一筆一畫(huà)中，書(shū)寫人生好風(fēng)景

徐菲

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！蔽覀兺ǔＫf(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”也正是同樣的道理。在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)是老師的一種目標(biāo)，更是老師的一種責(zé)任。在小學(xué)階段，寫字是基本訓(xùn)練之一。新課標(biāo)指出：“識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！睂懽质钦Z(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，它是學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作活動(dòng)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，它可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，寫字教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)同中華文化、增強(qiáng)文化自信，讓中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化得以繼承和發(fā)揚(yáng)。一個(gè)人寫的字代表著這個(gè)人的形象。我們可以從字中看出一個(gè)人的品性，看出一個(gè)人的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。因此，寫字教學(xué)無(wú)論在何時(shí)都尤為重要。語(yǔ)文教師做好寫字教學(xué)工作，讓學(xué)生們寫得一手好字，這對(duì)于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，乃至對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都有重大作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)其寫字興趣，養(yǎng)成其良好的習(xí)慣。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。所以，在寫字教學(xué)時(shí)，師生需共同探討學(xué)習(xí)寫字知識(shí)。在寫字教學(xué)中，教師將寫字放在什么位置，學(xué)生就會(huì)處于何種水平。因此，教師的態(tài)度很大程度上影響著學(xué)生。教師先要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的意識(shí)，認(rèn)識(shí)寫字的重要性以及迫切性。一個(gè)人寫的字代表著這個(gè)人的精神狀態(tài)和面貌，以及他的內(nèi)在修養(yǎng)。教師要讓學(xué)生時(shí)刻謹(jǐn)記寫字的重要性，一定要端正態(tài)度學(xué)寫字，樹(shù)立一種寫好字的理念。

二、做好示范引領(lǐng)

在寫字教學(xué)中，作為引導(dǎo)者的教師應(yīng)充分發(fā)揮示范的作用，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和影響。因此，無(wú)論是在課堂教學(xué)時(shí)的板書(shū)，還是在寫字教學(xué)時(shí)寫的范字，教師都不能草草了事，而應(yīng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、美觀地寫好每一個(gè)字。教師的示范引領(lǐng)、言傳身教，猶如點(diǎn)點(diǎn)春雨潤(rùn)物無(wú)聲。教師那一手端正漂亮的字，如一個(gè)個(gè)美麗的花朵，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處散發(fā)幽香；那一道道蒼勁有力、清新俊秀的筆畫(huà)，如同黑夜中的春雷，會(huì)給學(xué)生無(wú)限振奮和力量。日久天長(zhǎng)，學(xué)生們的寫字態(tài)度也會(huì)認(rèn)真起來(lái)，書(shū)寫習(xí)慣也會(huì)好起來(lái)。

三、激發(fā)寫字興趣

教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生興趣，有了興趣學(xué)生才有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與堅(jiān)持。一堂課不能全是枯燥的講教，教師可給學(xué)生講一些書(shū)法家們學(xué)習(xí)書(shū)法的經(jīng)典故事，如《懷素寫字》《他得的紅圈圈最多》《王羲之吃墨》等習(xí)字故事，讓學(xué)生們體悟到古今書(shū)法家勤學(xué)苦練的精神，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力、感受良好品質(zhì)的熏陶。有的漢字本身就是一幅畫(huà)、一首詩(shī)，包含著一個(gè)個(gè)字謎，蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)故事，這些都是激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字興趣的良好資源。

四、養(yǎng)成良好習(xí)慣

（一）做好寫字準(zhǔn)備工作

為了讓學(xué)生在課堂上靜心地寫字，教師可以給學(xué)生們明確寫字要求：在寫字前，每一位同學(xué)要將自己的鋼筆水吸滿，如果在中途需要吸鋼筆水的，要先將自己的書(shū)本合上，放在桌肚里，吸完水后再繼續(xù)寫字；在寫字時(shí)，慢慢打開(kāi)自己的鋼筆，不能用力過(guò)猛；在寫完后，要先合上自己的鋼筆，再合上書(shū)本。這些看似簡(jiǎn)單而基礎(chǔ)的要求實(shí)際上是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立能力的培養(yǎng)?；蛟S一開(kāi)始學(xué)生還會(huì)忘記，但做事不能急于求成。在每次寫字前，教師都要給學(xué)生重復(fù)這幾條要求。日久天長(zhǎng)，忘記的學(xué)生會(huì)越來(lái)越少，課堂上寫字時(shí)不會(huì)再有此起彼伏的報(bào)告聲了。寫字課堂變得越來(lái)越靜，學(xué)生的心也隨之安靜下來(lái)，全身心投入到了其中。

（二）把握正確寫字姿勢(shì)

