創(chuàng)新德育策略，落實核心素養(yǎng)
——談以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中德育創(chuàng)新策略

■ 建轉(zhuǎn)鋒（河南省靈寶市第三高級中學(xué)）

新的教育形勢下，學(xué)生核心素養(yǎng)的形成既是素質(zhì)教育開展的出發(fā)點，也是高考聚焦的重要內(nèi)容。在立德樹人背景下，德育作為高中教育的重要部分，更要以學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，促使學(xué)生在德育發(fā)展中強化核心素養(yǎng)的形成。當(dāng)前高中的德育中仍然存在很多問題使得德育并沒有真正落到實處，進(jìn)而達(dá)到立德樹人的教育標(biāo)準(zhǔn)。以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)則能明確高中德育活動開展的目標(biāo)，幫助學(xué)校制定科學(xué)合理的德育實施體系，提升高中德育實施的效果。高中學(xué)校要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，明確當(dāng)前高中教育中存在的問題，探索有效落實德育的具體策略，真正實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

一、當(dāng)前高中德育中存在的問題

1.德育目標(biāo)存在不合理之處

明確的德育目標(biāo)是高中開展德育的核心依據(jù)。只有具備了科學(xué)合理的德育目標(biāo)才能具體指導(dǎo)學(xué)校德育活動的開展。然而，當(dāng)前很多高中學(xué)校的德育目標(biāo)都存在不合理之處。學(xué)校所制定的德育目標(biāo)要么脫離了學(xué)生的實際要么就是過于空泛。這就使得高中學(xué)校的德育缺乏科學(xué)合理的目標(biāo)做指導(dǎo)。比如學(xué)校將熱愛祖國、樹立崇高的社會主義理想作為德育的主要目標(biāo)，但這樣的德育目標(biāo)明顯過于空泛，超出了高中生當(dāng)前的價值觀及理解范疇，這樣的德育目標(biāo)對于高中生來講就好比空中樓閣。德育目標(biāo)的不合理就導(dǎo)致學(xué)校的德育工作無法科學(xué)有效地開展。

2.德育理念落實不到位

立德樹人背景下，高中學(xué)校的教師要樹立德育的教育理念。這樣才能真正將德育工作落到實處。然而當(dāng)前高中學(xué)校的很多教師仍然秉承著應(yīng)試的教育理念。教師在教學(xué)活動中將更多精力放在了應(yīng)試方面。教師過度關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，過度關(guān)注學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的品德發(fā)展。在教師的教學(xué)觀念中，德育的理念并沒有得到足夠的重視，很多教師對德育落實得并不到位。在立德樹人理念下，高中德育的開展應(yīng)該充分調(diào)動全員的力量以積極開展德育。但是，教師德育理念的缺乏使得他們并沒有在工作開展中真正將德育放在重要的位置。教師沒有將具體的德育工作落到實處，這也是當(dāng)前高中德育中存在的主要問題之一。

3.德育落實的方式比較單一

德育是影響學(xué)生價值觀的教育。德育的開展需要通過多種途徑觸及學(xué)生的內(nèi)心感受。當(dāng)前高中學(xué)校的德育普遍存在方式單一性的特點。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，教師在落實德育的過程中大多采用說教的方式。教師在課堂上或者當(dāng)學(xué)生具體出現(xiàn)某一方面的問題時教師主要采用口頭說教的方式進(jìn)行德育。然而這種單一的說教方式很難觸動高中生的內(nèi)心，很難影響他們的價值觀形成。這種單一的德育方式效果是非常不理想的。高中學(xué)校的德育也因這種單一的、效率低的教育方式而難以取得良好的效果。立德樹人教育理念并沒有在高中階段的教育中真正得到落實。德育單一的落實方式是當(dāng)前高中德育中需要重點解決的問題。

二、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中德育創(chuàng)新的意義

1.提升學(xué)生的品德修養(yǎng)

