生活化教育理念在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用研討

■ 梅松竹（大方縣興隆苗族鄉(xiāng)興隆小學(xué)/貴州省畢節(jié)市）

道德與法治這一門課程與我們的生活息息相關(guān)，通過學(xué)習(xí)這一課程可以來解決生活中的一些問題，真正做到學(xué)以致用。接下來，筆者將從列舉生活案例、創(chuàng)設(shè)生活情境、理論與實(shí)踐相結(jié)合、家校結(jié)合、將時(shí)事新聞帶入到課堂中，建立良好的“三觀”等五個(gè)方面展開教學(xué)敘述，就“如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用生活化教育理念”這一個(gè)話題進(jìn)行討論。作為教師，在今后運(yùn)用時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，做到因材施教、高效教學(xué)，要靈活使用教學(xué)方法和教學(xué)策略，吸引學(xué)生加入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用生活化理念的意義

1.有利于教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)生活

對于小學(xué)生來說，如果只是單純講解道德與法治的知識內(nèi)容，會使他們感到枯燥無味，最終會導(dǎo)致學(xué)生對道德與法治這門課程喪失學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)道德與法治的課本上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識來更好地理解所學(xué)內(nèi)容。處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維能力比較弱，對周圍事物認(rèn)知能力也比較弱，只能借助周圍的人、事、物來幫助他們判斷對錯，進(jìn)而逐漸形成自己的認(rèn)知體系。生活化的教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)、更加真實(shí)。通過現(xiàn)實(shí)生活中案例來潛移默化地影響學(xué)生，可以幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過程中，小學(xué)生由于注意力不集中，在面對枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容時(shí)會很快地喪失學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效率降低。在這種情況下，可以通過生活化教學(xué)利用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例來加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解。根據(jù)學(xué)生這一階段的特點(diǎn)，將生活化的教學(xué)資源與道德與法治的教學(xué)相結(jié)合，使枯燥無味的內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。教師在教學(xué)的過程中要靈活使用教學(xué)方法，使得教學(xué)過程中的效率有所提高。生活化的內(nèi)容可以選擇學(xué)生身邊比較熟悉的案例，通過案例來闡明教學(xué)內(nèi)容的道理，也有利于學(xué)生更好地將教學(xué)內(nèi)容用于實(shí)踐。

3.有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在小學(xué)階段的教育中，小學(xué)道德與法治課程的學(xué)習(xí)屬于小學(xué)階段綜合性較強(qiáng)的一門科目，也是培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的重要學(xué)科之一。學(xué)校組織學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治是為了使其能更快地了解道德與法治的概念，有利于學(xué)生的成長。學(xué)習(xí)道德與法治能夠有效提升學(xué)生自身的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)時(shí)要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，從學(xué)生的日常生活、思想出發(fā)，主動將小學(xué)道德與法治與生活中的教育相融合，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)理念的策略

1.聯(lián)系生活實(shí)際來列舉案例

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要想更好地發(fā)揮出生活化教育理念的教學(xué)價(jià)值，幫助學(xué)生們學(xué)好道德與法治這一門課程，就要適當(dāng)列舉生活案例來幫助學(xué)生們理解知識點(diǎn)。通過周圍熟悉的人、事、物，作課堂上的例子，也更有利于學(xué)生去學(xué)習(xí)課本上的理論知識。而學(xué)了這些理論知識，也能很好地將理論知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。這樣一來，知識點(diǎn)就從“復(fù)雜難懂”變?yōu)椤昂唵我锥?，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也不會感到比較乏味、無聊或是吃力，反而是充滿了樂趣，更有動力去學(xué)習(xí)道德與法治這門學(xué)科。作為教師，在選擇生活中的案例時(shí)，一定要充分地考慮“案例與知識點(diǎn)的貼切度”這一個(gè)因素，力圖保證教學(xué)案例與知識點(diǎn)息息相關(guān)，這樣才可以讓它不脫離課堂教學(xué)內(nèi)容，更好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

