定二級(jí)學(xué)院力所能及的保障措施，監(jiān)督教學(xué)效果[4]。作為與教師聯(lián)系最緊密的基層黨組織，教工黨支部要遵循二級(jí)學(xué)院黨委所制定的各項(xiàng)方針政策，利用“三會(huì)一課”、民主生活會(huì)、黨史學(xué)習(xí)教育和主題黨日活動(dòng)等，集中學(xué)習(xí)課程思政建設(shè)的目標(biāo)內(nèi)涵，結(jié)合專業(yè)課程實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，探索具體的課程思政教學(xué)方案、方法和形式，明確授課教師的主體職責(zé)，強(qiáng)化政治意識(shí)和責(zé)任意識(shí)[5]；組織教師積極研討，發(fā)表有益意見，分享成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)糾正有偏差的方案，不斷提升課程思政教學(xué)水平。

（二）? 建立教學(xué)方式更新機(jī)制

傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)效果不盡如人意的一個(gè)重要原因是教學(xué)方式方法以說教為主，難以激發(fā)00后大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，教育數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化快速發(fā)展，要想提升課程思政教學(xué)效果，必須緊跟網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展步伐，定期更新教學(xué)方式，改變教學(xué)方法。

經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)很多專業(yè)課特別是工科專業(yè)課和交叉專業(yè)課有很多的實(shí)際案例，教師可以充分利用案例教學(xué)直觀生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集大量實(shí)際案例，在知識(shí)講解過程中，通過口頭講授或播放視頻的方式，穿插案例分析，融入課程思政元素，實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”。教師還可以吸取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，將翻轉(zhuǎn)課堂同案例教學(xué)有機(jī)結(jié)合。具體來說，教師可以根據(jù)下一次課的知識(shí)點(diǎn)，每次安排1～2位學(xué)生，事先利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜尋實(shí)際案例或工程小故事，做好PPT，并在課堂上讓學(xué)生各自花費(fèi)5分鐘的時(shí)間講解，隨后教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)點(diǎn)評(píng)，并將課程思政元素融入其中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)與課程思政的有機(jī)融合[6]。

（三）? 建立師資隊(duì)伍保障機(jī)制

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出：“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵”。教師是課程思政建設(shè)工作的第一推進(jìn)人，也是第一責(zé)任人，要想保障課程思政教學(xué)效果，就必須狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，發(fā)揮教師在課程思政教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。

首先要促使專業(yè)教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變意識(shí)。長期以來，多數(shù)專業(yè)教師認(rèn)為其主要任務(wù)是講授專業(yè)知識(shí)和理論，思想政治教育由專門思政老師負(fù)責(zé)，因而對思政教育的態(tài)度是“事不關(guān)己，高高掛起”。破字當(dāng)頭，立在其中，應(yīng)努力消除專業(yè)教師這種片面認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤觀念，持續(xù)宣傳課程思政的重大意義，將課程思政教學(xué)與專業(yè)知識(shí)教學(xué)置于同等重要位置，實(shí)現(xiàn)同向同行。其次要強(qiáng)化學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，課程思政元素也在不斷更新。教師在掌握一定的政治、中國歷史、科學(xué)工程史和人文知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)積極關(guān)注國家最新發(fā)展戰(zhàn)略和政策，把握經(jīng)濟(jì)形勢，了解最新工程案例，在平時(shí)不斷積累的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課堂上專業(yè)知識(shí)與課程思政元素的即刻無縫融合。最后，要研究課程思政前沿問題，積極申報(bào)各類教研項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，將最新研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，以研促教[7]。

（四）? 建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

課程思政建設(shè)是我國高校必須長期堅(jiān)守的重要事業(yè)，只有持之以恒才能在時(shí)間的積累中凸顯成效，為此，要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式主要是以課題、論文為依據(jù)的教研能力評(píng)價(jià)和以專業(yè)知識(shí)傳授為依據(jù)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式雖然存在一定的合理性，但忽視了學(xué)生價(jià)值觀、人生觀和家國情懷等方面的培養(yǎng)，具有較大的片面性。

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出：“人才培養(yǎng)效果是課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)?！币虼?，課程思政建設(shè)首要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不是教研項(xiàng)目和論文，而應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生對課程思政元素融入專業(yè)知識(shí)教學(xué)的評(píng)價(jià)上。為此，要突出教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)在課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)中的地位和作用，在每門專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，不僅包括學(xué)生對教師傳授專業(yè)理論和知識(shí)的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生對教師融入課程思政元素和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值導(dǎo)向的評(píng)價(jià)[8]。適當(dāng)?shù)丶?lì)是建立長效評(píng)價(jià)機(jī)制的重要保障。課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)為優(yōu)秀的教師，在職稱評(píng)聘、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、培訓(xùn)升學(xué)中給予優(yōu)先考慮，以茲獎(jiǎng)勵(lì)；對于評(píng)價(jià)不合格的實(shí)行“一票否決”，倒逼教師主動(dòng)提升課程思政教學(xué)水平。

四? 結(jié)束語

大力推進(jìn)課程思政建設(shè)是當(dāng)前高校一項(xiàng)緊迫而艱巨的工作。針對經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)文理交叉融合的特點(diǎn)，應(yīng)積極構(gòu)建“四位一體”課程思政育人體系，充分挖掘課程思政元素并將其有機(jī)融入到經(jīng)濟(jì)專業(yè)課、工科專業(yè)課、跨學(xué)科交叉課和實(shí)踐課這四類專業(yè)課程的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)課程思政與思政課程的相互促進(jìn)、相互融合和一體化推進(jìn)。構(gòu)建經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)“四位一體”課程思政育人體系既需要當(dāng)前的高度重視，更需要今后的堅(jiān)持不懈。為此，必須從黨建引領(lǐng)、教學(xué)方式更新、師資隊(duì)伍保障和評(píng)價(jià)激勵(lì)四個(gè)方面構(gòu)建經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)“四位一體”課程思政育人長效機(jī)制，確保課程思政建設(shè)工作能夠可持續(xù)、可連貫的穩(wěn)定開展。

注釋：

① 沈壯海，王培剛，王迎迎，等.中國大學(xué)生思想政治教育發(fā)展報(bào)告（2016）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2017：454-482.

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作者簡介：吳應(yīng)寧（1982-），男，漢族，安徽望江人，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)榻逃碚撆c教學(xué)改革。