高職高專職業(yè)教育教學改革實踐

江連鑫

摘要：文章主要研究高職高專職業(yè)教育教學改革實踐，以高職高專職業(yè)教育特點為出發(fā)點，明確實施教學改革的重要性，分析當前高職高專職業(yè)教育教學改革面臨的挑戰(zhàn)，并以挑戰(zhàn)為基礎(chǔ)，提出具有可行性的改革實踐方案。

關(guān)鍵詞：高職高專；職業(yè)教育；教學改革

一、高職高專職業(yè)教育的特點

高職高專職業(yè)教育是指針對職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的學生開設(shè)的高等層次教育，其目標是滿足社會對中高級應(yīng)用技能型人才的需求，以適應(yīng)市場對專業(yè)技能人才的需求。高職高專職業(yè)教育具有培養(yǎng)周期短、就業(yè)率高、實用性強等特點，是當今社會非常受歡迎的教育形式。高職高專職業(yè)教育的學制一般為2年至3年，相比于大學本科的4年或5年，培養(yǎng)周期更短，這意味著學生可以更快地掌握所學專業(yè)技能，更快地進入職業(yè)領(lǐng)域。

同時，高職高專職業(yè)教育注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，強調(diào)實踐教學，與市場需求緊密結(jié)合，這使得高職高專畢業(yè)生在就業(yè)市場上更具競爭力，就業(yè)率相對較高。此外，高職高專職業(yè)教育注重實踐操作和實用性，針對不同行業(yè)和職業(yè)領(lǐng)域開設(shè)不同專業(yè)，課程設(shè)置和教學方式都緊密貼合市場需求，培養(yǎng)的畢業(yè)生具備相應(yīng)的專業(yè)技能和知識儲備，更容易在職業(yè)領(lǐng)域中立足，迅速適應(yīng)職場需要。

二、高職高專職業(yè)教育教學改革的重要性

第一，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求。高職高專職業(yè)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)實用型人才，所以高職高專職業(yè)教育必須根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，進行教學改革，以適應(yīng)市場需求。隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的需求量也越來越大，高職高專職業(yè)教育教學改革需要不斷更新教學方法，提高教學質(zhì)量，更好地培養(yǎng)符合市場需求的人才。

第二，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職高專職業(yè)教育教學改革是為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。因此，高職高專需要深入挖掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。只有這樣，才能更好地滿足市場對人才的需求，促進國家經(jīng)濟的發(fā)展。

第三，推動教育產(chǎn)業(yè)升級。高職高專職業(yè)教育教學改革是推動教育產(chǎn)業(yè)升級的必要手段，所以高職高專要借助信息技術(shù)的力量，推進教育信息化建設(shè)，提高教學質(zhì)量，進一步推動教育向信息化、智能化、個性化、多元化方向發(fā)展。同時，高職高專需注重對教師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平，使教師更好地服務(wù)學生。

三、高職高專職業(yè)教育教學改革面臨的挑戰(zhàn)

（一）師資隊伍建設(shè)不足

當今社會，高職高專學歷的人才已經(jīng)成為市場上大量需求的人才，這就需要高職高專職業(yè)教育具有一定的市場適應(yīng)性。但是，在師資隊伍建設(shè)不足的情況下，高職高專的教學手段、教學內(nèi)容受到影響，致使高職高專職業(yè)教育的適應(yīng)性下降，無法發(fā)揮真正的價值。

目前，我國高職高專職業(yè)教育中師資隊伍建設(shè)不足主要表現(xiàn)在三個方面：第一，教師隊伍建設(shè)缺乏長期的規(guī)劃和布局，導(dǎo)致教師隊伍的整體素質(zhì)不高。高職高專的教師主要來源于本校畢業(yè)的學生或者是其他學校的畢業(yè)生，他們的專業(yè)水平相對較低，實踐經(jīng)驗不足，難以滿足市場需求。第二，高職高專聘用制度缺乏合理性，教師聘用不夠穩(wěn)定。部分高職高專采取的是短期合同制度，教師聘用不穩(wěn)定，更換速度較快，不能持續(xù)地為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。第三，由于高職高專職業(yè)教育與實際產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)，但是部分教師缺乏實踐經(jīng)驗，對行業(yè)發(fā)展趨勢不夠了解，在教學內(nèi)容和方法上與市場需求脫節(jié)，這也影響了教學質(zhì)量的提高。

