芻議基于崗位需求的高職藥學(xué)藥事管理與法規(guī)課堂教學(xué)改革

彭電

長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410006

就現(xiàn)階段的高職教育來(lái)看，過(guò)去的教育主要采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，即大眾化教學(xué)，這種教學(xué)方式的突出優(yōu)勢(shì)是學(xué)生可以掌握相同的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，即在這種教學(xué)方法之下，學(xué)生可以構(gòu)建比較完善的知識(shí)理論體系[1]。需要注意的是，學(xué)生在畢業(yè)之后，其崗位工作多為實(shí)踐性?xún)?nèi)容，而學(xué)校的教育是傾向于理論的，所以學(xué)生要將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在企業(yè)中的價(jià)值表現(xiàn)不高，但是企業(yè)需要花費(fèi)資源來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這使得企業(yè)的人力成本明顯提升，所以很多企業(yè)是不喜歡這種模式的。隨著教育環(huán)境的發(fā)展，校企聯(lián)合在職業(yè)教育中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，而校企聯(lián)合模式下，基于崗位需求的針對(duì)性教學(xué)模式得到了應(yīng)用，對(duì)這種模式下的課堂教學(xué)工作組織實(shí)施進(jìn)行分析，并做好創(chuàng)新與改革討論，這對(duì)于當(dāng)前教育工作進(jìn)步有顯著意義。

1 基于崗位需求的課堂教學(xué)改革價(jià)值

基于崗位需要對(duì)現(xiàn)階段高職藥學(xué)藥事管理和法規(guī)課堂教學(xué)改革工作進(jìn)行分析，其具有3 個(gè)方面顯著價(jià)值，以下是對(duì)具體內(nèi)容的闡述。

①課堂改革可以有效提高課堂的教學(xué)效果。在課堂改革的過(guò)程中，發(fā)揮信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，能夠讓課堂的立體性表現(xiàn)更加地突出，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如此一來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)效果會(huì)更加顯著。基于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)優(yōu)化課堂，這樣課堂教學(xué)高效性表現(xiàn)會(huì)更加地突出[2]。傳統(tǒng)教學(xué)課堂的顯著缺陷是課堂活躍性差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高?；趰徫恍枨髞?lái)對(duì)課堂教學(xué)工作進(jìn)行改革，讓課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化，課堂教學(xué)方法也呈現(xiàn)出豐富性，增強(qiáng)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，其參與課堂的積極性和有效性會(huì)獲得提升。

②課堂教學(xué)改革對(duì)優(yōu)化和豐富教學(xué)資源也有顯著價(jià)值。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師的教學(xué)資源主要依靠的是課本教材，而且受傳統(tǒng)教學(xué)視域的影響，課本教材內(nèi)容存在著單一性。在教學(xué)改革實(shí)施的過(guò)程中，隨著教學(xué)手段的豐富和教學(xué)技術(shù)的多元化利用，教學(xué)的具體方法應(yīng)用也會(huì)更加地豐富[3]。豐富的教學(xué)方法使用會(huì)布置并利用更多的教學(xué)材料，而且在教學(xué)過(guò)程中，課堂會(huì)有更多實(shí)踐性的內(nèi)容深入，學(xué)生在實(shí)踐探索的過(guò)程中會(huì)對(duì)畢業(yè)后的崗位工作有更多的了解，這對(duì)于日后學(xué)生更快地熟悉崗位，發(fā)揮自己的價(jià)值有積極意義?？偟膩?lái)講，課堂教學(xué)改革不僅僅強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)方式的變化，還會(huì)關(guān)注教學(xué)資源的利用和配置優(yōu)化，這對(duì)于培養(yǎng)更加突出的職業(yè)人才有顯著價(jià)值。

③課堂教學(xué)改革對(duì)促進(jìn)信息化教學(xué)模式推廣利用，對(duì)信息化教學(xué)模式創(chuàng)新等有積極意義[4]。在教育實(shí)踐中不斷強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)手段的利用，總結(jié)不同教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，并基于優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新性思考，這樣可以促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)整體進(jìn)步?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等在教育實(shí)踐中的利用越來(lái)越廣泛，而且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中存在著大量的資源可利用，因此在課堂教學(xué)改革工作的執(zhí)行中關(guān)注信息化教學(xué)模式的利用，并由此打造信息化課堂，這樣可以讓課本本身的立體性、多樣性更加突出，這對(duì)于培育高水平人才有積極意義。