核心素養(yǎng)背景下高中德育的創(chuàng)新有著非常重要的意義。高中學(xué)校需要從學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展出發(fā)，慎重思考哪些德育目標(biāo)能夠培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力，哪些德育內(nèi)容能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會并形成獨立生存的品格。然后，高中學(xué)校會探索適合的教育方法以促進(jìn)學(xué)生品德修養(yǎng)的提升。核心素養(yǎng)背景下，高中德育的創(chuàng)新能夠以科學(xué)合理的方式真正促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展，真正落實對學(xué)生品德修養(yǎng)的提升。核心素養(yǎng)背景下，高中生所獲得的品德修養(yǎng)都是從自身的實際情況出發(fā)，能夠促進(jìn)自身長遠(yuǎn)發(fā)展的品德內(nèi)容。學(xué)生能夠在符合自身成長規(guī)律，促進(jìn)自身長遠(yuǎn)發(fā)展的培養(yǎng)計劃中真正實現(xiàn)自身品德修養(yǎng)的提升并助力自身的健康成長。

2.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

德育是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成。所謂“素質(zhì)教育，德育為先”便準(zhǔn)確生動地闡述了德育的重要性。德育的培養(yǎng)大多是與智育、體育、美育、勞育相伴而生的。因此，科學(xué)、合理的德育同樣會推進(jìn)學(xué)生其他素質(zhì)的提升。核心素養(yǎng)背景下高中學(xué)校德育的創(chuàng)新需要采用多元化的教育方法為學(xué)生提供親身體驗的實踐，促使學(xué)生在實踐活動中能夠觸及內(nèi)心真實的感受，從而形成正確的價值觀。核心素養(yǎng)背景下的德育實踐活動通常會使學(xué)生在實踐體驗中提升智力的發(fā)展，促進(jìn)體能的提升，實現(xiàn)審美價值觀的形成以及養(yǎng)成勞動的好習(xí)慣。這種綜合素養(yǎng)的提升能夠真正促使學(xué)生形成適應(yīng)社會發(fā)展的品質(zhì)，提升自身發(fā)展的綜合能力。核心素養(yǎng)背景下的德育創(chuàng)新能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.構(gòu)建高質(zhì)的教育體系

在新的教育形勢下，構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系是高中階段教育開展的重要任務(wù)。而德育是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的重要組成部分。核心素養(yǎng)背景下，高中德育的創(chuàng)新則是立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，重視學(xué)生綜合品格的培養(yǎng)，對學(xué)生所實施的科學(xué)實用的德育。核心素養(yǎng)背景下，高中德育是有計劃有目的的、科學(xué)的培養(yǎng)方式，它的實施能夠促進(jìn)學(xué)校教育的科學(xué)性與合理性，促使學(xué)校教育能夠培養(yǎng)出具有高尚品格的綜合型人才。核心素養(yǎng)背景下，高中德育的創(chuàng)新能夠提升高中學(xué)校的教育理念，促進(jìn)教育方式的創(chuàng)新，整體提升高中學(xué)校的教育質(zhì)量，促進(jìn)高質(zhì)量的教育體系的構(gòu)建。

三、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中德育創(chuàng)新策略

1.明確以核心素養(yǎng)為主的目標(biāo)

明確的德育目標(biāo)是高中學(xué)校進(jìn)行德育創(chuàng)新的第一步。有了明確的核心素養(yǎng)目標(biāo)高中學(xué)校才能繼續(xù)開展德育。核心素養(yǎng)背景下，高中德育要明確以學(xué)生核心素養(yǎng)為主的德育目標(biāo)，在具體的目標(biāo)導(dǎo)向下合理地實施德育計劃。學(xué)生的核心素養(yǎng)主要包含了文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會參與等三個主要層面。那么在德育中學(xué)校就要圍繞三個層面進(jìn)行目標(biāo)的明確。比如在文化基礎(chǔ)層面，高中學(xué)?？梢悦鞔_這樣的德育目標(biāo)：培養(yǎng)高中生實事求是、科學(xué)求真的精神；培養(yǎng)高中生熱愛學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度；培養(yǎng)高中生積極科學(xué)的認(rèn)知態(tài)度等等。在自主發(fā)展核心素養(yǎng)層面，可以明確這樣的德育目標(biāo)：形成獨立自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度；培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；形成科學(xué)健康的生活學(xué)習(xí)觀念等等。在社會參與核心素養(yǎng)層面，可以明確這樣的德育目標(biāo)：將學(xué)生培養(yǎng)成為有責(zé)任感，有擔(dān)當(dāng)?shù)暮脤W(xué)生；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與意識；鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐，提升學(xué)生的社會責(zé)任感等。在這種明確的核心素養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，高中學(xué)校能夠根據(jù)高中生的認(rèn)知特點制定科學(xué)、合理的德育計劃，推進(jìn)德育的創(chuàng)新，使學(xué)生的德育在創(chuàng)新的教法中得到有效提升。

