四川農(nóng)村中學(xué)高質(zhì)量體育課后服務(wù)路徑

龐翰林 隋紅

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，邏輯分析法，對(duì)四川農(nóng)村中學(xué)體育課后服務(wù)實(shí)施進(jìn)行研究分析。目前，我國(guó)四川農(nóng)村中學(xué)體育課后服務(wù)面臨的困境主要有家校社三方面，家庭方面，家長(zhǎng)對(duì)體育了解不深。社會(huì)方面，體育文化缺失，資源不足。學(xué)校方面，專業(yè)體育教師數(shù)量不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大等。文章認(rèn)為，通過實(shí)施完善家校合作和社區(qū)共建、加大投入完善體育設(shè)施和資源配套、提高教師專業(yè)水平、減輕學(xué)生壓力等舉措，可以為四川農(nóng)村中學(xué)生提供更多元化、優(yōu)質(zhì)化的體育教育服務(wù)，促進(jìn)其身心健康和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：四川農(nóng)村中學(xué)；高質(zhì)量；體育課后服務(wù)

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》[1]（以下簡(jiǎn)稱《意見》），明確提出義務(wù)教育階段“強(qiáng)化學(xué)校主陣地作用”，嚴(yán)禁學(xué)科課類補(bǔ)課行為，為課后體育服務(wù)提供時(shí)間保障。雖然四川農(nóng)村中學(xué)課后補(bǔ)課同學(xué)較少，但落后地區(qū)巨大的升學(xué)壓力讓孩子們作業(yè)如山，沒有更多時(shí)間參與體育活動(dòng)。近視，肥胖，抑郁等疾病逐年攀升[2]。該項(xiàng)政策真正發(fā)揮了“以體育人”功效，補(bǔ)齊了農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生健康短板，讓學(xué)生能有更多的時(shí)間參與體育鍛煉活動(dòng)，豐富學(xué)生興趣體驗(yàn)，強(qiáng)健體魄，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、農(nóng)村中學(xué)體育課后服務(wù)的理想之境

中學(xué)體育課后服務(wù)是當(dāng)代農(nóng)村教育發(fā)展中重要的一環(huán)，其理想之境包括增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和健康水平、豐富學(xué)生體驗(yàn)和興趣、提高學(xué)生社會(huì)認(rèn)識(shí)和自我同一性、促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育均衡發(fā)展[3]。首先，通過體育課后服務(wù)，可以有效提高農(nóng)村中學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，降低健康風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的健康生活方式和習(xí)慣，預(yù)防疾病發(fā)生[4]。其次，體育課后服務(wù)有助于豐富學(xué)生的體驗(yàn)和興趣，培養(yǎng)出更多的體育人才。在四川農(nóng)村中學(xué)，由于體育資源和設(shè)施的匱乏，許多年輕人無法接觸到各種不同的體育項(xiàng)目，也無法得到深入的體育培訓(xùn)，導(dǎo)致體育發(fā)展相對(duì)滯后。通過加強(qiáng)體育課后服務(wù)，可以為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，拓寬他們的體育鍛煉和競(jìng)技領(lǐng)域，激發(fā)他們對(duì)體育的興趣和愛好，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的體育人才[5]。

除了以上兩個(gè)方面外，體育課后服務(wù)還有助于提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識(shí)和自我同一性。在體育活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以積極參與比賽、訓(xùn)練等各種活動(dòng)，還可以結(jié)交新朋友、了解不同的文化背景，從而提升社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，通過體育活動(dòng)，學(xué)生可以更好地發(fā)展自我意識(shí)和認(rèn)同感，增強(qiáng)自信心和自尊心[6]。

二、農(nóng)村中學(xué)體育課后服務(wù)的“難為”之處

當(dāng)前，四川農(nóng)村地區(qū)中學(xué)體育課后服務(wù)仍舊存在諸多不足，學(xué)校資源開發(fā)不徹底，“雙減”政策執(zhí)行不到位等問題使得體育課后服務(wù)在實(shí)施過程中面臨著許多困難，主要包括家校社體育文化缺失、體育資源不足、專業(yè)體育教師數(shù)量不夠、以及學(xué)生升學(xué)壓力和作業(yè)負(fù)擔(dān)大等方面[7][8]。

