核心素養(yǎng)下的足球游戲化教學(xué)策略

朱香云

【摘要】足球被譽為世界第一運動，風(fēng)靡全球。隨著校園足球的推廣及普及，足球課程在學(xué)校體育教學(xué)中占重要地位，在這一背景下，很多學(xué)校開展了各式各樣的校園足球特色教學(xué)。通過現(xiàn)有的足球教學(xué)，使得學(xué)生的體質(zhì)、身體素質(zhì)等均得到加強，并有效發(fā)展其核心素養(yǎng)。小學(xué)生由于其生理、心理特點，純粹的足球技能教學(xué)顯得較為枯燥，不能滿足學(xué)生需求，因此，作為一線的小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)以發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)為依據(jù)，應(yīng)用新理念、新思想，采用游戲化的足球教學(xué)方式，提升學(xué)生足球?qū)W習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生能夠在足球課堂當(dāng)中掌握更多的知識、技能與方法，并學(xué)會運用。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；足球；游戲化

【引言】隨著素質(zhì)教育的不斷推進，多元化的教學(xué)形式應(yīng)用到各個教育領(lǐng)域當(dāng)中，其效果是非常顯著的，同時，其現(xiàn)代化的教育氣息也越發(fā)濃厚。對此，在開展體育教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)注重足球教學(xué)的價值，采用趣味性較高的游戲教學(xué)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，站在客觀的角度為學(xué)生營造輕松、愉快的訓(xùn)練氛圍，抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生能夠積極自主地參與到足球訓(xùn)練當(dāng)中，并在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維的同時身體獲得了鍛煉，此時核心素養(yǎng)能力也在穩(wěn)步提高?；诖耍疚尼槍诵乃仞B(yǎng)下的足球游戲化教學(xué)策略進行簡要分析并闡述，以下僅供參考。

一、堅持以學(xué)生為本，充分了解學(xué)生

足球是一項團體體育項目，將其納入小學(xué)體育教學(xué)中，具有非常大的優(yōu)勢以及作用。足球能夠面向各個年齡段的學(xué)生，能夠培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔和吃苦耐勞的意志品質(zhì)，同時也非?？简瀸W(xué)生的綜合運動能力。參與足球活動身體機能得到充分提升，對學(xué)生的身心健康有利。而以人為本，以學(xué)生為中心的教育理念是當(dāng)前教育改革的保障，同時，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要支撐。對此，一線教育工作者應(yīng)當(dāng)與時俱進，隨著時代的變化而變化，深入把握教學(xué)方向。在課堂上注重彰顯學(xué)生的主體地位，沖破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，將課堂還給學(xué)生，而學(xué)生也成為了課堂的主角，使學(xué)生能夠在足球訓(xùn)練當(dāng)中占據(jù)主導(dǎo)地位。與此同時，教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)，完善教學(xué)方式，科學(xué)、合理地設(shè)計和利用好每一個環(huán)節(jié)和步驟，保障在有效的教學(xué)時間內(nèi)，為學(xué)生打造更多的提升空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的足球核心素養(yǎng)。例如，在進行足球教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)提前做好準(zhǔn)備，對于班級的學(xué)生進行觀察與了解，例如：學(xué)生的身體素質(zhì)狀況、體能狀況、心理狀況等。之后再有組織、有紀(jì)律地帶領(lǐng)學(xué)生展開足球常識的教育，關(guān)注學(xué)生在足球相關(guān)學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)，考慮每一個學(xué)生的運動基礎(chǔ)，與學(xué)生一同探討、溝通，向?qū)W生進行詢問，從而有效激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，讓學(xué)生能夠掌握更多的足球訓(xùn)練技巧，在潛移默化當(dāng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生后續(xù)所展開的訓(xùn)練以及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)^[1]。