2 基于崗位需求的高職藥學(xué)藥事管理和法規(guī)課堂建設(shè)

要基于崗位需求對(duì)高職藥學(xué)藥事管理和法規(guī)課堂教學(xué)改革工作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵是在崗位需求理念的指導(dǎo)下進(jìn)行課堂的建設(shè)，以此來(lái)達(dá)到課堂教學(xué)改革的目的?；趰徫恍枨蠛透母锬繕?biāo)對(duì)課堂的建設(shè)進(jìn)行分析，課堂建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的工作，如果在課堂建設(shè)的過(guò)程中缺乏全面性思考，導(dǎo)致課堂建設(shè)遺漏了內(nèi)容，會(huì)影響教育改革，基于此，需要對(duì)課堂建設(shè)的具體要素進(jìn)行考慮。以下是結(jié)合實(shí)踐總結(jié)的課堂建設(shè)思考內(nèi)容。

2.1 課堂建設(shè)的思考因素

（1）課堂建設(shè)的目標(biāo)和方向。目標(biāo)和方向是課堂建設(shè)過(guò)程中必須要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，因此要基于崗位需要來(lái)構(gòu)建藥學(xué)藥事管理和法規(guī)課堂，需要確定現(xiàn)代化教學(xué)體系中這門(mén)課堂的具體目標(biāo)和方向[5]。對(duì)藥學(xué)藥事管理和法規(guī)的具體建設(shè)進(jìn)行分析，課堂的具體建設(shè)方向會(huì)影響到相關(guān)資源的配置。比如在課堂建設(shè)的過(guò)程中，主要的方向是結(jié)合目前的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求進(jìn)行課堂內(nèi)容的調(diào)整，以此來(lái)構(gòu)建更具實(shí)踐性?xún)r(jià)值的課堂體系。簡(jiǎn)單來(lái)講，在明確了課堂建設(shè)的目標(biāo)和方向之后，課堂建設(shè)的基本規(guī)劃會(huì)更加合理，相應(yīng)的課堂建設(shè)工作開(kāi)展也會(huì)更加順利。

（2）課堂的內(nèi)容。課堂內(nèi)容影響后續(xù)教學(xué)工作，所以必須要重視課堂內(nèi)容建設(shè)。在課堂內(nèi)容建設(shè)的過(guò)程中主要考慮3 個(gè)方面內(nèi)容：①課堂的基本定位。就目前的課堂分析來(lái)看，有實(shí)踐性課堂和理論性課堂的區(qū)別，不同的課堂類(lèi)型，理論和實(shí)踐的占比存在顯著差異，因此在課堂建設(shè)的時(shí)候需要考慮課堂的基本定位[6]。②課堂的內(nèi)容占比，即需要結(jié)合課堂的基本定位對(duì)課堂內(nèi)容中理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容的占比作分析與思考。③課堂內(nèi)容的聯(lián)系性。只有讓課堂內(nèi)容具有聯(lián)系性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能夠架構(gòu)完善的知識(shí)框架，課堂建設(shè)才會(huì)達(dá)到目標(biāo)。

（3）課堂相關(guān)的資源。對(duì)課堂建設(shè)工作進(jìn)行分析，課堂相關(guān)的資源強(qiáng)調(diào)也是不可忽略的。比如在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，老師的水平情況、教學(xué)工具的多樣性，學(xué)生的參考資料豐富性等均會(huì)對(duì)實(shí)際教學(xué)產(chǎn)生顯著的影響[7]。在課堂內(nèi)容確定的基礎(chǔ)上結(jié)合內(nèi)容的開(kāi)展對(duì)后續(xù)應(yīng)用到的課堂資源等進(jìn)行準(zhǔn)備，并做好高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)，使課堂資源和課堂內(nèi)容相得益彰，最終的教育實(shí)效會(huì)顯著提升。