1.農(nóng)村地區(qū)家校社體育文化缺失

自古以來，中國(guó)的傳統(tǒng)文化提倡重文輕武。例如如漢代拋棄了文武兼?zhèn)涞倪x士標(biāo)準(zhǔn)，以“好文學(xué)，敬長(zhǎng)上，肅政教，順鄉(xiāng)里，出入不?！贝甗9]。重文輕武的思想從漢代開始，隨著時(shí)代的推移而愈演愈烈，體育活動(dòng)為士大夫所不齒[10]。由于傳統(tǒng)觀念的影響，許多家長(zhǎng)和老師認(rèn)為學(xué)生更應(yīng)該花費(fèi)時(shí)間在學(xué)術(shù)上，而忽略了體育鍛煉的重要性。在線調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生和家長(zhǎng)都能接受參與課后延時(shí)體育服務(wù)，但實(shí)際開展效卻果并不樂觀，在課后服務(wù)內(nèi)容安排中，41%的家長(zhǎng)希望安排教師輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，21%的家長(zhǎng)希望孩子參與體育鍛煉[11]，體育占比并不高，大部分老師和家長(zhǎng)認(rèn)為體育只是一種娛樂活動(dòng)，不具備實(shí)際的價(jià)值和作用，這就使得學(xué)生的體育興趣不高，并且缺乏體育鍛煉的機(jī)會(huì)。

其次，在四川農(nóng)村地區(qū)，缺少體育俱樂部和社會(huì)團(tuán)體的支持，也是導(dǎo)致家校社體育文化缺失的原因之一。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較低，四川農(nóng)村地區(qū)缺乏體育資源的投入，這導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的體育氛圍和文化氛圍不夠，例如缺少運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、器材等，這使得學(xué)生很難找到合適的機(jī)會(huì)參與有意義的體育活動(dòng)。

2.農(nóng)村中學(xué)體育資源不足

體育基礎(chǔ)設(shè)施是開展課后體育活動(dòng)的重要保障，然而在現(xiàn)實(shí)中，四川農(nóng)村中學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重不足，這成為制約農(nóng)村地區(qū)體育課后服務(wù)開展的重要因素之一。一方面，由于農(nóng)村地區(qū)相對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，政府投入到農(nóng)村學(xué)校的資金有限，這就導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和維護(hù)的投入不足。在許多農(nóng)村中學(xué)，只有簡(jiǎn)單的水泥操場(chǎng)、籃球架等少量設(shè)施，并且大多器材老舊、受損，缺乏更加先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)器材。這樣的情況使得學(xué)生很難找到合適的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，限制了他們參與多樣化的體育活動(dòng)，也影響了農(nóng)村地區(qū)體育文化的發(fā)展。

另一方面，農(nóng)村中學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施管理不到位，加劇了其稀缺性。由于學(xué)校管理不當(dāng)，一些設(shè)施在使用過程中會(huì)出現(xiàn)損壞，例如破損的乒乓球臺(tái)、生銹的雙杠等等，如果處理不及時(shí)就會(huì)徹底喪失使用功能，加大了維護(hù)成本。此外，由于基礎(chǔ)設(shè)施的稀缺性，學(xué)生之間的爭(zhēng)奪激烈，甚至?xí)霈F(xiàn)沖突和斗毆，造成不良影響。另外，農(nóng)村地區(qū)露天水泥操場(chǎng)容易受天氣影響，一旦下雨或暴曬天氣，就很難滿足體育課后服務(wù)的需要。這就導(dǎo)致了體育活動(dòng)無法開展，限制了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。

3.農(nóng)村中學(xué)專業(yè)體育教師數(shù)量不足，缺乏專業(yè)素養(yǎng)

四川農(nóng)村中學(xué)專業(yè)教師不足，專業(yè)素養(yǎng)不夠是困擾當(dāng)前體育課后服務(wù)開展的普遍難題。教育部最新數(shù)據(jù)顯示，“雙減”涉及1.56億中小學(xué)校，1000余萬教師[13]，但專業(yè)有編制的體育教師占全體教師的6%。由于我國(guó)體育教師的城鄉(xiāng)配置略不均衡，四川農(nóng)村地區(qū)專業(yè)體育教師更少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足中學(xué)體育課后服務(wù)的需要。為了解決體育教師不足的難題，一些農(nóng)村中學(xué)只能借調(diào)其他科目教師進(jìn)行體育課后服務(wù)，由于非體育專業(yè)教師對(duì)體育知識(shí)欠缺，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單、單一的諸如跑步、體操類體育活動(dòng)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣降低，甚至?xí)霈F(xiàn)不良情緒。這樣的體育教學(xué)方式違反了培養(yǎng)學(xué)生多方面發(fā)展的初衷，阻礙了農(nóng)村地區(qū)體育課后服務(wù)的正常開展。另一方面，部分中學(xué)學(xué)校體育教師專業(yè)素養(yǎng)不夠，專業(yè)情感淡薄，缺乏對(duì)自己職業(yè)的熱愛和職業(yè)崇高感。因?yàn)樵S多中期末考核對(duì)體育要求不高，部分體育教師出現(xiàn)“懶得教，懶得學(xué)”的心態(tài)，對(duì)高質(zhì)量體育課后服務(wù)的開展起到了阻礙作用。

