數(shù)字經(jīng)濟時代財會專業(yè)學生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究

郝晴 太原學院

引言

全面貫徹落實黨的教育方針，推進高等教育數(shù)字化進程，堅持立德樹人的根本任務，培養(yǎng)復合型數(shù)字化財會人才，已成為數(shù)字經(jīng)濟時代建設人才強國的必然要求。財會專業(yè)學生必須具備適應數(shù)字型企業(yè)發(fā)展的新素養(yǎng)，滿足當前數(shù)字化產(chǎn)業(yè)升級的新需求，才能成為合格的社會主義建設者和接班人，其中數(shù)字素養(yǎng)成為其不可或缺的核心素質(zhì)。數(shù)字素養(yǎng)主要指在數(shù)字化環(huán)境下，學生能夠利用一定的大數(shù)據(jù)資源和信息技術手段，敏銳察覺信息、快速發(fā)現(xiàn)信息、有效獲取信息、高度整合信息、正確使用信息、合理評價信息和清晰表達信息的綜合能力與科學素養(yǎng)。

一、數(shù)字經(jīng)濟時代財會專業(yè)學生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)必要性

（一）數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展推動財會專業(yè)學生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)

隨著信息技術的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，數(shù)字經(jīng)濟正以更迅速、更深入、更廣泛的特點向社會生活的各個方面滲透，特別是大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈等技術的發(fā)展，已經(jīng)引起文化、教育、醫(yī)療等各行業(yè)的深刻變革。加快數(shù)字中國建設，打造具有國際競爭力的數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群，對建設社會主義現(xiàn)代化國家、推進中華民族偉大復興具有重大而深遠的影響。其中，推進全民教育數(shù)字化，特別是高等教育數(shù)字化，建設數(shù)字型學習社會，成為建設現(xiàn)代化數(shù)字中國的重要引擎。因此，提升財會專業(yè)學生數(shù)字素養(yǎng)、培養(yǎng)學生復合型數(shù)字能力勢必成為數(shù)字化新時代高等教育教學改革的重要內(nèi)容。

（二）企業(yè)數(shù)字化轉型需要財會專業(yè)學生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)

在過去幾十年中，以數(shù)據(jù)資源為關鍵要素的數(shù)字經(jīng)濟和以信息技術為核心驅動力的信息革命，正以驚人的速度在全球范圍內(nèi)重塑現(xiàn)代企業(yè)的商業(yè)模式和運營方式。越來越多的企業(yè)抓住數(shù)字化轉型的有利時機，積極探索企業(yè)財會管理的數(shù)字化模式，主動搭建財務共享平臺，將數(shù)字化新技術、新手段融入財務會計核算與監(jiān)督的各個環(huán)節(jié)，順應數(shù)字化時代發(fā)展?；谄髽I(yè)數(shù)字化轉型的新背景，財會專業(yè)學生不僅需要掌握傳統(tǒng)的財務核算知識，更需要學習最新的信息處理技術，具備財務大數(shù)據(jù)信息提取、歸納、使用、分析和評價的能力，才能滿足當前企業(yè)的實際用人需求，為企業(yè)的決策經(jīng)營和內(nèi)控監(jiān)督提供更好的服務。因此，在財會專業(yè)學生的素質(zhì)培養(yǎng)階段，必須從提升學生數(shù)字素養(yǎng)出發(fā)，在提高學生實踐能力上下功夫，才能真正為企業(yè)、為社會培養(yǎng)出合格的財務人才。

（三）數(shù)字技術進步賦能財會專業(yè)學生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)

