童聲合唱團(tuán)的歌聲一響起 彝山苗嶺就成了天然的CD

尤興標(biāo)

當(dāng)吟唱的裊裊余音被持續(xù)涌來的掌聲稀釋，一隊著藍(lán)襟水色裙的少年從舞臺上魚貫而下，孫存邦再次確認(rèn)，十多年前選定的路，走對了！當(dāng)終評結(jié)果揭曉，這隊少年斬獲金獎，還要在閉幕式上特別演出，欣喜之余，孫存邦倒也沒有太過興奮，得此殊榮，正是“天道酬勤”的印證。

這是2023年，第九屆中國童聲合唱節(jié)現(xiàn)場，也是第七屆聶耳音樂周玉溪澄江分會場，從7月17日到7月22日，來自全國各地的60個合唱團(tuán)3500余名合唱隊員，一邊過節(jié)，一邊用歌聲角逐金獎。這一以規(guī)模大、專業(yè)性強(qiáng)、覆蓋面廣、影響力高著稱，并被認(rèn)定為國內(nèi)最高水平和最具權(quán)威性的童聲合唱比賽，孫存邦很早就近距離感受過，但這次有所不同，他新上任祿勸縣屏山小學(xué)校長一職，迄今不到一年，所帶領(lǐng)的吆嚕合唱團(tuán)，從組建到參賽，也不過半年多一點(diǎn)。算起來，這已經(jīng)是他從教后，輾轉(zhuǎn)在祿勸的幾所小學(xué)間，直接或參與組建的第三個合唱團(tuán)了。

其實(shí)，在孫存邦看來，自己不懂音樂，對合唱藝術(shù)更是外行，這么多年卻對童聲合唱如此執(zhí)著，組隊伍、請名師、赴演出、做宣講，對來自祿勸中小學(xué)的合唱團(tuán)，臺前講述不避溢美之嫌，幕后保駕不辭嘔心之苦，原因無他，童聲合唱管用——近強(qiáng)學(xué)生自信，遠(yuǎn)拓學(xué)生眼界，個體上能指引學(xué)生全面發(fā)展，于集體能推動學(xué)?？茖W(xué)治理。如果要給“五育并舉”找一條具體可行的路子，至少對祿勸的中小學(xué)，童聲合唱行得通。

但選定這條路也有種種偶然。祿勸全稱是“祿勸彝族苗族自治縣”，正式定名的年份是1985，此前從名稱到行政區(qū)劃多有變更。顧名思義，這里的人口比例，彝族和苗族占比較高，民眾對教育的觀感和態(tài)度，又因民風(fēng)民俗而自成一系。經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度上，祿勸達(dá)到脫貧摘帽標(biāo)準(zhǔn)的時間是2016年。按“老少邊窮”的尺子衡量，祿勸占了三個，放寬一點(diǎn)，擁有光榮革命傳統(tǒng)的祿勸，可謂一樣不落。祿勸正式定名后的3年，也就是1988年7月，孫存邦從昆明師范學(xué)校畢業(yè)了，教育生涯的第一站就是屏山小學(xué)。那個年代的教學(xué)自有時代特色，與今天明顯的精細(xì)化對比，相對粗獷中同樣孕育大有可為的天地，略顯質(zhì)樸中同樣不缺兼容并包的舞臺，初享“人民教師”光環(huán)和榮譽(yù)的孫存邦滿懷熱情和希望，要在教書育人中大干一場。

首先是自我要求。從進(jìn)入屏山小學(xué)的第一天，孫存邦就在作息上盡量做到兩個“一”——早晨在入校的第一批人里，晚上在離校的最后一批人里，從時間上加以保證，既為盡快融入學(xué)校，更為接下來蓄積讀懂教育的力量。其次是教學(xué)教研能力打磨。從任學(xué)科教師起，對備課、上課、批改作業(yè)各環(huán)節(jié)，孫存邦既視之為增長、檢驗(yàn)學(xué)生能力的門徑，也作為自身能力提升的磨刀石，教學(xué)相長、精益求精。到成為學(xué)校教導(dǎo)主任，這一思路體現(xiàn)得更明顯，不但自己帶頭上研究課、公開課、示范課，對學(xué)校教師的教學(xué)教研能力，也多方籌集資金以集中研訓(xùn)、外出培訓(xùn)等方式，整體加強(qiáng)。再其次是學(xué)校治理科學(xué)化的推動。這是孫存邦走上學(xué)校副校長、黨支部書記、校長等職位的事了。治校這一領(lǐng)域，在“人本”理念統(tǒng)領(lǐng)下，孫存邦將兩個團(tuán)隊的打造作為重中之重——一是學(xué)校班子團(tuán)隊，要結(jié)構(gòu)合理、協(xié)作進(jìn)取、專業(yè)精良、能力到位，最終實(shí)現(xiàn)群眾滿意，一是教師團(tuán)隊，成員應(yīng)有擔(dān)當(dāng)、有愛心、有能力，健康向上，努力成為助力學(xué)生生命綻放的那束光。最后是學(xué)校與家庭及社會力量的協(xié)作。這也是孫存邦重點(diǎn)關(guān)注的一面，既有常規(guī)意義上爭取各方支持的考慮，更有民族地區(qū)群眾觀念的影響。一來，相當(dāng)一部分學(xué)生父母外出務(wù)工，其回家由隔輩的爺爺奶奶或外公外婆照管，來自學(xué)校的教師，包括校長等人員，如通過強(qiáng)化家訪等方式，密切與學(xué)生家庭聯(lián)系，才更可能得到來自學(xué)生家人的支持。二來，祿勸彝族苗族等民族群眾中，對教育的看法也存在較明顯分化，部分對孩子的學(xué)校教育并不很重視，至今在控輟保學(xué)政策實(shí)施中，仍需注重對彝族苗族等少數(shù)民族學(xué)生的關(guān)愛，教育的持續(xù)發(fā)展，更離不開各民族合力推動。

