我國業(yè)余網(wǎng)球教練員專業(yè)能力存在的主要問題及對策

鄧德林，李 輝

（廣東司法警官職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

在全民健身和建設(shè)體育強(qiáng)國的背景下，青少年課外體育培訓(xùn)已成為學(xué)校體育教育的重要補(bǔ)充，是提升青少年體質(zhì)健康水平和競技體育后備人才培養(yǎng)的重要渠道。2017年教育部、國家體育總局發(fā)布《青少年體育活動促進(jìn)計劃》（簡稱“計劃”）強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展體育社會組織，提升青少年體育技能培訓(xùn)質(zhì)量，鼓勵不同類型的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與青少年課外體育培訓(xùn)。2020年9月國家體育總局、教育部印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》（簡稱“意見1”）強(qiáng)調(diào)積極吸納體育俱樂部、體育社會組織參與學(xué)校體育活動，普及體育運動技能，鼓勵學(xué)生參與課余體育訓(xùn)練。同年10月，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)雙減政策背景下學(xué)校體育工作的意見》（簡稱“意見2”）要求保證學(xué)生校內(nèi)校外每天各1 h的運動時間，鼓勵學(xué)校與體校、社會俱樂部合作開展學(xué)校體育的訓(xùn)練、競賽等工作。2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱“雙減政策”），強(qiáng)調(diào)“體育學(xué)科”不在雙減范圍之內(nèi)，而且明確提出“保障學(xué)生每日1 h體育鍛煉時間”?？梢?，“雙減政策”的提出進(jìn)一步強(qiáng)化了“意見1”和“意見2”的政策導(dǎo)向作用，加之“體育進(jìn)中考”的催化作用，校外體育培訓(xùn)在未來一段時間內(nèi)將迎來爆發(fā)期。

網(wǎng)球作為業(yè)余體育培訓(xùn)的重要內(nèi)容在我國長三角、珠三角及京津地區(qū)非常普遍，網(wǎng)球運動在升學(xué)過程中的作用也得到家長的認(rèn)可，但我國業(yè)余網(wǎng)球教練員的專業(yè)能力還存在很多問題，生源質(zhì)量和教學(xué)水平與籃球、排球、足球、田徑等項目還存在巨大差距。為此，本文從業(yè)余網(wǎng)球教練員的視角探討其專業(yè)能力的現(xiàn)狀及提升路徑。

1 我國業(yè)余網(wǎng)球教練員專業(yè)能力存在的主要問題

專業(yè)或稱專門職業(yè)，是經(jīng)過專門教育或訓(xùn)練有較高層次的知識和專門技術(shù)，按照一定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所從事的職業(yè)。專業(yè)能力是依據(jù)職業(yè)需要，從業(yè)者所具備的能夠從事該職業(yè)的基本知識、技術(shù)等能力。網(wǎng)球業(yè)余教練員的專業(yè)能力依據(jù)業(yè)余網(wǎng)球教學(xué)的需要可以分為知識能力、選材能力、組織訓(xùn)練能力、管理能力、臨場指揮能力、科研能力等。

1.1 知識能力存在分化現(xiàn)象

網(wǎng)球教練員的知識主要包括專業(yè)知識和專項知識。專項知識包括網(wǎng)球基本理論、網(wǎng)球訓(xùn)練和比賽的基本理論、網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)理論、網(wǎng)球場地和器械理論、網(wǎng)球裁判法等知識。專業(yè)知識是指與運動訓(xùn)練有關(guān)的體育知識，主要包括運動訓(xùn)練學(xué)、運動生理學(xué)、運動保健學(xué)、運動心理學(xué)、運動解剖學(xué)、體育統(tǒng)計學(xué)等，這些專業(yè)知識構(gòu)成了基本的體育學(xué)知識[1]。對我國不同地區(qū)網(wǎng)球俱樂部教練員的專項知識調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：專項知識以較好為主，占62.0%，這是因為專項知識包括的網(wǎng)球基本理論、網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)等都是教練員訓(xùn)練中接觸到的，經(jīng)常應(yīng)用和實踐；而在專業(yè)知識方面，有60.0%的教練員認(rèn)為掌握得一般，這是因為專業(yè)知識包括體育保健學(xué)、體育統(tǒng)計學(xué)等，教練員在教學(xué)和訓(xùn)練中很少接觸，加之平時的業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)會又不多，導(dǎo)致其存在顯著的知識分化現(xiàn)象。