比如說在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)道德與法治三年級上冊第三單元的《安全護(hù)我成長》時(shí)，這一個(gè)單元有一個(gè)主題的教學(xué)內(nèi)容是“安全記心上”，為了讓學(xué)生們更好地樹立安全意識，遠(yuǎn)離生活中危險(xiǎn)的事情，就可以引入假期兒童溺水事件、用電安全事件、交通安全事故、兒童獨(dú)自在家引發(fā)火災(zāi)如何逃生等事例。教師在講述“兒童溺水事件”時(shí)，可以對學(xué)生們這樣說：“同學(xué)們，假期有這樣一則新聞，不知道你們有沒有關(guān)注過。在暑假，我國青少年溺水人數(shù)持續(xù)上升，年齡普遍集中在10—16歲之間，溺水的地點(diǎn)往往是水庫、不知名小河、游泳池等等地方。由此可見，溺水危險(xiǎn)無處不在，我們要學(xué)會遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，保護(hù)好自己。在假期，如果你們非常想游泳，一定要告訴自己的爸爸媽媽，要在家長的陪同下游泳，不要獨(dú)自行動，這樣才可以避免一些安全事故的發(fā)生?！苯處熢谥v述“交通安全事故”時(shí)，可以對學(xué)生們這樣說：“同學(xué)們，在日常生活中，往往會出現(xiàn)一些交通安全事故，造成這些事故的原因往往有亂闖馬路、車速過快、亂闖紅綠燈等等。作為學(xué)生，我們要遵守交通規(guī)則，把交通安全牢記心中?！笨傊?，在課堂上，通過這些例子可以幫助學(xué)生們更好地樹立安全意識，進(jìn)而有效地完成這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。在今后，教師在運(yùn)用生活化教育理念時(shí)，要積極地列舉一些案例，用案例來幫助學(xué)生們更好地掌握書本知識，讓他們深化對知識的印象和理解。

2.創(chuàng)設(shè)有效的生活學(xué)習(xí)情境

作為教師，在運(yùn)用生活化教育理念時(shí)，為了把它的教學(xué)價(jià)值發(fā)揮到極致，幫助學(xué)生們學(xué)好知識，可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些生活情境，并把學(xué)生們帶入到情境中，進(jìn)而讓他們身臨其境地學(xué)習(xí)知識，如此可以產(chǎn)生很多的教學(xué)好處。首先，督促教師改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓教師的教學(xué)方法從“灌輸式、填鴨式、包辦式”變?yōu)椤耙龑?dǎo)式、探究式、互動式”，進(jìn)而有效地活躍了課堂的教學(xué)氛圍，能更好地吸引學(xué)生們的注意力，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)策略，靈活地選擇與學(xué)生相匹配的教學(xué)方法。其次，在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，學(xué)生們積極地融入課堂中，其學(xué)習(xí)的主體地位得到充分展現(xiàn)，進(jìn)而讓他們能更好地掌控自己的學(xué)習(xí)動向。同時(shí)，通過情境學(xué)習(xí)，學(xué)生們還可以意識到“道德與法治這一門課程與生活實(shí)際息息相關(guān)”這一個(gè)觀點(diǎn)，進(jìn)而更好地做到學(xué)以致用。