在這樣的思路下行動，孫存邦個人和所在集體都取得了看得見的成績。他個人多次獲祿勸縣教學(xué)質(zhì)量獎，先進(jìn)教研工作者、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號，學(xué)校多位老師也受到不同層級類似表彰。他先后工作的屏山小學(xué)、屏山中心學(xué)校，在省級示范學(xué)校，市級文明校園、文明單位、園林校園、平安校園、青少年法制教育示范基地等各項評比中，可謂彈無虛發(fā)，都有拿得出手的成績。祿勸開展農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校項目建設(shè)期間，與學(xué)校建設(shè)相關(guān)的征地拆遷，事涉多面，眾口難調(diào)，項目負(fù)責(zé)人員凡在推進(jìn)工作中感到困難，也是孫存邦出面，在走村串寨大量了解情況的基礎(chǔ)上，不厭其煩與當(dāng)事人溝通。見是大家熟知且信賴的“孫老師”來了，居民們通情達(dá)理的一面也隨之展露，項目推進(jìn)很快，尤其是屏山中心學(xué)校下轄的校點(diǎn)，撤并改擴(kuò)優(yōu)化后，在就近入學(xué)和高質(zhì)量教學(xué)上，都得到群眾好評。

取得這些成績，對一位身處邊疆省份不發(fā)達(dá)縣城的教育工作者，似已足慰，但孫存邦沒忘記自己“讀懂教育，融入教育”的初心。這些年的課堂教學(xué)、學(xué)校治理實(shí)踐中，自己固然在積極進(jìn)取，在一定框架中確實(shí)成效顯著，可一種“總?cè)秉c(diǎn)什么”的感覺揮之不去。細(xì)細(xì)端詳自己曾任校長的屏山小學(xué)，現(xiàn)任校長的屏山中心學(xué)校，孫存邦似有所悟：學(xué)校無明顯特色，教師無明顯特點(diǎn)，學(xué)生無明顯特長，在本地有些知名度，然一出地界，泯然眾人。與校領(lǐng)導(dǎo)班子成員言及于此，大家都有同感，可打造特色哪有那么容易，這是個艱難的課題，孫存邦也不知道接下來怎么走。

此時，屏山中心學(xué)校新建的各校點(diǎn)已投入使用，包括農(nóng)村地區(qū)的寄宿點(diǎn)，為前來就讀的山區(qū)少數(shù)民族學(xué)生準(zhǔn)備了嶄新的校舍，學(xué)習(xí)條件大有改觀。這些學(xué)生多是第一次離開山寨，離開父母，膽小想家，難以適應(yīng)學(xué)校環(huán)境?？傄屗麄兞粝聛戆桑O存邦能想到的手段是興趣小組，田徑、籃球、乒乓球、書法、繪畫、舞蹈、合唱……凡是不用摘星攬月才能夠得著的項目，都設(shè)起來，充分利用現(xiàn)有師資，先給所有學(xué)生都找到想加入的圈子。這些項目，學(xué)?；径加欣蠋熌鼙葎潕紫伦由踔量瓢喑錾?，學(xué)生也玩得開心，可合唱一項，看起來一堆人聚那放開嗓子就可以，事實(shí)上還真不好著手，加之學(xué)校沒有能控場的音樂老師，經(jīng)歷了看得見的波折。對合唱感興趣的學(xué)生不少，在他們中不少人看來，既不像獨(dú)唱那樣“危險”，也不像其他項目一開始就會面臨不小的難度。但一段時間的興奮勁后，似乎感受不到很大進(jìn)步和樂趣的合唱學(xué)生，興趣淡了。抱著再試一試，盡量辦下去的想法，孫存邦開始物色能“興滅繼絕”的人選。經(jīng)來回協(xié)商，當(dāng)?shù)匾晃幻缱逅嚾水?dāng)起了學(xué)校合唱團(tuán)的老師，每周到校上課兩次，少數(shù)幾次外，都是孫存邦接送，這一接送就是兩年。