2.2 基于崗位需求的藥學(xué)藥事管理和法規(guī)課堂建設(shè)方法

要基于崗位需求實(shí)現(xiàn)藥學(xué)藥事管理和法規(guī)課堂教學(xué)改革，需要基于崗位需求構(gòu)建藥學(xué)藥事管理和法規(guī)課堂，再結(jié)合目前的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要和學(xué)校的實(shí)際情況提出科學(xué)的課堂改革策略，這樣，相關(guān)課堂的改革工作實(shí)施才會(huì)更加有效。以下是結(jié)合崗位需求構(gòu)建藥學(xué)藥事管理和法規(guī)課堂的具體方法與策略。

①加強(qiáng)分析與調(diào)查，明確課堂需要。在目前的社會(huì)環(huán)境下，高校的課堂設(shè)置并不是憑空想象的，而是在充分調(diào)研之后所產(chǎn)生的結(jié)果。比如在社會(huì)實(shí)踐中，某行業(yè)的發(fā)展需要專(zhuān)業(yè)的人才，但是高校所培育的人才難以滿足實(shí)際需要，因此高校會(huì)對(duì)行業(yè)發(fā)展以及崗位人才需求方向等做調(diào)研，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，高校會(huì)設(shè)置更具針對(duì)性的課堂，以此來(lái)滿足實(shí)際需要[8]。就藥學(xué)藥事管理和法規(guī)課堂而言，原來(lái)就有此課堂，但是現(xiàn)階段需要基于崗位需求來(lái)構(gòu)建課堂，所以需要結(jié)合崗位需求來(lái)對(duì)原來(lái)課堂的不足和缺陷進(jìn)行分析，同時(shí)結(jié)合崗位需求的具體需要來(lái)重構(gòu)或者是補(bǔ)充課堂體系，這樣，可以構(gòu)建出能夠滿足崗位需求要求的藥學(xué)藥事管理和法規(guī)課堂。

②開(kāi)展課堂試點(diǎn)工作。所謂的課堂建設(shè)試點(diǎn)指的是在綜合考慮的基礎(chǔ)上以某一高職院校或者是某幾個(gè)高職院校作為試點(diǎn)，并在這些高職院校實(shí)施基于崗位需求的藥學(xué)藥事管理和法規(guī)課堂構(gòu)建，同時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的具體情況進(jìn)行記錄，比如在課堂開(kāi)展的過(guò)程中，需要對(duì)課堂開(kāi)展的相關(guān)內(nèi)容做記錄，如課堂涉及的內(nèi)容、課堂組織開(kāi)展的方法，課堂開(kāi)展后學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)果等[9]。通過(guò)課堂記錄對(duì)課堂的實(shí)際效果做分析，并對(duì)比課堂設(shè)置的初始目標(biāo)，從而發(fā)現(xiàn)兩者之間的差異。基于差異研究明確試點(diǎn)課堂需要保持的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，這對(duì)于課堂進(jìn)步來(lái)講有突出現(xiàn)實(shí)意義。

③課堂的推廣與改進(jìn)。在課堂試點(diǎn)的基礎(chǔ)上掌握基于崗位需求的藥學(xué)藥事管理和法規(guī)課堂基本情況，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)并總結(jié)其不足。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況、社會(huì)需求情況和人才培養(yǎng)情況對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，并積極推動(dòng)課堂的推廣，這樣，基于崗位需求的藥學(xué)藥事管理和法規(guī)課堂可以在高職教育中進(jìn)行普及，如此一來(lái)，整體教學(xué)的推進(jìn)效果會(huì)更加地突出。比如在課堂開(kāi)展的分析中發(fā)現(xiàn)藥學(xué)藥事管理和法規(guī)課堂內(nèi)容缺乏實(shí)踐性?xún)?nèi)容，而實(shí)踐性?xún)?nèi)容的主要作用是驗(yàn)證學(xué)生的理論學(xué)習(xí)結(jié)果。實(shí)踐性?xún)?nèi)容的減少缺少了對(duì)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生的綜合能力難以達(dá)到預(yù)期。在了解了這種情況后在課堂中補(bǔ)充實(shí)踐性?xún)?nèi)容，使課堂完善性、科學(xué)性會(huì)更加突出，課堂的最終推廣有效性也會(huì)顯著提升。