掌握正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法十分重要。如果寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法不對(duì)，將直接影響書(shū)寫質(zhì)量和書(shū)寫速度，甚至抑制孩子身體素質(zhì)的提高。標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢(shì)要做到“三個(gè)一”：眼離書(shū)本一尺，胸口離桌子一拳，手指離筆尖一寸。這“三個(gè)一”看似簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。有的同學(xué)總要歪著坐，身體緊貼著課桌，還有的眼睛都要貼到了課桌上，這樣的寫字姿勢(shì)既寫不出一手好字，又會(huì)影響學(xué)生的健康。教師可以引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)兒歌記住執(zhí)筆要領(lǐng)，比如握筆時(shí)“大哥二哥捏住筆，三個(gè)兄弟抵下邊”；擺好姿勢(shì)要做到“身正，肩平，臂開(kāi)，足安”；寫字時(shí)，莫忘掉，三個(gè)“一”。這樣，孩子們每次寫字前誦讀兒歌，自我對(duì)照，漸成習(xí)慣。

（三）端正寫字態(tài)度

做任何一件事，態(tài)度端正是十分重要的，寫字這件事也是如此?，F(xiàn)在對(duì)我們來(lái)說(shuō)，寫鋼筆字就相當(dāng)于做一件十分神圣的事情。只有抱著一顆端正的心，才能更謹(jǐn)慎誠(chéng)懇地學(xué)習(xí)。正如郭沫若先生所言，不必人人成為書(shū)法家，但是寫出的字必須是端正、規(guī)范的。坐姿要端正，只有坐得直，寫出來(lái)的字才是端正的，字才能讓人賞心悅目。模仿要仔細(xì)，學(xué)會(huì)觀察范寫的字在田字格里的位置和大小，認(rèn)真描紅。

五、學(xué)會(huì)方法和技巧

（一）掌握基本筆畫(huà)

寫好字的一筆一畫(huà)是基礎(chǔ)，不同的筆畫(huà)有不同的要求：橫豎要直，撇要收，捺要放。在不同的字中，相同的筆畫(huà)還有不同的要求，如“春”字的三橫，雖都為橫，而這三橫的注意點(diǎn)各不相同，但相同的是，每個(gè)筆畫(huà)都要經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。學(xué)生要會(huì)觀察筆畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)，熟練掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫規(guī)律，在書(shū)寫的過(guò)程中體會(huì)漢字的奧秘。

（二）把握間架結(jié)構(gòu)

寫好一個(gè)字，最重要的是把握字的間架結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)多種多樣，看似各不相同，但只要我們善于觀察和總結(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)不外乎：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等。左右結(jié)構(gòu)中左右大小不同，又有不同的分布。在每個(gè)字結(jié)構(gòu)的分布中，偏旁的位置、寬窄變化多樣。相同的筆畫(huà)不同的位置也有很大的變化，如“木”在“梨”“杏”“桃”三個(gè)字中也有區(qū)別和變化。在平常的教學(xué)中，老師總是全程包辦，實(shí)際上他們剝奪了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的權(quán)利。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師可以讓他們自己觀察字在田字格中的特點(diǎn)，并說(shuō)出寫字的注意點(diǎn)。以范字為例，學(xué)生根據(jù)自己觀察發(fā)現(xiàn)的注意點(diǎn)，自己嘗試寫，寫過(guò)之后，與范字比較檢查，再與同學(xué)交流討論。學(xué)生在反復(fù)觀察和模仿之中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在與他人的交流中汲取他人之長(zhǎng)，通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題?；谶@一點(diǎn)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到了進(jìn)步的快樂(lè)，其學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心不斷增強(qiáng)。

六、多元評(píng)價(jià)增其效

自我評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改善。這樣的評(píng)價(jià)需要學(xué)生們勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤、承認(rèn)自身的不足，這有助于培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)的品格。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)合作能力，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，相互學(xué)習(xí)，從而將自己的字寫漂亮。而教師的評(píng)價(jià)更為關(guān)鍵，學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。教師在寫字教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)于不足之處，以委婉的方式提出，望其改進(jìn)。

比如，教師可以在教室墻壁上開(kāi)辟一方“小小懷素在成長(zhǎng)”的寫字作品展示區(qū)。只要孩子們按要求認(rèn)真寫字，做到正確整潔，并得到老師批閱的大拇指，就有展示的機(jī)會(huì)。課間，孩子們?cè)谀抢锺v足，看看誰(shuí)的字最漂亮，比比誰(shuí)的作品最多，在欣賞中提高審美能力，在比較中激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這面展示墻也成了一道亮麗的風(fēng)景，更在無(wú)聲的活動(dòng)評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生寫字興趣。在評(píng)字時(shí)，教師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)形式多樣些，不能過(guò)于單一。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用，利用評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生寫字的積極性和興趣性。

寫好字不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，貴在長(zhǎng)期堅(jiān)持、持之以恒。我們只有踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地扎好寫字基礎(chǔ)，才能在語(yǔ)文教學(xué)中更進(jìn)一步。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一筆一畫(huà)，卻蘊(yùn)含了學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。教師應(yīng)重視寫字教學(xué)。在教寫字時(shí)，教師要讓學(xué)生感受到中國(guó)方塊字的字形美，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，寫出一手好字，更寫出人生好風(fēng)景。