（二）課程設(shè)置不合理

在設(shè)計課程時，部分高職高專沒有充分考慮市場需求和就業(yè)形勢，缺乏針對性和實用性，學生學習的知識和技能無法與實際工作相匹配，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)市場上面臨著就業(yè)難、薪資低等問題。具體來說，課程設(shè)置不合理表現(xiàn)在四個方面。第一，缺乏行業(yè)前沿知識。部分高職高專的課程設(shè)置過于陳舊，沒有及時更新和調(diào)整，無法跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，缺乏行業(yè)前沿知識。第二，缺乏職業(yè)能力培養(yǎng)。部分高職高專的課程設(shè)置過于理論化，缺乏實踐性，難以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。第三，缺乏專業(yè)特色。部分高職高專的課程設(shè)置過于單一，缺乏專業(yè)特色，無法突出職業(yè)學校和專業(yè)的優(yōu)勢，影響學生的就業(yè)競爭力。第四，缺乏綜合素質(zhì)培養(yǎng)。部分高職高專的課程設(shè)置過于片面，缺乏綜合性課程，無法提高學生的綜合素質(zhì)，影響學生的就業(yè)前景。這些問題的存在，使得高職高專職業(yè)教育的教學質(zhì)量和教育水平難以得到提升，學生的就業(yè)競爭力也受到了影響，就業(yè)形勢不容樂觀。

（三）教學方法單一

當前，在高職高專職業(yè)教育教學過程中，很多教師依舊采用傳統(tǒng)的教學方法，為了讓學生鞏固知識，讓學生不斷記筆記、復(fù)習等，不僅十分枯燥、無聊，而且會逐漸消耗學生的學習興趣，無法調(diào)動學生的學習主動性，不利于提高學生的實踐能力和應(yīng)用能力。

四、高職高專職業(yè)教育教學改革的實踐策略

（一）加強師資隊伍建設(shè)

現(xiàn)階段，技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度非?？欤呗毟邔Ｂ殬I(yè)教育需要加強師資隊伍建設(shè)，實現(xiàn)教學改革，以適應(yīng)市場的需求和變化。

第一，引進一批有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才。高職高?？梢酝ㄟ^校企合作、招聘會等方式，招聘有實踐經(jīng)驗、行業(yè)背景的專業(yè)人才，提高教師的專業(yè)水平，豐富教師的實踐經(jīng)驗，使得教學內(nèi)容和方式更貼近市場的需求。

第二，聘請行業(yè)內(nèi)的專家兼職授課。高職高專可以與企業(yè)建立更緊密的聯(lián)系，邀請企業(yè)專家到校指導(dǎo)學生的實踐教學，也可以邀請企業(yè)員工擔任兼職教師，拓寬教師隊伍來源渠道，以提高教育質(zhì)量和高職高專職業(yè)教育的市場適應(yīng)性。

第三，建立長期的師資培養(yǎng)規(guī)劃。高職高?？梢灾朴嗛L期的師資培養(yǎng)規(guī)劃，鼓勵教師積極參與各類實踐項目，為教師提供更多的培訓(xùn)和學習機會，如企業(yè)技術(shù)改造、市場調(diào)研等，讓教師更深入地了解行業(yè)現(xiàn)狀和企業(yè)需求，更好地指導(dǎo)學生的學習和實踐。

第四，建立穩(wěn)定的聘用制度。高職高專可以建立穩(wěn)定的聘用制度，以激勵和留住有才華的教師，提高教育質(zhì)量和市場適應(yīng)性。首先，明確教師聘用條件，包括教育背景、工作經(jīng)歷、教學能力等方面，從而保證聘用的教師具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。其次，高職高?？梢圆捎枚喾N聘用方式，如長期合同、短期合同、派遣教師等方式，以適應(yīng)不同教師的需求與特點。最后，建立穩(wěn)定、公平的工資待遇制度，以確保教師的收入水平和職業(yè)發(fā)展空間，同時通過績效考核等方式，激勵教師不斷提高教學質(zhì)量。