3 基于崗位需求的藥學(xué)藥事管理和法規(guī)課堂教學(xué)改革

課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)綜合性比較突出的內(nèi)容，因?yàn)檎n堂涉及了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的參與以及隨堂檢測(cè)等，所以課堂改革并非單一內(nèi)容的改變，而是基于整體效果提升的多方面創(chuàng)新?；趰徫恍枨蟮恼n堂教學(xué)改革，其更加關(guān)注的是學(xué)生與崗位的契合性，所以在教學(xué)中需要基于具體的崗位需要來(lái)對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行確定，同時(shí)要對(duì)授課的模式以及課堂教學(xué)的方法等進(jìn)行思考，這樣，課堂教學(xué)改革才會(huì)呈現(xiàn)出更好的效果[10]。教育是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，教學(xué)的要求在持續(xù)變化，教學(xué)過(guò)程中的技術(shù)和方法利用也越來(lái)越豐富。在這樣的大環(huán)境下如果依然固守傳統(tǒng)，不懂課堂教學(xué)變革，那么教學(xué)的效率會(huì)顯著降低?；趰徫恍枨髮?duì)藥學(xué)藥事管理和法規(guī)課堂的教學(xué)改革進(jìn)行分析，為了讓教學(xué)改革的效果更加地突出，在執(zhí)行教學(xué)改革的過(guò)程中需要強(qiáng)調(diào)如下內(nèi)容。

3.1 教學(xué)模式改革

教學(xué)模式改革指的是基于目前的教學(xué)需要對(duì)教學(xué)模式做積極的調(diào)整與改變。在過(guò)去，學(xué)校教育主要實(shí)施的是“以老師為主體”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，老師是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)[11]。就這種模式的利用來(lái)看，其顯著的弊端是學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探索研究能力、合作分析等能力難以得到有效培養(yǎng)。結(jié)合目前的教學(xué)實(shí)踐做分析可知，當(dāng)前教育強(qiáng)調(diào)“以生為本”，即在教育實(shí)踐中需要考慮學(xué)生的綜合成長(zhǎng)，而“以老師為主體”的教學(xué)模式顯然難以達(dá)到要求，因此需要將教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”。就這種教學(xué)模式的落實(shí)來(lái)看，在教育組織和實(shí)施的過(guò)程中，必須要考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)，比如在藥學(xué)藥事管理和法規(guī)課堂的組織開(kāi)展中，學(xué)生學(xué)習(xí)需要達(dá)到什么樣的目的，在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力等。在明確了學(xué)生成長(zhǎng)需要之后，老師針對(duì)性地做教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使教學(xué)工作和學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)需要保持一致，這樣，最終的教學(xué)效果會(huì)更加地突出[12]。簡(jiǎn)單來(lái)講，“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式充分尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，且留給了學(xué)生自主探索和發(fā)展的空間，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主能力、實(shí)踐能力、探索能力等有積極意義，這可使學(xué)生畢業(yè)之后更好地適應(yīng)崗位有突出價(jià)值。

3.2 教學(xué)方法的改革

基于目前的教學(xué)實(shí)踐做分析可知教學(xué)方法對(duì)教學(xué)的影響是巨大的，所以為了提高教學(xué)效果，使教學(xué)資源的利用率提升，必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。立足于藥學(xué)藥事管理和法規(guī)課堂實(shí)踐，在教學(xué)的過(guò)程中可以采用如下方法：①案例教學(xué)法。所謂的案例教學(xué)法指的是通過(guò)案例的分析來(lái)達(dá)到教學(xué)目的的方法。比如在藥學(xué)藥事管理和法規(guī)課堂中，老師可以選取不同的藥學(xué)藥事管理管理案例讓學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生判斷案例內(nèi)容中管理者在案例管理實(shí)踐中采取的措施是否正確。學(xué)生基于自身所學(xué)的內(nèi)容對(duì)案例中的管理實(shí)施進(jìn)行分析，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)做判斷，這不僅是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用思考，更是自我工作經(jīng)驗(yàn)的一種積累。學(xué)生做完判斷之后老師基于案例進(jìn)行“抽絲剝繭”，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的查漏補(bǔ)缺有積極意義，而且案例可以為學(xué)生日后的崗位工作提供經(jīng)驗(yàn)借鑒[13]。②合作探究教學(xué)法。所謂的合作探究教學(xué)法指的是讓學(xué)生通過(guò)合作探究的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種方法。在教學(xué)的過(guò)程中，老師可以基于藥學(xué)藥事管理和法規(guī)課堂的相關(guān)要求設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以分組的方式進(jìn)行探究，從而完成任務(wù)。在任務(wù)完成的過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、探究能力等均能夠獲得提升，這對(duì)于學(xué)生的整體進(jìn)步來(lái)講有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值?？偟膩?lái)講，結(jié)合學(xué)生培育的具體目標(biāo)和方向?qū)虒W(xué)方法進(jìn)行改革，教學(xué)的實(shí)踐效果會(huì)更加突出。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)改革