除此之外，不少農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教師仍然存在嚴(yán)重的“重智輕體”的傾向，體育課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)不重視，學(xué)校不開展，這就導(dǎo)致一些學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后連最基本的體育技能都不具備[12]

4.農(nóng)村中學(xué)生升學(xué)壓力和作業(yè)負(fù)擔(dān)大

四川農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，教育資源相對(duì)匱乏，農(nóng)村中學(xué)的孩子往往需要通過考試來選擇出更好的教育機(jī)會(huì)和未來發(fā)展路徑，這就導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)要求更高。此外，由于農(nóng)村中學(xué)大多數(shù)孩子來自農(nóng)民家庭，他們往往缺乏城市孩子那種良好的文化熏陶和社交經(jīng)驗(yàn)，需要通過學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自身不足。同時(shí)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)校師資力量和教學(xué)條件相對(duì)較差，往往需要借助考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而反映出學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在這樣的情況下，學(xué)生必須通過高分才能進(jìn)入更好的學(xué)校，接受更好的教育，這也加劇了學(xué)生的升學(xué)壓力和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。這些現(xiàn)狀直接影響了體育課后服務(wù)。

三、迎難而上

1.完加強(qiáng)家校合作和社區(qū)共建，營(yíng)造良好的體育氛圍

在加強(qiáng)家校合作和社區(qū)共建，營(yíng)造良好的體育氛圍方面，學(xué)校、家長(zhǎng)和社區(qū)可以通過多種途徑來促進(jìn)合作與互動(dòng)，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和興趣。首先，學(xué)?？梢耘c家長(zhǎng)積極溝通，讓家長(zhǎng)積極支持孩子參加課外體育活動(dòng)。例如，學(xué)校可以定期舉行體育比賽或運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)前來觀看和支持，啟發(fā)家長(zhǎng)對(duì)體育教育的重視和關(guān)注。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加體育健康知識(shí)講座，了解體育鍛煉的重要性和方法，以及如何幫助孩子更好地參與體育活動(dòng)等。

其次，學(xué)校也可以與社區(qū)合作，利用社區(qū)資源開展體育活動(dòng)，讓學(xué)生在家庭和社區(qū)中感受到體育的樂趣，在學(xué)習(xí)中得到放松和愉悅。例如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加社區(qū)健身活動(dòng)，例如太極拳、廣場(chǎng)舞等，讓學(xué)生在體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也能增強(qiáng)身體素質(zhì)。此外，學(xué)校還可以借助社區(qū)的場(chǎng)地和設(shè)施，開展體育比賽或活動(dòng)，提供充足的體育鍛煉機(jī)會(huì)。

最后，家長(zhǎng)和社區(qū)也可以為學(xué)校的體育教育和鍛煉活動(dòng)提供支持和幫助。例如，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校的體育課程和課外活動(dòng)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子有充分的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。社區(qū)也可以通過向?qū)W校捐贈(zèng)器材、提供場(chǎng)地等方式，為學(xué)校的體育教育提供更多的幫助和支持。

2.加大投入，完善體育設(shè)施和資源配套

加大投入，完善體育設(shè)施和資源配套是優(yōu)化四川農(nóng)村地區(qū)體育教育的必要途徑。政府應(yīng)該加大對(duì)四川農(nóng)村地區(qū)體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入和支持，增加資金和物質(zhì)支持，以促進(jìn)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和更新，從而提高可持續(xù)發(fā)展能力和運(yùn)用效率。政府可以加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，通過補(bǔ)助、扶持等方式，促進(jìn)學(xué)校、社區(qū)等單位開展體育設(shè)施建設(shè)。例如，政府可以向?qū)W校、社區(qū)等單位提供專項(xiàng)建設(shè)資金，支持學(xué)校修建體育館、草坪操場(chǎng)等設(shè)施，提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的環(huán)境和條件。同時(shí)政府也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育器材的更新和維護(hù)。學(xué)校、社區(qū)等單位應(yīng)該注重設(shè)施和器材的管理和維護(hù)，及時(shí)修復(fù)損壞設(shè)施，保證學(xué)生有足夠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和器材。此外，政府還可以通過公共設(shè)施的建設(shè)，滿足群眾日常運(yùn)動(dòng)需求，如設(shè)置健身步道、公共籃球場(chǎng)等。

