學考背景下中職學校人才培養(yǎng)存在的問題及對策探究

蔡艷雯

摘要：中等職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術人才的重要途徑，而學考改革大背景給中職學校的人才培養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)、新的機遇。基于動漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，動漫專業(yè)成為中職學校的熱門專業(yè)之一。在學考背景下，針對目前中職學校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)存在的教師隊伍結構不合理、忽視就業(yè)質(zhì)量、校企合作不深入等問題，中職學校要在師資隊伍建設、課程建設、培養(yǎng)方向上下功夫，以此提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動中職學校動漫專業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：中職學校；學考制度；動漫專業(yè)；師資；課程；方向

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）29-0073-04

在經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，職業(yè)教育作為培養(yǎng)技能型人才的重要途徑，越來越受到社會各界的關注。而學考制度的全面推行，更為中職學校的發(fā)展帶來了新的機遇、新的挑戰(zhàn)。動漫專業(yè)是中職學校的新興專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面存在學生的職業(yè)規(guī)劃意識薄弱、學校的師資力量和教學設備跟不上時代發(fā)展要求以及教學內(nèi)容和模式缺乏創(chuàng)新等，導致學生的就業(yè)競爭力不強、職業(yè)發(fā)展受限。對此，中職學?？山柚鷮W考制度提高動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以動漫專業(yè)為例，探究學考背景下中職學校人才培養(yǎng)存在的問題及對策，旨在為中職學校人才培養(yǎng)提供參考和借鑒。

一、學考背景下中職學校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.教師隊伍結構不合理

隨著動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動漫專業(yè)逐漸成為許多學生的選擇。在學考制度下，中職學校動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)存在一些問題，其中最突出的問題便是動漫專業(yè)教師隊伍結構不合理，具體表現(xiàn)為動漫專業(yè)缺乏專業(yè)教師，尤其缺乏有教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，這嚴重制約了動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量及發(fā)展[1]。第一，動漫專業(yè)的教師數(shù)量不足。這主要由專業(yè)的特殊性決定，動漫并不像語文、數(shù)學、英語等學科擁有大基數(shù)的學習者群體，學動漫的學生相對來說較少。而動漫專業(yè)的授課教師不僅要擁有良好的動漫創(chuàng)作技能，還要具備教育教學方面的專業(yè)知識和能力。然而，很多動漫專業(yè)畢業(yè)生并不完全具備上述條件，或不愿從事教師行業(yè)，導致動漫專業(yè)教師數(shù)量較少。第二，動漫專業(yè)缺乏優(yōu)秀教師。動漫是一個技術含量較高的、高度專業(yè)化的產(chǎn)業(yè)，對從業(yè)人員的要求也較高，而中職動漫專業(yè)缺乏培養(yǎng)優(yōu)秀從業(yè)人員的優(yōu)秀教師。目前，部分中職學校動漫專業(yè)教師并沒有接受過專業(yè)的動漫創(chuàng)作和技術培訓，甚至對動漫領域的認識只停留在表面，這就難以滿足學生的學習需求，也無法為動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供更多的人才支持。第三，動漫專業(yè)教師的知識內(nèi)容、業(yè)務能力需要更新、提高。動漫產(chǎn)業(yè)是一個不斷更新和發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，動漫專業(yè)教師要與時俱進，以適應行業(yè)的發(fā)展變化[2]。但部分動漫專業(yè)教師并沒有足夠的時間或機會進行專業(yè)知識和技能的更新、提升，導致其教學水平、教學能力無法滿足學生的學習需求。

2.重視升學率，忽視就業(yè)質(zhì)量

在學考背景下，部分中職學校過分重視學生的學科成績以及整體升學率，而忽視學生的技能培養(yǎng)以及就業(yè)質(zhì)量。第一，出于升學率的考慮，部分中職學校在動漫專業(yè)課程類型設置上，以理論類型的課程為主，實際技能訓練類型的課程較少[3]。這就導致學生畢業(yè)后的實際操作能力不強，無法勝任崗位工作。第二，基于學考制度，部分中職學校在動漫專業(yè)人才培養(yǎng)上將更多的關注點放在學科知識傳授上，以幫助學生通過學考為主要教學任務，而不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、動手能力及團隊協(xié)作能力，不注重提升學生的動漫制作能力和就業(yè)競爭力，導致培養(yǎng)出來的學生難以滿足企業(yè)對動漫人才的要求。第三，部分中職學校動漫專業(yè)設計的教學內(nèi)容以升學為導向，缺乏與前沿產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)系，滯后于動漫市場發(fā)展。這就導致學生無法真正了解動漫產(chǎn)業(yè)的實際發(fā)展情況，缺乏對市場需求的正確認知，畢業(yè)后無法適應市場的變化。