1.2 選材能力不足

運動選材是指在一定的選擇標(biāo)準(zhǔn)和評定手段下對具有培養(yǎng)價值的、適合從事某項運動的運動員進(jìn)行選拔的過程，選材往往針對的是青少年。運動選材發(fā)生于最開始階段，注重選材對象的競技天賦和運動潛力，通過科學(xué)的評定手段提高選材的成功率。在網(wǎng)球運動中，教練員的選材能力主要表現(xiàn)在制定選材標(biāo)準(zhǔn)、選材工具的運用能力及預(yù)測運動員競技天賦的能力等。目前，我國大部分網(wǎng)球教練員的選材能力一般，不知道如何系統(tǒng)選材。首先，大部分俱樂部招生以賺錢為主，對學(xué)生是否適合網(wǎng)球訓(xùn)練，教練員往往不關(guān)注。其次，網(wǎng)球運動在我國還處于發(fā)展的初級階段，選材還缺少完整的體系，教練員大多根據(jù)運動員的身體素質(zhì)、基本技戰(zhàn)術(shù)能力等進(jìn)行選材。再次，網(wǎng)球發(fā)達(dá)國家的人才選拔大多借助醫(yī)學(xué)器材，我國目前的網(wǎng)球科研器材水平還不高，為教練員的選材增加了難度?？傮w而言，業(yè)余網(wǎng)球教練員的選材能力還存在很多不足。

1.3 組織訓(xùn)練能力缺乏科學(xué)性

組織訓(xùn)練能力是指教練員組織運動員參與以提高運動成績?yōu)槟康牡囊环N教育活動。組織訓(xùn)練是教練員的主要工作內(nèi)容，因此教練員的組織訓(xùn)練能力是評定其專業(yè)能力的重要方面[2]。網(wǎng)球運動是一項具有一定運動規(guī)律的體育活動，教練員對訓(xùn)練的組織要從熱身活動開始直到放松運動為止，主要包括制定網(wǎng)球訓(xùn)練計劃、控制網(wǎng)球訓(xùn)練強(qiáng)度、總結(jié)訓(xùn)練成果、調(diào)整運動員競技狀態(tài)等。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前網(wǎng)球俱樂部教練員的組織訓(xùn)練能力一般，70.0%以上的教練員經(jīng)常按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行訓(xùn)練，對不同年齡段的青少年缺乏區(qū)別對待。教練員對運動量的控制、訓(xùn)練計劃的制定及科學(xué)訓(xùn)練方面都存在嚴(yán)重不足，例如：很多教練員未參加過正規(guī)比賽，對技戰(zhàn)術(shù)知之甚少；運動量的控制缺乏科學(xué)依據(jù)，僅憑學(xué)生的主觀感覺，并未有意識地進(jìn)行專項體能訓(xùn)練；訓(xùn)練計劃和科學(xué)訓(xùn)練也存在顯著缺陷，沒有針對不同訓(xùn)練水平學(xué)生的訓(xùn)練計劃，而是以基本技術(shù)動作和自主練習(xí)為主。網(wǎng)球訓(xùn)練的科學(xué)化熱身及放松活動越來越受到重視，因為它不僅能提高訓(xùn)練效果，而且在一定程度上能減少運動損傷的發(fā)生。目前，網(wǎng)球俱樂部教練員已開始重視科學(xué)化訓(xùn)練，按照網(wǎng)球運動的發(fā)展規(guī)律組織訓(xùn)練，這是網(wǎng)球運動發(fā)展的必然階段。

1.4 管理創(chuàng)新能力滯后

管理能力是教練員專業(yè)能力的核心部分，只有教練員對訓(xùn)練的信息、時間和參與者進(jìn)行科學(xué)管理，才能提高訓(xùn)練的效果。特別是在體育訓(xùn)練逐漸科技化、信息化的今天，創(chuàng)新管理手段、提高教練員的管理能力成為當(dāng)務(wù)之急。對于網(wǎng)球教練員而言，與內(nèi)部成員的相處、與外部環(huán)境的交流、對日常訓(xùn)練的管理、對突發(fā)事件的處理等都是其管理內(nèi)容。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)球俱樂部教練員管理能力欠佳。首先，隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)球俱樂部的管理逐漸科技化、高效化，而某些俱樂部并沒有開設(shè)溝通平臺（如微信公眾號的開設(shè)，可以最大化地加大俱樂部與運動員及運動員家長的溝通，在一定程度上提高了俱樂部管理的效率）。其次，在俱樂部管理方面，實行“內(nèi)部管理規(guī)章制度”，俱樂部總經(jīng)理、教練員、其他基層員工等按照規(guī)章制度進(jìn)行考核。再次，應(yīng)急事件處理也是考核俱樂部管理能力的重要方面，如運動員發(fā)生崴腳、骨折、休克等運動損傷需要教練員進(jìn)行科學(xué)處置，而一些教練員對突發(fā)事件的處理存在不足。