在教育教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)評(píng)價(jià)是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，其對(duì)最終的教學(xué)效果提升有顯著的影響，因此強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)改革至關(guān)重要。就目前的研究來(lái)看，教學(xué)評(píng)價(jià)改革主要是將結(jié)果評(píng)價(jià)改變?yōu)榻Y(jié)果評(píng)價(jià)聯(lián)合過(guò)程評(píng)價(jià)。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，主要采用的是結(jié)果評(píng)價(jià)方式，即在教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生的具體評(píng)價(jià)參考的是學(xué)期結(jié)束之后學(xué)生的考試成績(jī)。雖然考試成績(jī)能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但是考試存在著一定的不確定性，而且考試僅僅強(qiáng)調(diào)的是理論方面的內(nèi)容，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，所以結(jié)果評(píng)價(jià)方式存在著片面性。為了讓教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果更具真實(shí)性，從而使其對(duì)教學(xué)起到更加顯著的促進(jìn)作用，可以實(shí)施結(jié)果聯(lián)合過(guò)程的評(píng)價(jià)方式，即一方面強(qiáng)調(diào)結(jié)果評(píng)價(jià)，另一方面強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)，通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)做總結(jié)和分析，這對(duì)于學(xué)生的綜合表現(xiàn)分析有積極的意義[14]?？偟膩?lái)講，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，如果教學(xué)評(píng)價(jià)存在問(wèn)題，那么評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用會(huì)呈現(xiàn)“弱化”，這對(duì)于教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展是非常不利的?；诖?，分析研究教學(xué)實(shí)踐中的評(píng)價(jià)工作，并基于當(dāng)前教學(xué)需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行改變，這于教學(xué)進(jìn)步而言有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.4 積極推動(dòng)信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是現(xiàn)階段教育改革中被重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，一方面是因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)可以豐富教學(xué)手段，另一方面是因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)對(duì)教學(xué)資源豐富，教學(xué)空間拓展等有積極意義。就信息化教學(xué)的具體實(shí)施來(lái)看，主要強(qiáng)調(diào)如下工作：①積極落實(shí)線上線下混合式教學(xué)模式。混合式教學(xué)模式可以有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)間、空間桎梏，可以讓教學(xué)工作變得更加地靈活、自由，這不僅對(duì)老師的教學(xué)有積極的意義，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有顯著價(jià)值。在線上線下混合式教學(xué)模式利用的過(guò)程中，學(xué)校、老師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)工作內(nèi)容是進(jìn)行教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的選擇，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定會(huì)導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)中斷、信息發(fā)布不及時(shí)等問(wèn)題。為此，學(xué)校需要結(jié)合教學(xué)需要來(lái)選擇并使用與之契合的網(wǎng)絡(luò)[15]。②需要基于信息化教學(xué)需要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建在便捷信息化教學(xué)、全面提升信息化教學(xué)實(shí)效方面有顯著價(jià)值，基于崗位需求對(duì)藥學(xué)藥事管理和法規(guī)課堂需要的資源進(jìn)行確定，并結(jié)合教學(xué)改革的實(shí)際要求對(duì)資源進(jìn)行篩選、存儲(chǔ)，并構(gòu)建單獨(dú)的資源庫(kù)，這樣，后續(xù)的資源利用以及教學(xué)進(jìn)步表現(xiàn)會(huì)更加地突出。

綜上所述，教育教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)改革能夠幫助提升教學(xué)效率和質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)教育發(fā)展，因此在目前的環(huán)境下積極推動(dòng)課堂教學(xué)改革具有必要性。立足于高職教育的特點(diǎn)，結(jié)合崗位需求對(duì)高職院校藥學(xué)藥事管理和法規(guī)課堂的教學(xué)改革工作進(jìn)行分析，總結(jié)課堂教學(xué)改革的具體內(nèi)容，這可以為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供指導(dǎo)與參考。