3.校企合作不夠，流于表面

動漫專業(yè)對學生的實踐能力要求較高，而校企合作是提高學生實踐能力的有效途徑，但部分中職學校動漫專業(yè)的校企合作流于表面。第一，部分中職學校缺乏與企業(yè)進行深度合作的意識和能力，合作形式停留在簡單的實習或就業(yè)安置等層面，而不是引導學生將課堂學到的專業(yè)知識和技能通過實踐操作進行驗證，導致學生的創(chuàng)新能力、實踐能力提升受限[4]。第二，在校企合作中，部分企業(yè)對學校的期望與現(xiàn)實存在差距。一方面，企業(yè)更注重學生的實踐能力和行業(yè)適應能力，即對人才的需求比較具體、實際。另一方面，學校更注重夯實學生的理論知識基礎，缺乏對行業(yè)發(fā)展趨勢和實際需求的深入了解和掌握，因此難以滿足企業(yè)的需求。第三，學生對實踐項目的參與度有待提高。雖然學校和企業(yè)之間有合作項目，但部分學生并沒有意識到實踐對個人成長、發(fā)展的意義，參與合作項目的熱情不高、能力不足。這就使得學生實踐能力、創(chuàng)新能力的提升存在一定局限性。

二、學考背景下中職學校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)對策

1.培養(yǎng)有技能、敢創(chuàng)新的動漫專業(yè)教師

（1）解決師資隊伍的匱乏問題。為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的動漫專業(yè)人才，滿足動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，中職學校要積極解決動漫專業(yè)教師不足的問題。一方面，學校要制定合理的薪資待遇、崗位職稱等激勵機制，吸引更多的專業(yè)人才從事動漫教育工作。另一方面，中職學校要加強外部合作，借用外部力量彌補本校師資不足，提高本校教師的教學能力，為動漫專業(yè)的發(fā)展提供人才支撐。第一，在薪資待遇方面，中職學?？芍贫ê侠淼男劫Y標準，包括基本工資、績效獎金、職務津貼等，建立完善的職稱評審制度，為優(yōu)秀教師提供晉升機會，以此激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。這些舉措可以讓動漫教育工作成為一個有吸引力的職業(yè)，拓寬教師的職業(yè)發(fā)展路徑，為動漫專業(yè)人才培養(yǎng)提供更多的支持和保障。第二，中職學校要加強外部合作，與動漫公司等行業(yè)組織建立合作關系，積極開展動漫專業(yè)教師的聯(lián)合培養(yǎng)活動，并引入動漫公司的專業(yè)人士來校兼職講課，以此充實本校的師資力量，解決師資匱乏問題。

（2）提高動漫專業(yè)教師的教學水平和教學能力。第一，優(yōu)化教師的學歷結構和專業(yè)結構。教師的學歷背景和專業(yè)背景是衡量一名教師是否合格的通用標準，為此，中職學校要鼓勵和支持本校教師進一步深造，讓其在原有基礎上提高自己的學歷水平。在招聘新教師時，中職學校要將具備相應的學歷背景和專業(yè)背景作為重要條件，以確保教師隊伍的整體水平。第二，加強教師的培訓和交流。中職學校可以專業(yè)培訓和教學研討會等方式，加強教師間的交流、互動，提高本校教師的教學水平和教學能力。同時，要鼓勵教師參加行業(yè)內(nèi)的各種培訓和交流活動，或邀請國內(nèi)外動漫教育專家、動漫領域的優(yōu)秀人士來校授課，以此豐富教師的專業(yè)知識儲備和實踐經(jīng)驗，拓展教師的知識視野。第三，建立健全考核機制。中職學校可通過定期對教師的教學水平和教學質(zhì)量進行評估和考核，或鼓勵學生對教師的教學工作提出反饋意見，引導教師找出并糾正教學中存在的問題，促使教師積極更新知識結構，優(yōu)化教學策略。第四，提供多樣化的教育資源。中職學校要提供多樣化的教育資源，如圖書館、實驗室、技能實訓場所等，并引進優(yōu)質(zhì)教材和教學資源，方便教師更好地開展教學工作。