1.5 賽場指揮能力有待提高

比賽是檢驗訓(xùn)練成效的最好方式，教練員的指揮不僅可使運動員將訓(xùn)練水平表現(xiàn)出來，還可使其超常發(fā)揮。網(wǎng)球運動不允許教練員進(jìn)行臨場指揮，因此，教練員指揮比賽的能力更多地體現(xiàn)在比賽前的準(zhǔn)備方面， 如制訂比賽方案、獲得比賽信息及提高運動員的比賽興奮度等。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)球俱樂部教練員指揮比賽的能力一般，尤其是比賽信息的獲取方式和手段較為匱乏，45.0%以上的教練員不知道如何獲取較為詳細(xì)的比賽信息，網(wǎng)絡(luò)信息的獲取技能不足。在提高運動員興奮度方面也存在明顯不足，除簡單的口頭激勵外，運用身體活動激發(fā)運動員的方式缺乏。網(wǎng)球俱樂部的比賽一般以俱樂部內(nèi)部的教學(xué)賽、友誼賽為主，平時較少有機(jī)會參加大型網(wǎng)球比賽。

2 我國業(yè)余網(wǎng)球教練員專業(yè)能力提升路徑

2.1 構(gòu)建專門的知識體系，提升教練員的專業(yè)知識儲備

專業(yè)知識不是每天訓(xùn)練中都會用到，但它在網(wǎng)球?qū)W習(xí)、訓(xùn)練、比賽過程中發(fā)揮著重要作用。例如，運動生理學(xué)會介紹運動員訓(xùn)練后如何恢復(fù)，如果教練員明白何種手段可以幫助運動員達(dá)到“超量恢復(fù)”狀態(tài)，就能在一定程度上提高訓(xùn)練效果[3]。此外，運動心理學(xué)會介紹一些訓(xùn)練和比賽知識，幫助運動員在比賽中達(dá)到最佳狀態(tài)，助力運動員獲得優(yōu)異的成績。因此，專業(yè)知識是影響網(wǎng)球教練員能力的一個重要方面。提升教練員的專業(yè)知識需做到3個方面：首先，建立完善的網(wǎng)球?qū)I(yè)知識體系，尤其是網(wǎng)球的基本知識、訓(xùn)練理論、技戰(zhàn)術(shù)理論，以及與青少年網(wǎng)球訓(xùn)練相關(guān)的生理學(xué)、解剖學(xué)及訓(xùn)練學(xué)知識；其次，完善教練員職前和職后的培訓(xùn)體系，可以通過體育部門組織的以社會體育俱樂部為主要對象、面向特定項目教練員的培訓(xùn)，強(qiáng)化網(wǎng)球教練員的知識儲備；再次，建立相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，網(wǎng)球教練員可以通過平臺學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教學(xué)方法、訓(xùn)練方法及制訂科學(xué)的訓(xùn)練計劃等，提升訓(xùn)練的科學(xué)性。

2.2 規(guī)范選材，建立科學(xué)的選材標(biāo)準(zhǔn)

網(wǎng)球后備人才的選拔是影響我國網(wǎng)球運動整體發(fā)展的一個重要方面，優(yōu)秀的選材能力可以幫助有潛力的運動員脫穎而出，接受專業(yè)化培訓(xùn)[4]。目前我國網(wǎng)球俱樂部教練員的選材能力還需提升，可以建立一套科學(xué)、專業(yè)、規(guī)范的選材標(biāo)準(zhǔn)，借助現(xiàn)代化的選材手段預(yù)測運動員的運動能力，幫助其成為一名優(yōu)秀的網(wǎng)球運動員。強(qiáng)化教練員的選材能力需要做到以下方面：首先，明確網(wǎng)球運動員選材的關(guān)鍵指標(biāo)，如生長發(fā)育類指標(biāo)（身高、體態(tài)、手臂長度、身體圍度、腿部指標(biāo)、身形比等），生理機(jī)能指標(biāo)（肺活量、無氧閾值、反應(yīng)時等），運動素質(zhì)類指標(biāo)（彈跳、彈速、握力、臂力、平衡性、靈敏性等）；其次，強(qiáng)化教練員的選材意識，做到在培育過程中及時發(fā)現(xiàn)網(wǎng)球苗子，選育并重，將選材工作納入優(yōu)秀教練員考核中；再次，建立運動員選材指標(biāo)池，指標(biāo)池由一系列初選指標(biāo)和啟蒙訓(xùn)練指標(biāo)組成，其中，選材訓(xùn)練指標(biāo)要緊密結(jié)合遺傳度較高的指標(biāo)，育才訓(xùn)練指標(biāo)要注重遺傳度較低的可后天形成的指標(biāo)。