二、精心設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，多種方法創(chuàng)新融合

核心素養(yǎng)其主要思想在于提升學(xué)生的綜合能力以及知識水平，學(xué)生只有具備了良好的創(chuàng)新思維，才能夠意識到核心素養(yǎng)的價值，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體育核心素養(yǎng)是學(xué)生在體育教學(xué)中的運動能力、健康行為與體育品格的綜合表現(xiàn)。因此，在游戲化的足球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新融合，把足球教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成多個板塊，分解每一個動作的要領(lǐng)，采用小游戲的方式，將動作技能的學(xué)習(xí)內(nèi)化成學(xué)生喜歡的、樂于接受的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生由淺至深、由簡單至復(fù)雜，打造多樣化的學(xué)習(xí)體系，彰顯創(chuàng)新教學(xué)的價值。例如，在進行低年級《足球：原地踩球》教學(xué)時，將足球踩球比作球?qū)殞殻浴安人嚒薄靶D(zhuǎn)木馬”等名字命名原地左、右腳交替踩球動作，再通過教師語言引領(lǐng)，組織學(xué)生在此類小游戲?qū)W習(xí)或比賽中進行踩球技能的提升。一方面鍛煉了學(xué)生踩球的平衡能力與節(jié)奏感，另一方面 增強了學(xué)生的體能與意志品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在《足球：正腳背運球》一課中，設(shè)置種太陽的游戲情境，采用圓形的循環(huán)練習(xí)模式，讓學(xué)生繞著標(biāo)志線進行正腳背運球練習(xí)。此外，應(yīng)用新時代的教育方式和教育手段，讓學(xué)生能夠更加全面且透徹的了解足球訓(xùn)練的每一個步驟，從而體現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新性培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在進行《射門技術(shù)》這一章時，教師可以通過現(xiàn)代化信息技術(shù)多媒體，將其內(nèi)容以視頻的方式向?qū)W生播放足球的動作細節(jié)，當(dāng)學(xué)生觀看完視頻之后，開展室外的訓(xùn)練，讓學(xué)生將室內(nèi)的動作與室外的動作進行對比，從而找出自己訓(xùn)練當(dāng)中的不足。并在此基礎(chǔ)上，更加全面且透徹的掌握關(guān)于射門的技巧以及規(guī)則^?[2]。

三、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重足球游戲的應(yīng)用

在小學(xué)體育教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)秉承著循序漸進的教育理念，使用合適的手段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上增強學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)的自主性?；诖?，在教學(xué)開始之前，教師應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)的數(shù)據(jù)以及資料，并對其進行了整合、了解學(xué)生對于足球的看法。之后，在結(jié)合已有的資料進行教育方式的優(yōu)化以及創(chuàng)新。對此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)以小學(xué)階段學(xué)生比較喜愛的方式，來展開足球教學(xué)。例如，在足球教學(xué)的過程當(dāng)中，采用多種游戲方式，來調(diào)動學(xué)生的參與欲望，激發(fā)學(xué)生的參與熱情^[3]。如“小熊送皮球”的游戲，該游戲的規(guī)則是要求學(xué)生在練習(xí)過程當(dāng)中，不受外界的影響和干擾，為目標(biāo)完成特定次數(shù)的快速帶球跑。通過該活動的開展，學(xué)生對足球的熱情越發(fā)高漲，在潛移默化當(dāng)中鍛煉了學(xué)生的奔跑能力。同時，讓學(xué)生掌握關(guān)于足球運動的方法以及相關(guān)的技巧，不僅能夠愉悅身心，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。與此同時，教師在展開趣味性教學(xué)的過程當(dāng)中，可以站在學(xué)生的角度，以增強學(xué)生的體質(zhì)為切入點，科學(xué)、合理的安排學(xué)生的運動量。例如，讓學(xué)生進行腳內(nèi)側(cè)傳球的練習(xí)期間，教師可以讓學(xué)生繞著操場的大圈搶斷球的游戲，來增加運動量的練習(xí)，從而達到全身運動的效率。在練習(xí)期間，隨著學(xué)生運動量的增加，教師可以通過“送南瓜”或者“趕綿羊”等游戲，讓學(xué)生在奔跑期間鍛煉自己的肌肉，增加學(xué)生的肺活量，并在此基礎(chǔ)上掌握相關(guān)的足球技術(shù)。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)注重將足球游戲融入到課堂上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且讓學(xué)生在游戲當(dāng)中更加全面、解透徹的了解足球知識和技能，達到強身健體，鍛煉身體的教育目的^[4]。

四、課堂常賽促學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

足球運動實踐中，因為高強度練習(xí)會使得學(xué)生形成一定疲勞感。為消除學(xué)生的疲勞感，激發(fā)學(xué)生的主動參與性，課堂中可納入具備生動性以及趣味性的游戲活動，一方面提高學(xué)生足球技能，另一方面起到消除學(xué)生身體疲憊感的作用。教師帶領(lǐng)學(xué)生加入傳球搶點的活動，放松學(xué)生身心，引導(dǎo)學(xué)生在具體訓(xùn)練中鞏固足球運動技巧，獲取事半功倍的足球運動訓(xùn)練成效?？梢栽谟螒?qū)嵺`中對學(xué)生加以傳球搶點技能訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)“海盜搶寶藏”形式，對學(xué)生進行多個小組劃分，扮演“海盜”的身份、“守護者”的身份，對足球充當(dāng)“寶藏”。守護者應(yīng)充分保護寶藏，扮演“海盜”的學(xué)生應(yīng)想方設(shè)法搶奪寶藏，傳遞給小組內(nèi)其他成員，其他成員對寶藏傳送到對應(yīng)“巢穴”中。結(jié)束一系列的游戲項目，比一比海盜搶奪寶藏的情況、守護者守護寶藏的情況，后續(xù)定出勝負(fù)。由此在游戲化教學(xué)中，同學(xué)們你爭我奪，較多學(xué)生都可以主動積極地參與活動。相關(guān)活動的開展巧妙地融入傳球搶點，讓學(xué)生能夠在歡樂的場景中領(lǐng)悟動作技能。特別是小學(xué)生感覺到疲憊時，教師引導(dǎo)學(xué)生加入相關(guān)活動，促進學(xué)生對游戲活動持有較多熱情，提高學(xué)生對游戲活動的參與程度。在游戲結(jié)束后，教師應(yīng)圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以評估，給學(xué)生定位自己的成長方向，剖析學(xué)生成長特點，對學(xué)生加以特長挖掘，使得小學(xué)生的團隊合作意識可以顯著加強。