處在信息技術革新和數(shù)字技術創(chuàng)新的浪潮中，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式正在悄然興起，其中包括“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教學”模式的逐步推廣，在線授課、在線學習、在線考試的實現(xiàn)深刻改變了傳統(tǒng)財會專業(yè)的教學方式。例如，運用智能化集成技術，財會專業(yè)學生可以在數(shù)字沙盤、VBSE 課程中體驗虛擬企業(yè)的內(nèi)外部商業(yè)環(huán)境，模擬真實財務崗位角色，提前了解財務崗位需求；利用大數(shù)據(jù)分析和計算機技術，財會專業(yè)學生可以通過輸入編程語言等方式處理財務信息、分析財務數(shù)據(jù)并做出財務決策；利用云計算技術和網(wǎng)絡傳輸技術，小組成員還可以隨時隨地使用騰訊會議等軟件進行小組討論并保存至云端。在數(shù)字經(jīng)濟背景下，信息網(wǎng)絡的不斷推廣和數(shù)字技術的不斷進步，都為財會專業(yè)學生數(shù)字素養(yǎng)培育搭建了良好的平臺，激發(fā)了學生運用新技術、新平臺學習財務知識的積極性，必須牢牢把握該契機，有效助力財會專業(yè)學生的數(shù)字培養(yǎng)提升。

二、數(shù)字經(jīng)濟時代財會專業(yè)學生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

在數(shù)字經(jīng)濟背景下，企業(yè)數(shù)字化轉型的迫切需要和互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，都極大加快了高等教育改革的步伐，各高校都在努力朝著數(shù)字化高質(zhì)量發(fā)展的方向不斷邁進。然而，在各高校對財會人才進行數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)和提升的過程中，仍然暴露出許多問題，現(xiàn)列舉如下：

（一）缺乏頂層設計，數(shù)字人才培養(yǎng)體系模糊

財會類專業(yè)作為獨立本科院校廣泛設立的傳統(tǒng)專業(yè)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系相對成熟，人才培養(yǎng)模式較為完善。但是隨著數(shù)字經(jīng)濟時代的到來，社會各行業(yè)對數(shù)字型財會人才的需求越來越旺盛，用人單位對財會人員的數(shù)字處理能力和數(shù)據(jù)分析能力要求越來越高，對于各高校來說，數(shù)字型財會人才培養(yǎng)面臨更多的挑戰(zhàn)。具體來說，各高校對數(shù)字化人才培養(yǎng)體系的構建仍然處于摸索階段，數(shù)字化人才培養(yǎng)目標較為模糊，面臨著頂層設計缺失的問題，缺乏從宏觀上、整體上、全局上思考財會專業(yè)學生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的總體方向和具體方法，缺乏對數(shù)字教育模式的全方位多角度考量。尤其是在人才培養(yǎng)方案的課程設置方面，傳統(tǒng)的專業(yè)財會課程比重較大，人才培養(yǎng)仍然側重于傳統(tǒng)會計實操的內(nèi)容，未能有效融入數(shù)字化知識，增加數(shù)據(jù)分析類課程。此外，實踐類課程課時有限且未能緊跟行業(yè)發(fā)展前沿，與企業(yè)實際用人需求相差較大，對學生數(shù)字素養(yǎng)提升幫助較小。

（二）數(shù)字教師緊缺，數(shù)字教學水平有待提高

現(xiàn)階段，各高校財會專業(yè)教學隊伍的主力軍，仍然是傳統(tǒng)財會類課程教學經(jīng)驗豐富的老教師，很多老教師缺乏對最新財務軟件的掌握和對當前財會領域數(shù)字化融合的了解，數(shù)字意識薄弱、數(shù)字知識匱乏、數(shù)字能力欠缺。對于一些新開設的涉及數(shù)字化技術的課程，本專業(yè)教師往往不能勝任，而聘任計算機專業(yè)教師承擔教學任務又很難與財會知識相融合，亟需數(shù)字化財會復合型師資的配備。此外，多元技術在教育領域的應用對教育者提出了更高的要求，各種智慧學習平臺的出現(xiàn)，鼓勵教師使用數(shù)字資源授課。但部分財會專業(yè)教師在人才培養(yǎng)時，不能游刃有余地借助現(xiàn)代化技術進行課堂教學，導致無法發(fā)揮數(shù)字教育優(yōu)勢，影響了財會專業(yè)學生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）實訓條件簡陋，數(shù)字環(huán)境基礎設施薄弱