2.強化教師隊伍德育開展理念

教師隊伍是高中德育開展的主導(dǎo)者與執(zhí)行者。核心素養(yǎng)背景下，高中學(xué)校要深刻地認(rèn)識到教師隊伍在德育開展中的重要作用，不斷提升教師隊伍德育開展的理念，為德育工作的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。一方面，高中學(xué)校要加強教師隊伍關(guān)于德育開展的相關(guān)培訓(xùn)。學(xué)校要加強對教師隊伍的思想培訓(xùn)，組織教師共同學(xué)習(xí)研究關(guān)于德育開展的相關(guān)政策，使教師團(tuán)隊認(rèn)識到在新的教育形勢下開展德育的重要性。學(xué)校要定期組織教師共同學(xué)習(xí)探究德育開展的具體方法，在教研中強化對德育開展的重視程度。如針對同一年級同一學(xué)科的教師團(tuán)隊，學(xué)?？梢园才潘麄円煌M(jìn)行教研，在交流合作中共同探究德育開展的有效方法，提升教師德育開展的專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，學(xué)校可以將德育的開展活動融入教師的管理中。高中學(xué)校可以將教師德育開展的狀況納入教師評優(yōu)評先的評價體系中，將德育的開展與教師的晉升、績效以及評職稱關(guān)聯(lián)在一起，以此強化教師的德育觀念。強化教師隊伍德育開展的觀念能夠調(diào)動教師團(tuán)隊開展德育的積極性，促使教師在教學(xué)中融合德育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生品德方面核心素養(yǎng)的提升。

3.采用多元化的德育方法

德育開展的方法直接影響了高中德育的開展效果。高中學(xué)校在德育中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，從學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)采用多元化的教學(xué)方法，促進(jìn)德育的開展。德育是一個漫長的過程。高中德育的開展需要借助多元化的教學(xué)方法給學(xué)生帶來不同形式的體驗。在多種形式的體驗中促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。高中學(xué)校要結(jié)合學(xué)校的具體情況精選不同的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。通過這種實踐活動學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，在親身體驗中感受中華文化的精妙，為自己是中國人而感到驕傲。又如在以父愛母愛為主題的知識學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生交流分享自己與父母之間發(fā)生的故事。通過交流分享讓學(xué)生體會到父愛和母愛的偉大，樹立感恩的價值觀。高中德育要結(jié)合學(xué)校的具體情況，從學(xué)生的個性出發(fā)，采用多元化的德育方法促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

4.融合本土資源強化德育

德育是一種需要觸及學(xué)生內(nèi)心影響學(xué)生價值觀形成的教學(xué)內(nèi)容，而本土資源是學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容。高中生對于自己所熟悉的內(nèi)容能夠產(chǎn)生更加深刻的感悟。因此，在高中的德育中，本土資源發(fā)揮著重要的教育優(yōu)勢，它在高中德育中的應(yīng)用能夠促使德育工作事半功倍。核心素養(yǎng)是高中生終身發(fā)展以及適應(yīng)社會發(fā)展的品質(zhì)。核心素養(yǎng)背景下的高中德育需要充分發(fā)揮本土資源的優(yōu)勢。比如在歷史的發(fā)展中，各個地域都曾留下那些優(yōu)秀歷史人物或者關(guān)鍵歷史事件的足跡，這些足跡便是學(xué)校開展德育的寶貴資源。如高中學(xué)校想要培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的優(yōu)良品格，想讓學(xué)生體會當(dāng)前幸福生活的來之不易，那么學(xué)校就可以挖掘當(dāng)?shù)氐母锩サ?，帶領(lǐng)學(xué)生共同參觀革命圣地。在參觀活動開始之前，學(xué)校可以布置任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生通過實地調(diào)查、采訪以及網(wǎng)絡(luò)資源等方式了解革命圣地的相關(guān)資源，如此在參觀革命圣地的時候?qū)W生就能將獲取的知識與本土資源結(jié)合在一起，從而加深學(xué)生的德育體驗，幫助學(xué)生深刻了解革命時期人們的艱苦奮斗，從而樹立正確的價值觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。