2.實現(xiàn)學習與實訓對接，拓展學生的就業(yè)路徑

（1）教學內(nèi)容上要結合動漫市場發(fā)展趨勢做好就業(yè)指引。中職學校要結合動漫市場發(fā)展情況來調(diào)整動漫專業(yè)的教學內(nèi)容，以滿足市場需求，幫助學生更好地就業(yè)。數(shù)字化、智能化、跨界化等是當前動漫市場的發(fā)展趨勢，為此，中職學校要適時調(diào)整動漫專業(yè)的教學內(nèi)容，加強以上方面的教學[5]。第一，數(shù)字化方面的教學。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展而出現(xiàn)的虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、3D打印等技術，對動漫市場的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。中職學校應增設相關教學內(nèi)容，在向?qū)W生教授動漫制作知識的同時，加強學生對數(shù)字化技術的學習和應用，以提高學生的整體素質(zhì)。第二，智能化方面的教學。ChatGPT的發(fā)展使得智能化動漫創(chuàng)作成為未來動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。中職學校應加強人工智能、機器動漫等方面的教學，增設一些利用編程來制作動漫的課程，讓學生能夠接觸到最新技術，掌握相關技能，形成智能化思維，以適應未來市場的需求[6]。第三，跨界化方面的教學。跨界是當前動漫產(chǎn)業(yè)的重要趨勢，如動漫與游戲、電影、音樂等的結合[7]。因此，中職學校應該加強跨界方面的教學，引導學生在掌握動漫專業(yè)知識的基礎上，學習設計、編程、音效、劇本等多方面知識，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生既具備動漫專業(yè)知識，又具備其他學科知識，以此拓寬學生的思維邊界，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使其為將來的就業(yè)做好準備。動漫制作需要多個專業(yè)的知識融合，而且動漫市場競爭激烈，學生只有具備多種能力才能脫穎而出。所以，中職學校要結合當前動漫市場的發(fā)展趨勢，不斷調(diào)整動漫專業(yè)的教學內(nèi)容，并根據(jù)動漫市場的新動向及時更新教學內(nèi)容，以此提高學生的就業(yè)競爭力。

（2）課程設置上以教育與就業(yè)一體化為原則，對接就業(yè)。隨著動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，越來越多的年輕人將動漫產(chǎn)業(yè)作為自己的職業(yè)發(fā)展方向。因此，中職學校要結合動漫市場發(fā)展趨勢設置動漫專業(yè)課程，以培養(yǎng)更多的優(yōu)秀動漫人才，使其順利就業(yè)。第一，中職學校應根據(jù)動漫產(chǎn)業(yè)的需求調(diào)整課程。動漫行業(yè)主要需要動畫制作、游戲開發(fā)、漫畫創(chuàng)作等方面的人才[8]。因此，中職學校在課程設置上應注重實踐技能的培養(yǎng)，引導學生掌握實際操作技能，并加強與企業(yè)的合作，讓學生接觸真實的工作環(huán)境，了解動漫產(chǎn)業(yè)的實際發(fā)展情況。第二，中職學校應加強與企業(yè)的合作，與動漫相關企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關系，為學生提供實習、實訓和實踐的機會，讓學生在實際工作中積累經(jīng)驗，逐步提高自己的就業(yè)競爭力。同時，學校要積極了解企業(yè)的用人需求，調(diào)整課程設置，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。中職學校只有結合動漫市場發(fā)展形勢，做好動漫專業(yè)的課程設置，才能使培養(yǎng)的動漫人才符合用人單位需求，更好地就業(yè)。

3.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，引導學生多出原創(chuàng)作品

（1）采用多種教學方式挖掘?qū)W生的動漫創(chuàng)編才能。隨著動漫行業(yè)的發(fā)展壯大，越來越多的年輕人產(chǎn)生興趣并投身其中，而中職學校作為培養(yǎng)動漫人才的重要平臺，要采用多種教學方法來挖掘?qū)W生的動漫創(chuàng)編才能，讓學生在學習中不斷提升自己的技能，以應對未來的競爭[9]。第一，情境教學是一種基于實際情境實施的教學方法，其通過情境模擬，讓學生真切感受到動漫創(chuàng)編的場景，從而更好地理解和掌握相關知識和技能。例如，教師可組織學生觀看動漫影片，并引導他們分析影片的情節(jié)、人物塑造和畫面表現(xiàn)等內(nèi)容，促使學生對動漫創(chuàng)作進行深度理解。第二，游戲教學是一種基于游戲模式的教學方法，其通過游戲的形式來激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓學生在游戲中不斷探索、發(fā)現(xiàn)，從而逐步提高學生的學習效果。例如，教師可設計一款動漫創(chuàng)編的游戲，讓學生在游戲中體驗動漫創(chuàng)作的整個過程，以此培養(yǎng)學生的動漫創(chuàng)作技能。第三，問題引導是一種基于問題設計的教學方法，其通過引導學生提出問題、探究問題和解決問題，促進學生思維能力和創(chuàng)新能力的提升。例如，教師可提出一個動漫創(chuàng)作方面的問題，讓學生圍繞這個問題展開探究，以此激發(fā)學生的動漫創(chuàng)作和創(chuàng)新意識。第四，實踐探究是一種基于實踐操作的教學方法，其通過實踐操作培養(yǎng)學生的實踐能力、動手能力，讓學生在實踐中不斷提高自己的技能。例如，教師可組織學生進行動漫創(chuàng)作實踐，讓學生親身參與動漫創(chuàng)作的整個過程，逐步提高學生的動漫創(chuàng)作能力。第五，小組合作是一種有效的教學方法，可促進學生之間的交流和合作，以此提高學生的學習效果和學習能力。例如，教師可組織學生以小組為單位進行動漫創(chuàng)作，讓學生在小組合作中相互協(xié)作、相互學習，以此提高學生的動漫創(chuàng)作能力和團隊合作能力?？梢?，情境教學法、游戲教學法、問題引導法、實踐探究法、小組合作法等既可激發(fā)學生的學習興趣，還可促進學生的思維能力、創(chuàng)新能力、動手能力、實踐能力和團隊合作能力的提高，挖掘?qū)W生的動漫創(chuàng)編才能，為中職學校的動漫人才培養(yǎng)提供支持和保障。