隨著數(shù)字經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，數(shù)字技術在企業(yè)財會領域的應用層出不窮。但是，當前各高校在教學中使用的軟硬件設施仍然較為落后，與企業(yè)實際使用的基礎設施不相匹配，實訓條件簡陋。例如，在大多數(shù)實訓課程中，學生只是在上課教室完成賬表的填制工作或在普通機房進行簡單的財務軟件操作，沒有固定的財會實訓場所和先進的數(shù)字化財務軟件配套支撐。此外，部分高校受限于地區(qū)行業(yè)發(fā)展的局限性，還未與知名科研院所和大型企業(yè)形成產(chǎn)學研共育培養(yǎng)體系，未能找到適合財會專業(yè)學生數(shù)字素養(yǎng)培育的固定實習實訓基地，數(shù)字環(huán)境基礎設施薄弱。

三、數(shù)字經(jīng)濟時代財會專業(yè)學生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

通過上述分析可以看出，在數(shù)字經(jīng)濟背景下，提升財會專業(yè)學生數(shù)字素養(yǎng)與綜合能力是非常有必要的，但是當前財會專業(yè)學生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)工作還存在許多問題，必須引起高等院校的高度重視和廣泛關注，本文將針對財會專業(yè)學生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)工作提出以下具體改革路徑：

（一）重視頂層設計，完善人才培養(yǎng)體系

邁向數(shù)字經(jīng)濟新時代，數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為財會專業(yè)學生未來求職的必備素質(zhì)，數(shù)字型人才培養(yǎng)必須從長遠出發(fā)、從全局出發(fā)，構建人才培養(yǎng)體系的總體性、前瞻性規(guī)劃，才能長久適應數(shù)字經(jīng)濟社會發(fā)展需要。

首先，應用型本科院校必須重視財會專業(yè)學生人才培養(yǎng)的頂層設計，將數(shù)字素養(yǎng)概念規(guī)劃到人才培養(yǎng)質(zhì)量提升布局中，將數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)理念貫穿于人才培養(yǎng)全過程，將數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的具體目標、原則和方法體現(xiàn)到人才培養(yǎng)方案中。各高校應該根據(jù)教育部會計學專業(yè)教學質(zhì)量國家標準，結合自身辦學特色與定位，著力打造跨學科、多層次、重實踐的財會人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新數(shù)字素養(yǎng)人才培養(yǎng)理念，量化數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)指標，建立健全數(shù)字教育評價體系，為社會主義市場經(jīng)濟建設儲備數(shù)字型財會人才。數(shù)字型人才培養(yǎng)應該循序漸進，例如，在大一時可以通過專家宣講或校外參觀等活動為學生介紹數(shù)字素養(yǎng)的重要性，使學生認識到學習計算機、大數(shù)據(jù)、統(tǒng)計學等知識的必要性；在大二、大三的專業(yè)課程講授中，潛移默化融入數(shù)字元素，引導學生使用數(shù)字資源完成課堂作業(yè)，感受數(shù)字技術的實用性和豐富性；在大四的實習階段，鼓勵學生到數(shù)字化技術集聚的企業(yè)進行實習，實地體驗數(shù)字產(chǎn)業(yè)的便利性和科技感，學習最新的數(shù)字化財會管理模式。