比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)道德與法治三年級上冊第二單元的《我們的學(xué)?！窌r(shí)，這一單元主要有三個(gè)部分，分別是“說說我們的學(xué)校”“走近我們的教師”“讓我們的學(xué)校變得更美好”。對此，教師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)如下內(nèi)容：“同學(xué)們，從你們早上到達(dá)學(xué)校，到下午離開學(xué)校，整個(gè)過程大概有8個(gè)小時(shí)，由此可見，學(xué)校是你們學(xué)習(xí)和生活的一個(gè)重要場所。作為學(xué)校的一名學(xué)生，應(yīng)當(dāng)樹立起‘學(xué)校是我家，維護(hù)靠大家’這一觀念。那么，你認(rèn)為我們學(xué)校有哪些方面需要進(jìn)行整改，請圍繞著如何讓學(xué)校變得更美好這一個(gè)話題發(fā)表一下自己的想法?！敝螅瑢W(xué)生們就積極地聯(lián)系實(shí)際情況來發(fā)表自己的想法，教師可以將班上同學(xué)分為若干個(gè)小組，讓同學(xué)們相互討論、相互分享自己的想法，并派代表到講臺上與全班同學(xué)一起分享，有發(fā)言同學(xué)講道：“在我看來，我們學(xué)校亂丟垃圾的現(xiàn)象非常普遍，這就導(dǎo)致整個(gè)校園環(huán)境衛(wèi)生差。從我們做起不亂丟垃圾，當(dāng)看到垃圾時(shí)，把它撿起來丟進(jìn)垃圾桶，讓校園少一些垃圾，學(xué)校環(huán)境才能變得更美。”總之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師在運(yùn)用生活化教育理念時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些生活情境，進(jìn)而更好地做到教學(xué)生活化，使學(xué)生能更加理解書本上的理論知識，并有效地將這些知識運(yùn)用到生活中。

3.引導(dǎo)學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合

有這樣一句話“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。由此可見，學(xué)生們要想更好地提升自己，光靠學(xué)習(xí)理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要積極地進(jìn)行實(shí)踐活動，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。為此，在生活化教育理念指導(dǎo)下，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生們做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓他們學(xué)會運(yùn)用自己的所學(xué)知識來解決生活中的問題，做到學(xué)以致用，這樣才可以更好地發(fā)揮出這一教學(xué)理念的意義。在今后的教學(xué)過程中，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)策略，找出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)道德與法治這一學(xué)科的知識內(nèi)容。

比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)道德與法治三年級上冊第一單元的《快樂學(xué)習(xí)》時(shí)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)“做學(xué)習(xí)的主人”這一個(gè)章節(jié)時(shí)，教師就可以布置這樣一個(gè)任務(wù)，具體內(nèi)容如下：同學(xué)們，請結(jié)合自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來規(guī)劃一份適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把每一個(gè)時(shí)間段應(yīng)該做的事情羅列出來，例如7:00 ～8:00是洗漱時(shí)間、8:00 ～9:00是早讀時(shí)間、9:00 ～9:20是休息時(shí)間、11:30 ～13:00是午飯和午休時(shí)間等等。當(dāng)學(xué)生們做好學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，教師要督促并要求學(xué)生按照計(jì)劃表嚴(yán)格地落實(shí)到位，再繼續(xù)督促學(xué)生將自己寫下的計(jì)劃表一步步完成，讓學(xué)習(xí)變得更有條理、更加高效。這樣一來，學(xué)生們才可以更好地把握自己的學(xué)習(xí)動向，成為自己學(xué)習(xí)的主人。在今后的教學(xué)中，教師要想更好地運(yùn)用生活化教育理念來開展教學(xué)，就要引導(dǎo)學(xué)生們把理論知識運(yùn)用到生活中，做到學(xué)以致用。