（二）提高課程設(shè)置合理性

在教學改革實踐過程中，高職高專需要加強課程設(shè)置的科學性和實用性，及時更新和調(diào)整課程設(shè)置，提高課程的針對性和實用性，為學生的職業(yè)發(fā)展提供有力的支持。

第一，建立科學的課程設(shè)置體系。高職高專應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，了解行業(yè)人才需求的變化和發(fā)展趨勢，從而確立教學目標和課程設(shè)置的方向，建立科學的課程設(shè)置體系，制訂合理的教學計劃和課程體系，確保課程內(nèi)容能與實際工作相匹配，并且能培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。此外，高職高專職業(yè)教育的特點是強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，在這種情況下，教師要在課程設(shè)置中合理設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，包括實驗、實習、畢業(yè)設(shè)計等，讓學生能真正掌握專業(yè)技能和實際工作中所需的能力。

第二，加強行業(yè)導(dǎo)向和實踐教學。高職高專應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點，加強行業(yè)導(dǎo)向和實踐教學，通過與企業(yè)合作、開展實踐課程等方式，讓學生接觸到真實的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。高職高專還可以以職業(yè)技能大賽為基礎(chǔ)，創(chuàng)新課程體系，將企業(yè)需求和發(fā)展情況展現(xiàn)出來，并在課程教學中根據(jù)大賽標準和要求實施情景化教學。例如，針對酒店管理專業(yè)，教學內(nèi)容可以按照酒店實際崗位工作流程，構(gòu)建由簡單到復(fù)雜的學習情境，讓學生在模擬實際工作環(huán)境中學習和實踐，提高職業(yè)技能和實際操作能力。

第三，優(yōu)化課程設(shè)置結(jié)構(gòu)。高職高專應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)特點，優(yōu)化課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，合理分配課程內(nèi)容和學時，確保課程的全面性和連貫性，避免重復(fù)、冗余的課程，提高課程的實用性和針對性，以免浪費學生時間和精力，影響學習效果。除了專業(yè)課程之外，高職高專還需要設(shè)置公共基礎(chǔ)課程，如英語、計算機等，幫助學生全面提高綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展能力。

（三）豐富教學方法

在高職高專職業(yè)教育教學改革實踐中，不管是學校還是教師，都應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學方法，采用多元化的教學方式，以滿足不同學生的學習需求，調(diào)動學生的參與積極性。

以酒店管理專業(yè)應(yīng)用案例分析法為例，教師可以向?qū)W生提供一個真實的酒店客房清潔和維護的情景，讓學生圍繞情景展開分析和討論。在這個案例中，學生需要考慮四個問題：第一，客房清潔和維護的標準是什么？第二，客房清潔和維護的流程是什么？第三，如何協(xié)調(diào)客房清潔和維護與客人入住時間的沖突？第四，如何處理客人對客房清潔和維護的投訴？

在分析和討論過程中，教師可以引導(dǎo)學生探討酒店客房管理的實際情況和難點，并鼓勵學生提出解決方案。學生可以通過模擬實際操作，了解客房清潔和維護的標準與流程，學習如何協(xié)調(diào)客房清潔和維護與客人入住時間的沖突，并了解如何處理客人對客房清潔和維護的投訴。在案例分析法的應(yīng)用過程中，學生能進一步提高實踐能力、應(yīng)用能力、判斷力和決策能力，為將來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

此外，教師還可以采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬真實的職業(yè)環(huán)境，讓學生在模擬環(huán)境中進行職業(yè)技能培訓(xùn)，如機械加工、汽車維修等。同時，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進一步培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，如溝通能力、解決問題能力、團隊合作能力。

綜上所述，高職高專職業(yè)教育教學改革是一個不斷推進和創(chuàng)新的過程。在實踐中，教師需要積極探索和應(yīng)用新的教學方法，如案例分析法等，以提高學生的實踐能力和應(yīng)用能力。同時，高職高專需要注重對教師和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強教師培訓(xùn)的力度，以更好地適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展需求。

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基金項目：廣西“十四五”項目“以生為本的廣西應(yīng)用型職業(yè)教育質(zhì)量評價體系構(gòu)建與運行效果評價研究”，項目編號：2023A125。

（作者單位：廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）