其次，課程體系建設是數(shù)字型人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)和重要抓手，也是高校教育改革的重中之重，必須制定科學合理的課程體系，才能培養(yǎng)出專業(yè)素養(yǎng)與數(shù)字素養(yǎng)并重、理論知識與實踐精神兼?zhèn)涞呢敃I(yè)人才。在課程設置方面，其一，應該重視學科基礎教育，為數(shù)字素養(yǎng)培育奠定扎實的理論基礎；其二，應當適當減少傳統(tǒng)核算類專業(yè)選修課程，增加符合行業(yè)發(fā)展需要的數(shù)字化課程，如Python 程序設計、大數(shù)據(jù)與財務分析等課程，拓展學生的數(shù)字技術知識面；其三，應該提高實踐教學比例，包括各類專業(yè)實訓和實習實踐等，根據(jù)用人單位實際需求開設云資源共享財稅一體化實訓、云資源共享成本會計實訓等課程，學習最新數(shù)字化軟件，達到輔助理論學習目的；其四，還可以通過引入“第二課堂”等方式，鼓勵跨專業(yè)學生開展交流合作，完成多學科交叉小組任務，提升學生對多學科融合的認可度，全方位培養(yǎng)學生數(shù)字素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化師資結構，提高數(shù)字教學水平

站在數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的新起點，數(shù)字型財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)不僅依賴于學校的總體規(guī)劃和學生的自身努力，更在一定程度上取決于師資隊伍的整體水平。教師作為大學生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的主要實施者，其本身的數(shù)字教學能力決定了學生的數(shù)字素養(yǎng)水平。

首先，應該通過多種途徑打造優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教師隊伍。一方面，要加大現(xiàn)有專任教師的數(shù)字化培訓力度，建立教師進修訪學制度，引導現(xiàn)有教師學習財務智能化知識、了解行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)，并適當引進實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)教師擔任本專業(yè)的兼職教師，加強專兼職教師的合作交流，有效提升教師隊伍的數(shù)字化教學能力。另一方面，還要加大數(shù)字化人才的招聘力度，在招聘政策上優(yōu)先錄用具有多學科交叉學習背景的復合型財會人才，在崗前培訓中邀請人工智能或計算機專業(yè)高級教師對新教師進行培訓，講解數(shù)字化技術如何提升財會管理效率，促使新教師在入校時就認識到財會專業(yè)學生數(shù)字素養(yǎng)培育的重要性。

其次，應該通過多種方式提高教師數(shù)字化教學水平。一方面，隨著網(wǎng)絡通信技術的發(fā)展與應用，教師在授課時應該推廣數(shù)字化手段，加強對互聯(lián)網(wǎng)的科學化利用，在教學方式上提高其數(shù)字化教學水平。例如，教師可以在數(shù)字化平臺布置隨堂練習，鼓勵學生借助數(shù)字化技術檢索查閱相關學習資料，并借助后臺數(shù)據(jù)分析學生的課程學習情況；教師還可以引入云課堂、慕課等新模式，提升課堂教學的趣味性，培養(yǎng)學生的數(shù)字化思維。另一方面，教材作為教學內(nèi)容的重要載體，也在很大程度上決定了教師的數(shù)字化教學水平。傳統(tǒng)的財會專業(yè)類教材注重會計基本理論知識的架構，較少關注人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術與會計理論的結合，數(shù)字化人才培養(yǎng)體系要求教師在選用或編寫教材時必須考慮數(shù)字化元素，將數(shù)字化技術與財會領域結合的知識進行重點講解，關注學生的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)，在教學內(nèi)容上提高其數(shù)字化教學水平。

結語

總之，在數(shù)字經(jīng)濟時代，財會專業(yè)學生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)需要多措并舉，各高校既要重視頂層設計，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，完善數(shù)字化課程體系建設；又要在師資力量配備和教學能力提升方面下功夫，通過多種途徑打造優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教師隊伍，通過多種方式提高教師數(shù)字化教學水平；同時還要加強數(shù)字環(huán)境建設，營造良好的數(shù)字化軟硬件環(huán)境，積極開展產(chǎn)教融合、校企合作，打通財會專業(yè)學生數(shù)字化培養(yǎng)路徑，以問題為導向、以目標為導向、以結果為導向，正確把握數(shù)字經(jīng)濟背景下財會專業(yè)學生數(shù)字素養(yǎng)培育規(guī)律。