五、創(chuàng)設(shè)多樣課堂，強化運動實踐

小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)從實際的教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，在結(jié)合對學(xué)生的興趣愛好以及教學(xué)目標(biāo)進行綜合的思考，為學(xué)生設(shè)計體育課堂教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中，過于依賴教師才能夠完成規(guī)定的體育教學(xué)方式。與此同時，小學(xué)體育教師不能讓學(xué)生進行無頭緒、無紀(jì)律的自由活動，否則會在一定程度上影響到課堂教學(xué)效率?；诖?，體育教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的實際情況，靈活地圍繞足球來進行一系列活動的組織，讓學(xué)生能夠積極自主的參與到足球活動中，從而掌握足球運動中的教學(xué)內(nèi)容，并自主學(xué)習(xí)^[5]。另外運動實踐作為小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的一個組成分支，教師在教學(xué)中應(yīng)提供豐富多樣的游戲形式，放松小學(xué)生身心，促進學(xué)生在足球運動中溫故知新，強化學(xué)生運動實踐水平。

六、組織競賽活動，搭建學(xué)生展示的舞臺

為了更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的足球技能，教師應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生展開趣味性較高且豐富多彩的競賽活動，抓住學(xué)生的眼球，將學(xué)生的注意力引入到足球的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而落實核心素養(yǎng)的教育目的，能有效促進學(xué)生足球技術(shù)技能的掌握。作為一名優(yōu)秀的體育教師，應(yīng)當(dāng)有條不紊地組織學(xué)生展開足球教學(xué)，以競爭、合作為主旨展開相關(guān)的競賽活動，突破傳統(tǒng)教育的局限性，改變單一的訓(xùn)練方式，恰當(dāng)?shù)貪B透競技精神，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约阂呀?jīng)掌握在足球技巧和知識融入到活動當(dāng)中，學(xué)以致用，落實學(xué)、練、賽、評。例如，為有效激發(fā)學(xué)生參與足球訓(xùn)練的熱情，教師可以為學(xué)生設(shè)立各級各類的競賽，頒發(fā)足球獎杯，涉及多個項目，如，顛球、接球、運球等等。延伸學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，拓展學(xué)生參與足球訓(xùn)練的范疇，讓學(xué)生在種種項目當(dāng)中能夠結(jié)合自己的實際情況自由的選擇，給予學(xué)生充分的空間和時間，使學(xué)生能夠更好的實現(xiàn)自我價值。這種活動不僅僅局限在班級中，而是拓展到全校，讓每一個學(xué)生都能夠接觸足球知識，提升學(xué)生的競賽水平。對于一些比較優(yōu)秀的學(xué)生下發(fā)獎勵和獎杯，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)^[6]。

結(jié)束語

總的來說，隨著新課程的不斷整改，學(xué)生的核心素養(yǎng)被教育部門和大眾給予了高度的重視，而該項目也成為了各個學(xué)科教育的重要指導(dǎo)方向。作為一名專業(yè)的體育教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，找出行之有效的教育方式，注重足球訓(xùn)練的開展，突破傳統(tǒng)訓(xùn)練的局限性，從一開始的被動訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為主動訓(xùn)練，促進學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，發(fā)揚學(xué)生的體育精神，為學(xué)生后續(xù)足球訓(xùn)練做鋪墊^[7]。

【參考文獻】

[1]王葉秋.足球游戲化教學(xué)對提高小學(xué)低段學(xué)生體能的研究[J].田徑，2022（02）：38-39.

[2]李金玉.小學(xué)足球課程游戲化的探究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2021，No.40（16）：129-130.

[3]姜曉磊.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2021，No.572（04）：133-134.

[4]劉立超.淺談如何實現(xiàn)小學(xué)足球游戲趣味化教學(xué)[J].考試周刊，2020（66）：115-116.

[5]許道龍.如何實現(xiàn)小學(xué)足球游戲趣味化教學(xué)[J].新課程（上），2015，No.358（12）：183+185.

[6]陳泳亮.小學(xué)校園足球游戲化開展策略探究[J].當(dāng)代體育科技，2021，11（20）：203-205.

[7]戎兵.小學(xué)校園足球游戲化教學(xué)的策略研究[J].名師在線，2017，No.29（16）：39-40.