4.家校結(jié)合，共同促進(jìn)生活化教學(xué)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要想更好地貫徹落實(shí)生活化教育理念，就需要與學(xué)生家長積極地進(jìn)行溝通交流，讓家長配合教師的教學(xué)工作。二者一起努力才可以讓學(xué)生們把課堂所學(xué)知識做到內(nèi)化于心、外化于行，更好地指引自己的學(xué)習(xí)、生活和成長。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)道德與法治三年級上冊第四單元的“家是最溫暖的地方”中的“爸爸媽媽在我心中”時(shí)，教師要對學(xué)生們這樣說：“同學(xué)們，你們的爸爸媽媽都非常愛你們。那么，作為他們的孩子，你們也要學(xué)會愛自己的爸爸媽媽，可以在家里面做一些力所能及的事情來幫助他們減輕負(fù)擔(dān)，讓他們少一些勞累。今天，教師給你們布置這樣一個(gè)任務(wù)，放學(xué)之后為爸爸媽媽做一件事情，例如掃地、洗腳、捶背、洗衣服等等?！敝?，教師再在家長群里面發(fā)布這樣一則通知：“讓孩子做一件力所能及的家務(wù)活，并將其錄下來，發(fā)到家長群里打卡。”當(dāng)學(xué)生們放學(xué)回到家之后，就會積極地完成這一個(gè)任務(wù)，而家長做好記錄工作。這樣一來，既可以讓學(xué)生們更好地體諒父母的不容易，還可以讓學(xué)生們學(xué)會為父母分擔(dān)家務(wù)活，實(shí)現(xiàn)一舉兩得?？傊?，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要多和學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解到學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，并讓家長配合自己的教學(xué)工作，這樣才可以更好地把生活化教育理念貫徹落實(shí)到教學(xué)活動的方方面面。

5.學(xué)習(xí)時(shí)事新聞，建立正確的“三觀”

對于小學(xué)生來說，他們的“三觀”還處在模糊的階段，在這樣一個(gè)時(shí)期，他們非常容易受到外界的影響——外界良好的影響會使他們形成良好的“三觀”，而外界不好的影響則會阻礙他們良好“三觀”的形成。因此，在小學(xué)階段，開設(shè)道德與法治這一門課程是為了更好地幫助學(xué)生建立起正確的“三觀”。所以，教師在開展課程的過程中，除了講解書本上的理論知識時(shí)，也要將社會上的時(shí)事新聞帶入到課程中來。結(jié)合時(shí)事新聞對學(xué)生的思想進(jìn)行滲透，幫助學(xué)生去了解生活中的基本道德底線和法律常識。在生活中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們不去觸碰道德的底線，做一個(gè)遵紀(jì)守法的人。

比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)道德與法治三年級上冊第三單元的《生命最寶貴》這一課時(shí)，教師可以在課程開始前將時(shí)事新聞導(dǎo)入到多媒體上，利用視頻、圖片等形式能使學(xué)生直觀地感受到生命的重要性。在課堂上，教師播放這樣一則新聞：“某校有一名學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績并不好，父母也不夠關(guān)心他，對他不負(fù)責(zé)任，導(dǎo)致他出現(xiàn)了一系列的心理問題。最終，他承受不了這樣的壓力，選擇了結(jié)束自己的生命?！币曨l播放結(jié)束后，教師可以鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行討論，分享自己對于這個(gè)新聞的看法，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師可以選取幾名代表上臺發(fā)言。當(dāng)學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師再結(jié)合時(shí)事新聞為學(xué)生講解公民的權(quán)力與義務(wù)，并得出結(jié)論“生命最寶貴”，由此教會學(xué)生們“珍惜生命，樹立正確的生命意識”這一道理?？傊?，結(jié)合時(shí)事新聞可以促使學(xué)生了解到每個(gè)公民都享有生命健康權(quán)、人身自由權(quán)等，以及每個(gè)公民要承擔(dān)自己的責(zé)任與義務(wù)。在這個(gè)過程中，教師可以幫助學(xué)生們不斷地認(rèn)識法律常識，進(jìn)而推動了學(xué)生正確“三觀”的形成，為法治社會的建設(shè)培養(yǎng)出更多的人才。

總而言之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，生活化教育理念是一個(gè)不錯的教學(xué)理念，它對于教師開展教學(xué)、對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識都有著關(guān)鍵的作用。作為教師，在今后的教學(xué)中，要不斷地探討一些有效的教學(xué)方法，豐富自己的教學(xué)手段，優(yōu)化自己的教學(xué)模式，這樣一來才可以更好地把生活化教育理念貫徹落實(shí)到教學(xué)活動的方方面面，進(jìn)而幫助學(xué)生們高效地學(xué)習(xí)道德與法治知識。