2.3 根據(jù)訓(xùn)練和比賽需要，提升教練員的組織能力

教練員的組織能力主要體現(xiàn)在具體的教學(xué)實施過程中，包括教練員按照網(wǎng)球運動發(fā)展規(guī)律制訂網(wǎng)球訓(xùn)練計劃的能力、控制網(wǎng)球訓(xùn)練強(qiáng)度的能力、科學(xué)化訓(xùn)練的能力、總結(jié)訓(xùn)練成果的能力及調(diào)整運動員競技狀態(tài)的能力等[5]。首先，提升教練員制訂訓(xùn)練計劃的能力，需要對教練員進(jìn)行專門培訓(xùn)，尤其是針對不同學(xué)習(xí)階段、不同年齡階段的青少年制訂能體現(xiàn)其技術(shù)和身體發(fā)育特點的訓(xùn)練計劃。其次，控制網(wǎng)球訓(xùn)練強(qiáng)度，提升訓(xùn)練的科學(xué)化水平。需要教練員充分認(rèn)識網(wǎng)球訓(xùn)練的基本規(guī)律及不同技術(shù)特點對體能的消耗程度，根據(jù)青少年的身體特點適當(dāng)調(diào)整運動強(qiáng)度，做到強(qiáng)度科學(xué)，技術(shù)規(guī)范，避免“放羊式”訓(xùn)練及無差別的專項化訓(xùn)練。再次，在提升總結(jié)能力方面，教練員要養(yǎng)成訓(xùn)練后或賽后總結(jié)的習(xí)慣，做到熟悉每一名青少年的訓(xùn)練過程和訓(xùn)練結(jié)果，并有針對性地提出相關(guān)建議，賽后總結(jié)盡量避免采用終結(jié)性評價，做到過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。最后，調(diào)整青少年的競技狀態(tài)，教練員需針對每個青少年的性格特點、技術(shù)特點在不違規(guī)的前提下采取區(qū)別對待的方式，尤其是運用語言激發(fā)運動員的訓(xùn)練潛力。

2.4 強(qiáng)化管理機(jī)制，提升教練員的管理能力

教練員的管理能力主要體現(xiàn)在日常管理和賽事管理兩個方面[6-8]。在日常管理中，需要將日常訓(xùn)練、內(nèi)部管理的科學(xué)化及訓(xùn)練過程中的應(yīng)急事件處理放在首位?？赏ㄟ^建立QQ群、微信群及公眾號等與青少年的家長進(jìn)行溝通，解決家長的困惑， 給家長普及網(wǎng)球知識，提升家長對網(wǎng)球運動的認(rèn)可度。促進(jìn)內(nèi)部管理制度的科學(xué)化主要體現(xiàn)在教練員要參與內(nèi)部管理制度的制定，對不合理的地方提出整改意見，同時強(qiáng)化管理制度的獎懲機(jī)制，避免出現(xiàn)無視內(nèi)部規(guī)章制度、弄虛作假等問題。提升教練員危機(jī)事件的處理能力。網(wǎng)球運動雖然屬于隔網(wǎng)對抗類項目，但青少年體質(zhì)差異較大，運動中扭傷、脫水、休克甚至猝死都不可避免，因此，需要教練員具備很強(qiáng)的危機(jī)管理意識，快速預(yù)判危機(jī)事件的類型，及時進(jìn)行處理或救治，避免因處理不當(dāng)或不進(jìn)行處理而導(dǎo)致的法律麻煩和經(jīng)濟(jì)賠償。在賽事管理方面，大部分教練員缺乏參與正規(guī)比賽的經(jīng)歷，賽事管理意識不足， 為此，需幫助教練員轉(zhuǎn)變角色，使其逐漸形成帶隊參賽的意識，同時了解各種賽事，如青少年網(wǎng)球城市挑戰(zhàn)賽、網(wǎng)球公開賽及其他類型的業(yè)余比賽等。提升教練員的臨場指揮能力，使青少年了解自身的技術(shù)特點，分析對手技戰(zhàn)術(shù)，制定應(yīng)對之策等。組織俱樂部內(nèi)部比賽，教練員要將“比賽”作為網(wǎng)球培訓(xùn)的重點內(nèi)容，做到教會、勤練、常賽，訓(xùn)練是為了比賽，幫助青少年運動員體會到網(wǎng)球運動的快樂。

3 小 結(jié)

業(yè)余網(wǎng)球教練員的專業(yè)能力是影響青少年網(wǎng)球培訓(xùn)效果的決定性因素，是落實教會、勤練、常賽指導(dǎo)思想的關(guān)鍵，提升教練員的專業(yè)能力不僅能保證青少年的合法權(quán)益，也為進(jìn)一步規(guī)范體育培訓(xùn)市場、優(yōu)化網(wǎng)球市場結(jié)構(gòu)、提升服務(wù)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的人力資源支撐。