（2）多樣途徑接觸動漫，提升學生的動漫制作能力。動漫作為一種重要的文化形式，已經(jīng)成為很多年輕人生活的一部分，部分年輕人甚至開始關注動漫制作職業(yè)。為滿足年輕人的學習需求，越來越多的中職學校開設動漫專業(yè)，培養(yǎng)動漫人才。如何引導學生觀看優(yōu)秀動漫原片，加強學生在動漫制作方面的學習，成為中職學校動漫專業(yè)面臨的重要問題。第一，中職學校要建立完善的動漫教育體系。這個體系應該包括動漫基礎知識、動漫制作技術、動漫創(chuàng)作思路等方面的內(nèi)容[10]。在動漫基礎知識方面，中職學?？山淌趯W生動漫的歷史、類型、特點等知識，讓學生對動漫形成全面認識。在動漫制作技術方面，中職學校要注重實踐教學，讓學生參與動漫的制作過程。在動漫創(chuàng)作思路方面，中職學校要鼓勵學生多思考、多創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力和創(chuàng)作思維。第二，中職學校要引導學生觀看優(yōu)秀動漫原片。優(yōu)秀的動漫原片是學習動漫制作的重要素材。通過觀看優(yōu)秀的動漫原片，學生可了解動漫的制作過程、創(chuàng)作思路、表現(xiàn)手法，并激發(fā)出創(chuàng)作靈感，領會動漫的藝術魅力。第三，動漫制作實踐是學生將所學知識應用到實踐中的重要環(huán)節(jié)，為此，中職學校要組織學生參與動漫制作實踐以及動漫比賽等活動，讓學生在實踐中不斷提升動漫制作能力。第四，動漫書籍是學生學習動漫的重要資料，為此，中職學校要鼓勵學生閱讀動漫方面的書籍，讓學生在閱讀中深入了解動漫的制作過程和創(chuàng)作思路，以此讓學生更好地掌握動漫制作技術，提高動漫創(chuàng)作能力，為動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出自己的貢獻。

三、結語

綜上所述，學考背景下中職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著許多挑戰(zhàn)和困境。要想在激烈的市場競爭中脫穎而出，中職學校就要不斷優(yōu)化課程設置，培養(yǎng)一支有技能、敢創(chuàng)新的優(yōu)秀教師隊伍，實現(xiàn)學習與實訓的對接，積極提升學生的創(chuàng)新意識。在整個過程中，中職學校要加強與企業(yè)的合作，了解動漫市場需求，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，為學生提供更加實用的技能培訓，使學生具備應對市場變化的能力，以此培養(yǎng)出更多優(yōu)秀動漫人才，促進動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

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Exploration of the Problems and Countermeasures of Talent Cultivation in Secondary Vocational Schools under the Background of Academic Examination

———Taking Animation as an Example

Cai Yanwen

（Quanzhou City Quanzhong Vocational School， Fujian Province， Quanzhou 362000， China）

Abstract： Secondary vocational education is an important way to cultivate high-quality technical talents for society， and the background of the school entrance examination reform brings new challenges and opportunities to the talent cultivation of secondary vocational schools. Based on the rapid development of the animation industry， the animation major has become one of the popular majors in secondary vocational schools. In the context of the school entrance examination， in response to the current problems of unreasonable teacher team structure， unscientific curriculum design， and insufficient cooperation between schools and enterprises in the cultivation of animation talents in secondary vocational schools， secondary vocational schools should make efforts in teacher team construction， curriculum construction， and training direction to improve the quality of talent cultivation and promote the development of animation majors in secondary vocational schools.

Key words： secondaryvocationalschool；studyexamination system；animation major；teachers；curriculum；direction