5.家校共育推進(jìn)學(xué)生德育提升

核心素養(yǎng)下的高中德育離不開學(xué)校與家長的通力合作。德育是一項具有銜接性的教育工作，因此學(xué)校要與學(xué)生家長建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，形成合力，為學(xué)生的德育提升創(chuàng)造良好的條件。核心素養(yǎng)背景下，高中學(xué)校要加強與家長的合作，通過家校共育推進(jìn)學(xué)生的德育提升。同時，高中學(xué)校要強化家長對德育的認(rèn)知，加強對學(xué)生的德育。比如教師要建立科學(xué)、合理的家長溝通計劃，針對學(xué)生德育方面存在的問題與家長進(jìn)行及時的溝通。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以將學(xué)校德育開展的主要內(nèi)容發(fā)布到平臺上，給家長提供了解學(xué)生德育發(fā)展?fàn)顩r的平臺。家長可以結(jié)合學(xué)校的德育內(nèi)容在日常生活中給予學(xué)生正確的價值引導(dǎo)。家長可以就家庭事務(wù)進(jìn)行分工，讓學(xué)生承擔(dān)一定的家庭責(zé)任以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生能夠感到被尊重。家校共育能夠為學(xué)生的德育發(fā)展建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，能夠及時解決學(xué)生在德育過程中存在的問題，使學(xué)生能夠養(yǎng)成符合終身發(fā)展及適應(yīng)社會發(fā)展的良好品德，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

6.構(gòu)建科學(xué)合理性的評價體系

評價體系是新的教育形勢下高中德育開展的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)、合理的評價能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德育發(fā)展中存在的問題和教師在德育中存在的不足，從而及時改進(jìn)高中德育的方法，促進(jìn)學(xué)生品德方面核心素養(yǎng)的提升。核心素養(yǎng)背景下，高中學(xué)校在德育中要構(gòu)建科學(xué)、合理的評價體系，推進(jìn)學(xué)校德育工作的開展。如學(xué)?？梢越柚鷶?shù)字化平臺給每位學(xué)生建立德育發(fā)展的個人檔案，高中班主任可以就學(xué)生的品德發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行階段性的評價。通過評價使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進(jìn)學(xué)生思想品德進(jìn)一步發(fā)展。在學(xué)校的德育活動中，教師還可以針對學(xué)生的德育狀況進(jìn)行多元化的單次評價。如在學(xué)校舉辦的德育實踐活動中，教師可以給每位學(xué)生準(zhǔn)備一份活動參與評價表，表格中涉及學(xué)生德育活動參與的積極性、德育活動中具體的表現(xiàn)狀況、德育活動參與的具體成果等。評價表中的評價主體包括教師的評價、學(xué)生的自評以及生生之間的互評等等，這樣能夠?qū)W(xué)生的德育狀況進(jìn)行科學(xué)、合理的評價?？茖W(xué)、合理的評價體系能夠促進(jìn)學(xué)生德育的開展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

總而言之，在新的教育形勢下，高中學(xué)校要認(rèn)識到德育工作開展的重要性。高中學(xué)校要立足學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以學(xué)生核心素養(yǎng)的形成為最終目標(biāo)，積極探索促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的具體策略與創(chuàng)新德育的教學(xué)方法。高中德育要在核心素養(yǎng)背景下全面推進(jìn)德育工作的創(chuàng)新優(yōu)化，將學(xué)生培養(yǎng)成具有高品德的綜合型人才。