有了比較專業(yè)且長期的指導(dǎo)，合唱團(tuán)在學(xué)校眾多興趣小組中漸漸顯得不一樣，成員多從害羞內(nèi)向的狀態(tài)切入活潑自信，學(xué)習(xí)成績竟然也變得出眾。原來“娛樂”與學(xué)業(yè)也可以這樣并行不悖！事實(shí)上，孫存邦和其他老師都知道這是專業(yè)精進(jìn)帶來的自信，娛樂只是件外衣。合唱團(tuán)的成員從一次次有所得的訓(xùn)練中，畏首畏尾的心態(tài)讓位于感到自己“能行”，在祿勸當(dāng)?shù)匾涯軈⒓右恍┭莩觯衷鰪?qiáng)了學(xué)生的自信。

于是，在優(yōu)中選優(yōu)組合唱團(tuán)的基礎(chǔ)上，孫存邦有意讓更多學(xué)生加入合唱。不過，他覺得“事態(tài)好像不受控制了”——得知一所位于偏遠(yuǎn)縣份的偏僻小學(xué)，還有自己像模像樣的合唱團(tuán)，越來越多高層次的專業(yè)人士一受邀便欣然而來，或主動入校，免費(fèi)多次指導(dǎo)。來自云南藝術(shù)學(xué)院、中國音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院、國際合唱聯(lián)盟等知名院校和機(jī)構(gòu)的教授、作曲家、指揮家，給孫存邦和合唱團(tuán)帶來的震撼是巨大的，高水準(zhǔn)的專業(yè)能力、低姿態(tài)的人格魅力共同彰顯的大師風(fēng)采，讓大家近距離看到了山外邊的宏闊燦爛。

有了如此強(qiáng)勁的加持，屏山中心學(xué)校的童聲合唱團(tuán)開始“狂飆”，自2018年元旦受央視少兒頻道之邀赴京參加新年特別節(jié)目錄制，中國音樂學(xué)院國音堂、北京三十五中金帆音樂廳、中央民族歌舞團(tuán)民族劇院、云南大劇院、深圳音樂廳、凱迪拉克上海音樂廳等舞臺，都響起過這群來自彝山苗嶺少年的歌聲。歌聲響起的地方，有比賽，有演出，金獎奪目、鮮花沁人、掌聲熱烈，一再滋潤著淳樸的少年，一再鼓勵他們立下遠(yuǎn)大的志向。

合唱團(tuán)及其歌聲，對祿勸其實(shí)還有另一重意義。當(dāng)大家的目光都集中在如何快速提高群眾生活水平，共享富裕，精神上的脫貧，已在“音樂扶貧”中逐漸實(shí)現(xiàn)。無翼而飛者，聲也。音樂沒有翅膀，卻能飛越貧富，跨過山海，潤人心田，在美感的享受中，讓人享有精神上的富足。在祿勸，越來越多當(dāng)?shù)厝寺犅劻藢O存邦和他的合唱團(tuán)，更多的人，尤其是學(xué)生家長，無論民族，都開始有一種異樣的感覺：生活不止有眼前的柴米油鹽，好像還可以有如詩如畫的希望。

就這樣，當(dāng)2022年9月從屏山中心學(xué)校調(diào)到屏山小學(xué)任校長，回到自己從教的起點(diǎn)后，孫存邦一邊全盤梳理學(xué)校教學(xué)和管理，一邊快速啟動了新合唱團(tuán)的組建，請各路為屏山中心學(xué)校合唱團(tuán)的打造嘔心瀝血的作曲家、指揮家再出山，再創(chuàng)一支鋒銳的合唱勁旅，也就有了開篇小試牛刀便嶄露頭角的一幕。

至今，孫存邦從教35年有余，他也已在2022年被云南省教育廳表彰為鄉(xiāng)村從教20年以上優(yōu)秀教師，其他來自各系統(tǒng)各部門的表彰可列很長一串，各級各路媒體的多種角度報道也數(shù)見不鮮，儼然貨真價實(shí)的“祿勸名人”，“孫老師”不但是一種稱呼，也快成了一個榮譽(yù)代號。這好像無法不歸功于孫存邦對童聲合唱的執(zhí)著和付出，但他有個想法，那就是大家能從合唱的成功中看到其他。

固然，合唱為學(xué)生，為學(xué)校，乃至祿勸，包括對孫存邦，都是了一抹濃重的亮色。彝山苗嶺飛出歌喉嘹亮的“百靈鳥”，成為刻載動人歌聲的CD，確是合唱在唱主角，但對教育而言，合唱畢竟還是一種技法，真正的教育，是愛，是陪伴，是源自內(nèi)心的呵護(hù)。在回望了自己35年多的教育生涯后，如果有時空對話，孫存邦想給1988那年，剛參加工作不到20歲的自己這么四句忠告，也是訣竅——教育是愛的事業(yè)，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育；教育是個遵從的工作，必須順應(yīng)自然，遵從人的發(fā)展規(guī)律，按教育規(guī)律啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，個性和諧發(fā)展；教育是師生共同成長，互為成就的過程；教育更是一個表率示范的行為，身教勝于言教，潛移默化，潤物無聲?；蛟S，多年以后，參加過合唱團(tuán)的學(xué)生在某個不經(jīng)意的瞬間開嗓，驚艷四座時，他會告訴大家，自己曾經(jīng)有個不那么懂合唱，卻對學(xué)生滿懷愛意的校長。