最后，政府可以在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，提高體育設(shè)施和資源配套服務(wù)水平。例如，政府可鼓勵(lì)社區(qū)和企業(yè)向?qū)W校捐贈(zèng)或出租設(shè)施器材，以增加學(xué)校的體育資源。此外，政府還可以加強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)的宣傳，吸引更多學(xué)生參與體育鍛煉，提高課后體育教育的覆蓋率和質(zhì)量。

3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)水平

加強(qiáng)師資培訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)水平是保障體育質(zhì)量的重要舉措。作為學(xué)生體育鍛煉的主要承擔(dān)者，教師的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到體育課后服務(wù)的質(zhì)量和效果。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村體育教師的培訓(xùn)與隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村教師的教學(xué)水平。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織教師進(jìn)修來提高他們的專業(yè)技能和知識(shí)水平。例如，在課程設(shè)置、教育理論、教學(xué)方法等方面進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師了解最新的教育政策和教育技術(shù)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該注重教師隊(duì)伍高質(zhì)量的建設(shè)，加強(qiáng)體育教師人才的培養(yǎng)和引進(jìn)。從人才選拔和使用上，學(xué)校應(yīng)該注重選擇具有相關(guān)專業(yè)背景和經(jīng)驗(yàn)的教師，還可以通過引進(jìn)優(yōu)秀教師、聘請(qǐng)專家等方式，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。其次，要緩解農(nóng)村體育教師的緊缺問題，可以重點(diǎn)加強(qiáng)鄉(xiāng)村體育教師定向培養(yǎng)，擴(kuò)大貧困鄉(xiāng)村定向招生計(jì)劃中體育教育專業(yè)招生規(guī)模，擴(kuò)大免費(fèi)師范生中體育教育專業(yè)的招生規(guī)模，爭(zhēng)取在三五年內(nèi)培養(yǎng)一批合格的體育教師隊(duì)伍，滿足高質(zhì)量鄉(xiāng)村體育課后服務(wù)的需要。

4.化壓力為動(dòng)力

農(nóng)村地區(qū)學(xué)生除了以優(yōu)異的文化成績(jī)扣開理想大學(xué)的大門，體育特長(zhǎng)生也是一種很好的途徑。人生而具有差異性，不擅長(zhǎng)文化課的孩子可以選自己擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，化文化課的壓力為體育課的動(dòng)力。這就要求農(nóng)村地區(qū)可以多多開設(shè)一些體育特色學(xué)校，或者中學(xué)體育課后服務(wù)多開設(shè)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓有特長(zhǎng)，有興趣的學(xué)生可以選擇，讓愛好融入學(xué)習(xí)，化文化課壓力為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)力。另一方面，教師做到了因材施教，長(zhǎng)善救失，讓有運(yùn)動(dòng)天賦的孩子可以看得更高，走得更遠(yuǎn)。學(xué)校升學(xué)率也因此得到提高，多樣化的體育課后服務(wù)切實(shí)落實(shí)了“雙減”政策呼吁的為學(xué)生減負(fù)。

四、結(jié)語

在四川農(nóng)村地區(qū)，加強(qiáng)體育教育對(duì)于中學(xué)生身心健康和全面發(fā)展具有不可忽略的重要性。通過實(shí)施完善家校合作和社區(qū)共建、加大投入完善體育設(shè)施和資源配套、提高教師專業(yè)水平、化壓力為動(dòng)力等可以為四川農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生提供更多元化、優(yōu)質(zhì)化的體育教育服務(wù)，促進(jìn)其身心健康和全面發(fā)展。在未來的工作中，政府、學(xué)校、家長(zhǎng)和社區(qū)應(yīng)該持續(xù)合作，積極推動(dòng)四川農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)體育教育的改進(jìn)和發(fā)展。在四川農(nóng)村地區(qū)打造良好的課后服務(wù)，促進(jìn)每一位青少年健康成長(zhǎng)，更好地推進(jìn)新時(shí)代體育教學(xué)改革。

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